Questionário AvaliativoTEA

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Início \ Curso da Educação Especial para Pro�ssionais da Educação - 1ª Edição/2022 \ Módulo 7 - Transtorno do Espectro Autista (TEA)
\ Questionário Avaliativo
Iniciado em terça, 5 jul 2022, 14:11
Estado Finalizada
Concluída em terça, 5 jul 2022, 14:30
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Tempo
empregado
18 minutos 49 segundos
Notas 10,00/10,00
Avaliar 100,00 de um máximo de 100,00
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Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
A construção de uma cultura inclusiva no ambiente escolar deve nortear as ações das equipes,
visando à promoção de ambientes mais acolhedores às diferenças e que eliminem ou
minimizem as barreiras de acesso e de aprendizagem. Sendo assim, recursos de adaptação
podem ser utilizados para estudantes com TEA, mas algumas medidas podem bene�ciar
também os(as) demais estudantes e a comunidade escolar como um todo. Assinale a alternativa
que NÃO está alinhada à construção de uma cultura inclusiva no ambiente escolar:
a. Apresentar os conteúdos todos de forma escrita, dar as instruções para as atividades
enquanto escreve na lousa e aguardar que os(as) estudantes se manifestem em caso de
dúvidas.

b. Propor atividades na classe comum de acordo com o Desenho Universal para a
Aprendizagem (DUA), apresentando os conteúdos em diferentes formatos.
c. Utilizar recursos visuais para a sinalização nos diferentes espaços escolares, identi�cando os
locais e as pessoas de referência.
d. Incentivar diferentes formas de expressão (fala, escrita, gestos, olhares, símbolos de
comunicação alternativa), assim como o uso de diferentes linguagens e mídias.
e. Explorar diferentes formas de acessar a informação, utilizando recursos visuais, auditivos e
cinestésicos.
Você acertou, muito bem! A criação de uma cultura inclusiva implica adotar medidas que
bene�ciem todas as pessoas, como �exibilizar as formas de apresentação do conteúdo,
considerar diferentes formas de avaliação da aprendizagem, incentivar diferentes formas de
expressão e realizar apoio individualizado e mediação das atividades. Considerar apenas o canal
de apresentação escrita e o(a) docente �car de costas para os(as) estudantes enquanto apresenta
as instruções são posturas que podem di�cultar a compreensão de diversos(as) estudantes,
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assim como não fazer busca ativa por dúvidas ou di�culdades.
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Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
Assinale a alternativa em que as lacunas dos itens de 1 a 5 são preenchidas corretamente:
�. Quadros de rotina, agenda e calendário são exemplos de tecnologias assistivas que suprem
a ________________ de estudantes com TEA.
�. Um recurso útil para sanar a _______________ é o roteiro social.
�. A _________________ pode ser contornada pelo uso de apoio visual e concreto.
�. Quando se manifesta ________________, sugere-se o uso de recursos de comunicação
alternativa.
�. Reduzir excesso de informações visuais pode contribuir para amenizar a ___________________
de estudantes com TEA.
a. [1] necessidade de
previsibilidade e antecipação
[2] di�culdade em aceitar
novas rotinas e combinados
[3] di�culdade em
compreender conteúdos
abstratos
[4] ausência ou grande
di�culdade na fala
[5] di�culdade de
concentração
 Você acertou, muito bem!
1. Quadros de rotina, agenda e calendário são
exemplos de tecnologias assistivas que suprem a
necessidade de previsibilidade e antecipação de
estudantes com TEA.
2. Um recurso útil para sanar a di�culdade em aceitar
novas rotinas e combinados é o roteiro social.
3. A di�culdade em compreender conteúdos abstratos
pode ser contornada pelo uso de apoio visual e
concreto.
4. Quando se manifesta ausência ou grande
di�culdade na fala, sugere-se o uso de recursos de
comunicação alternativa.
5. Reduzir excesso de informações visuais pode
contribuir para amenizar a di�culdade de
concentração de estudantes com TEA.
b. [1] di�culdade em aceitar novas rotinas e combinados
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[2] necessidade de previsibilidade e antecipação
[3] di�culdade de concentração
[4] di�culdade em compreender conteúdos abstratos
[5] ausência ou grande di�culdade na fala
c. [1] di�culdade de concentração
[2] di�culdade em compreender conteúdos abstratos
[3] ausência ou grande di�culdade na fala
[4] necessidade de previsibilidade e antecipação
[5] di�culdade em aceitar novas rotinas e combinados
d. [1] ausência ou grande di�culdade na fala
[2] necessidade de previsibilidade e antecipação
[3] di�culdade em aceitar novas rotinas e combinados
[4] di�culdade de concentração
[5] di�culdade em compreender conteúdos abstratos
e. [1] di�culdade em compreender conteúdos abstratos
[2] necessidade de previsibilidade e antecipação
[3] di�culdade de concentração
[4] ausência ou grande di�culdade na fala
[5] di�culdade em aceitar novas rotinas e combinados
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Você acertou, muito bem! 1. Quadros de rotina, agenda e calendário são exemplos de tecnologias
assistivas que suprem a necessidade de previsibilidade e antecipação de estudantes com TEA.
2. Um recurso útil para sanar a di�culdade em aceitar novas rotinas e combinados é o roteiro
social. 3. A di�culdade em compreender conteúdos abstratos pode ser contornada pelo uso de
apoio visual e concreto. 4. Quando se manifesta ausência ou grande di�culdade na fala, sugere-
se o uso de recursos de comunicação alternativa. 5. Reduzir excesso de informações visuais pode
contribuir para amenizar a di�culdade de concentração de estudantes com TEA.
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Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
Relacione as colunas da direita e da esquerda, estabelecendo a correspondência entre conceito e
exemplos:
Assinale a alternativa que representa a correspondência correta entre as duas colunas:
a. 1-D; 2-C; 3-E; 4-A; 5-B. 
b. 1-B; 2-D; 3-A; 4-E; 5-C
c. 1-A; 2-C; 3-D; 4-B; 5-E.
d. 1-E; 2-C; 3-D; 4-A; 5-B.
e. 1-C; 2-D; 3-B; 4-E; 5-A.
(1) Estereotipia ( stim)
(2) Ecolalia
(3) Tecnologia assistiva
(4) Comunicação alternativa
(5) Adaptações razoáveis
(A) Pranchas, pastas, cadernos, �chários.
(B) Alterar a disposição das carteiras, reduzir excesso de
informações visuais.
(C) Repetir trechos de desenhos animados.
(D) Sacudir as mãos, girar em torno de si mesmo(a),
balançar o tronco.
(E) Engrossadores de lápis, aplicativos de atividades,
adaptadores de assento de banheiro.
Você acertou, muito bem! Estereotipias consistem em movimentos repetitivos, como balançar o
tronco, sacudir as mãos e girar. Ecolalias são repetições da fala do outro, que podem aparecer de
forma tardia, como a repetição de trechos de �lmes e desenhos animados. Tecnologia assistiva
englobarecursos que servem para proporcionar maior autonomia às pessoas com de�ciência,
nas áreas de higiene, mobilidade e comunicação, incluindo recursos que permitam facilitar a
realização das atividades. Recursos de comunicação alternativa incluem pastas, pranchas,
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chaveiros, �chários ou mesmo aplicativos e recursos de computador. Adaptações razoáveis
consistem em ajustes que garantem o exercício de direitos pelas pessoas com de�ciência, sem
causar ônus a quem os oferece, incluindo pequenas alterações no ambiente.
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Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
A forma como o TEA se manifesta em cada indivíduo é muito variável, assim como os níveis de
suporte exigidos nas diferentes áreas. Sendo assim, é necessária uma abordagem individualizada,
que considere as singularidades e necessidades especí�cas de cada estudante, bem como suas
potencialidades. Selecione a alternativa que corresponde a uma estratégia indicada para as
necessidades de um(a) estudante com TEA:
a. Se o(a) estudante com TEA tem ecolalia, o mais indicado é ignorar ou dizer que isso é
errado, pois não tem função.
b. Quando forem observadas estereotipias (stims), o(a) docente deve direcionar o(a)estudante
com TEA para outra atividade ou interromper o movimento, pois isso prejudica o
aprendizado.
c. É possível usar atividades com tema de dinossauro nas estratégias de ensino, se esse for
um assunto de interesse do(a) estudante com TEA.

d. O(a) docente deve insistir para que o(a) estudante com TEA permaneça sempre sentado(a)
durante as atividades, pois isso é fundamental para garantir sua atenção e compreensão.
e. Não é indicado oferecer atividades diferenciadas para um(a) estudante com TEA, pois todos
devem ser tratados igualmente e ele(a) se sentiria excluído(a).
Você acertou, muito bem! Usar os interesses especí�cos ou os hiperfocos do(a) estudante com
TEA é uma estratégia muito positiva para atrair sua atenção e manter seu engajamento nas
atividades. Tais interesses podem ser incluídos em diferentes objetivos pedagógicos.
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Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
As estratégias de comunicação alternativa são muito utilizadas para favorecer a comunicação de
estudantes com TEA e envolvem diferentes recursos e materiais, que podem ser desenvolvidos
pelo(a) docente no ambiente escolar. Sobre o uso de comunicação alternativa, assinale a
alternativa correta:
a. Os recursos de alta tecnologia são mais e�cientes do que os de baixa tecnologia.
b. Para a construção de recursos de comunicação alternativa, podem ser usadas
fotogra�as ou �guras.

c. Se o(a) estudante utiliza uma prancha de comunicação alternativa, ele(a) deve se
comunicar apenas por ela.
d. Recursos visuais, como quadros de rotina, não devem ser utilizados por estudantes que
conseguem falar.
e. O uso de comunicação alternativa impede ou di�culta o desenvolvimento da fala.
Você acertou, muito bem! A comunicação alternativa não impede o desenvolvimento da fala e,
mesmo que o(a) estudante utilize recursos alternativos, todas as formas de comunicação devem
ser incentivadas (gestos, olhares, vocalizações). Recursos visuais são muito úteis para estudantes
com TEA, mesmo aqueles(as) que falam, por permitirem antecipação e previsibilidade. Os
recursos podem ser construídos com �guras, imagens, objetos concretos ou escrita, e não há
hierarquia de qualidade entre recursos de alta ou baixa tecnologia.
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Questão 6
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
A respeito do TEA, julgue as a�rmativas a seguir como verdadeiras ou falsas:
(  ) Estudantes com TEA têm direito à elaboração do Plano de Atendimento Individualizado.
(   ) Estudantes com TEA são considerados(as) estudantes com de�ciência intelectual.
(   ) As ecolalias são caracterizadas como a repetição da fala do outro e podem ser do tipo
imediata ou tardia.
(   ) As estratégias de comunicação alternativa podem ser construídas utilizando-se recursos de
baixa ou de alta tecnologia.
a. F-V-V-V
b. V-V-V-V
c. F-V-V-F
d. V-F-V-F 
e. V-F-V-V 
Você acertou, muito bem! Estudantes com TEA têm direito à elaboração do Plano de
Atendimento Individualizado. Nem todas as pessoas com TEA têm de�ciência intelectual. As
ecolalias podem ser imediatas ou tardias. Os recursos de comunicação alternativa podem ser de
baixa tecnologia (pranchas, pastas, chaveiros) ou alta tecnologia (aplicativos, softwares).
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Questão 7
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
O Plano de Atendimento Individualizado (PAI) tem como um dos objetivos de�nir metas e
estratégias que direcionarão o trabalho com o(a) estudante com TEA, a partir dos dados
coletados em avaliação. Em relação ao PAI de estudantes com TEA, julgue as a�rmações como
verdadeiras ou falsas:
• ( ) A avaliação inicial deve contemplar aspectos relacionados a comunicação, autocuidado,
habilidades sociais e habilidades acadêmicas, assim como informações fornecidas pela família.
• ( ) O PAI ajuda o(a) docente a de�nir quais estudantes têm condições de frequentar as atividades
na classe comum e quais frequentarão apenas o Atendimento Educacional Especializado (AEE).
• ( ) As adaptações curriculares feitas com base no PAI devem ser realizadas apenas para o
atendimento na sala de recursos, aplicadas pelo(a) professor(a) especializado(a).
• ( ) O PAI deve contemplar as necessidades especí�cas do(a) estudantes, as áreas de maior
di�culdade, suas habilidades e potencialidades. Assinale a alternativa que apresenta a ordem
correta:
a. V-F-F-V 
b. F-V-F-V
c. V-F-V-V
d. F-F-F-V
e. V-V-F-V
Você acertou, muito bem! A avaliação inicial deve contemplar dados gerais com informações
fornecidas pela família, avaliação especí�ca (comunicação, autocuidado, habilidades sociais e
acadêmicas, entre outras), conclusão e condutas, incluindo di�culdades e potencialidades, para
mapear as necessidades especí�cas e as intervenções necessárias. As propostas de acessibilidade
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curricular devem ser realizadas de forma colaborativa entre professor(a) especializado(a) e
docente da classe comum. O PAI não serve para segregar estudantes com TEA da classe comum,
e o AEE é indicado de forma complementar, não substitutiva.
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Questão 8
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
O Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) é uma condição caracterizada por manifestações
presentes durante o neurodesenvolvimento e que persistem ao longo da vida. Analise as
assertivas abaixo e selecione a resposta correta a respeito dos critérios diagnósticos do TEA:
I. Di�culdades na comunicação e na interação social.
II. Atraso no início das primeiras palavras.
III. Comportamentos e interesses restritos e repetitivos.
IV. Ausência de contato visual.
Assinale a alternativa correta:
a. As a�rmações II e III estão corretas.
b. As a�rmações I e III estão corretas 
c. As a�rmações I e IV estão corretas.
d. As a�rmações I e II estão corretas.
e. As a�rmações II e IV estão corretas.
Você acertou, muito bem! O TEA é caracterizado por dé�cits na comunicação e na interação
social,associados a padrões restritos e repetitivos no comportamento, nos interesses e nas
atividades. As di�culdades na comunicação envolvem prejuízos qualitativos, não
necessariamente ausência de fala ou atraso para iniciar as primeiras palavras. Pessoas autistas
podem ter tendência a evitar contato visual, mas isso não é uma regra e não faz parte dos
critérios diagnósticos.
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Questão 9
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
Mariana é uma estudante de 6 anos, com diagnóstico de TEA, que foi matriculada recentemente
na escola. A partir do contato com a família e da avaliação inicial do(a) docente, foi observado que
a criança utiliza poucas palavras para se comunicar, demonstra grande necessidade de
exploração sensorial, consegue reconhecer as letras e os números, mas apresenta certa
resistência em realizar atividades no papel e em permanecer por muito tempo na mesma
atividade. Consegue compreender os comandos, mas demonstra irritação durante a transição
entre as atividades. De acordo com essas informações, assinale a alternativa que NÃO
corresponde a uma possível abordagem para o caso de Mariana:
a. Construir um quadro visual com �guras e/ou fotogra�as que contenha as atividades que
serão desenvolvidas no dia, de forma a mostrar antecipadamente o que será realizado e a
transição entre as atividades.
b. Utilizar atividades que explorem diferentes estímulos sensoriais (massinha, argila, tinta,
água, diferentes texturas).
c. Fazer pausas entre as atividades que exijam maior concentração, propondo momento de
alongamento ou breves atividades motoras.
d. Incentivar a comunicação por meio da fala, ignorando as solicitações realizadas pela
estudante enquanto não houver a emissão oral.

e. Propor atividades com objetos, miniaturas, letras e números móveis, para incentivar o
interesse e a participação da estudante.
Você acertou, muito bem! Ignorar as solicitações de Mariana, exceto quando houver emissão oral,
não é uma conduta adequada, pois é importante valorizar todas as formas de comunicação
dos(as) estudantes – fala, gestos e uso de recursos alternativos. No caso de estudantes que falam,
é possível continuar incentivando a oralidade no contexto das atividades, em conjunto com todas
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Questão 10
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
as outras formas de expressão.
Assinale a alternativa que contenha adaptações que podem ser realizadas pelo(a) docente da
classe comum para promover a acessibilidade curricular de estudantes com TEA:
a. Oferecer apoio individualizado; usar pranchas de comunicação alternativa padronizadas.
b. Realizar mediação das atividades; propor a realização de atividades da mesma forma que é
feita para os(as) colegas
c. Reorganizar o espaço da sala de aula; delegar as adaptações apenas para o(a) professor(a)
especializado(a).
d. Construir recursos de comunicação alternativa personalizados; propor adaptações de
acordo com os dados das avaliações inicial e continuada

e. Propor adaptações em colaboração com o(a) professor(a) especializado(a); propor a
utilização de um novo currículo.
Você acertou, muito bem! As propostas de acessibilidade curricular devem se basear nas
necessidades do(a) estudante, veri�cadas por meio de uma avaliação inicial e de avaliação
continuada. Uma das estratégias propostas é a utilização de recursos de comunicação
alternativa, que devem ser personalizados para cada caso. Os objetivos e as estratégias podem
ser modi�cados de acordo com a necessidade, com ajustes que devem ser realizados de forma
colaborativa entre docente da classe comum e professor(a) especializado(a), mas sem a
elaboração de um novo currículo.
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