Apol2 Metodologia da Alfabetizacao e Letramento- Educacao Especial

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Questão 1/10 - Metodologia da Alfabetização e Letramento: Educação Especial
Leia o fragmento de texto:
"Quando os alunos começam a escrever, sentem-se mais confiantes em si mesmos, sua capacidade de aprendizagem vai muito além do esperado, sua autoestima permite que acredite em si próprio como um ser que aprende".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, C. M. Alfabetização e deficiência intelectual: uma estratégia diferenciada. Curitiba: Secretaria da Educação do Estado do Paraná, 2016. http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/sem_pedagogica/julho_2016/dee_anexo3.pdf. Acesso em 16 de jul. 2020. p. 14.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Alfabetização e deficiência intelectual: uma estratégia diferenciada, assinale a alternativa que aponta corretamente a origem das limitações do deficiente intelectual de acordo com Vygotsky:
Nota: 0.0
A
As limitações do deficiente intelectual têm origem em suas respostas individuais.
B
As limitações do deficiente intelectual têm origem em suas respostas sociais.
Esta é a alternativa correta. De acordo com o texto-base: "A contribuição mais importante de Vygotsky nesse trilhar é, sem dúvida, o reconhecimento de que as limitações do deficiente intelectual têm origem em suas respostas sociais. Daí a necessidade de serem articuladas estratégias mais interessantes no que se refere a alfabetizar a criança com deficiência intelectual ou dificuldade de aprendizagem" (texto-base, p. 7).
C
As limitações do deficiente intelectual têm origem nas escolas.
D
As limitações do deficiente intelectual têm origem em suas casas.
E
As limitações do deficiente intelectual têm origem em seus processos psicológicos.
Questão 2/10 - Metodologia da Alfabetização e Letramento: Educação Especial
Leia o fragmento de texto:
"Não saber ler e escrever causa um menosprezo e o aluno traz esse sentimento consigo, não há o que se possa fazer para modificar, este sentimento que só será alterado se o aluno efetivamente realizar o ato de escrever e ler".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, C. M. Alfabetização e deficiência intelectual: uma estratégia diferenciada. Curitiba: Secretaria da Educação do Estado do Paraná, 2016. http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/sem_pedagogica/julho_2016/dee_anexo3.pdf. Acesso em 16 de jul. 2020. p. 14. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Alfabetização e deficiência intelectual: uma estratégia diferenciada sobre a definição do termo deficiência intelectual defendida pela Declaração de Montreal, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0
A
Designação aos indivíduos com deficits motores que interferem em processos socioeducativos.
B
Designação aos indivíduos com deficiências físicas que interferem ou não nos processos socioeducativos.
C
Designação aos indivíduos com deficits cognitivos que não interferem em processos socioeducativos.
D
Designação aos indivíduos com deficiências múltiplas que interferem em processos socioeducativos.
E
Designação aos indivíduos com deficits cognitivos que interferem em processos socioeducativos.
Esta é a alternativa correta. De acordo com o texto-base: "O termo 'deficiência intelectual' vem sendo usado desde o ano de 2001, quando no momento da Declaração de Montreal definiu-se como sendo o termo mais propício para designar os indivíduos com déficits cognitivos que interferem em processos socioeducativos" (texto-base, p. 4).
Questão 3/10 - Metodologia da Alfabetização e Letramento: Educação Especial
Leia o fragmento de texto:
"Considerando que ensinar é a mais humana das artes, nosso 'ensinar' precisa estar carregado de carinho. Alunos que vêm de fracasso contínuos na aprendizagem têm sua autoestima rebaixada, sentem-se incapazes".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, C. M. Alfabetização e deficiência intelectual: uma estratégia diferenciada. Curitiba: Secretaria da Educação do Estado do Paraná, 2016. http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/sem_pedagogica/julho_2016/dee_anexo3.pdf. Acesso em 16 de jul. 2020. p. 13. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Alfabetização e deficiência intelectual: uma estratégia diferenciada sobre o método fônico, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A
É o aprendizado dado pela associação entre cores e formas.
B
É o aprendizado dado pela associação entre sons e figuras.
C
É o método de ensino iniciado pela história da letra.
D
É o aprendizado dado pela associação entre fonemas e grafemas.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o texto-base: "O Método Fônico consiste no aprendizado através da associação entre fonemas e grafemas, ou seja, sons e letras. Esse método de ensino permite primeiro descobrir o princípio alfabético. Princípio alfabético é o entendimento de que há uma relação entre a presença e a posição de uma letra e o som que ela tem na palavra ou a posição que a letra ocupa na palavra. Para escrever a palavra sapo, por exemplo, cada letra ocupa um espaço, as letras precisam ser escritas nos devidos espaços para formar a palavra. Dependendo da posição, a letra muda de som" (texto-base, p. 10).
E
É o aprendizado dado pela dissociação entre fonemas e grafemas.
Questão 4/10 - Metodologia da Alfabetização e Letramento: Educação Especial
Leia o fragmento de texto:
"Em 1890, o percentual de analfabetos no Brasil era de 85% e, na passagem do século XIX para o século XX, havia baixado para 75% [...], números preocupantes que foram se modificando muito lentamente ao longo do século XX [...]".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOULART, C. M. A. O conceito de letramento em questão: por uma perspectiva discursiva da alfabetização. Bakhtiniana, São Paulo, v. 9, n. 2, p. 35-51, ago./dez. 2014. https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S2176-45732014000200004&script=sci_arttext. Acesso em: 24 set. 2020. p. 36.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base O conceito de letramento em questão: por uma perspectiva discursiva da alfabetização sobre a conclusão obtida após análise dos resultados do Inaf (Indicador de Alfabetismo Funcional), assinale a alternativa correta: 
Nota: 0.0
A
Níveis insuficientes de aprendizagem têm sido revelados pelas avaliações em pequena escala.
B
Níveis insuficientes de aprendizagem têm sido revelados pelas avaliações em larga escala.
Esta é a alternativa correta. De acordo com o texto-base: "A análise dos resultados do INAF realizada por seus autores relembra que níveis insuficientes de aprendizagem têm sido revelados pelas avaliações em larga escala do desempenho escolar, como a Prova Brasil, o ENEM, realizadas pelo MEC/INEP, e outros de âmbito estadual e municipal. Somente 62% das pessoas com ensino superior e 35% das pessoas com ensino médio completo são classificadas no nível mais abrangente, ou seja, alfabetizados em nível pleno" (texto-base, p. 36).
C
Níveis satisfatórios de aprendizagem têm sido revelados pelas avaliações em larga escala.
D
Níveis satisfatórios de aprendizagem têm sido revelados pelas avaliações em larga escala.
E
Níveis satisfatórios de aprendizagem têm sido revelados pelas avaliações em pequena e larga escala.
Questão 5/10 - Metodologia da Alfabetização e Letramento: Educação Especial
Leia o fragmento de texto:
"Pode-se pensar a escola com uma lógica interna própria, institucionalmente falando; e pensar a escola com uma lógica externa, elaborada histórico-socialmente, em movimento".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOULART, C. M. A. O conceito de letramento em questão: por uma perspectiva discursiva da alfabetização. Bakhtiniana, São Paulo, v. 9, n. 2, p. 35-51, ago./dez. 2014. https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S2176-45732014000200004&script=sci_arttext. Acesso em: 24 set. 2020. p. 41.
Considerando o fragmentode texto e os conteúdos do texto-base O conceito de letramento em questão: por uma perspectiva discursiva da alfabetização sobre o desafio da escola diante da alfabetização, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A
Definir princípios pedagógicos em que as janelas das salas de aula se fechem para a sociedade.
B
Desconstruir os princípios pedagógicos que idealizam as salas de aula abertas para a sociedade.
C
Construir princípios pedagógicos que vislumbrem o espaço interno da escola.
D
Definir princípios pedagógicos em que as janelas das salas de aula permaneçam abertas para a sociedade.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o texto-base: "Pode-se pensar a escola com uma lógica interna própria, institucionalmente falando; e pensar a escola com uma lógica externa, elaborada histórico-socialmente, em movimento. A questão não é vestir a didática com roupas sociais, nem didatizar o social. O desafio é definir princípios pedagógicos em que as janelas das salas de aula permaneçam abertas para a sociedade, para o mundo, colocando o presente numa situação crítica, como nos indica Konder [...]" (texto-base, p. 42).
E
Definir princípios pedagógicos em que os professores sejam centro do processo de aprendizagem.
Questão 6/10 - Metodologia da Alfabetização e Letramento: Educação Especial
Leia o extrato de texto:
"Nenhuma dificuldade se vence com método intempestivo. O melhor caminho, no caso da leitura, é entendimento que ler é o ato de soletrar, de decodificar fonemas representados por letras, reconhecer as palavras, atribuir-lhes significados".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, C. M. Alfabetização e deficiência intelectual: uma estratégia diferenciada. Curitiba: Secretaria da Educação do Estado do Paraná, 2016. http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/sem_pedagogica/julho_2016/dee_anexo3.pdf. Acesso em 16 de jul. 2020. p. 14.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do texto-base Alfabetização e deficiência intelectual: uma estratégia diferenciada, assinale a alternativa que aponta corretamente a condição básica para que a alfabetização para alunos com deficiência intelectual aconteça:
Nota: 10.0
A
Desejo de aprender, falar e cantar.
B
Sentimento de impotência e fracasso.
C
Desejo de aprender, andar e correr.
D
Sentimento de dependência e incredibilidade.
E
Desejo de aprender a ler e escrever.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o texto-base: "Alfabetizar alunos DI é um desafio para a escola e também para o professor que precisa aceitar esse desafio, o primeiro passo é despertar nesses alunos o desejo de aprender a ler e escrever, condição básica para que o aprendizado aconteça" (texto-base, p. 10).
Questão 7/10 - Metodologia da Alfabetização e Letramento: Educação Especial
Leia o fragmento de texto:
"O fato de a escrita ocupar o espaço político-social de forma tão contundente a coloca em destaque na vida dos sujeitos, inscrevendo-os e atribuindo-lhes valor, ainda que muitas vezes os sujeitos não se apercebam disto".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOULART, C. M. A. O conceito de letramento em questão: por uma perspectiva discursiva da alfabetização. Bakhtiniana, São Paulo, v. 9, n. 2, p. 35-51, ago./dez. 2014. https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S2176-45732014000200004&script=sci_arttext. Acesso em: 24 set. 2020. p. 44.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base O conceito de letramento em questão: por uma perspectiva discursiva da alfabetização sobre a escrita no cotidiano, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A
É marcada ao desconsiderar as materialidades e textualidades dos discursos.
B
É marcada ao desconsiderar a importância dos textos.
C
Por meio do trabalho técnico com o texto.
D
É marcada por meio das materialidades e textualidades dos discursos.
Você acertou!
O fato de a escrita ocupar o espaço político-social de [uma] forma tão contundente a coloca em destaque na vida dos sujeitos, inscrevendo-os e atribuindo-lhes valor, ainda que muitas vezes os sujeitos não se apercebam disto. Ou seja, a escrita atravessa a vida social, as nossas vidas particulares, de uma infinidade de maneiras, marcando-as por meio de registros gráficos, misturados a imagens e números, na arte, no direito e na política, entre muitas outras áreas. E também por meio de materialidades e textualidades dos discursos (GOULART, 2010), em que a palavra se traduz como gêneros e linguagens sociais, e ainda por meio de emaranhados de outros signos sociais, não linguísticos. (Página 45)
E
É marcada por meio do contato superficial com o texto escrito ou oral.
Questão 8/10 - Metodologia da Alfabetização e Letramento: Educação Especial
Leia o fragmento de texto:
"No campo acadêmico, as pesquisas ainda são incipientes no sentido de tecer análise sobre as estratégias de aprendizagem que buscam dar aquisição de leitura e também letramento ao deficiente intelectual. Também há pouca concordância nos referenciais teóricos utilizados pelos pesquisadores, embora suas práticas de intervenção se assemelhem".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, C. M. Alfabetização e deficiência intelectual: uma estratégia diferenciada. Curitiba: Secretaria da Educação do Estado do Paraná, 2016. http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/sem_pedagogica/julho_2016/dee_anexo3.pdf. Acesso em 16 de jul. 2020. p. 3.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Alfabetização e deficiência intelectual: uma estratégia diferenciada sobre a ação pedagógica, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A
Jamais poderia acentuar o “não aprender”, mas encontrar [uma] forma adequada de aprendizagem.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o texto-base: "A ação pedagógica jamais poderia acentuar o não aprender e sim encontrar uma forma adequada de aprendizagem que atendesse às diversas singularidades encontradas em sala de aula" (texto-base, p. 3).
B
Pode acentuar o “não aprender” e não buscar formas adequadas de aprendizagem.
C
Jamais poderia acentuar as formas adequadas de aprendizagem para os sujeitos que não aprendem.
D
Jamais poderia acentuar o “não aprender”, mas trabalhar com os alunos da mesma forma.
E
A busca por estratégias diversificadas de aprendizagem não é função da ação pedagógica.
Questão 9/10 - Metodologia da Alfabetização e Letramento: Educação Especial
Leia o excerto de texto:
"Muitos alunos aprenderão a ler palavras, não importa que sejam só palavras, um aluno que lê palavras terá condições de ler placa, o nome de um ônibus, quando for trabalhar em um supermercado e alguém lhe pedir um produto, ele com certeza usará a leitura para distinguir o nome do produto".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, C. M. Alfabetização e deficiência intelectual: uma estratégia diferenciada. Curitiba: Secretaria da Educação do Estado do Paraná, 2016. http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/sem_pedagogica/julho_2016/dee_anexo3.pdf. Acesso em 16 de jul. 2020. p. 14.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do texto-base Alfabetização e deficiência intelectual: uma estratégia diferenciada, assinale a alternativa correta que aponta corretamente os cinco níveis de experiências na aprendizagem:
Nota: 10.0
A
Construção, simbolização, desconstrução de imagem, experiência, sensação.
B
Desconstrução, reconstrução, formação de som, incompreensão, admiração.
C
Conceituação, simbolização, formação de imagem, percepção, sensação.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o texto-base: "O professor é o mediador e o condutor da aprendizagem, então precisa ter clareza que o processo de aprendizagem acontece a partir de experiências que podem ser organizadas em cinco níveis de experiências na aprendizagem, conforme a pirâmide hierárquica da aprendizagem: Conceituação – simbolização– formação de imagem – percepção – sensação" (texto-base, p. 7-8).
D
Construção, ressignificação, formação de som, percepção, insensibilidade.
E
Abstração, simbolização, formação de imagem, incompreensão, sensação.
Questão 10/10 - Metodologia da Alfabetização e Letramento: Educação Especial
Leia o fragmento de texto:
"Os dados do INAF - Indicador de Alfabetismo Funcional período 2011-2012, entretanto, já possibilitam a mudança de referência - do percentual de analfabetos passa a referir-se à população alfabetizada funcionalmente, que passa de 61%, em 2001, para 73%, em 2011".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOULART, C. M. A. O conceito de letramento em questão: por uma perspectiva discursiva da alfabetização. Bakhtiniana, São Paulo, v. 9, n. 2, p. 35-51, ago./dez. 2014. https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S2176-45732014000200004&script=sci_arttext. Acesso em: 24 set. 2020. p. 36.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base O conceito de letramento em questão: por uma perspectiva discursiva da alfabetização, assinale a alternativa que apresenta corretamente a dimensão fundamental do processo de alfabetização que tem ficado obscurecida:
Nota: 10.0
A
O valor social da aprendizagem da escrita, seus usos e funções sociais.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o texto-base: "O estudo de Soares é o que mais influencia propostas educacionais e pesquisas. Apresentando-o de forma ampla, podemos dizer que o conceito é trazido à tona para ressaltar uma dimensão fundamental do processo de alfabetização que, de um modo geral, tem ficado obscurecida: o valor social da aprendizagem da escrita, os usos e funções sociais desta modalidade de linguagem" (texto-base, p. 37).
B
O valor social da aprendizagem da leitura, seu uso e sua função individual.
C
A desvalorização da aprendizagem da escrita e da leitura.
D
O valor da escola diante da aprendizagem da escrita, seus usos e suas funções.
E
O valor individual da aprendizagem da escrita, seus usos e suas funções para cada indivíduo.