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Aula 24
Conhecimentos Pedagógicos p/
Prefeitura de Contagem-MG (Todos os
Cargos) Com Videoaulas - Pós-Edital
Autor:
Renato Alonso
Aula 24
8 de Março de 2020
 
 
 
 
 
 
1 
SUMÁRIO 
 
INTRODUÇÃO ......................................................................................................................................... 2 
TECNOLOGIA COMO INCLUSÃO EDUCATIVA ............................................................................................ 9 
PIERRE LÉVY.......................................................................................................................................... 10 
CESAR COLL .......................................................................................................................................... 12 
EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA ...................................................................................................................... 13 
PROINFO .............................................................................................................................................. 17 
CONSIDERAÇÕES DIVERSAS .................................................................................................................. 18 
LETRAMENTO DIGITAL ................................................................................................................................... 18 
BLENDED LEARNING ....................................................................................................................................... 19 
SALA DE AULA INVERTIDA .............................................................................................................................. 19 
NETIQUETA .................................................................................................................................................... 19 
“MALEFÍCIOS” DA INTERNET .......................................................................................................................... 19 
CONSIDERAÇÕES FINAIS........................................................................................................................ 23 
LISTA DE QUESTÕES ABORDADAS NA AULA .......................................................................................... 24 
GABARITO ............................................................................................................................................ 33 
 
 
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TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TICS) 
Olá pessoal! Vamos hoje estudar sobre as TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TICs). 
Vamos aos estudos! 
 
 
 
INTRODUÇÃO 
A Internet, como rede de comunicação mundial, permite o acesso de informações e a realização de 
comunicações de maneira extremamente rápida, embora estas informações nem sempre sejam 
100% confiáveis. Definitivamente, a internet trouxe grandes transformações quanto às novas 
formas de agir, de pensar e de se relacionar. As tecnologias advindas com o uso da internet também 
alteraram as relações entre educador e educando, estabelecendo novas formas de comunicação. 
As tecnologias da informação e comunicação (TICs) têm-se tornado presente no quotidiano das 
escolas e no desenvolvimento do processo ensino–aprendizagem, inclusive, nossa legislação 
educacional já há algum tempo vem abordando o tema TICs. Por exemplo, as Diretrizes Curriculares 
Nacionais Gerais para a Educação Básica (DCNGEB) dizem o seguinte em seu art. 14. § 3.º: 
DCNGEB 
 
Art. 14. § 3.º A base nacional comum e a parte diversificada não podem se constituir em 
dois blocos distintos, com disciplinas específicas para cada uma dessas partes, mas devem 
ser organicamente planejadas e geridas de tal modo que as tecnologias de informação e 
comunicação perpassem transversalmente a proposta curricular, desde a Educação 
Infantil até o Ensino Médio, imprimindo direção aos projetos político-pedagógicos. 
Vejam então que as DCNGEB determinam que as TICs perpassem transversalmente os currículos da 
Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio. Traduzindo, as Tecnologias devem estar 
inseridas em todas as etapas da educação básica. 
As DCNGEB é apenas um exemplo de normas brasileiras que insere as TICs no processo educacional, 
sendo necessário deixar claro nesta aula que as TICs são utilizadas em todo o processo de ensino, 
independente de nível escolar (básico ou superior), etapas ou modalidades. 
No cenário atual, a revolução tecnológica afeta o conhecimento e a sociedade, apontando para 
mudanças necessárias no processo educativo, na produção e socialização do conhecimento e na 
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formação do professor. Na escola, as novas tecnologias, junto com uma boa proposta pedagógica, 
são de grande importância a partir do momento em que são vistas como ferramentas e mídias 
educacionais facilitadoras e mediadoras da aprendizagem. 
Interessante dizer que quando se iniciaram as discussões sobre o uso de novas tecnologias na escola, 
houve um medo de que os professores fossem substituídos pelos computadores. Essa questão já foi 
superada e, principalmente para sua prova, vocês precisam saber que as TICs NÃO SUBSTITUEM o 
professor TAMPOUCO REDUZEM a sua importância, pois a presença do professor continua sendo 
imprescindível no processo de ensino-aprendizagem. 
No entanto, as transformações decorrentes do avanço das TICs têm cada vez mais exigido a 
formação de um professor com capacidades de mediar o processo de descoberta, assimilação e 
construção de novos conhecimentos. Esse professor seria o que inúmeros autores classificam como 
mediador. 
A utilização dos recursos tecnológicos no contexto escolar requer formação adequada dos 
mediadores, aliada a um projeto educacional que articule o trabalho docente ao uso das 
tecnologias, muito embora seja importante ressaltar que o uso efetivo das novas tecnologias na sala 
de aula não depende exclusivamente de sua previsão no projeto político-pedagógico (PPP) da 
escola. Resumindo: o PPP deve sim fomentar o uso das TICs no processo de ensino-aprendizagem, 
mas o fato de uma determinada tecnologia não estar prevista no PPP, não impede o seu uso pelo 
mediador. 
 
As TICs têm enorme capacidade mediadora entre os processos de ensino e aprendizagem, na medida 
em que elas promovem a mediação: 
 entre os participantes e os conteúdos de aprendizagem e 
 entre os próprios participantes. 
 
Cabe destacar que as transformações tecnológicas pelas quais a sociedade vem passando exigem 
que os professores (mediadores) tenham conhecimento destas tecnologias, mas sem torná-los 
“reféns” delas. Sem dúvidas alguma a tecnologia é uma grande ferramenta de interação no processo 
de ensino-aprendizagem, mas esta não pode ser o único meio de interação entre o professor e o 
aluno. Logo, as novas tecnologias (ex.: computador e internet) devem ser conciliadas (e não 
substituir) às técnicas didático-pedagógicas tradicionais baseadas nas velhas tecnologias (ex.: o giz e 
a lousa). 
O professor (mediador) deve deter o conhecimento mínimo necessário da tecnologia para que esta 
seja utilizada de forma eficiente no processo de ensino-aprendizagem. Também é preciso que o 
mediador tenha uma percepção clara do momento e forma mais adequada para o uso das TICs, pois 
é evidente que o uso destas tecnologias, por si só, não garante que a prática docente seja de 
qualidade, podendo até mesmo ser um obstáculo no processo de ensino-aprendizagem. 
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O mediador deve saber reconheceros limites para o uso das TICs, principalmente levando-se em 
consideração que a internet e outros meios de comunicação podem desvirtuar ou alterar o foco do 
aluno, face a facilidade de acesso a conteúdos que não interessam para o processo de aprendizagem. 
A qualidade dos processos de ensino e aprendizagem mediados pelas TIC dependem das concepções 
que fundamentam a prática pedagógica e do modo como elas são utilizadas pelos mediadores. Desta 
forma, é muito importante que haja uma preocupação com a formação de docentes para o uso 
crítico dos suportes tecnológicos em atividades que sejam realmente diferenciadas e significativas. 
 
Existem 03 dimensões em que as TICs devem ser abordadas: escolas, professores e alunos. 
Em relação à escola, temos os seguintes aspectos a serem considerados: 
 oferta de Infraestrutura de TICs 
 Projeto de formação para professores sobre o uso de TICs 
 Inserção das TICs no currículo. 
 
Em relação aos alunos: 
 O aluno deve estar capacitado a usar a tecnologia. 
 
Em relação aos Professores: 
 O professor deve estar capacitado (formação docente) a usar e ensinar como usar a 
tecnologia 
 O professor deve estar apto para perceber possíveis obstáculos ao uso das TICs 
 
 
 
A seguir, algumas características importantes do uso das TICs em sala de aula: 
 favorecem as práticas educativas; 
 permitem aos alunos novas descobertas e visões de mundo; 
 trazem modificações à abordagem pedagógica; 
 facilitam o processo comunicativo; e 
 a presença do professor continua sendo indispensável nos processos de aprendizagem. 
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Q1: 2016/FUMARC/Prefeitura de Matozinhos – MG/Especialista em Educação 
No cenário atual, a revolução tecnológica afeta o conhecimento e a sociedade, apontando para 
mudanças necessárias no processo educativo, na produção e socialização do conhecimento e 
na formação do professor. Na escola, as novas tecnologias, junto com uma boa proposta 
pedagógica, são de grande importância a partir do momento em que são vistas como: 
a) ferramentas que estimulam a individualismo do aluno na construção do conhecimento. 
b) ferramentas/mídias educacionais facilitadoras e mediadoras da aprendizagem. 
c) guias orientadores aos alunos para participação passiva no processo ensino-aprendizagem. 
d) processos de condicionamento do uso de reforço das respostas que se quer obter. 
 
 
Comentários: 
Conforme vimos na aula, as TICs são ferramentas/mídias educacionais facilitadoras e 
mediadoras da aprendizagem. 
Gabarito: B 
 
Q2: 2018/Quadrix/SEDF/Professor Substituto - Atividades 
Uma proposta curricular de alcance para a sociedade contemporânea deverá, pois, agregar às 
tendências atuais da ciência e das tecnologias a seleção, a inclusão e a organização de 
conhecimentos socialmente relevantes e significativos, de modo a colaborar para a 
formação integral de sujeitos autônomos, críticos e criativos, sem deixar de lado a 
produção cultural dos grupos sociais historicamente marginalizados, cidadãos capazes de 
reflexão e ação. 
Currículo em Movimento: pressupostos teóricos. 
Tendo o texto acima como referência inicial, julgue o próximo item. 
A utilização dos recursos tecnológicos no contexto escolar requer formação adequada dos 
professores, aliada a um projeto educacional que articule o trabalho docente ao uso das 
tecnologias. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
 
 
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Comentários: 
Exato. A utilização dos recursos tecnológicos no contexto escolar requer formação adequada 
dos professores, aliada a um projeto educacional que articule o trabalho docente ao uso das 
tecnologias. Gabarito: Certo
 
Q3: 2018/Quadrix/SEDF/Professor Substituto - Atividades 
A efetivação do projeto político-pedagógico da escola dá-se por meio da organização do 
currículo no contexto educacional. Para que isso seja possível, se faz necessária a prática do 
planejamento em seus diferentes níveis. Acerca desse tema, julgue o próximo item. 
O uso efetivo das novas tecnologias na sala de aula depende exclusivamente de sua previsão 
no projeto político-pedagógico da escola. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
 
Comentários: 
O uso efetivo de novas tecnologias na sala de aula NÃO depende exclusivamente de sua 
previsão no PPP. Gabarito: Errado
 
Q4: 2018/UECE-CEV/Professor - Química 
As transformações decorrentes do avanço das TIC têm cada vez mais exigido a formação de um 
professor com capacidades de mediar o processo de descoberta, assimilação e construção de 
novos conhecimentos. Esse professor seria o que inúmeros autores classificam como 
mediador. Atente para o que se diz a seguir sobre mediação pedagógica: 
I. Uma prática verdadeiramente mediadora depende fundamentalmente dos meios 
tecnológicos, sem os quais se torna inviável o processo de interação. 
II. A mediação é a característica da interação especialmente na experiência de aprendizagem e 
na transmissão cultural. 
III. A mediação pedagógica não é possível em situações em que o professor utiliza técnicas 
didático-pedagógicas tradicionais. 
IV. O uso das TIC não garante a qualificação da prática docente mediadora, podendo até 
mesmo ser um obstáculo a essa realização. 
É correto somente o que se afirma em 
a) III e IV. 
b) II e IV. 
c) I e II 
d) I e III. 
 
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Comentários: 
I. Uma prática verdadeiramente mediadora depende fundamentalmente dos meios 
tecnológicos, sem os quais se torna inviável o processo de interação. (Errado. O processo de 
interação entre o professor e o aluno não deve depender exclusivamente da tecnologia.) 
II. A mediação é a característica da interação especialmente na experiência de aprendizagem e 
na transmissão cultural. (Correto) 
III. A mediação pedagógica não é possível em situações em que o professor utiliza técnicas 
didático-pedagógicas tradicionais. (Errado. As técnicas didático-pedagógicas tradicionais 
continuam sendo importantes e, de forma alguma, inviabiliza a mediação pedagógica ) 
IV. O uso das TIC não garante a qualificação da prática docente mediadora, podendo até 
mesmo ser um obstáculo a essa realização. (Correto) 
Gabarito: B 
 
Q5: 2018/CS-UFG/UFG/Técnico em Assuntos Educacionais 
Leia o texto. 
É preciso considerar que as tecnologias, sejam elas novas (como o computador e a Internet), 
sejam velhas (como o giz e a lousa), condicionam os princípios, a organização e as práticas 
educativas e impõem profundas mudanças na maneira de organizar os conteúdos a serem 
ensinados, as formas como serão trabalhadas e acessadas as fontes de informação, e os modos, 
individuais e coletivos, como irão ocorrer as aprendizagens. 
SILVA, M. Sala de aula interativa: a educação presencial e a distância em sintonia com a era 
digital e com a cidadania. Anais do XXIV Congresso Brasileiro da Comunicação. Campo Grande: 
CBC, set. 2001. (Adaptado). 
Com base no excerto, é possível inferir que 
a) as tecnologias são ferramentas pedagógicas que influenciam diretamente o processo de 
ensinar e de aprender. 
b) a organização dos conteúdos e as metodologias de ensino tornam-se pouco relevantes com 
a inserção da tecnologia na sala de aula. 
c) as novas tecnologias, como o computador e a Internet, não condizem com os princípios 
educativos a serem trabalhados no espaço escolar. 
d) as formas como são trabalhadas e acessadas as fontes de informação são descaracterizadas 
com a inclusão das tecnologias na escola. 
 
 
Comentários: 
a) as tecnologias são ferramentas pedagógicas que influenciamdiretamente o processo de 
ensinar e de aprender. (Correto) 
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b) a organização dos conteúdos e as metodologias de ensino tornam-se pouco relevantes com 
a inserção da tecnologia na sala de aula. (Errado) 
c) as novas tecnologias, como o computador e a Internet, não condizem com os princípios 
educativos a serem trabalhados no espaço escolar. (Errado) 
d) as formas como são trabalhadas e acessadas as fontes de informação são 
descaracterizadas com a inclusão das tecnologias na escola. (Errado) 
Gabarito: A 
 
Q6: 2018/COPESE – UFT/UFT/Pedagogo 
Sobre a importância e a incorporação das tecnologias da informação e da comunicação nos 
processos educacionais, assinale a alternativa CORRETA. 
a) A qualidade dos processos de ensino e aprendizagem mediados pelas TIC independem das 
concepções que fundamentam a prática pedagógica e do modo como elas são utilizadas. 
b) Desafios principais quanto à proposta de inovações tecnológicas à Educação, se 
apresentam: a garantia de acesso pleno para toda a sociedade e a formação de docentes 
para o uso crítico dos suportes tecnológicos em atividades que sejam realmente 
diferenciadas e significativas. 
c) O impacto tecnológico que ocorre no interior da escola, com a utilização das TIC não altera 
as relações entre educador e educando e nem estabelece novas formas de comunicação. 
d) A Internet, como rede de comunicação mundial utiliza se de informações e comunicações 
rápidas, para que não se alterem as relações entre as sociedades, quanto às novas formas 
de agir, de pensar e de se relacionar. 
 
 
Comentários: 
a) A qualidade dos processos de ensino e aprendizagem mediados pelas TIC independem das 
concepções que fundamentam a prática pedagógica e do modo como elas são utilizadas. 
(Errado. A qualidade do processo de ensino e aprendizagem medidos pelas TICs dependem 
das concepções que fundamentam o PPP e do modo como elas são utilizadas) 
b) Desafios principais quanto à proposta de inovações tecnológicas à Educação, se 
apresentam: a garantia de acesso pleno para toda a sociedade e a formação de docentes para 
o uso crítico dos suportes tecnológicos em atividades que sejam realmente diferenciadas e 
significativas. (Correto) 
c) O impacto tecnológico que ocorre no interior da escola, com a utilização das TIC não altera 
as relações entre educador e educando e nem estabelece novas formas de comunicação. 
(Errado. As TICs alteraram as relações entre educador e educando) 
d) A Internet, como rede de comunicação mundial utiliza se de informações e comunicações 
rápidas, para que não se alterem as relações entre as sociedades, quanto às novas formas de 
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agir, de pensar e de se relacionar. (Errado. A internet alterou as formas de agir, pensar e de 
se relacionar) 
Comentários: B 
 
Q7 2017/RBO/Prefeitura de Piracicaba – SP/Professor de Educação Física 
Sobre o uso das novas tecnologias na educação, é INCORRETO afirmar que 
a) favorecem as práticas educativas. 
b) permitem aos alunos novas descobertas e visões de mundo. 
c) trazem modificações à abordagem pedagógica. 
d) facilitam o processo comunicativo. 
e) inutilizam a presença do professor nos processos de aprendizagem. 
 
 
Comentários: 
O uso das TICs não inutiliza a presença do professor nos processos de aprendizagem. 
Gabarito: E 
 
 
TECNOLOGIA COMO INCLUSÃO EDUCATIVA 
A importância das TICs na educação vai muito além de apenas facilitar o processo de ensino-
aprendizagem, na medida que as TICs também têm um viés de inclusão digital. As TICs oportunizam 
o acesso à educação para amplos segmentos da sociedade. A Inclusão digital é uma facilitadora do 
processo de democratização do acesso às tecnologias da Informação. 
A inclusão digital está intimamente ligada ao que chamamos de Tecnologia Assistiva. Essa expressão 
é utilizada para identificar todo o artesanal de recursos e serviços que contribuem para proporcionar 
ou ampliar habilidades funcionais de pessoas com deficiências e, consequentemente, promover 
vida independente e inclusão. No Brasil, o Comitê de Ajudas Técnicas - CAT - descreve o seguinte 
conceito de Tecnologia Assistiva: 
"Tecnologia Assistiva é uma área do conhecimento, de característica interdisciplinar, que 
engloba produtos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços que objetivam 
promover a funcionalidade, relacionada à atividade e participação de pessoas com deficiência, 
incapacidades ou mobilidade reduzida, visando sua autonomia, independência, qualidade de 
vida e inclusão social" 
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Q8: 2010/FUNCAB/SEDUC-RO/Professor Nível 3 - Educação Física 
A Tecnologia Assistiva é uma ferramenta utilizada para identificar: 
a) serviços e hardware. 
b) recursos e memória. 
c) software e hardware. 
d) recursos e serviços. 
e) memória e placa mãe. 
 
 
Comentários: 
A Tecnologia Assistiva é uma ferramenta utilizada para identificar, dentre outras, os recursos e 
os serviços. 
Gabarito: D 
 
 
PIERRE LÉVY 
Pierre Lévy é um filósofo francês reconhecidamente defensor da cibercultura. Para ele, estamos 
vivendo o início de uma transformação cultural, em que a forma de construir o conhecimento é 
colaborativa (ou cooperativa). 
Segundo Lévy, os professores devem usar as ferramentas virtuais em benefício da educação, 
explorando suas singularidades e dando mais espaço para que os estudantes participem mais 
ativamente do processo de ensino-aprendizagem, e é justamente este aspecto de demandar mais 
participação dos estudantes que fundamenta o caráter colaborativo citado acima. 
O teórico afirma que o professor é o ponto de referência para orientar seus alunos no processo 
individualizado de aquisição e produção de conhecimentos e, ao mesmo tempo, oferece 
oportunidades para o desenvolvimento de processos de construção coletiva do saber, através da 
Educação cooperativa. 
Lévy cita o “dilúvio de informações” ao se referir à abundância de informações disponíveis e afirma 
que embora as informações estejam extremamente fáceis de serem acessadas, este acesso, por si 
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só, não promove diretamente maior apropriação de conhecimentos. Para o autor, o “dilúvio de 
informações” faz com que a escola não seja o único espaço onde ocorre a transmissão do 
conhecimento, sendo necessário reconhecer as aprendizagens construídas em atividades sociais e 
profissionais (conhecimentos não escolares), onde cabe ao professor assumir o papel de orientador 
dos percursos individuais no saber. 
Vejam então que o professor, segundo Lévy, continua sendo uma peça fundamental no processo de 
ensino-aprendizagem, portanto, fiquem atentos na questão de prova que afirmar que Levy 
desvaloriza ou desconsidera o papel do professor, pois esta questão estará errada! 
 
Q9: 2018/COSEAC/Prefeitura de Maricá – RJ/Orientador Pedagógico 
O papel do professor sempre foi o de aproximar o aprendiz das novidades e descobertas, das 
informações e notícias. Ensinar, tornando conhecido o desconhecido. No atual estágio da nossa 
sociedade, as informações e inovações encontram-se disponíveis nos múltiplos ambientes 
virtuais acessíveis via Rede. 
Para Pierre Lévy, o professor, então, torna-se o ponto de referência para orientar seus alunos 
no processo individualizado de aquisição e produção de conhecimentos e, ao mesmo tempo, 
oferece oportunidades para o desenvolvimentode processos de construção coletiva do saber, 
através da Educação: 
a) individualizada. 
b) construtivista. 
c) moderna. 
d) cooperativa. 
e) virtual. 
 
 
 
Comentários: 
Lévy entende que a educação cooperativa oferece oportunidades para o desenvolvimento de 
processos de construção coletiva do saber. 
Gabarito: D 
 
 
 
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CESAR COLL 
Cesar Coll é um psicólogo espanhol que teve grande influência na educação brasileira, com grandes 
contribuições na elaboração dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs). É o autor do livro 
“Psicologia da educação virtual”. Para Coll, a tecnologia deve ser uma forte aliada dos professores, 
devendo ser utilizada para realizar a pesquisa e da preparação das aulas bem como para transmitir 
o conhecimento aos alunos. Coll, assim com Lévy, também se preocupa com o excesso de 
informações disponíveis aos alunos, cabendo ao professor mediar o aprendizado. 
 
Q10: 2011/FCC/Prefeitura de São Paulo – SP/Coordenador Pedagógico 
Pierre Lévy utiliza-se da metáfora do dilúvio para descrever a velocidade de transformação das 
tecnologias de comunicação e informação que permitiram o surgimento da cibercultura e a 
correlata mutação contemporânea da relação com o saber; Coll, por sua vez, destaca aspectos 
dessa transformação recuperando outras metáforas. Tomando a metáfora do dilúvio e tendo 
em vista que as considerações dos dois autores expressam consequências desse dilúvio no 
âmbito do trabalho pedagógico na escola, pode-se afirmar que: 
I. Com as novas tecnologias tornou-se possível atender grande número estudantes com menor 
número de professores, por meio da utilização de materiais que superaram a capacidade dos 
professores em diversos aspectos. 
II. Há uma abundância de informações disponíveis assim como estão facilitados os meios para 
acessá-las, no entanto, este cenário não promove diretamente maior apropriação de 
conhecimentos. 
III. A escola deixa de ser o único espaço onde ocorre a transmissão do conhecimento, sendo 
necessário reconhecer as aprendizagens construídas em atividades sociais e profissionais e 
assumir o papel de orientadora dos percursos individuais no saber. 
IV. O desafio do trabalho pedagógico da escola na criação de espaços e tempos para reflexão 
e construção de sentidos para os conhecimentos escolares e não escolares presentes em seu 
ambiente. 
Está correto o que se afirma em 
a) I e IV, apenas. 
b) II, III e IV, apenas. 
c) I e III, apenas. 
d) I, II e III, apenas. 
e) I, II e III e IV. 
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==119ab8==
 
 
 
 
 
 
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Comentários: 
I. Com as novas tecnologias tornou-se possível atender grande número estudantes com menor 
número de professores, por meio da utilização de materiais que superaram a capacidade dos 
professores em diversos aspectos. (Errado. Levy e Coll não afirmam que as novas tecnologias 
superaram a capacidade dos professores, pelo contrário, eles são grandes defensores da 
importância dos professores na mediação do ensino-aprendizagem) 
II. Há uma abundância de informações disponíveis assim como estão facilitados os meios para 
acessá-las, no entanto, este cenário não promove diretamente maior apropriação de 
conhecimentos. (Correto. Os autores entendem que o “dilúvio de informações” por si só não 
garante uma maior apropriação de informações, sendo necessário um mediador (professor) 
no processo de ensino-aprendizagem) 
III. A escola deixa de ser o único espaço onde ocorre a transmissão do conhecimento, sendo 
necessário reconhecer as aprendizagens construídas em atividades sociais e profissionais e 
assumir o papel de orientadora dos percursos individuais no saber. (Correto) 
IV. O desafio do trabalho pedagógico da escola na criação de espaços e tempos para reflexão 
e construção de sentidos para os conhecimentos escolares e não escolares presentes em seu 
ambiente. (Correto) 
Gabarito: B 
 
EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA 
A educação a distância (EAD) foi um grande ganho com o advento da tecnologia, pois o ensino 
rompeu fronteiras e, assim, mais pessoas passaram a ter acesso ao ensino. A conjuntura econômica, 
política e tecnológica favoreceu a implementação da educação a distância (EaD), que passou a 
ocupar posição instrumental estratégica para satisfazer amplas e diversificadas necessidades de 
qualificação das pessoas adultas, para a contenção de gastos nas áreas de serviços educacionais e, 
no âmbito ideológico, para traduzir a crença de que o conhecimento está disponível a quem quiser. 
A EAD é promovida por meio de um ambiente virtual de aprendizagem (AVA), que buscar promover 
a colaboração entre estudantes, professores, cientistas e educadores, funcionando, entre outras 
coisas, como fontes de informação, como ferramentas cognitivas e de colaboração, de apoio 
contextual e social. 
Importante dizer que a EAD permite uma comunicação bidirecional entre professor e aluno por meio 
de chats e fóruns. Além disso, costumeiramente a EAD é aplicada na forma bimodal, ou seja, 
juntamente com as atividades aplicadas a distância por meio do AVA, também são aplicadas as 
atividades presenciais. 
Um dos modelos de ambiente virtual de aprendizagem mais conhecidos é o Moodle, cuja concepção 
pedagógica está fundamentada na aprendizagem colaborativa e na concepção socioconstrutivista 
(construção do conhecimento em sociedade entre o aluno e o mediador e entre os próprios alunos). 
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Q11: 2018/CESPE/ABIN/Oficial Técnico de Inteligência - Área 4 
A conjuntura econômica, política e tecnológica favoreceu a implementação da educação a 
distância (EaD), que passou a ocupar posição instrumental estratégica para satisfazer amplas e 
diversificadas necessidades de qualificação das pessoas adultas, para a contenção de gastos 
nas áreas de serviços educacionais e, no âmbito ideológico, para traduzir a crença de que o 
conhecimento está disponível a quem quiser. 
Considerando o assunto abordado nesse texto, julgue o próximo item, relativo à educação a 
distância (EaD) e às tecnologias da educação. 
Ambientes de aprendizagem interativa buscam promover a colaboração entre estudantes, 
professores, cientistas e educadores, funcionando, entre outras coisas, como fontes de 
informação, como ferramentas cognitivas e de colaboração, de apoio contextual e social. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
 
Comentários: 
Exato. Os Ambientes de aprendizagem interativa (ou Ambientes de aprendizagem Virtual – 
AVA) buscam promover a colaboração entre todos os participantes por meio de fóruns e chats. 
Gabarito: Certo. 
 
Q12: 2018/CESPE/ABIN/Oficial Técnico de Inteligência - Área 4 
A conjuntura econômica, política e tecnológica favoreceu a implementação da educação a 
distância (EaD), que passou a ocupar posição instrumental estratégica para satisfazer amplas e 
diversificadas necessidades de qualificação das pessoas adultas, para a contenção de gastos 
nas áreas de serviços educacionais e, no âmbito ideológico, para traduzir a crença de que o 
conhecimento está disponível a quem quiser. 
Considerando o assunto abordado nesse texto, julgue o próximo item, relativo à educação a 
distância (EaD) e às tecnologias da educação. 
A maioria dos municípios brasileiros não proporciona acesso à educação superior. Nesse 
sentido, a EaD surge como alternativa para preencher essa lacuna. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
 
Renato Alonso
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15Comentários: 
Exato. A EAD permite que o ensino alcance inclusive Municípios que não tem instituições 
presenciais de educação superior. 
Gabarito: CERTO 
 
Q13: 2018/CESPE/ABIN/Oficial Técnico de Inteligência - Área 4 
A EaD é considerada um recurso de instrução. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
 
Comentários: 
Exato. A EAD é um recurso de instrução. 
Gabarito: Certo 
 
Q14: 2018/CESPE/ABIN/Oficial Técnico de Inteligência - Área 4 
A EaD é considerada um sistema de comunicação bidirecional. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
 
Comentários: 
Exato. A EaD é considerada um sistema de comunicação bidirecional entre professor e aluno. 
Gabarito: Certo
 
Q15: 2018/CESPE/ABIN/Oficial Técnico de Inteligência - Área 4 
A EaD é considerada uma prática educativa mediatizada. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
 
Comentários: 
Exato. A EAD é uma prática educativa que conta com a mediação de um professor. 
Gabarito: Certo 
 
Renato Alonso
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16 
Q16: 2018/CESPE/ABIN/Oficial Técnico de Inteligência - Área 4 
A EaD é considerada um sistema tecnológico de comunicação unidirecional para massas. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
 
Comentários: 
Conforme já vimos na aula, a EAD não é um sistema tecnológico de comunicação unidirecional, 
onde apenas o professor tem “voz” e alunos atuam passivamente. Pelo contrário, a EAD é um 
sistema bidirecional, onde professores e alunos interagem por mio de chats e fóruns. 
Gabarito: Errado
 
Q17: 2018/CESPE/ABIN/Oficial Técnico de Inteligência - Área 4 
A conjuntura econômica, política e tecnológica favoreceu a implementação da educação a 
distância (EaD), que passou a ocupar posição instrumental estratégica para satisfazer amplas e 
diversificadas necessidades de qualificação das pessoas adultas, para a contenção de gastos 
nas áreas de serviços educacionais e, no âmbito ideológico, para traduzir a crença de que o 
conhecimento está disponível a quem quiser. 
Considerando o assunto abordado nesse texto, julgue o próximo item, relativo à educação a 
distância (EaD) e às tecnologias da educação. 
A educação a distância (ou virtual) caracteriza-se por ser um método de ensino e aprendizado 
desprovido de momentos presenciais. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
 
Comentários: 
Errado. Já vimos na aula que existe a EAD bimodal, que concilia momentos a distância com 
momentos presenciais. 
Gabarito: Errado 
 
Q18: 2013/CESPE/CNJ/Analista Judiciário - Área Administrativa - Pedagogia 
No que se refere às novas tecnologias aplicadas à educação, às plataformas de aprendizagem 
virtuais e à avaliação educacional, julgue o próximo item. 
Uma alternativa bastante eficaz para o atendimento de alunos jovens, em fase de formação, 
como os dos cursos de graduação, é o curso bimodal. 
( ) Certo ( ) Errado 
Renato Alonso
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17 
Comentários: 
Exato. O curso bimodal concilia o ensino a distância com ensino presencial. 
Gabarito: Certo 
 
Q19: 2015/CESPE/STJ/Analista Judiciário - Pedagogia 
Acerca da plataforma Moodle (modular object-oriented dynamic learning environment) e de 
cursos a distância, julgue o item subsequente. 
O Moodle é um ambiente virtual de aprendizagem cuja concepção pedagógica está 
fundamentada na aprendizagem colaborativa e na concepção socioconstrutivista. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
 
Comentários: 
Exato. Conforme vimos na aula, o Moodle é um ambiente virtual de aprendizagem cuja 
concepção pedagógica está fundamentada na aprendizagem colaborativa e na concepção 
socioconstrutivista. 
Gabarito: Correto 
 
 
PROINFO 
O Programa Nacional de Informática na Educação (PROINFO), criado pela Portaria n° 522/MEC em 
1997, é um programa educacional com o objetivo de promover o uso pedagógico da informática na 
rede pública de educação básica. 
O programa leva às escolas computadores, recursos digitais e conteúdos educacionais. Em 
contrapartida, estados, Distrito Federal e municípios devem garantir a estrutura adequada para 
receber os laboratórios e capacitar os educadores para uso das máquinas e tecnologias. 
Para fazer parte do Proinfo Urbano e /ou Rural, o município deve seguir três passos: a adesão, o 
cadastro e a seleção das escolas. A adesão é o compromisso do município com as diretrizes do 
programa, imprescindível para o recebimento dos laboratórios. Após essa etapa, deve ser feito o 
cadastro do prefeito no sistema, que permitirá o próximo passo, que é a inclusão das escolas no 
Proinfo. 
Renato Alonso
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18 
 
Q20: 2018/CESPE/ABIN/ABIN - Oficial Técnico de Inteligência - Área 4 
Tendo como referência várias experiências relativas ao uso das mídias na educação, julgue o 
item a seguir. 
O Programa Nacional de Informática na Educação (PROINFO), criado em 1997, tinha como meta 
beneficiar professores e estudantes por meio do arrendamento de computadores pessoais. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
 
Comentários: 
O PROINFO é um programa leva às escolas computadores, recursos digitais e conteúdos 
educacionais, e não beneficiar professores e estudantes por meio do arrendamento de 
computadores pessoais. 
Gabarito: Errado 
 
 
CONSIDERAÇÕES DIVERSAS 
Já finalizando a nossa aula, vamos estudar alguns conceitos importante para a sua prova: 
LETRAMENTO DIGITAL 
Trata-se de um tipo de letramento que se utiliza da tecnologia para ensinar. O letramento digital 
confere significado ao que se lê e ao que se escreve na tela, habilidades essas que envolvem a 
compreensão do texto, imagens e sons. 
É consenso que crianças e adolescentes, os denominados nativos digitais, possuem facilidade para 
lidar com as mais complexas tecnologias, porém, a capacitação em letramento digital continua 
sendo importante, até mesmo para os nativos digitais. 
 
 
Renato Alonso
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19 
BLENDED LEARNING 
“Blended learning” é o mesmo que “bimodal”. Conforme estudamos nesta aula, o ensino bimodal 
(ou blended learning) é um ensino híbrido que caracteriza-se como um programa de educação 
formal que mescla momentos em que o aluno estuda os conteúdos usando recursos on-line e outros 
em que o estudo ocorre em uma sala de aula e o aluno pode interagir com outros alunos e com o 
professor. 
 
SALA DE AULA INVERTIDA 
A “sala de aula invertida” ou “flipped classroom” é uma das modalidades que tem sido implantada 
no Ensino Superior. Nesta modalidade o aluno estuda sozinho os conteúdos curriculares em sua casa 
e só depois vai à escola interagir com o professor e demais alunos para tirar suas dúvidas e fazer 
exercícios. A “sala invertida” tem como objetivo prover aulas menos expositivas e participativas, 
capazes de engajar os alunos no conteúdo e melhor utilizar o tempo e conhecimento do professor. 
 
NETIQUETA 
A NETIQUETA (junção das palavras “NET” e “ETIQUETA”) está relacionada com a ética para disciplinar 
o comportamento e o fluxo das informações na internet, baseada nos valores dos cidadãos da Rede. 
Assim, a NETQUETA corresponde às orientações no uso de recursos para uma melhor comunicação 
e entendimento no espaço digital. 
 
“MALEFÍCIOS” DA INTERNET 
Embora seja inegável que a internet trouxe inúmeros benefícios, existem alguns aspectos que 
afetaram diretamente o processo educativo. Devido ao volume “infinito” de informações que a 
internet nos disponibiliza, há um consenso de que as pessoas (crianças, adolescentes e adultos) cada 
vez mais reduzem seus interesses pelaleitura de livros, afinal, é muito mais fácil buscar o 
conhecimento no “GOOGLE” do que ler um livro inteiro. 
Além disso, soma-se o fato de que as pessoas têm preferido dedicar seu tempo para, ao invés de ler 
livros, navegar pelas centenas de sites ou, principalmente, interagindo por meio de suas mídias 
sociais. Interessante dizer ainda que embora o acesso aos livros tenha ficado mais fácil, pois muitos 
deles podem ser acessados digitalmente, esta facilidade não se sobrepõe às infinitas possibilidades 
de “passatempo” que a internet oferece. 
Outro “malefício” constatado é a questão da facilidade de acesso na internet a conteúdos 
inverídicos, não confiáveis ou impróprios para o ensino. Desta forma, é preciso que haja uma 
preocupação com os limites no uso das tecnologias da informação e comunicação para o processo 
de formação educativa do indivíduo. 
Renato Alonso
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20 
 
 
 
Q21: 2018/CESPE/ABIN/Oficial Técnico de Inteligência - Área 4 
A questão não é mais discutir a inserção ou não de tecnologias da informação e comunicação 
na educação, mas a sua apropriação pelos sujeitos pedagógicos (alunos e professores), para 
contribuir com a melhoria da qualidade dos processos educativos e, consequentemente, da 
aprendizagem. Com relação a esse assunto, julgue o item que se segue. 
É consenso que crianças e adolescentes, os denominados nativos digitais, possuem facilidade 
para lidar com as mais complexas tecnologias e, por isso, não necessitam passar por 
capacitação em letramento digital. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
 
Comentários: 
Errado, até mesmo os nativos digitais precisam passar por letramento digital. 
Gabarito: Errado
 
Q22: 2017/Quadrix/SEDF/Professor - Atividades 
 
Analise a tirinha acima e, considerando a interrelação entre a prática pedagógica e as áreas de 
conhecimento, julgue o seguinte item. 
É de extrema importância a implementação da linguagem digital nas escolas de Educação 
Infantil, de modo a promover o desenvolvimento integral das crianças com até cinco anos de 
idade. 
( ) Certo ( ) Errado 
Renato Alonso
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21 
Comentários: 
Exato. Mais uma questão sobre o letramento digital e a importância de colocá-lo em prática na 
educação, desde os primeiros anos do ensino. 
Gabarito: CERTO 
 
Q23: 2018/UFLA/UFLA/Técnico em Assuntos Educacionais 
Para Valente (2014), as tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) 
proporcionaram importantes mudanças na educação a distância, que, até o início dos anos 
1980, era baseada no material impresso produzido e enviado aos alunos. Com as tecnologias 
digitais foram criadas diversas modalidades de ensino a distância, inclusive o ensino híbrido 
(blended learning). 
Sobre o ensino híbrido no Ensino Superior, assinale a alternativa INCORRETA: 
a) A integração das TDIC nas atividades da sala de aula tem proporcionado o que é conhecido 
como ensino híbrido, sendo que a “sala de aula invertida” ou “flipped classroom” é uma das 
modalidades que tem sido implantada no Ensino Superior. 
 
b) No ensino híbrido, os conteúdos e as instruções devem ser elaborados especificamente 
para a disciplina, de forma a se evitar o uso indiscriminado de qualquer material disponível 
na internet e a garantir uma adequada supervisão do professor nos momentos presenciais, 
com vistas a valorizar as interações interpessoais e a complementar às atividades on-line. 
c) Sala de aula invertida é uma modalidade na qual os conteúdos são estudados on-line 
durante as aulas; a sala de aula passa a ser o local para trabalhar os conteúdos diretamente 
com a mediação do professor, realizando atividades práticas como resolução de problemas 
e projetos, discussão em grupo, laboratórios etc. 
d) O ensino híbrido caracteriza-se como um programa de educação formal que mescla 
momentos em que o aluno estuda os conteúdos usando recursos on-line e outros em que 
o estudo ocorre em uma sala de aula e o aluno pode interagir com outros alunos e com o 
professor. 
 
 
Comentários: 
A alternativa errada é a letra C, pois o conceito de sala de aula invertida NÃO é uma modalidade 
na qual os conteúdos são estudados on-line durante as aulas, mas sim uma modalidade onde 
o aluno estuda sozinho os conteúdos curriculares em sua casa e só depois vai à escola interagir 
com o professor e demais alunos para tirar suas dúvidas e fazer exercícios 
Gabarito: C 
 
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22 
Q24: 2018/COSEAC/Prefeitura de Maricá – RJ/Orientador Pedagógico 
“O uso da internet gera uma comunidade na esfera virtual que veicula ideologias e cosmovisões 
particulares. Na procura de convivência nessa esfera, começaram a vigorar atitudes e 
manifestações culturais singulares. (...) Existe uma ética para disciplinar o comportamento e o 
fluxo das informações na internet, baseada nos valores dos cidadãos da Rede. (...) Ensina, entre 
outras coisas, como se comportar em grupos de discussão e a maneira mais adequada de 
escrever mensagens.” (Margarita Gomez) 
Às orientações no uso de recursos para uma melhor comunicação e entendimento no espaço 
digital, é dado o nome de: 
a) sala. 
b) conversação. 
c) tira-dúvidas. 
d) netiqueta. 
e) bate-papo. 
 
 
Comentários: 
Às orientações no uso de recursos para uma melhor comunicação e entendimento no espaço 
digital, é dado o nome de NETIQUETA. 
Gabarito: D
 
Q25: 2018/CS-UFG/UFG/Técnico em Assuntos Educacionais 
. 
Renato Alonso
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23 
A tira expressa uma preocupação com 
a) a violência presente nas cidades e a falta de segurança da população. 
b) os limites no uso das tecnologias da informação e comunicação para o processo de 
formação. 
c) a morte da cultura, expressa pelo advento das tecnologias da informação e comunicação. 
d) o despreparo das crianças para utilizarem ferramentas tecnológicas como a televisão. 
 
Comentários: 
Na questão, a ilustração demonstra uma preocupação com os limites no uso das tecnologias 
da informação e comunicação para o processo de formação. 
Gabarito: B 
 
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
É isso aí pessoal! Chegamos ao fim da nossa aula. Quaisquer dúvidas, postem lá no nosso fórum de 
dúvidas, ok? 
Fiquem com Deus e até a próxima! 
Renato Alonso
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24 
LISTA DE QUESTÕES ABORDADAS NA AULA 
 
Q1: 2016/FUMARC/Prefeitura de Matozinhos – MG/Especialista em Educação 
No cenário atual, a revolução tecnológica afeta o conhecimento e a sociedade, apontando para 
mudanças necessárias no processo educativo, na produção e socialização do conhecimento e 
na formação do professor. Na escola, as novas tecnologias, junto com uma boa proposta 
pedagógica, são de grande importância a partir do momento em que são vistas como: 
a) ferramentas que estimulam a individualismo do aluno na construção do conhecimento. 
b) ferramentas/mídias educacionais facilitadoras e mediadoras da aprendizagem. 
c) guias orientadores aos alunos para participação passiva no processo ensino-aprendizagem. 
d) processos de condicionamento do uso de reforço das respostas que se quer obter. 
 
Q2: 2018/Quadrix/SEDF/Professor Substituto - Atividades 
Uma proposta curricular de alcance para a sociedade contemporânea deverá, pois, agregar às 
tendências atuais da ciência e das tecnologias a seleção, a inclusão e aorganização de 
conhecimentos socialmente relevantes e significativos, de modo a colaborar para a 
formação integral de sujeitos autônomos, críticos e criativos, sem deixar de lado a 
produção cultural dos grupos sociais historicamente marginalizados, cidadãos capazes de 
reflexão e ação. 
Currículo em Movimento: pressupostos teóricos. 
Tendo o texto acima como referência inicial, julgue o próximo item. 
A utilização dos recursos tecnológicos no contexto escolar requer formação adequada dos 
professores, aliada a um projeto educacional que articule o trabalho docente ao uso das 
tecnologias. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
Q3: 2018/Quadrix/SEDF/Professor Substituto - Atividades 
A efetivação do projeto político-pedagógico da escola dá-se por meio da organização do 
currículo no contexto educacional. Para que isso seja possível, se faz necessária a prática do 
planejamento em seus diferentes níveis. Acerca desse tema, julgue o próximo item. 
O uso efetivo das novas tecnologias na sala de aula depende exclusivamente de sua previsão 
no projeto político-pedagógico da escola. 
( ) Certo ( ) Errado 
Renato Alonso
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25 
Q4: 2018/UECE-CEV/Professor - Química 
As transformações decorrentes do avanço das TIC têm cada vez mais exigido a formação de um 
professor com capacidades de mediar o processo de descoberta, assimilação e construção de 
novos conhecimentos. Esse professor seria o que inúmeros autores classificam como 
mediador. Atente para o que se diz a seguir sobre mediação pedagógica: 
I. Uma prática verdadeiramente mediadora depende fundamentalmente dos meios 
tecnológicos, sem os quais se torna inviável o processo de interação. 
II. A mediação é a característica da interação especialmente na experiência de aprendizagem e 
na transmissão cultural. 
III. A mediação pedagógica não é possível em situações em que o professor utiliza técnicas 
didático-pedagógicas tradicionais. 
IV. O uso das TIC não garante a qualificação da prática docente mediadora, podendo até 
mesmo ser um obstáculo a essa realização. 
É correto somente o que se afirma em 
a) III e IV. 
b) II e IV. 
c) I e II 
d) I e III. 
 
Q5: 2018/CS-UFG/UFG/Técnico em Assuntos Educacionais 
Leia o texto. 
É preciso considerar que as tecnologias, sejam elas novas (como o computador e a Internet), 
sejam velhas (como o giz e a lousa), condicionam os princípios, a organização e as práticas 
educativas e impõem profundas mudanças na maneira de organizar os conteúdos a serem 
ensinados, as formas como serão trabalhadas e acessadas as fontes de informação, e os modos, 
individuais e coletivos, como irão ocorrer as aprendizagens. 
SILVA, M. Sala de aula interativa: a educação presencial e a distância em sintonia com a era 
digital e com a cidadania. Anais do XXIV Congresso Brasileiro da Comunicação. Campo Grande: 
CBC, set. 2001. (Adaptado). 
Com base no excerto, é possível inferir que 
a) as tecnologias são ferramentas pedagógicas que influenciam diretamente o processo de 
ensinar e de aprender. 
b) a organização dos conteúdos e as metodologias de ensino tornam-se pouco relevantes com 
a inserção da tecnologia na sala de aula. 
c) as novas tecnologias, como o computador e a Internet, não condizem com os princípios 
educativos a serem trabalhados no espaço escolar. 
d) as formas como são trabalhadas e acessadas as fontes de informação são descaracterizadas 
com a inclusão das tecnologias na escola. 
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Q6: 2018/COPESE – UFT/UFT/Pedagogo 
Sobre a importância e a incorporação das tecnologias da informação e da comunicação nos 
processos educacionais, assinale a alternativa CORRETA. 
a) A qualidade dos processos de ensino e aprendizagem mediados pelas TIC independem das 
concepções que fundamentam a prática pedagógica e do modo como elas são utilizadas. 
b) Desafios principais quanto à proposta de inovações tecnológicas à Educação, se 
apresentam: a garantia de acesso pleno para toda a sociedade e a formação de docentes 
para o uso crítico dos suportes tecnológicos em atividades que sejam realmente 
diferenciadas e significativas. 
c) O impacto tecnológico que ocorre no interior da escola, com a utilização das TIC não altera 
as relações entre educador e educando e nem estabelece novas formas de comunicação. 
d) A Internet, como rede de comunicação mundial utiliza se de informações e comunicações 
rápidas, para que não se alterem as relações entre as sociedades, quanto às novas formas 
de agir, de pensar e de se relacionar. 
 
Q7 2017/RBO/Prefeitura de Piracicaba – SP/Professor de Educação Física 
Sobre o uso das novas tecnologias na educação, é INCORRETO afirmar que 
a) favorecem as práticas educativas. 
b) permitem aos alunos novas descobertas e visões de mundo. 
c) trazem modificações à abordagem pedagógica. 
d) facilitam o processo comunicativo. 
e) inutilizam a presença do professor nos processos de aprendizagem. 
 
Q8: 2010/FUNCAB/SEDUC-RO/Professor Nível 3 - Educação Física 
A Tecnologia Assistiva é uma ferramenta utilizada para identificar: 
a) serviços e hardware. 
b) recursos e memória. 
c) software e hardware. 
d) recursos e serviços. 
e) memória e placa mãe. 
 
Q9: 2018/COSEAC/Prefeitura de Maricá – RJ/Orientador Pedagógico 
O papel do professor sempre foi o de aproximar o aprendiz das novidades e descobertas, das 
informações e notícias. Ensinar, tornando conhecido o desconhecido. No atual estágio da nossa 
sociedade, as informações e inovações encontram-se disponíveis nos múltiplos ambientes 
virtuais acessíveis via Rede. 
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27 
Para Pierre Lévy, o professor, então, torna-se o ponto de referência para orientar seus alunos 
no processo individualizado de aquisição e produção de conhecimentos e, ao mesmo tempo, 
oferece oportunidades para o desenvolvimento de processos de construção coletiva do saber, 
através da Educação: 
a) individualizada. 
b) construtivista. 
c) moderna. 
d) cooperativa. 
e) virtual. 
 
Q10: 2011/FCC/Prefeitura de São Paulo – SP/Coordenador Pedagógico 
Pierre Lévy utiliza-se da metáfora do dilúvio para descrever a velocidade de transformação das 
tecnologias de comunicação e informação que permitiram o surgimento da cibercultura e a 
correlata mutação contemporânea da relação com o saber; Coll, por sua vez, destaca aspectos 
dessa transformação recuperando outras metáforas. Tomando a metáfora do dilúvio e tendo 
em vista que as considerações dos dois autores expressam consequências desse dilúvio no 
âmbito do trabalho pedagógico na escola, pode-se afirmar que: 
I. Com as novas tecnologias tornou-se possível atender grande número estudantes com menor 
número de professores, por meio da utilização de materiais que superaram a capacidade dos 
professores em diversos aspectos. 
II. Há uma abundância de informações disponíveis assim como estão facilitados os meios para 
acessá-las, no entanto, este cenário não promove diretamente maior apropriação de 
conhecimentos. 
III. A escola deixa de ser o único espaço onde ocorre a transmissão do conhecimento, sendo 
necessário reconhecer as aprendizagens construídas em atividades sociais e profissionais e 
assumir o papel de orientadora dos percursos individuais no saber. 
IV. O desafio do trabalho pedagógico da escola na criação de espaços e tempos para reflexão 
e construção de sentidos para os conhecimentos escolares e não escolares presentes em seu 
ambiente. 
Está correto o que se afirma em 
a) I e IV, apenas. 
b) II, III e IV, apenas. 
c) I e III, apenas. 
d) I, II e III,apenas. 
e) I, II e III e IV. 
 
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Q11: 2018/CESPE/ABIN/Oficial Técnico de Inteligência - Área 4 
A conjuntura econômica, política e tecnológica favoreceu a implementação da educação a 
distância (EaD), que passou a ocupar posição instrumental estratégica para satisfazer amplas e 
diversificadas necessidades de qualificação das pessoas adultas, para a contenção de gastos 
nas áreas de serviços educacionais e, no âmbito ideológico, para traduzir a crença de que o 
conhecimento está disponível a quem quiser. 
Considerando o assunto abordado nesse texto, julgue o próximo item, relativo à educação a 
distância (EaD) e às tecnologias da educação. 
Ambientes de aprendizagem interativa buscam promover a colaboração entre estudantes, 
professores, cientistas e educadores, funcionando, entre outras coisas, como fontes de 
informação, como ferramentas cognitivas e de colaboração, de apoio contextual e social. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
Q12: 2018/CESPE/ABIN/Oficial Técnico de Inteligência - Área 4 
A conjuntura econômica, política e tecnológica favoreceu a implementação da educação a 
distância (EaD), que passou a ocupar posição instrumental estratégica para satisfazer amplas e 
diversificadas necessidades de qualificação das pessoas adultas, para a contenção de gastos 
nas áreas de serviços educacionais e, no âmbito ideológico, para traduzir a crença de que o 
conhecimento está disponível a quem quiser. 
Considerando o assunto abordado nesse texto, julgue o próximo item, relativo à educação a 
distância (EaD) e às tecnologias da educação. 
A maioria dos municípios brasileiros não proporciona acesso à educação superior. Nesse 
sentido, a EaD surge como alternativa para preencher essa lacuna. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
Q13: 2018/CESPE/ABIN/Oficial Técnico de Inteligência - Área 4 
A EaD é considerada um recurso de instrução. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
Q14: 2018/CESPE/ABIN/Oficial Técnico de Inteligência - Área 4 
A EaD é considerada um sistema de comunicação bidirecional. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
 
 
 
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Q15: 2018/CESPE/ABIN/Oficial Técnico de Inteligência - Área 4 
A EaD é considerada uma prática educativa mediatizada. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
 
Q16: 2018/CESPE/ABIN/Oficial Técnico de Inteligência - Área 4 
A EaD é considerada um sistema tecnológico de comunicação unidirecional para massas. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
Q17: 2018/CESPE/ABIN/Oficial Técnico de Inteligência - Área 4 
A conjuntura econômica, política e tecnológica favoreceu a implementação da educação a 
distância (EaD), que passou a ocupar posição instrumental estratégica para satisfazer amplas e 
diversificadas necessidades de qualificação das pessoas adultas, para a contenção de gastos 
nas áreas de serviços educacionais e, no âmbito ideológico, para traduzir a crença de que o 
conhecimento está disponível a quem quiser. 
Considerando o assunto abordado nesse texto, julgue o próximo item, relativo à educação a 
distância (EaD) e às tecnologias da educação. 
A educação a distância (ou virtual) caracteriza-se por ser um método de ensino e aprendizado 
desprovido de momentos presenciais. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
Q18: 2013/CESPE/CNJ/Analista Judiciário - Área Administrativa - Pedagogia 
No que se refere às novas tecnologias aplicadas à educação, às plataformas de aprendizagem 
virtuais e à avaliação educacional, julgue o próximo item. 
Uma alternativa bastante eficaz para o atendimento de alunos jovens, em fase de formação, 
como os dos cursos de graduação, é o curso bimodal. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
Q19: 2015/CESPE/STJ/Analista Judiciário - Pedagogia 
Acerca da plataforma Moodle (modular object-oriented dynamic learning environment) e de 
cursos a distância, julgue o item subsequente. 
O Moodle é um ambiente virtual de aprendizagem cuja concepção pedagógica está 
fundamentada na aprendizagem colaborativa e na concepção socioconstrutivista. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
Renato Alonso
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Q20: 2018/CESPE/ABIN/ABIN - Oficial Técnico de Inteligência - Área 4 
Tendo como referência várias experiências relativas ao uso das mídias na educação, julgue o 
item a seguir. 
O Programa Nacional de Informática na Educação (PROINFO), criado em 1997, tinha como meta 
beneficiar professores e estudantes por meio do arrendamento de computadores pessoais. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
Q21: 2018/CESPE/ABIN/Oficial Técnico de Inteligência - Área 4 
A questão não é mais discutir a inserção ou não de tecnologias da informação e comunicação 
na educação, mas a sua apropriação pelos sujeitos pedagógicos (alunos e professores), para 
contribuir com a melhoria da qualidade dos processos educativos e, consequentemente, da 
aprendizagem. Com relação a esse assunto, julgue o item que se segue. 
É consenso que crianças e adolescentes, os denominados nativos digitais, possuem facilidade 
para lidar com as mais complexas tecnologias e, por isso, não necessitam passar por 
capacitação em letramento digital. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
Q22: 2017/Quadrix/SEDF/Professor - Atividades 
 
Analise a tirinha acima e, considerando a interrelação entre a prática pedagógica e as áreas de 
conhecimento, julgue o seguinte item. 
É de extrema importância a implementação da linguagem digital nas escolas de Educação 
Infantil, de modo a promover o desenvolvimento integral das crianças com até cinco anos de 
idade. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
Renato Alonso
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Q23: 2018/UFLA/UFLA/Técnico em Assuntos Educacionais 
Para Valente (2014), as tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) 
proporcionaram importantes mudanças na educação a distância, que, até o início dos anos 
1980, era baseada no material impresso produzido e enviado aos alunos. Com as tecnologias 
digitais foram criadas diversas modalidades de ensino a distância, inclusive o ensino híbrido 
(blended learning). 
Sobre o ensino híbrido no Ensino Superior, assinale a alternativa INCORRETA: 
a) A integração das TDIC nas atividades da sala de aula tem proporcionado o que é conhecido 
como ensino híbrido, sendo que a “sala de aula invertida” ou “flipped classroom” é uma das 
modalidades que tem sido implantada no Ensino Superior. 
 
b) No ensino híbrido, os conteúdos e as instruções devem ser elaborados especificamente 
para a disciplina, de forma a se evitar o uso indiscriminado de qualquer material disponível 
na internet e a garantir uma adequada supervisão do professor nos momentos presenciais, 
com vistas a valorizar as interações interpessoais e a complementar às atividades on-line. 
c) Sala de aula invertida é uma modalidade na qual os conteúdos são estudados on-line 
durante as aulas; a sala de aula passa a ser o local para trabalhar os conteúdos diretamente 
com a mediação do professor, realizando atividades práticas como resolução de problemas 
e projetos, discussão em grupo, laboratórios etc. 
d) O ensino híbrido caracteriza-se como um programa de educação formal que mescla 
momentos em que o aluno estuda os conteúdos usando recursos on-line e outros em que 
o estudo ocorre em uma sala de aula e o aluno pode interagir com outros alunos e com o 
professor. 
 
Q24: 2018/COSEAC/Prefeitura de Maricá – RJ/Orientador Pedagógico 
“O uso da internet gera uma comunidade na esfera virtual que veicula ideologiase cosmovisões 
particulares. Na procura de convivência nessa esfera, começaram a vigorar atitudes e 
manifestações culturais singulares. (...) Existe uma ética para disciplinar o comportamento e o 
fluxo das informações na internet, baseada nos valores dos cidadãos da Rede. (...) Ensina, entre 
outras coisas, como se comportar em grupos de discussão e a maneira mais adequada de 
escrever mensagens.” (Margarita Gomez) 
Às orientações no uso de recursos para uma melhor comunicação e entendimento no espaço 
digital, é dado o nome de: 
a) sala. 
b) conversação. 
c) tira-dúvidas. 
d) netiqueta. 
e) bate-papo. 
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Q25: 2018/CS-UFG/UFG/Técnico em Assuntos Educacionais 
Observe a tira. 
 
A tira expressa uma preocupação com 
a) a violência presente nas cidades e a falta de segurança da população. 
b) os limites no uso das tecnologias da informação e comunicação para o processo de 
formação. 
c) a morte da cultura, expressa pelo advento das tecnologias da informação e comunicação. 
d) o despreparo das crianças para utilizarem ferramentas tecnológicas como a televisão. 
 
 
 
 
 
Renato Alonso
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GABARITO 
1 B 11 CERTO 21 ERRADO 
2 CERTO 12 CERTO 22 CERTO 
3 ERRADO 13 CERTO 23 C 
4 B 14 CERTO 24 D 
5 A 15 CERTO 25 B 
6 B 16 ERRADO 
7 E 17 ERRADO 
8 D 18 CERTO 
9 D 19 CERTO 
10 B 20 ERRADO 
 
Renato Alonso
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