Unicesumar - Ensino a Distância prova 2

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26/10/2022 13:32 Unicesumar - Ensino a Distância
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ATIVIDADE 3 - EDUCAÇÃO, DIREITOS HUMANOS E CIDADANIA - 54/2022
Período:10/10/2022 08:00 a 28/10/2022 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ABERTO
Nota máxima:0,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 10/12/2022 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:
1ª QUESTÃO
As nações Unidas (ONU) adotaram vários tratados e acordos internacionais com pautas sobre os direitos
humanos, incluindo a Convenção sobre os Direitos da criança. Esses tratados tornam obrigações legais nos
Estados que optam por estar vinculados a essas questões, além de definir mecanismos legais para
responsabilizar os governos em casos de violação dos direitos humanos. Em 1990, o Brasil aprovou a
Convenção das nações Unidas sobre os Direitos da Criança, por meio do estatuto da Criança e do
adolescente (ECA). A partir do exposto, avalie as afirmações a seguir como (V) para verdadeiras e (F) para
falsas quanto ao Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA):
I - O ECA apresenta um conjunto de leis que substitui o Código de Menores que fomentava a discriminação
à medida que associava a delinquência à pobreza.
II - O Estatuto determina a criação dos Conselhos da Criança e dos Conselhos Tutelares, a fim de
descentralizar e ampliar a participação nas decisões políticas e orçamentárias.
III - O Conselho Tutelar tem a função de monitorar o cumprimento do ECA, e assim, intervir em nome de
crianças e adolescentes vulneráveis.
 
As afirmações I, II e III são, respectivamente:
 
ALTERNATIVAS
V, F, V.
F, V, V.
V, F, F.
V, V, V.
F, F, F.
2ª QUESTÃO
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A política social se configura como uma política pública, sendo considerada, portanto, uma política de ação.
Esta política de ação tem objetivos próprios e produz impacto no contexto em que atua.
 
PRADO, Francieli Muller. Educação, Direitos Humanos e Cidadania. Maringá: UniCesumar, 2020.
 
Sobre a relação existente entre políticas públicas e desigualdade social, assinale (V) para verdadeiro e (F)
para falso:
I. O suprimento de necessidades sociais requer da política social ações regidas por princípios de justiça
social e amparadas por leis garantidoras de direitos.
II. Problemas de desigualdade social que podem acarretar na exclusão do indivíduo de alguns setores da
sociedade devem ser resolvidos com políticas públicas econômicas, já que a pobreza, principal fator de
desigualdade, está fundamentada no fator de renda.
III. Para discutirmos a problemática da desigualdade social é necessário irmos além de suas raízes, a fim de
entendermos a cultura política que subsiste na configuração socioespacial.
 
As afirmações I, II e III são, respectivamente:
ALTERNATIVAS
V, F, F.
V, V, F.
F, F, F.
F, F, V.
V, F, V.
3ª QUESTÃO
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Fonte: https://g1.globo.com/mundo/noticia/2019/12/09/brasil-tem-segunda-maior-concentracao-de-renda-
do-mundo-diz-relatorio-da-onu.ghtml. Acesso em: 18 ago. 2022.
Texto 1
A concentração da renda no Brasil continua sendo uma das mais altas do mundo, conforme o Relatório de
Desenvolvimento Humano (RDH) da Organização das Nações Unidas (ONU), divulgado nesta segunda-feira
(9). O Brasil está em segundo lugar em má distribuição de renda entre sua população, atrás apenas do Catar,
quando analisado o 1% mais rico. (...) Quase um terço da renda está nas mãos dos mais ricos. Já os 10% mais
ricos no Brasil concentram 41,9% da renda total.
O relatório considera todos os países para os quais a ONU tem dados disponíveis no período de 2010 a
2017 e adota a informação mais recente para cada país. Organizado pelo Programa das Nações Unidas para
o Desenvolvimento (Pnud), o documento considera uma série de índices, e não apenas a distribuição de
renda, para chegar ao conceito de desigualdade social.
Disponível em: https://g1.globo.com/mundo/noticia/2019/12/09/brasil-tem-segunda-maior-concentracao-
de-renda-do-mundo-diz-relatorio-da-onu.ghtml. Acesso em: 18 ago. 2022.
Texto 2
No que tange à desigualdade econômica, grande parte da discussão pode resumir-se em duas. A primeira é
mais preocupada com a desigualdade de resultados nas dimensões materiais do bem-estar e isso pode ser o
resultado de circunstâncias além do controle (etnia, antecedentes familiares, gênero e assim por diante) bem
como talentos e esforço. Já a segunda diz respeito à desigualdade de oportunidades, ou seja, concentra-se
apenas nas circunstâncias, além de um controle que afeta os resultados possíveis. Esta é uma perspectiva
que considera o potencial de realização.
PRADO, F. M. Educação, Direitos Humanos e Cidadania. Maringá: UniCesumar, 2021. p. 36.
 
Com base nos textos anteriores, no conteúdo estudado na disciplina e na análise da realidade
socioeconômica do país, examine as afirmações a seguir e selecione a alternativa correta.
ALTERNATIVAS
A desigualdade de renda das famílias eleva sua fragilidade e desvantagem relacionadas a direitos fundamentais
como saúde, educação.
No Brasil, as oportunidades são distribuídas e de fácil acesso para todos os cidadãos, independente de gênero,
antecedentes familiares ou etnia.
Os Direitos Humanos são garantidos em qualquer país, adotando regime democrático ou não, visto que não é
necessário haver relação entre os Direitos Humanos e a democracia.
A discussão em torno da desigualdade pode ser percebida a partir da perspectiva que se preocupa com a
desigualdade de oportunidades, relacionada a temas como o acesso à educação ou a oportunidades de trabalho.
As estruturas formais do Brasil garantem que os recursos sejam igualmente distribuídos entre os cidadãos,
resolvendo a questão da desigualdade por meio de políticas públicas de distribuição de renda como o Bolsa Família
OU Benefício Emergencial.
4ª QUESTÃO
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Considere o excerto de texto a seguir:
“Os movimentos sociais são alianças amplas de pessoas que estão conectadas por meio de seu interesse
comum pela mudança social. Os movimentos sociais podem advogar por uma mudança social específica,
mas também podem se organizar para se opor a uma mudança social que está sendo defendida por outra
entidade.”
MULLER, Francieli Prado. Educação, direitos humanos e cidadania. Maringá: Unicesumar, p. 47, 2020.
 
 Nesse contexto, o tema cidadania aborda as questões relacionadas aos movimentos sociais, com ênfase em
quem são os atores desses movimentos, quais são as suas principais reivindicações, a sua relação com a
sociedade e com o Estado. Assim, a participação dos indivíduos em movimentos sociais confere a eles a
participação política, além da atuação em defesa e garantia dos direitos humanos. Desta forma, assinale a
alternativa que apresenta as principais características sobre os direitos humanos:
 
 
ALTERNATIVAS
Os movimentos sociais são formados por pessoas que atuam na esfera pública, como representantes políticos e
servidores públicos, e assim apresentam uma maior facilidade para debater os diferentes temas da sociedade.
Os movimentos sociais podem reivindicar uma mudança específica, mas também pode se organizar para ser
contrário à mudança social que está sendo defendida pelo Estado, ou outras instituições da sociedade.
Para ser considerado um movimento social, as pessoas que compõem o grupo devem estruturá-lo formalmente, de
acordo com o meio legal.
Para ser considerado um movimento social, os diferentes grupos devem trabalhar em conjunto em prol de causas
em comum.
Os movimentos sociais defendem somente as causas relacionadas a desigualdades de gênero e questões
trabalhistas.
5ª QUESTÃO
Ao entendermos que a pobreza é uma forma extrema de privação, notamos que há um conjunto comum de
necessidades consideradas básicas das sociedades que nem sempre é suprido. Para as crianças, a pobreza
nega a elas a oportunidade de cumprir o seu potencial como seres humanos.
 
PRADO, Francieli Muller. Educação, Direitos Humanos e Cidadania. Maringá: UniCesumar, 2020.Sobre a pobreza e seus impactos na educação, assinale a alternativa correta:
ALTERNATIVAS
O aumento da pobreza, por mais que seja um aspecto negativo, tende a aumentar o acesso de crianças de baixa
renda nas escolas, visto que a gana por uma vida melhor as faz superar sua condição.
Os níveis de evasão escolar tendem, em sua maioria, a atingir as camadas mais abastadas da população, já que o
fator de evasão nada têm a ver com aspectos econômicos e sociais.
Temos presenciado que, no Brasil, todas as crianças e adolescentes de 4 a 17 anos frequentam a escola, e o nível de
evasão escolar é mínimo, tanto para camadas mais pobres da população quanto para as mais abastadas.
Crianças provenientes de camadas mais vulneráveis da população, já privadas de tantos outros direitos
constitucionais, tendem a ocupar demasiadamente os índices de exclusão escolar.
A pobreza surte pouco efeito no fenômeno da evasão escolar, já que o direito à educação é exercido em todas as
camadas da população.
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6ª QUESTÃO
O termo direitos humanos passou a ser utilizada após a Segunda Guerra Mundial, quando as Nações Unidas,
em 1945, substitui o termo direitos naturais porque  se tornou uma questão de grande controvérsia e o
termo posterior, os direitos do homem, não era compreendido universalmente para a inclusão dos direitos
das mulheres.
 
 PRADO, Francieli Muller. Educação, Direitos Humanos e Cidadania. Maringá: UniCesumar, 2020.
De acordo como exposto, assinale a alternativa que aponte as principais características dos direitos
humanos definidos a partir de 1945:
 
ALTERNATIVAS
Os direitos humanos se referem apenas aos direitos relacionados a questão política e social.
Aos direitos humanos: políticos, civis, social, cultural e econômico, não são iguais e podem ser apreciados sem os
outros.
Os direitos humanos são aplicados de forma de forma diferentes em cada país, pois considera as leis, cultura e
questões sociais e políticas de cada nação.
Os direitos humanos são universais e inalienáveis, interdependentes e inter-relacionados, assim eles se aplicam a
todos igualmente.
Os direitos humanos não são aplicados para todas as pessoas, sendo relacionados somente para os cidadãos que se
encontram em situação de vulnerabilidades sociais.
7ª QUESTÃO
Embora exista uma espécie de fumaça que encobre as relações de exclusão por raça no Brasil, as estatísticas
não mentem. Nestas pesquisas, a desigualdade racial existente nos campos de trabalho, educação,
segurança, entre outros, deixa evidente a estrutura de racismo consolidada historicamente no Brasil.
 
PRADO, Francieli Muller. Educação, Direitos Humanos e Cidadania. Maringá: UniCesumar, 2020.
 
Sobre a temática do racismo, assinale a alternativa correta:
ALTERNATIVAS
Insultos, xingamentos e estereótipos tendem a apontar para um certo conflito de relações sociais, porém, não
podem ser considerados expressões de racismo.
A exclusão de pessoas e o impedimento de acesso a certos serviços, como educação, trabalho e esporte, não podem
ser definidos como racismo, já que o acesso a tais serviços depende unicamente do esforço do indivíduo para
desfrutar desses benefícios.
A discriminação racial compreende qualquer ato em que uma pessoa é tratada desfavoravelmente, seja por sua cor,
raça, nacionalidade, descendência ou origem étnica.
A forma mais grave de racismo pode ser demonstrada em comportamentos e atitudes que encarnam o ódio e a
violência, enquanto que xingamentos e insultos, por não chegarem neste patamar mais grave, não são expressões
de racismo.
Comentários negativos sobre vestimentas culturais ou religiosas devem ser e resolvidos por instituições religiosas,
seguindo os parâmetros específicos das mesmas, e não por órgãos públicos seculares que resguardam os direitos
humanos.
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8ª QUESTÃO
A cultura é um importante termo para compreender as principais características, organização e a dinâmica
de um povo ou um grupo específico. Dessa forma, “De modo a cultura significa todo o conjunto de
costumes, instituições, símbolos, concepções e valores de um grupo. Além disso, inclui não apenas o
comportamento aprendido, mas também a linguagem, e, portanto, tudo o que pode ser pensado e
pronunciado.
 
PRADO, Francieli Muller. Educação, Direitos Humanos e Cidadania. Maringá: UniCesumar, 2020.
 De acordo com o explicitado, avalie as afirmaçõoes a seguir como (V) para verdadeiras e (F) para falsas
quanto a relação da diversidade cultura e os direitos humanos:
I) Os direitos humanos não consideram a diversidade cultural, pois os direitos devem ser iguais para todas
as pessoas.
II) A diversidade cultural promove um debate sobre a igualdade de gênero, o respeito as diferenças culturais
e comportamentos.
III) A tolerância está presente no debate sobre a diversidade cultural, pois deve ter cautela ao fazer
julgamentos sobre outras culturais ou práticas culturais e/ou comportamentos.
 As afirmações I, II e III são, respectivamente:
 
ALTERNATIVAS
V, F, V.
F, V, V.
V, F, F.
V, V, V.
F, F, F.
9ª QUESTÃO
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TEXTO 1
Será na sua convivência com os oprimidos, sabendo também um deles – somente a um nível diferente de
percepção da realidade – que poderão compreender as formas de ser e comportar-se dos oprimidos, que
refletem, em momentos diversos, a estrutura da dominação. Uma destas, de que já falamos rapidamente, é a
dualidade existencial dos oprimidos que, “hospedando” o opressor cuja “sombra” eles “introjetam”, são eles
e ao mesmo tempo são o outro. Daí que, quase sempre, enquanto não chegam a localizar o opressor
concretamente, como também enquanto não cheguem a ser “consciência para si”, assumam atitudes
fatalistas em face da situação concreta de opressão em que estão.
FREIRE, P. Pedagogia do Oprimido. 17. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987. p. 67.
 
TEXTO 2
As ideias de Freire foram implementadas pela primeira vez em programas de alfabetização, mas, com o seu
exílio em 1964, desenvolveu seguidores no mundo inteiro e sua influência estendeu-se à escola
convencional de educação. O estudioso tem sido uma grande influência para vários educadores
contemporâneos. Uma das máximas bem conhecidas é a de que a educação nunca pode ser neutra: ela
sempre tem implicações políticas, mesmo que não esteja abordando questões políticas explicitamente
PRADO, F. M. Educação, Direitos Humanos e Cidadania. Maringá: UniCesumar, 2021. p. 119. 
Diante dos textos apresentados anteriormente e o conteúdo aprendido no livro da disciplina, avalie as
asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
           
I. Os métodos, os conceitos e as teorias de Paulo Freire promoviam uma educação libertadora, não se
limitando à alfabetização de seus alunos no idioma, mas, também, por meio do pensamento crítico em
relação às políticas.
PORQUE
II. Os seres humanos precisam chegar à consciência de sua opressão, apenas dessa forma poderão lutar por
sua liberdade, seja de qual limitação, opressão ou regime for. Caso contrário, nossa natureza pode acabar
por entender que a opressão e pobreza são destinos inevitáveis.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
10ª QUESTÃO
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Com a recente pandemia da Covid-19 e, consequentemente, com a crise econômica que abalou todos os
mercados mundiais, as diferentes respostas aos problemas de distribuição de vacinas, lockdowns, apoio às
empresas e às famílias, bem como outras ações mostraram o quão complexo éo equilíbrio do capitalismo e
o quão rápido pode se aprofundar o fosso existente entre ricos e pobres. Para a parcela de 1% mais rica do
planeta, a acumulação de riqueza torna-se algo natural, e uma perda pequena em seu patrimônio não afeta
sua qualidade de vida; entretanto, para aqueles mais pobres, tornam-se dramáticas as diversas perdas na
sua qualidade de vida, seja a impossibilidade de oferecer uma escola de qualidade aos filhos, não poder
mais pagar o combustível do seu carro ou até mesmo ter de abdicar de seu plano de saúde.
Disponível em: https://www.gazetadopovo.com.br/opiniao/artigos/capitalismo-democracia-e-desigualdade/.
Acesso em: 18 ago. 2022.
Existem três dimensões da cidadania: status, exercício e consciência. O status de cidadania é o conjunto de
direitos e obrigações entre indivíduos e o estado. Exercício de cidadania se refere às condições necessárias
para a realização dos direitos de cidadania e a incorporação de novos direitos — transformação das
necessidades em direitos legítimos —, de modo a redefinir e a expandir a noção anterior de cidadania. A
consciência de cidadania faz referência à convicção de ser cidadão, com o reconhecimento do Estado
expresso em práticas concretas que garantem o exercício da cidadania.
Adaptado de: PRADO, F M. Educação, Direitos Humanos e Cidadania. Maringá: UniCesumar, 2021.
Avalie as afirmações a seguir como V para verdadeiras e F para falsas.
 
I. O capitalismo reduz a desigualdade social por meio das oportunidades de trabalho que sempre
favoreceram os empregados. Desde o século XIX, na Europa, essa ideologia baseada na igualdade protege
os menos favorecidos dos abusos do Estado.
II. A estratégia adotada pelo Estado para minimizar os conflitos entre classe trabalhadora e empregadores
foi conceder certos direitos aos trabalhadores.
III. A Educação habilita os indivíduos por meio do conhecimento e desenvolvimento de suas consciências e
habilidades a construir a cidadania.
IV. No Brasil, a cidadania real, vista no cotidiano, é idêntica à cidadania formal, presente nas leis, o que
demonstra a redução da desigualdade por meio da representatividade política popular nos poderes
públicos.
 As afirmações I, II, III e IV são, respectivamente:
ALTERNATIVAS
F, V, V, F.
F, F, V, F.
V, V, F, F.
V, V, F, V.
F, V, F, V.