Capacidades e talentos - conhecendo as AHSD

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Capacidades e talentos: conhecendo as AHSD 
1. Quais as explicações de como e porque algumas pessoas desenvolvem habilidades superiores?. 
Devido ao Q.I. altíssimo desenvolvido por meio de atividades.
xDevido aos fatores que influenciam o desenvolvimento da inteligência: a herança genética e a estimulação.
Devido a estimulação pré-natal e neo-natal.
Devido ao alto índice de suplementos oferecidos na alimentação desde a infância, os quais fazem com que o grau
de inteligência aumente.
 2. 
No Brasil, destaca-se a inegável contribuição de qual educador, no que diz respeito ao
atendimento junto à Educação Especial?
Paulo Freire.
Maria Montessori.
xHelena Antipoff.
Helena Kolody.
 3. 
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) supera a
fragmentação do ensino para os alunos da educação especial e define esta modalidade como
transversal aos níveis, etapas e outras modalidades de ensino. A educação inclusiva compreende:
xAlunos com Deficiência, Transtornos Globais do Desenvolvimento e Altas Habilidades ou Superdotação.
Alunos com Deficiência, Transtornos mentais e psiquiátricos.
Alunos da educação regular com TDAH.
Alunos com TDAH, Autismo e Deficiências.
 4. Segundo o MEC (2008), os alunos com Altas Habilidades ou Superdotação são aqueles que:
x
Demonstram potencial elevado em qualquer uma das seguintes áreas, isoladas ou combinadas: intelectual,
acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes; também apresentam elevada criatividade e grande envolvimento
na aprendizagem.
Em geral, as crianças com habilidades acima da média sempre manifestam as diferenças ainda na idade pré-
escolar.
O termo superdotado faz referência a uma pessoa que possui um cérebro com tamanho significativamente acima
da média.
Superdotado é aquele que, quando comparado à população geral, apresenta, invariavelmente, uma habilidade
superior em todas as áreas do conhecimento.
 5. 
O aluno com Altas Habilidades ou Superdotação nem sempre apresentará um excelente
rendimento na escola devido a:
Fatores motores e educacionais.
Fatores de ordem ambiental e social.
Fatores cognitivos, educacionais e pessoais.
xFatores familiares, sociais, educacionais e individuais.
 6. Segundo Gardner (1995), o ser humano é dotado de inteligências distintas. São elas:
Musical, Interpessoal, Intrapessoal, Social, Emocional, Física.
Espacial, Naturalística, Emocional, Pessoal.
xLinguística, Musical, Interpessoal, Intrapessoal, Lógico-matemática, Corporal-cinestésica, Espacial,Naturalística.
Literária, Musical, Espacial e Emocional.
 7. 
Os Parâmetros Curriculares Nacionais, em sua série de Adaptações Curriculares, Saberes e
Práticas da Inclusão (Brasil, 2004), publicada pela Secretaria de Educação Especial do
Ministério da Educação atribui traços comuns aos superdotados. São eles:
xCriatividade e imaginação; iniciativa; liderança; vocabulário avançado para sua idade cronológica; riqueza deexpressão verbal (elaboração e fluência de idéias).
Teste de inteligência no valor superior a 9.0 em habilidades matemáticas.
Habilidades específicas em múltiplas linguagens.
Liderança excessiva e alto grau de perfeccionismo.
 8. 
Os alunos com Altas Habilidades ou Superdotação apresentam algumas características
específicas que auxiliam no reconhecimento de suas habilidades:
xPotencial elevado em qualquer uma das seguintes áreas, isoladas ou combinadas: intelectual, acadêmica,liderança.
Habilidades específicas em 90% acima da média normal.
Avaliações escolares com notas acima de 95,0 em todas as disciplinas.
Ser comunicativo, inteligente e sociável.
 9. 
Segundo a lei da inclusão, em casos singulares em que o aluno possua graves comprometimentos
intelectuais ou múltiplos e não acompanhe o currículo da base comum, deverá ser
proporcionado:
Um atendimento especial e individualizado com diferentes profissionais.
xUm currículo funcional que atenda às necessidades da vida prática.
Um currículo com todas as disciplinas e bem diversificado.
Um currículo aberto em que a família decida o que considera importante trabalhar.
 10. 
A Resolução nº4, de 02 de outubro de 2009, apresenta Diretrizes Operacionais para o
Atendimento Educacional na Educação Básica, modalidade Educação Especial, mas, para que
a inclusão seja eficiente, ou seja, que os alunos que necessitam de Atendimento Educacional
Especializado (AEE) se beneficiem, é necessário:
xCompreender as necessidades de aprendizagem, biológicas, físicas, neurológicas etc. de cada um.
Entender o desenvolvimento das potencialidades e focar o currículo nelas.
Entender das leis e conhecer o estatuto das pessoas com deficiências.
Incluir as atividades adaptadas no Projeto Político Pedagógico da escola.