Cotas raciais fator de equidade na educação?

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COTAS RACIAIS (Exemplos apenas ilustrativos da Grelha, extraídos da Bibliografia provisória) 
	TÍTULO
	PALAVRAS CHAVE
	AUTORES E INSTITUIÇÃO 
	ANO
PUBLICAÇÃO
Plataforma
	RESUMO
	METODOLOGIA DO ESTUDO
	UNIVERSIDADE ONDE FOI REALIZADO O ESTUDO
	PAÍS
	TIPO DE DOCUMENTO
	PERIÓDICO
	
POLÍTICAS DE COTAS RACIAIS: CONCEITOS E PERSPECTIVAS
	Políticas de Acesso ao Ensino Superior; Educação como Direito Humano; Políticas de Cotas Raciais.
	Andréa Aparecida Bento; Eliane Reis Justino; Fabrízia Paula Gusso;
Flávia Palmieri De Oliveira;
Janice Mendes da Silva. Faculdades OPET 
	2016
OPT. EAD.
	A sociedade brasileira do século XXI ainda é cruzada por desigualdades e exclusão social. A discriminação existente há grupos de cor ou de raça, ainda se encontra largamente difundido no contexto social. No âmbito escolar, e em particular as Universidades, constituem um domínio no qual os indicadores mostram persistência de desiquilíbrios quanto ao acesso e à permanência desses indivíduos não brancos. Portanto, as políticas educacionais de configuração tradicional não pareceram eficazes em abranger amplos segmentos de brasileiros mais pobres, negros, mulatos e índios em seu contexto. As ações afirmativas, em especial as políticas de cotas, foram exibidas como possível resposta a graves defeitos averiguados. O tema, todavia, é polêmico e tem gerado debates impetuosos. Este trabalho analisa as raízes fundantes do racismo, suas particularidades, a análise de discentes e docentes sobre as cotas e sua aplicação efetiva na Universidade Federal do Paraná
	Pesquisa Bibliográfica e pesquisa de campo
	Faculdades OPET - EAD
	Brasil - EAD
	Revista Eletrônica
	ENSAIOS PEDAGÓGICOS Revista Eletrônica do Curso de Pedagogia das Faculdades OPET ISSN 2175-1773– 
	As Representações Sociais de Estudantes Universitários.a Respeito das Cotas para negros e pardos nas universidades públicas brasileiras
	Representações sócias; Ação afirmativa; Universidades Públicas; Racismo.
	Denis Giovani Monteiro Naiff ; Luciene Alves Naiff; Marcos Aguiar de Souza. UERJ UERJ
	2009 – Instituto de Psicologia Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro - UFRRJ
	É bastante atual e polêmico o debate existente sobre a questão para negros e pardos nas universidades públicas brasileiras. Dentro deste contexto a Universidade Federal Rural do Rio de Janeiero – UFRRJ – tem discutido com a sua comunidade a implantação de cotas raciais em seu vestibular. Este trabalho teve como objetivo conhecer as representações sociais que os alunos da UFRRJ possuem sobre as cotas para negros e pardos na Universidade. Foram entrevistados 100 alunos do curso de Licenciatura, que foram submetidos a uma tarefa de evocação livre perante o termo indutor “Cotas para negros e pardos nas Universidades”. Os dados foram analisados com auxilio do programa de computador EVOC 2003. Os resultados apontam para uma atitude majoritariamente contrária, contrastando com uma representação estruturada em torno de elementos justificadores da implantação das cotas, o que pode estar indicando a existência de uma zona muda das representações sociais sobre o objeto estudado. 
	Feito em duas etapas: a primeira respondendo a uma questão sobre “Cotas para negros e pardos na universidade pública”, onde fossem reveladas as primeiras palavras evocadas pelo tema. A segunda etapa, consistiu em hierarquizar estas palavras, utilizando a técnica ABRIC, que advoga pela substituição do “Rang de aparição” pelo “rang de importância”, como produto final desta técnica de coleta de dados. 
	Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro –UFRRJ.
	Brasil
	Artigo
	Estudos e Pesquisas em Psicologia
	Reescrevendo a história: imigrantes italianos, colonos alemães, portugueses e a população brasileira no sul do Brasil
	Migração – Rio Grande do Sul. Imigrantes. Identidade Social
	Miriam de Oliveira Santo
	CAPES, CNPq e FAPERJ
	Visamos entender como a criação de identidades étnicas, produzidas pela imigração, dividem o mundo entre “nós” e os “outros”. Analisaremos como esse “nós” pode ser relacional e em alguns momentos abarcar os “outros” tendo, como suporte empírico, os descendentes dos imigrantes europeus no Rio Grande do Sul. Como método de trabalho, utilizamos a etnografia e a pesquisa histórica, com a história política e econômica para entender as transformações nas relações entre os diversos grupos humanos estabelecidos na Serra Gaúcha e seus descendentes que migraram para outras regiões..
	Como método de trabalho, utilizamos a etnografia e a pesquisa histórica, com a história política e econômica para entender as transformações nas relações entre os diversos grupos humanos estabelecidos na Serra Gaúcha e seus descendentes que migraram para outras regiões no Brasil e para o Paraguai.
	Beneficiada por financiamentos da CAPES, CNPq e FAPERJ, sem os quais o desenvolvimento e manutenção da pesquisa não teria sido possível. 
	Brasil
	Revista Eletrônica
	Revista Tempo e Argumento, Florianópolis, v. 9. 2017.
	Ações Afirmativas no Ensino Superior: revisão quantitativa e qualitativa de literatura
	Ações Afirmativas; Ensino Superior; Universidade; Revisão de Literatura.
	Daniela Basso-Poletto. Cora Efrom. Maria Beatriz-Rodrigues. Universidade Federal do Rio Grande du Sul. 
	2020. l Centro de Investigación y Docencia en Educación de la Universidad Nacional.
	As ações afirmativas são mecanismos de inclusão social, que mobilizam várias esferas da sociedade. Este artigo examina a produção científica de acesso gratuito no Brasil (nacional e internacional) sobre ações afirmativas no ensino superior, buscando um panorama geral sobre o tema. Trata-se, portanto, de uma análise literária revisional ampla (quantitativa e qualitativa) sobre as publicações dos dez últimos anos, em três idiomas (português, inglês e espanhol), partindo de 1105 artigos, de três bases de dados (SciELO, SPELL e ANPAD), que foram triados por critérios pré-estabelecidos, resultando em 119 para leitura integral e 96 para a análise propriamente dita. A análise dos artigos foi realizada a partir de 4 categorias que examinaram: ações afirmativas em diferentes países, desempenho de alunos, contexto histórico das publicações e avaliação das políticas. A produção no tema tem aumentado ao longo dos anos, porém, com algumas fragilidades como a concentração de estudos sobre realidades muito específicas. É preciso avançar na análise da trajetória das ações afirmativas para entender melhor sua aplicação prática e propiciar diálogos mais consistentes entre as realidades investigadas.
	Revisão bibliográfica, análise revisional ampla (quantitativa e qualitativa) sobre o tema e publicações para uma posterior pesquisa sobre as especificidades, e revisão sistemática.
	Universidade Federal do Rio Grande do Sul – UFRGS.
	Brasil
	Revista Electrónica 
	Educare (Educare Electronic Journal).