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Curso de Aperfeiçoamento em Serviço de Atendimento Educacional Especializado aos educandos com deficiência auditiva oralizados
Atividade 2 - Atividade avaliativa
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Questão 1
Os surdos oralizados são pessoas com surdez congênita ou adquirida que utilizam qualquer língua oral para se comunicar, na modalidade oral, oro-facial, também denominada de leitura labial e/ou leitura e escrita. A denominação abrange os surdos que sabem ler, escrever e falar fluentemente e os surdos que sabem ler e escrever, mas não são fluentes na fala. 
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Questão 2
Texto da questão
As pessoas surdas oralizadas têm como base linguística a língua oral, que no caso do Brasil é a Língua Portuguesa. Diante disso, no âmbito educacional elas não necessitam de uma metodologia voltada às suas características, uma vez que elas têm condição de acesso ao ensino nas mesmas oportunidades que todos os alunos.
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Questão 3
Texto da questão
Ao não levar em conta as características individuais dos estudantes, sejam eles surdos ou não, surdos oralizados ou não oralizados, corre-se o risco de efetivar práticas educativas desenvolvidas a partir de uma fórmula única que não se atenta para a diversidade em sala de aula. A surdez envolve aspectos relevantes que precisam ser considerados na tomada de decisões.
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Questão 4
Texto da questão
Uma pessoa surda oralizada pode ser usuária de implante coclear e também se comunicar pela língua de sinais, que no caso do Brasil é a Língua Brasileira de Sinais, a Libras. Sobre esse assunto, Queiroz (2008) explica que a língua de sinais e o implante coclear não são mutuamente exclusivos. 
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Questão 5
Texto da questão
Segundo a LBI, barreiras atititudinais significam qualquer comportamento humano de preconceito e exclusão da pessoa com deficiência, impedindo a sua participação na sociedade em condições de igualdade com as demais pessoas. É importante conectar o conceito de barreira atitudinal com o modelo social de deficiência que é adotado na atualidade, tanto no plano interno quanto no modelo internacional. 
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Questão 6
Texto da questão
O trabalho em sala de aula regular voltado às particularidades educativas dos estudantes surdos oralizados é de responsabilidade somente da professora regente. O Atendimento Educacional Especializado para esses alunos deve ocorrer de maneira isolada por meio de ações desenvolvidas somente no espaço do AEE. Diante disso, para se promover a inclusão desse alunado não é necessário que ocorra um trabalho articulado entre os profissionais da sala regular e do AEE.
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Questão 7
Texto da questão
Na sala de aula inclusiva o aluno surdo oralizado não demanda estratégias didático-metodológica especializadas, visto que a inclusão considera o emprego das mesmas metodologias de ensino para todos os estudantes.
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Questão 8
Texto da questão
Os estudantes surdos oralizados apresentam necessidades diferentes, e, em função disso, carecem também de uma atenção específica voltada às suas particularidades individuais. Caso contrário, isso pode contribuir para o isolamento, culminando em fracasso e abandono escolar. Para atender ao genuíno princípio da inclusão, é preciso olhar para as diferenças a partir de uma ótica que seja acolhedora e humanizadora, em prol da educação para todos.
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