Prática FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA

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FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA II
 1 Quais os dos sintomas comuns das pessoas com cegueira e com visão subnormal ou reduzida?
Escolha uma opção:
a. A criança demora a falar e as primeiras palavras aparecem tarde, por volta de 3 a 4 anos.
b. Apresentação de excesso de comunicação gestual.
c. Hábito de virar a cabeça para ouvir melhor.
d. Direção constante do olhar para os lábios de quem fala, e não para os olhos.
e. Inquietação, irritabilidade ou nervosismo depois de um trabalho visual mais atento ou prolongado.
2A educação inclusiva tem sua história influenciada por dois marcos importantes. O primeiro se deu em março de 1990, quando foi realizada em Omitem, na Tailândia, a Conferência Mundial de Educação para Todos, com a proposta da Cepal/Unesco: educação e conhecimento, em que o objetivo foi examinar o encaminhamento e enfrentamento da exclusão escolar. Qual foi o segundo?
Escolha uma opção:
a. A Declaração de Salamanca.
b. A Constituição Federal Brasileira de 1988.
c. A Declaração do Rio de Janeiro.
d. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação.
e. A Declaração de Stainback
4 As ações educativas para os alunos com paralisia cerebral são muitas, entre elas podemos destacar qual?
Escolha uma opção:
a. recursos filosóficos.
b. recursos financeiros.
c. recursos filantrópicos.
d. recursos físicos.
e. recursos ergonômicos.
5 O aprimoramento da qualidade do ensino regular e a adição de princípios educacionais válidos para todos os alunos resultarão naturalmente na inclusão escolar dos alunos com deficiência. Em consequência, a Educação Especial adquire uma nova significação. Torna-se uma modalidade de ensino destinada não apenas a um grupo exclusivo de alunos – o aluno com deficiência – mas uma modalidade de ensino especializada no aluno e dedicada à pesquisa e ao desenvolvimento de novas maneiras de se ensinar, que se adequam a quê?
Escolha uma opção:
a. À homogeneidade dos aprendizes e compatíveis com ideais democráticos de uma educação para todos.
b. À homogeneidade dos aprendizes e professores, formando uma sociedade igual.
c. À heterogeneidade dos aprendizes e compatíveis com ideais democráticos de uma educação para todos.
d. À homogeneidade dos aprendizes que seria o ideal da educação, todos iguais.
e. À heterogeneidade dos professores e compatíveis com ideais democráticos de uma educação para todos.
6 Assinale a alternativa CORRETA. De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008), alunos com altas habilidades/superdotação demonstram potencial elevado em qualquer uma das seguintes áreas, isoladas ou combinadas:
Escolha uma opção:
a. cognitiva, emocional, social e motora.
b. intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade, criatividade, envolvimento na aprendizagem, demonstrando interesse e motivação em relação às atividades propostas
c. acadêmica, motora, artes e aprendizagem.
d. intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes, além de apresentar grande criatividade, envolvimento na aprendizagem e realização de tarefas em áreas de seu interesse.
e. intelectual, acadêmica e envolvimento na aprendizagem.
7 A Associação Americana de Deficiência Mental (AAMD) diz que essa deficiência apresenta qual característica?
Escolha uma opção:
a. Atraso na aquisição da linguagem e as alterações articulatórias provocam, em alguns casos, maiores problemas linguísticos.
b. Perda auditiva entre 70 e 90 decibéis. Esse tipo de perda vai permitir que o aluno identifique alguns ruídos familiares e perceba apenas a voz forte.
c. Perda auditiva de até 40 decibéis, não percebendo todos os fonemas da palavra da mesma forma.
d. Requisição de um atendimento à criança desde bebê. Essa criança deve, no entanto, como as demais, frequentar a escola regular.
e. Funcionamento intelectual geral significativamente abaixo da média, oriundo do período de desenvolvimento, concomitante com limitações associadas a duas ou mais áreas da conduta adaptativa ou da capacidade do indivíduo em responder adequadamente às demandas da sociedade, nos seguintes aspectos: comunicação, cuidados pessoais, habilidades sociais, desempenho na família e comunidade, independência na locomoção, saúde e segurança, desempenho escolar, lazer e trabalho.
8 Ao proporcionarmos o processo de inclusão é importante favorecermos a integridade do indivíduo, considerada no sentido etimológico, do latim integritat, que significa “personalidade sem fragmentação”.
Esse cuidado deve ocorrer em que fase da vida da pessoa?
Escolha uma opção:
a. Esse cuidado deve ocorrer após a construção da comunicação oral pela criança.
b. Esse cuidado deve ocorrer a partir dos sete anos quando a criança interage com seus colegas.
c. Esse cuidado deve ocorrer desde os primeiros anos de vida.
d. Esse cuidado deve ocorrer após sua alfabetização.
e. Esse cuidado deve ocorrer a partir da entrada da criança na escola.
9 Hoje, a escola não pode deixar de matricular o aluno com necessidades educacionais especiais, sob acusação de prática de preconceito. Nem todas as leis têm sido cumpridas na sociedade brasileira, mas as contra o preconceito têm sido implacáveis. E o professor com medo, não tendo ou não sabendo a quem recorrer, chega a pedir demissão da escola. 
Nesses casos, o professor tem que exigir o quê?
Escolha uma opção:
a. Que seja transferido para outra sala de aula.
b. O serviço psicológico oferecido nas redes municipais, estaduais e federais.
c. Que o aluno seja transferido para uma escola especial.
d. O serviço de apoio especializado garantido na LDB e na Resolução do Conselho Nacional de Educação.
e. Um professor de apoio nas aulas que os alunos apresentarem maiores dificuldades.
10 Acerca da deficiência visual, assinale a opção correta.
Escolha uma opção:
a. A deficiência visual inclui dois grupos de condições distintas: cegueira e baixa visão.
b. A aprendizagem da pessoa com deficiência visual depende do uso de softwares e aplicativos de computador.
c. A visão depende exclusivamente do bom funcionamento do olho.
d. Do ponto de vista educacional, considera-se deficiente visual especificamente aquele que utiliza os sentidos remanescentes no processo de aprendizagem.
e. A baixa visão apresenta uma definição clara e objetiva, ao contrário da cegueira que inclui uma variedade de comprometimentos visuais.
12 É comum, em nossa sociedade, encontrarmos educadores que consideram que o superdotado é capaz de, sozinho, superar todos os obstáculos que a vida oferece, não sendo, assim, necessário observar um ambiente particular para o seu desenvolvimento, uma vez que este será capaz de escolher e criar seu próprio ambiente. 
Marque a alternativa correta sobre o assunto.
Escolha uma opção:
a. os superdotados não precisam de acompanhamento, visto que sabem tudo.
b. não existem alunos superdotados.	
c. os superdotados não têm necessidades educacionais especiais.
d. os superdotados têm necessidades educacionais especiais.
e. os superdotados precisam frequentar escolas particulares para desenvolver os seus potenciais.
13 A educação inclusiva não deve ser confundida com educação especial, porém a segunda está inclusa na primeira. Em outras palavras, a educação inclusiva é a forma de:
Escolha uma opção:
a. promover a aprendizagem e o desenvolvimento de todos.
b. promover a aprendizagem de crianças somente na educação infantil.
c. incluir jovens e adultos no ensino médio.
d. não deixar de matricular o aluno com necessidades educacionais especiais, sob acusação de prática de preconceito.
e. incluir as crianças no ensino fundamental.
14 A Declaração de Salamanca (BRASIL, 1994a, p. 11), o documento de origem e referência para a Educação Inclusiva, na parte em que trata de seus apelos para todos os governos, relaciona entre suas recomendações um tópico a respeito dessa questão: “assegurar que, num contexto de mudança sistemática, os programas de formação do professorado, tanto inicial como contínuo, estejam voltados para atender as necessidades educativas especiais nas escolas integradoras”. 
Analiseas alternativas a seguir e marque a correta.
Escolha uma opção:
a. Partindo dessa proposição, podemos verificar que tal mudança ainda carece de estar mais presente em iniciativas que visem à formação continuada dos legisladores, visto que são eles que fazem as determinações legais e delas surgem os projetos de educação.
b. Partindo dessa proposição, podemos verificar que tal mudança ainda carece de estar mais presente em iniciativas que visem à formação continuada dos professores, oferecendo a esses educadores novas formas de pensar diversos aspectos da educação, a fim de atender às peculiaridades individuais de cada aluno, e entre tais aspectos acreditamos que estão a avaliação tanto de alunos portadores de paralisia cerebral quanto de alunos que apresentem outras especificidades.
c. Partindo dessa proposição, podemos verificar que tal mudança ainda carece de estar mais presente em iniciativas que visem à formação continuada dos profissionais da saúde, oferecendo a esses novas formas de pensar diversos aspectos da prevenção, a fim de atender às peculiaridades individuais de cada aluno, e entre tais aspectos acreditamos que estão a avaliação tanto de alunos portadores de paralisia cerebral quanto de alunos que apresentem outras especificidades um.
d. Partindo dessa proposição, podemos verificar que tal mudança ainda carece de estar mais presente em iniciativas que visem a criação de escolas especiais que atendem as necessidades dos alunos de forma isolada e assim mais precisa.
e. Partindo dessa proposição, podemos verificar que tal mudança ainda carece de estar mais presente em iniciativas que visem à formação continuada da comunidade como um todo a fim de evitar a exclusão social, tão comum na sociedade como um todo.
15 São vários os tipos de deficiências e eles podem ocasionar maior ou menor grau de dificuldade para a aprendizagem e para a vida cotidiana do indivíduo.Esse grau também vai depender:
Escolha uma opção:
a. a. da formação do professor que trabalha com esse aluno.
b. b. dos investimentos do governo na educação especial.
c. c. das famílias que acolhem esses alunos.
d. d. de quanto a sociedade estará preparada para a convivência com os diversos tipos de diversidade.
e. e. de como o deficiente é educado.