TRABALHO 4 CAP 10 PLAN

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UNIVERSIDAD DE LA INTEGRACIÓN DE LAS AMÉRICAS
FACULDADEDE PÓS-GRADUAÇÃO
MESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO
VITOR SOUZA
CAPÍTULO 10 - O PLANEJAMENTO ESCOLAR
	
 ASSUNÇÃO, PARAGUAI
2022
VITOR SOUZA
	
CAPÍTULO 10 - O PLANEJAMENTO ESCOLAR
Atividade apresentada à Universidade de laIntegración de las Américas, do curso de Mestrado em Ciências da Educação, como requisito de avaliação da disciplina Didática Aplicada ao Ensino Superior, sob a orientação do Prof. Dr. Ebenezer Macario da Silva. 
	
ASSUNÇÃO, PARAGUAI
2022
Segundo Libâneo, este acreditava na reforma educacional como objeto de transformação e crescimento e por isso mesmo ficou conhecido como um dos maiores pensadores do nosso País, contribuinte importantíssimo na defesa intransigente da consolidação de uma escola pública de qualidade. 
Capítulo 10 - O Planejamento Escolar 
 
O planejamento escolar é algo que necessita de muita atenção e tempo para articular todas as ideias, saber como vai avaliar e executar as tarefas. É um meio para se programar as ações docentes, mas é também um momento de pesquisa e reflexão intimamente ligado à avaliação. Há três modalidades de planejamento, articuladas entre si: o plano da escola (documento global), o plano de ensino (dividido por unidades sequenciais referente a um ano ou a um semestre) e o plano de aulas (desenvolvimento do conteúdo para uma sala ou um conjunto de aulas). 
O trabalho do professor está em coordenar as experiências do aluno de acordo com os seus conhecimentos, para assim se aprofundar nos conteúdos exigidos. Assim o planejamento é um processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente, articulando a atividade escolar de acordo com a realidade existente. Tudo que é pensando para a sala de aula é feito o planejamento antes, a preparação, a reflexão, tudo é feito sistematicamente para não se perder no processo. 
O planejamento escolar tem, assim, as seguintes funções: explicitar princípios, diretrizes e procedimentos do trabalho docente; expressar os vínculos entre o posicionamento filosófico, político- pedagógico e profissional e as ações efetivas do 
professor; assegurar a racionalização, organização e coordenação do trabalho docente; prever objetivos, conteúdos e métodos a partir da realidade social; assegurar a unidade e a coerência do trabalho docente; atualizar o conteúdo do plano sempre que é revisto; facilitar a preparação das aulas. Os planos devem ser um instrumento de orientação ao professor, então tem que ser em ordem sequencial, abordando, objetividade, coerência, flexibilidade. 
Em primeiro lugar o plano é um guia de instruções pois nele são estabelecidos as diretrizes e os meios de realização do trabalho docente. Sua função é orientar a prática, ele não pode ser um documento rígido, nem pode ser algo pronto e acabado pois sempre está sujeito a mudanças de acordo com a realidade dos alunos. Em segundo lugar o plano deve seguir uma ordem sequencial, progressiva. Tudo que acontecer estará organizado, podendo identificar as falhas e acertos. 
Em terceiro lugar deve transparecer a objetividade que corresponder ao contexto social de onde será dirigida as atividades. Parte de o esforço do professor ajudar os alunos em atividades mais complicadas caso eles não estejam aptos, saber as condições materiais da escola e conhecer o aluno. Em quarto lugar, deve haver coerência entre os objetivos gerais, os objetivos específicos, conteúdos, métodos, e a avaliação. 
Em quinto lugar, o plano deve ter flexibilidade. Pois o plano de aula vai estar sempre passando por adaptações de acordo com cada turma. É preciso pois, que os planos estejam continuamente ligados à pratica, de modo que sejam sempre revistos e refeitos. A partir da experiência de cada aula com um planejamento especifico o professor vai estipulando mais ideias e melhorando sua pratica e conhecimento. Assim, vai tornar seu trabalho menos pesado, usando o planejamento com ponto de reflexão avaliação de sua pratica. Obtendo segurança no seu trabalho não vai ter que começar do zero a cada ano ou semestre.
Os principais requisitos para o planejamento são: os objetivos e tarefas da escola democrática; as exigências dos planos e programas oficiais; as condições prévias dos alunos para a aprendizagem; os princípios e as condições do processo de transmissão e assimilação ativa dos conteúdos. No planejamento tem de trazer convicções seguras sobre a direção que queremos dar ao processo educativo na nossa sociedade, ou seja, que papel destacamos para a escola na formação dos nossos alunos. 
Que o ensino básico deve ser garantido pelos governos todos já sabem, eles são encarregados de traçar uma política educacional, prever recursos financeiros e materiais para o funcionamento do sistema escolar assegurando o direito de todas as crianças e
jovens de receberem um ensino de qualidade. Esses requisitos são constituintes de um plano. 
É importante lembrar que o planejamento da escola e do ensino dependem das condições escolares previas dos alunos, ou seja, de nada adiantaria trabalhar com novos conteúdos sendo que o aluno ainda não obtivesse conhecimento sobre pré-requisitos já necessários. 
Uma parte importante no plano de ensino é descrever as atividades especificas que serão realizadas pelos docentes, mostrando como o aluno desenvolverá junto com o professor essa atividade. 
No plano da escola se configuram os seguintes princípios básicos; posicionar-se sobre as finalidades da educação escolar na sociedade e na escola; obter bases teórico-metodológicas da organização didática e administrativa; entender quais as características econômicas, sociais, políticas e culturais do contexto que está inserida a escola; as características socioculturais dos alunos; os objetivos educacionais gerais da escola; as diretrizes gerais para a elaboração do plano de ensino; diretrizes quanto á organização e à administração da escola. 
O plano de ensino é um roteiro elaborado pelo professor que consiste num sistema organizado das unidades didáticas para um ano ou semestre e contém; justificativa da disciplina, objetivos gerais e específicos, conteúdo, tempo provável, e desenvolvimento metodológico. 
A justificativa da disciplina consiste basicamente em responder três questões básicas do processo didático: o por quê, o para quê e como. 
Devemos delimitar os conteúdos por unidades didáticas, com a divisão temática de cada uma. Nos objetivos específicos serão mostrados os resultados que queremos obter com o processo de transmissão-assimilação dos conhecimentos e conceitos habilitados o desenvolvimento metodológico indicará ao professor o que os alunos farão no desenrolar da aula ou do conjunto de aulas. O educador elabora atividades que visem na reação favorável dos alunos ao conteúdo exposto. O desenvolvimento do conteúdo é a fase de assimilação e sistematização do objetivo do estudo, na aplicação revisa cada tópico da unidade retornando à pergunta central como exercícios de fixação. 
E finalmente, o plano de aula será o detalhamento do plano de ensino. Em sua elaboração, deve-se levar em conta que a aula é um período de tempo variável, que na preparação das aulas o professor deve reler os objetivos gerais da matéria e a sequência de conteúdo do plano de ensino.