Plano de Aula - EJA

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CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINCI – UNIASSELVI 
PEDAGOGIA 
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS 
 
 
 
 
 
 
Raiane Guimarães Barreto 
Turma – FLC19989PED 
 
 
 
 
Rio de Janeiro 
2022 
 
 
 
 
 
13/10/2022 
 
ROTEIRO DA ATIVIDADE 
 
 
Disciplina – Educação de Jovens e Adultos 
 
Tema escolhido com justificativa – Trabalhando a Dicção e Articulação com Ritmo. 
O intuito do tema abordado é melhorar a dicção e articulação de palavras com nível 
básico, médio e dificil utilizando o ritmo através de vídeos para seguir uma métrica e 
velocidade na pronúncia das palavras para que haja um bom desenvolvimento de 
conversação e compreensão dos alunos em relação a pronuncia correta das palavras. 
 
Atividades que serão desenvolvidas – Uso de caneta na boca para complementar os 
vídeos propostos que serão assistidos pelos alunos. O conteúdo será feito através de 
vídeo com trava língua seguindo um ritmo proposto no próprio vídeo para que o aluno 
se adeque e descubra a velocidade correta de pronunciar e articular palavras mediante o 
ritmo proposto. 
 
Tempo necessário - 35 min 
 
Material utilizado – Televisão, computador, caixas de som, canetas. 
 
Objetivos - Melhor compreensão da articulação e dicção das palavras independente do 
nível de dificuldade, sanar dúvidas em relação a pronúncia de algumas palavras, melhor 
entendimento de texto ao visualizar palavras mais complexas, e melhoria na 
conversação para âmbitos sociais. 
 
Alunos - 5 (Faixa etária 18 a 29 anos) 
 
Fundamentação teórica – Dicção é a arte ou modo de dizer no que se refere à estrutura 
e às escolhas das palavras certas e que objetivam uma comunicação eficiente. 
É a maneira como uma pessoa expressa e pronuncia as palavras de um idioma. 
Representa a pronúncia clara e a entonação correta do texto em sua localidade. Para que 
isso ocorra de maneira precisa os órgãos fonoarticulatórios precisam de certo controle 
para que o ouvinte compreenda o que está sendo dito. “O ritmo acelerado pode 
prejudicar a precisão dos sons emitidos, porque não há tempo para fazer todos os 
movimentos necessários à perfeita articulação” (COTES; FEIJÓ; KYRILLOS; 2003). É 
fundamental que jovens e adultos desenvolvam uma boa dicção e articulação pois se 
tratando da faixa etário proposta a maioria necessita ou necessitará de boa fluência para 
se desenvolver socialmente ou até mesmo para uma entrevista de emprego onde o 
emissor deve ter boa fluência para que o receptor compreenda o que está sendo dito. 
Quando o conteúdo é agradável o aluno dificilmente irá esquecer visto que a maioria já 
possui diversos afazeres e responsabilidades fora do ambiente escolar, através da 
música/ritmo não existem “exigências intelectuais”. A música penetra diretamente no 
subconsciente fazendo assim com que seja mais fácil lembrar de algo atrelado a um 
ritmo/música/som. 
 
 
Referências 
 
COTES, C.; FEIJÓ, D.; KYRILLOS, L. A importância de se ter uma boa dicção no 
mercado de trabalho. Disponível em: https://br.bebee.com/producer/a-importancia-de-
se-ter-uma-boa-diccao-no-mercado-de-trabalho Acessado em: 13/10/2022 
 
Significado de dicção. Disponível em: https://www.dicio.com.br/diccao/ 
Acessado em:13/10/2022 
 
A importância da boa dicção. Disponível em: 
https://www.montessoriano.com.br/faculdade/11-exercicios-de-fonoaudiologia-e-
diccao-para-a-voz/ Acessado em: 13/10/2022 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DA ATIVIDADE 
 
Acadêmico – Raiane Guimarães Barreto 
Matrícula - 4436005 
Turma – FLC19989PED 
Disciplina – Educação de Jovens e Adultos 
Data da aplicação e/ou observação – 15/10/2022 
Tema escolhido - Trabalhando a dicção e articulação com ritmo 
 
Atualmente para o ambiente social ou de trabalho a boa comunicação é uma habilidade 
extremamente necessária. Pensando nisso foi densenvolvida uma atividade para praticar 
a dicção e articulação das palavras. Para que fosse realizado, o primeiro passo foi 
escolher a atividade a ser desenvolvida tendo como foco melhorar a dicção e 
articulação. Visto que muitas pessoas pronunciam as palavras de forma errada por 
diversos motivos, foi proposto uma atividade utilizando música com o intuito de atrelar 
o que estava sendo pronunciado ao ritmo exposto no próprio vídeo da atividade. Após 
isso foi feita a produção do roteiro de atividades onde foi descrito todo o planejamento 
para a realização da atividade proposta. A atividade proposta foi realizada no dia 
15/10/2022 com alunos jovens e adultos em uma escola privada de Música onde sou 
professora de canto. Essa atividade consistiu em primeiramente utilizar uma caneta na 
boca com o intuito de não deixar a caneta cair, para isso é necessário concentração e 
uma articulação impecável para que a caneta permaneça na boca até o final da atividade. 
Foi apresentado um vídeo aos alunos e com a caneta na boca eles começaram a 
pronunciar os trava-línguas que iam aparecendo no vídeo, porém deveriam respeitar o 
ritmo e não falar fora do tempo da música de fundo. Ao iniciar a atividade pude 
perceber que os alunos ficaram curiosos e alegres pois diante de algumas palavras 
difíceis o ambiente tornou-se propenso a brincadeiras sadias até que conseguissem 
completar o trava-língua proposto. Mesmo com uma dificuldade inicial apresentada por 
conta de atrelar um trava-língua a um ritmo pré estabelecido eles tentaram executar a 
atividade com entusiasmo. 
 
 
FIGURA I – CONHECENDO A ATIVIDADE 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Após o primeiro contato com o vídeo da atividade, solicitei que a leitura fosse feita 
somente em voz alta para que a palavra fosse soletrada pausadamente e depois com a 
música. 
 
 
FIGURA II – REALIZANDO A ATIVIDADE COM MÚSICA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 No segundo momento as atividades foram realizadas em grupo, o que acabou 
criando vinculo e tornando o momento divertido quando alguém errava ou a caneta caia, 
porém quando alguém conseguia terminar a pronúncia de forma correta era aplaudido. 
 
FIGURA III – REALIZANDO A ATIVIDADE DE FORMA INDIVIDUAL E COM MÚSICA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
No terceiro momento a atividade foi 
realizada de forma individual, porém 
seguindo o mesmo padrão de manter um 
ritmo ao fundo do vídeo e o trava-língua 
sendo pronunciado dentro desse ritmo. 
 
Com a finalização da atividade pude perceber que mesmo diante de dificuldades iniciais 
e brincadeiras consequentes dos erros, o objetivo foi alcançado e diante de diversos 
trava-línguas e palavras que não fazem parte do vocabulário habitual dos alunos eles 
conseguiram fazer o que atividade propôs, pronunciar trava-línguas com palavras 
difíceis utilizando música/ritmo estabelecido. Também foram bastante solícitos aos 
colegas tentando ajudar e vibrando quando alguém conseguia fazer a execução perfeita. 
Os aspectos negativos da prática é a dificuldade de concentração para pronunciar as 
palavras, pelo fato de serem difíceis quando erravam a pronuncia se desconcentravam e 
começavam a rir. Os aspectos positivos da prática é que mesmo através de brincadeiras 
consequentes dos erros foi uma forma leve e ao mesmo tempo importante de ampliar o 
vocabulário, melhorar a fala, melhorar articulação , sanar duvidas em relação a 
pronuncia de alguns fonemas e melhorar a conversação.