LÍNGUA PORTUGUESA - 5 ANO

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Língua PortuguesaLíngua Portuguesa
5º5º ano ano
ENSINO FUNDAMENTALENSINO FUNDAMENTAL
Coleção SAEB
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NOME: _____________________________________________________________
________________________________________________________________________
ESCOLA: __________________________________________________________
TURMA: ______________ PERÍODO: ___________________________
HORÁRIOS DAS AULAS
HORÁRIO SEGUNDA TERÇA QUARTA QUINTA SEXTA SÁBADO
1ª AULA
2ª AULA
3ª AULA
4ª AULA
5ª AULA
6ª AULA
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Língua Portuguesa
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Expediente
EDITOR
Cristian Muniz
COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA E EDITORIAL
Geovana Muniz
EDITORAÇÃO
Estúdio Caverna
REVISÃO
Alessandra Biral
DADOS INTERNACIONAIS DE CATALOGAÇÃO NA PUBLICAÇÃO (CIP)
CÂMARA BRASILEIRA DO LIVRO, SP, BRASIL
Aprova Mais Brasil : língua portuguesa : 5º ano : ensino fundamental / 
organização Geovana Muniz dos Santos. – 1. ed. – São Paulo : Pae
Editora, 2021. – (Coleção SAEB)
 ISBN 978-65-88497-15-9
 1. Língua portuguesa (Ensino fundamental) I. Santos, Geovana 
Muniz Dos. II. Série.
20-46968 CDD-372.6
Índices para catálogo sistemático:
1. Português : Ensino fundamental 372.6
Aline Graziele Benitez – Bibliotecária – CRB-1/3129
Todos os direitos desta edição reservados à PAE Editora
R. Saguairu, 282 — 02514-000 — São Paulo - SP
Tel: (11) 3222-9015 — www.pae.com.br
IMPRESSO NO BRASIL
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Língua Portuguesa
INTRODUÇÃOINTRODUÇÃO
O domínio da língua, oral e escrita, é fundamental para a participação social 
efetiva, pois é por meio dela que o homem se comunica, tem acesso à informação, 
expressa e defende pontos de vista, partilha ou constrói visões de mundo, produz 
conhecimento.
Ao componente Língua Portuguesa, cabe, então, proporcionar aos estudantes 
experiências que contribuam para a ampliação dos letramentos, de forma a possi-
bilitar a participação significativa e crítica nas diversas práticas sociais permeadas/
constituídas pela oralidade, pela escrita e por outras linguagens.
As práticas de linguagem contemporâneas não só envolvem novos gêneros 
e textos cada vez mais multissemióticos e multimidiáticos, como também outras 
formas de produzir, de configurar, de disponibilizar, de replicar e de interagir. 
Para um mundo em constantes mudanças precisamos desenvolver compe-
tências que nos conecte a novas realidades, tornando-nos assim cidadãos com 
habilidades que facilitarão nosso acesso ao mundo social, digital e profissional.
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE LÍNGUA PORTUGUESA PARA O 
ENSINO FUNDAMENTAL
1. Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variá-
vel, heterogêneo e sensível aos contextos de uso, reconhecendo-a como 
meio de construção de identidades de seus usuários e da comunidade a 
que pertencem.
2. Apropriar-se da linguagem escrita, reconhecendo-a como forma de inte-
ração nos diferentes campos de atuação da vida social e utilizando-a para 
ampliar suas possibilidades de participar da cultura letrada, de construir 
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conhecimentos (inclusive escolares) e de envolver-se com maior autono-
mia e protagonismo na vida social.
3. Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e multissemióticos que 
circulam em diferentes campos de atuação e mídias, com compreensão, 
autonomia, fluência e criticidade, de modo a se expressar e partilhar 
informações, experiências, ideias e sentimentos, e continuar aprendendo.
4. Compreender o fenômeno da variação linguística, demonstrando atitude 
respeitosa diante de variedades linguísticas e rejeitando preconceitos lin-
guísticos.
5. Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de linguagem 
adequados à situação comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero 
do discurso/gênero textual.
6. Analisar informações, argumentos e opiniões manifestados em inte-
rações sociais e nos meios de comunicação, posicionando-se ética e 
criticamente em relação a conteúdos discriminatórios que ferem direitos 
humanos e ambientais.
7. Reconhecer o texto como lugar de manifestação e negociação de senti-
dos, valores e ideologias.
8. Selecionar textos e livros para leitura integral, de acordo com objetivos, 
interesses e projetos pessoais (estudo, formação pessoal, entreteni-
mento, pesquisa, trabalho entre outros).
9. Envolver-se em práticas de leitura literária que possibilitem o desenvol-
vimento do senso estético para fruição, valorizando a literatura e outras 
manifestações artístico-culturais como formas de acesso às dimensões 
lúdicas, de imaginário e encantamento, reconhecendo o potencial trans-
formador e humanizador da experiência com a literatura.
10. Mobilizar práticas da cultura digital, diferentes linguagens, mídias e 
ferramentas digitais para expandir as formas de produzir sentidos (nos 
processos de compreensão e produção), aprender e refletir sobre o 
mundo e realizar diferentes projetos autorais.
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17
Língua Portuguesa
LEITURALEITURA
ATIVIDADE 1
Observe o aviso seguinte e responda às questões:
AVISO IMPORTANTE À EQUIPE FEMININA DE VÔLEI!
Amanhã, 19 de dezembro, não haverá treino. Mas toda 
a equipe está convocada para comparecer ao centro de 
esportes, a partir das 13h30.
Prof. João Lopes
AVISO IMPORTANTE À EQUIPE FEMININA DE VÔLEI!
1) O texto que você leu tem por finalidade:
A) Informar. C) Ensinar.
B) Criticar. D) Dar instruções.
2) Nele, estão presentes:
A) Remetente e destinatário.
B) Somente remetente.
C) Somente destinatário.
D) Nenhum dos dois.P
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APROVA BRASILAPROVA BRASIL
3) “Amanhã não “haverá” aula ...”. Em que tempo está o verbo em 
destaque?
A) No presente. C) No futuro.
B) No passado. D) Não lembro.
4) O texto é:
A) Uma lista. C) Uma aviso.
B) Uma bula. D) Uma receita. 
ATIVIDADE 2
Leia esta tirinha:
1) A situação apresentada nessa tirinha é divertida porque:
A) Podemos ver que Junim vai ficar feliz e agradecido por ter recebido o 
recado dado pela mãe.
B) Justamente o amigo que traz o recado é que vai fazer o Junim chegar em 
casa mais uma vez com a roupa suja.
C) Com certeza, Bocão vai levar uma bronca da mãe por ter pisado na poça 
de lama.
D) Junim assustou-se com a gritaria de Bocão.
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ATIVIDADE 3
Leia o texto:
A professora tenta ensinar matemática para o Joãozinho.
— Se eu lhe der quatro chocolates hoje e mais três amanhã, você fica com... 
com... com...?
O garoto:
— Contente.
Fonte: BUCHWEITZ, Donaldo. (org.). Piadas para você morrer de rir. Belo Horizonte: Leitura, 2001.
1) Qual é a parte mais divertida do texto?
A) A professora ensinar matemática para o Joãozinho.
B) A professora dar quatro chocolates para Joãozinho.
C) A pergunta da professora ao Joãozinho.
D) A resposta que Joãozinho deu à professora.
ATIVIDADE 4
Leia o texto:
Uma mulher vai seguindo de carro por uma estrada.
Um homem vai na mesma estrada, mas no sentido oposto. Ao cruzarem-se, 
o homem abaixa o vidro e grita:
— VAAAAAAACA!!!!
A mulher imediatamente abaixa o vidro e responde:
— É A SUA MÃEEEEEEEEEEEEE!!!
Cada um continua o seu caminho, mas a mulher, que vai sorridente pela res-
posta dada, ao virar a primeira curva, bate direto em uma gigantesca vaca deitada 
no meio da estrada.
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APROVA BRASILAPROVA BRASIL
1) O acidente automobilístico aconteceu com a mulher porque ela:
A) Confundiu o alerta com xingamento.
B) Não ouviu o que o homem dizia.
C) Levou na brincadeira o grito do homem.
D) Dormiu ao volante enquanto dirigia.
ATIVIDADE 5
Observe a charge a seguir e assinale a alternativa correta:
A ideia central da charge é:
A) A diferença anatômica entre a formiga e o elefante.
B) Sobre a felicidade da formiga ter encontrado o elefante.
C) Sobre a diferença salarial no Brasil.
D) Nenhuma dos alternativas.
ATIVIDADE 6
Leia o texto a seguir para responder às questões de 1 a 3.
Que delícia!
Comida gostosa,
Ai, que coisa louca,
Que só de pensar
Me dá água na boca!
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Batata assada,
Com manteiga e sal
Derrete na boca — 
Prazer sem igual!
Domingo cai bem
A macarronada,
No sábado — hum!
Lá vai feijoada.
Fonte: BELINKY. Tatiana. Um caldeirão de poemas. São Paulo: Companhia das letrinhas, 2007. (adaptação)
1. No poema, a palavra sal rima com:
A) Igual.
B) Manteiga.
C) Panqueca.
D) Macarronada.
2. Em “Prazer sem igual!”, o ponto de exclamação reforça a ideia de:
A) Alerta.
B) Desejo.
C) Tristeza.
D) Espanto.
3. As comidas citadas no texto:
A) Possuem baixas calorias.
B) Favorecem o emagrecimento.
C) São indicadas para pessoas obesas.
D) Provocam a obesidade quando consumidas em excesso.
4. Ache no texto acima palavras primitivas, derivadas e compostas, e deri-
vadas por adição de prefixo e de sufixo.
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22
APROVA BRASILAPROVA BRASIL
ATIVIDADE 8
Leia o texto e responda:
HÁBITOS INDÍGENAS
Você sabia que vários dos nossos hábitos são herdados da cultura indígena?
Um dos costumes mais importantes é o de tomar banho todos os dias.
Em outras culturas, como na dos países europeus, é comum as pessoas pas-
sarem dias sem tomar banho.
Que bom que os índios nos ensinaram isso, né? Assim somos um povo bem 
cheirosinho!
Também aprendemos com eles o uso de chás e plantas medicinais para curar 
doenças.
E, como os índios têm muito conhecimento de ervas e plantas, muitos dos 
remédios que compramos hoje nas farmácias tiveram suas fórmulas baseadas em 
chás indígenas.
É influência deles também a utilização de redes para dormir, as várias danças, 
principalmente as da Regiões Norte do Brasil.
E ainda várias canções e lendas do folclore brasileiro.
Disponível em: <http://www.plenarinho.gov.br/brasil/Reportagens_publicadas/todo-dia-era-dia-de-indio>. 
Acesso em: out. 2020.
1) Quais hábitos herdamos dos índios que fazem referência a nossa saúde?
A) Usar canções e lendas do nosso folclore.
B) Vestir roupas limpas.
C) Tomar banhos todos os dias e chás medicinais.
D) Ficar sem tomar banho todos os dias.
2) Em que atividades os índios têm bastante conhecimento? 
A) Chás e plantas medicinais para curar doenças.
B) Usar redes para dormir.
C) Tomar banho todos os dias.
D) Colonizar o Brasil.
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Língua Portuguesa
3) Na frase: “É influência deles também”, a quem se refere o termo em 
destaque?
A) Aos portugueses.
B) Aos índios.
C) Aos brasileiros.
D) Aos imigrantes italianos.
ATIVIDADE 9
Leia o texto e responda:
QUALQUER VIDA É MUITO DENTRO 
DA FLORESTA
Se a gente olha de cima, parece tudo parado.
Mas por dentro é diferente.
A floresta está sempre em movimento.
Há uma vida dentro dela que se transforma
sem parar.
Vem o vento.
Vem a chuva Caem as folhas.
E nascem novas falhas.
Das flores saem os frutos,
E os frutos são alimento.
Os pássaros deixam cair as sementes.
Das sementes nascem novas árvores.
As luzes dos vaga-lumes são estrelas na 
terra.
E com o sol vem o dia.
Esquenta a mata.
Ilumina as folhas.
Tudo tem cor e movimento.
Fonte: PROFESSORES TICUNA BILÍNGUES (org.). Qualquer vida é muito dentro da floresta. In: PROFESSORES 
TICUNA BILÍNGUES (org.). O livro das árvores. 4. ed. São Paulo: Global Editora, 2000. p. 48. 
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APROVA BRASILAPROVA BRASIL
1) A ideia central do texto é:
A) A chuva na floresta.
B) A importância do sol.
C) A vida na floresta.
D) O movimento das águas.
2) O que diz o trecho:
“Esquenta a mata.
Ilumina as folhas.
Tudo tem cor e movimento.” (v. 17-19)
Isso acontece porque:
A) Aparecem estrelas.
B) Brotam flores.
C) Chega o sol.
D) Vem o vento.
ATIVIDADE 10
Leia o texto e faça o que se pede:
A ALEGRE VOVÓ GUIDA QUE É UM BOCADO DISTRAÍDA
Tatiana Belinsky
A alegre vovó
Guida É um
bocado
distraída. Vejam
só o que esta
vovó aprontou
num dia só.
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Língua Portuguesa
Por que é muito distraída e alegre vovó
Guida?
Ontem, na
cozinha escura,
Pôs no forno a
dentadura, E na
boca, em lugar
dela, Colocou
uma gamela.
Pôs, faceira, uma tigela... Não é
mesmo distraída a alegre vovó Guida?
Para dar de beber
o gato, Pôs o leite
no sapato, E no 
pé — coisa
maluca!
Ela pôs
sua
peruca.
Não é mesmo distraída a alegre vovó
Guida?
Sua vida não é
sopa — Do avesso
pôs a roupa, Na
cabeça — só
mesmo ela!
1) Na frase: “Ontem, na cozinha escura...”, a palavra destacada dá ideia de:
A)