Prova Online - novos paradigmas educacionais

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Disciplina: 102917 - NOVOS PARADIGMAS EDUCACIONAIS
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
As tecnologias digitais da informação e da comunicação podem ser utilizadas na educação de crianças da educação básica? Assinale a alternativa correta.
 
a ) Sim, desde que não sejam a única forma de educação disponibilizada a elas.
b ) Não, a tecnologia só é adequada para o uso por jovens do ensino médio.
c ) Não, o uso de tecnologia não deixará a aula mais interessante; o formato de aula tradicional é a melhor opção.
d ) Não, crianças precisam brincar sem tecnologia.
e ) Sim, é importante que as aulas com tecnologias digitais sejam as únicas oferecidas às crianças, para que elas não se confundam na metodologia.
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QUESTÃO 2
As TDICs provocaram uma verdadeira revolução no ambiente escolar; mudaram funções, refizeram a estrutura da aprendizagem e podem ainda potencializar muito mais, basta que deixemos alguns preconceitos de lado e ousemos educar com elas. Quais das frases abaixo representam essas revoluções?
I. O aluno era considerado um receptor ativo e passou a ser um receptador passivo.
II. O método de ensino era baseado na repetição e agora é baseado na interação.
III. A ênfase educacional era dada na memorização de fatos e agora o pensamento crítico é enfatizado.
IV. O acesso ao conhecimento era ilimitado e agora há conteúdo limitado.
a ) Apenas as frases II, III e IV.
 
b ) Apenas as frases II e III.
c ) Apenas as frases III e IV.
d ) Apenas a frase I.
e ) Apenas as frases I e IV.
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QUESTÃO 3
Para Behrens (2013), há dois tipos de paradigmas educacionais reconhecidos ao longo da história da educação brasileira: conservadores e inovadores.
Sobre os paradigmas inovadores, está correto afirmar que:
a ) são aqueles que reproduzem o conhecimento, com acúmulo de informações repassadas pelo professor, em geral sem envolver a atividade dos alunos.
 
b ) estão presentes nas novas teorias da educação lançadas no Brasil a partir da década de 1980, em que o raciocínio e os sentimentos dos alunos devem ser levados em consideração.
c ) possibilitam que conteúdos sejam trabalhados de maneira fragmentada e reducionista; a ideia é a de que menos trabalho gerará mais resultado.
d ) têm pouca incidência de compreensão e podem ser encontrados nas teorias tradicional e tecnicista e na escola nova.
e ) as informações são repassadas pelo professor, sem envolvimento de afeto entre ele e seus alunos.
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QUESTÃO 4
Um ponto de destaque no conceito de autonomia na escola diz respeito às propostas pedagógicas sugeridas pelo professor que levem em consideração a autonomia por parte dos alunos. Dessa forma, propõe atividades que possibilitem o desenvolvimento das crianças e dos jovens em dois níveis de autonomia, que são:
a ) autonomia de conteúdos e autonomia de metodologia.
b ) autonomia na metodologia de ensino e autonomia na avaliação.
 
c ) autonomia de escolha e autonomia de opinião.
d ) autonomia da idade cronológica e autonomia da idade cognitiva.
e ) autonomia feminina e autonomia masculina.
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QUESTÃO 5
Há décadas, a relevância da afetividade no processo de ensino-aprendizagem vem sendo abordada nas teorias que sustentam as propostas pedagógicas destinadas à educação. Diante dessa constatação, assinale a alternativa correta.
a ) Os estudos mais modernos sobre afetividade determinam que ela não é um elemento importante para o ambiente escolar.
b ) A afetividade é parte da relação entre professor e crianças pequenas, por isso é desenvolvida apenas na educação infantil.
 
c ) A afetividade é fator importante no processo da aprendizagem em qualquer nível de ensino.
d ) Crianças do ensino fundamental não precisam de um professor afetivo; a relação, nesse caso, passa a ser somente conteudista, devido à idade das crianças.
e ) Não há desenvolvimento de afetividade entre professor e aluno no ensino médio. Como os alunos em questão já são adolescentes, a afetividade perde sua importância.
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QUESTÃO 6
Qual é a importância da realização de pesquisas no ambiente escolar? Como elas podem afetar o trabalho do professor?
 
a ) As pesquisas apontarão resultados e, com isso, ajudarão na definição de caminhos a serem seguidos.
b ) As pesquisas não ajudarão o professor. O correto é seguir seu planejamento e acreditar que suas aulas farão a diferença.
c ) Pesquisas quase nunca demonstram a realidade, por isso não afetam o trabalho docente.
d ) Não há como fazer pesquisa nas escolas. Elas devem ser realizadas apenas pelos órgãos reguladores da educação.
e ) Um professor não deve seguir resultados de pesquisa. Ele foi formado para dar aulas, e assim deve proceder.
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QUESTÃO 7
Qual é o foco de mudança que deve ser realizado com o preceito de inovação, sob o ponto de vista da educação disruptiva?
a ) A inovação, sob a ótica da educação disruptiva, deve romper com o uso das tecnologias e destinar um tempo maior para as aulas expositivas.
 
b ) A inovação, sob a ótica da educação disruptiva, deve focar o uso das tecnologias, aprimorando a prática dos professores.
c ) A inovação, sob a ótica da educação disruptiva, deve focar o produto, dando especial atenção às notas tiradas pelos alunos nas avaliações realizadas.
d ) Não há ideia de inovação vinculada à educação disruptiva, pois nessa proposta as ideias vigentes é que ganham força.
e ) A inovação, sob a ótica da educação disruptiva, deve romper com as obrigatoriedades, como a Base Nacional Comum Curricular, e deixar que cada escola escolha o que ensinar.
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QUESTÃO 8
Considerar os alunos como protagonistas da aprendizagem é, de certa forma, colocá-los no centro do projeto educativo, é pensar uma educação para eles. Como lidar com a responsabilidade educativa do professor com relação a essa participação dos alunos?
 
a ) A responsabilidade educativa será sempre do professor; o que acontecerá, nesse caso, é que a qualidade da educação tenderá a ser melhor, pois será pensada também na realidade dos alunos.
b ) A responsabilidade educativa do professor fica seriamente comprometida se os alunos forem convidados a participar das escolhas metodológicas. É o professor quem deve fazer as escolhas educacionais, e não os alunos.
c ) Não é verdade que todos os alunos têm capacidade de aprender; por esse motivo, a autonomia dos alunos nunca será realizada e o professor continuará sendo o único responsável pela educação.
d ) A responsabilidade do professor será afetada e a educação ficará inviável se os alunos forem colocados como prioridade, pois, como são muitos, vai ser impossível atender a cada um deles.
e ) O protagonismo do aluno retirará do professor a responsabilidade de educar; nessa situação, estará a cargo do aluno estabelecer as metas de sua aprendizagem.
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QUESTÃO 9
O termo disrupção significa uma ruptura. Porém, quando ele é utilizado na realidade educacional, acaba abrangendo um significado mais amplo. Qual frase representa melhor o significado de educação disruptiva? Assinale a alternativa correta.
 
a ) A educação disruptiva diz respeito à necessidade de romper com práticas estabelecidas e tidas como normais, a fim de recriar uma outra forma de fazer, mais adequada aos tempos modernos.
b ) A educação disruptiva é uma nova tendência pedagógica que começou nos anos 2000 nas escolas de grandes centros urbanos, por isso há uma grande dificuldade em aplicá-la em cidades pequenas.
c ) O conceito de disrupção não é aplicável na educação. Ele foi criado unicamente e com exemplos do meio empresarial, e não há como demovê-lo disso.
d ) A disrupção não pode ser aplicada na educação brasileira, pois depende de atualização tecnológica - aspecto do qual nossas instituições são muito carentes.
e ) A educação disruptiva abrange a ideia de rompimento, no sentido de o professorromper com as escolas que trabalhava anteriormente e procurar um novo local para lecionar.
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QUESTÃO 10
Sala de aula invertida ou Flipped classroom é um exemplo de metodologia ativa. Em linhas gerais, trabalhar com a sala de aula invertida é:
a ) realizar a lógica conhecida das aulas, em que o professor primeiro explica o conteúdo, mas, após a explicação, o aluno busca fazer uma pesquisa sobre o tema estudado.
b ) realizar a lógica conhecida das aulas, em que o professor primeiro explica o conteúdo e, depois, o aluno realiza atividades preestabelecidas sobre o que foi explicado.
c ) semelhante à metodologia de projetos; a lógica é o professor explicar sobre o conteúdo envolvido no projeto e, na sequência, o aluno realizar as tarefas solicitadas.
 
d ) basear a aprendizagem em situações-problemas que devem ser resolvidas pelos alunos; para isso, o professor atua como mediador.
e ) inverter a lógica conhecida das aulas, em que um professor explica e o aluno realiza atividades em casa.
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Disciplina: 102917 
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NOVOS PARADIGMAS EDUCACIONAIS
 
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
 
QUESTÃO 1
 
As tecnologias digitais da informação e da comunicação podem ser utilizadas na educação 
de crianças da
 
educação básica? Assinale a alternativa correta.
 
 
 
a )
 
Sim, desde que não sejam a única forma de educação disponibilizada a elas.
 
 
b )
 
Não, a tecnologia só é adequada para o uso por jovens do ensino médio.
 
 
c )
 
Não, o uso de tecnologia não deixará
 
a aula mais interessante; o formato de aula tradicional é a melhor opção.
 
 
d )
 
Não, crianças precisam brincar sem tecnologia.
 
 
e )
 
Sim, é importante que as aulas com tecnologias digitais sejam as únicas oferecidas às crianças, para que elas 
não se con
fundam na metodologia.
 
 
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QUESTÃO 2
 
As TDICs
 
provocaram uma verdadeira revolução no ambiente escolar; mudaram funções, 
refizeram a estrutura da aprendizagem e podem ainda potencializar muito mais, 
basta que 
deixemos alguns preconceitos de lado e ousemos educar com elas. Quais das frases abaixo 
representam essas revoluções?
 
 
I. O aluno era considerado um receptor ativo e passou a ser um receptador passivo.
 
II. O método de ensino era baseado na repeti
ção e agora é baseado na interação.
 
III. A ênfase educacional era dada na memorização de fatos e agora o pensamento crítico é 
enfatizado.
 
IV. O acesso ao conhecimento era ilimitado e agora há conteúdo limitado.
 
 
a )
 
Apenas as frases II, III e IV.
 
 
 
b 
)
 
Apenas as frases II e III.
 
 
c )
 
Apenas as frases III e IV.
 
 
d )
 
Apenas a frase I.
 
 
e )
 
Apenas as frases I e IV.
 
 
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QUESTÃO 3
 
Para Behrens (2013), há dois tipos de paradigmas educacionais reconhecidos ao longo da 
história da educação brasileira: conservadores e inovadores.
 
 
Sobre os paradigmas inovadores, está correto afirmar que:
 
 
a )
 
são aqueles que reproduzem o conheciment
o, com acúmulo de informações repassadas pelo professor, em 
geral sem envolver a atividade dos alunos.
 
 
 
b )
 
estão presentes nas novas teorias da educação lançadas no Brasil a partir da década de 1980, em que o 
raciocínio e os sentimentos dos alunos dev
em ser levados em consideração.
 
 
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Disciplina: 102917 - NOVOS PARADIGMAS EDUCACIONAIS 
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou: 
QUESTÃO 1 
As tecnologias digitais da informação e da comunicação podem ser utilizadas na educação 
de crianças da educação básica? Assinale a alternativa correta. 
 
a ) Sim, desde que não sejam a única forma de educação disponibilizada a elas. 
 
b ) Não, a tecnologia só é adequada para o uso por jovens do ensino médio. 
 
c ) Não, o uso de tecnologia não deixará a aula mais interessante; o formato de aula tradicional é a melhor opção. 
 
d ) Não, crianças precisam brincar sem tecnologia. 
 
e ) Sim, é importante que as aulas com tecnologias digitais sejam as únicas oferecidas às crianças, para que elas 
não se confundam na metodologia. 
 
Ver justificativa da resposta 
QUESTÃO 2 
As TDICs provocaram uma verdadeira revolução no ambiente escolar; mudaram funções, 
refizeram a estrutura da aprendizagem e podem ainda potencializar muito mais, basta que 
deixemos alguns preconceitos de lado e ousemos educar com elas. Quais das frases abaixo 
representam essas revoluções? 
 
I. O aluno era considerado um receptor ativo e passou a ser um receptador passivo. 
II. O método de ensino era baseado na repetição e agora é baseado na interação. 
III. A ênfase educacional era dada na memorização de fatos e agora o pensamento crítico é 
enfatizado. 
IV. O acesso ao conhecimento era ilimitado e agora há conteúdo limitado. 
 
a ) Apenas as frases II, III e IV. 
 
b ) Apenas as frases II e III. 
 
c ) Apenas as frases III e IV. 
 
d ) Apenas a frase I. 
 
e ) Apenas as frases I e IV. 
 
Ver justificativa da resposta 
QUESTÃO 3 
Para Behrens (2013), há dois tipos de paradigmas educacionais reconhecidos ao longo da 
história da educação brasileira: conservadores e inovadores. 
 
Sobre os paradigmas inovadores, está correto afirmar que: 
 
a ) são aqueles que reproduzem o conhecimento, com acúmulo de informações repassadas pelo professor, em 
geral sem envolver a atividade dos alunos. 
 
b ) estão presentes nas novas teorias da educação lançadas no Brasil a partir da década de 1980, em que o 
raciocínio e os sentimentos dos alunos devem ser levados em consideração.