_GUIA DE APRENDIZAGEM 9 ano - 2 Bimestre

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GUIA DE APRENDIZAGEM – PEI
2º bimestre - 2022
	EE DONA GENOVEVA JUNQUEIRA
	Professor(a):
Luciana Silva
	Componente Curricular:
História
	9°ano A e B
	2º Bimestre/2022
	Justificativa: A disciplina de História tem como finalidade dentro do 9°ano buscar orientar o aluno nas questões econômica, social e política. No que diz respeito ao Brasil, dentro desse contexto, compreender fatos que antecederam a proclamação da República e os desdobramentos da recém instalada República, seus desmandos sendo dirigida por militares e depois oligarcas que mantêm o poder sob seu controle. Entender a lógica do Capitalismo monopolista do século XIX, que fará com que a África e a Ásia sofram as consequências do Imperialismo e o Neocolonialismo imposto pelas potências europeias que desencadeará no século XX as lutas que acontecerão nas colônias e no território europeu. Compreender que contrário a esse capitalismo surge na Rússia um clamor do povo que sofre com a selvageria desse sistema econômico provocando transformações no sistema econômico com a queda do czarismo.
	Objetivos: Compreender acontecimentos históricos, relações de poder e processos e mecanismos de transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais ao longo do tempo e em diferentes espaços para analisar, posicionar-se e intervir no mundo contemporâneo.
	Objetos de conhecimento
O mundo em conflito: a Primeira Guerra Mundial; A questão da Palestina; A Revolução Russa; A crise capitalista de 1929; O colonialismo na África; As guerras mundiais, a crise do colonialismo e o advento dos nacionalismos africanos e asiáticos.
	Situação de Aprendizagem
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1 – AS TRINCHEIRAS E A PRIMEIRA GUERRA MUNDIAL
	Habilidades
 (EF09HI10) Identificar e relacionar as dinâmicas do capitalismo e suas crises, os grandes conflitos mundiais, os conflitos vivenciados na Europa e as relações de poder entre as nações 
(EF09HI14) Caracterizar e discutir as dinâmicas do colonialismo no continente africano e asiático e as lógicas de resistência das populações locais diante das questões internacionais
	
O mundo em conflito: a Primeira Guerra Mundial; A questão da Palestina; A Revolução Russa; A crise capitalista de 1929.
	
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 2 – A REVOLUÇÃO RUSSA E O CONTEXTO DA 1ª GUERRA MUNDIAL..
	
(EF09HI11)Identificar as especificidades e os desdobramentos mundiais da Revolução Russa e seu significado histórico.
	O mundo em conflito: a Primeira Guerra Mundial; A questão da Palestina; A Revolução Russa; A crise capitalista de 1929..
	SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 3 – A CRISE DE 1929 E SEUS EFEITOS NA ECONOMIA MUNDIAL
	(EF09HI12)Analisará a crise capitalista de 1929 e seus desdobramentos em relação à economia global.
	 
A emergência do fascismo e do nazismo; A Segunda Guerra Mundial; Judeus e outras vítimas do holocausto; A Organização das Nações Unidas (ONU) e a questão dos Direitos Humanos.
	
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 4 – A SEGUNDA GUERRA MUNDIAL E A CARTA DOS DIREITOS HUMANOS
	 (EF09HI13) Descrever e contextualizar os processos da emergência do fascismo e do nazismo, a consolidação dos estados totalitários. 
(EF09HI15) Discutir As Motivações que levaram à criação da Organização das Nações Unidas (ONU) no contexto do pós-guerra e os propósitos dessa organização. (EF09HI16) Relacionar a Carta dos Direitos Humanos ao processo de afirmação dos direitos fundamentais e de defesa da dignidade humana, valorizando as instituições voltadas para a defesa desses direitos e para a identificação dos agentes responsáveis por sua violação.
	
O Brasil do governo JK e o ideal de uma nação moderna: a urbanização e seus desdobramentos em um país em transformação.
	
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 5 – A INDÚSTRIA AUTOMOTIVA E O GOVERNO DE JUSCELINO KUBITSCHEK
	 (EF09HI17) Identificar e analisar processos sociais, econômicos, culturais e políticos do Brasil a partir de 1946. 
(EF09HI18) Descrever e analisar as relações entre as transformações urbanas e seus impactos na cultura brasileira entre 1946 e 1964 e na produção das desigualdades regionais e sociais.
	 Competências Socioemocionais
Engajamento com outros (Assertividade, Entusiasmo) 
Amabilidade (Empatia) 
Autogestão (Organização, Determinação, Foco, Persistência, Responsabilidade)
	Tema Transversal
Cidadania e Civismo, Meio Ambiente e Multiculturalismo.
	Estratégias Didáticas
	Atividades Autodidáticas
Leitura e análise de textos diversificados. Leitura e análise de imagens. Consistência na argumentação na produção de textos. Compromisso com a aprendizagem na produção de suas atividades individuais
	Atividades Didático-Cooperativas
Atitudes de responsabilidade e cooperação com as pesquisas realizadas com o grupo. 
Elaboração de mapa mental coletivo, rotação por estação.
Participação ativa e protagonismo no desenvolvimento de trabalhos coletivos e sua socialização no grupo. Atividades em grupo estimulando a oralidade. Dinâmicas (jogo de perguntas e respostas).
	Atividades Complementares
Pesquisa em livros, sites e análises de fontes,vídeos e saiba mais do currículo em ação.
Plataformas e Jogos (Sêneca e Wordwall).
(Criando um fanzine)
	Princípios e Premissas
Projeto de Vida
4 Pilares
Protagonismo
	Critérios de Avaliação e de Recuperação e Aprofundamento
A avaliação será contínua, diagnóstica e formativa através da participação e realização das atividades e interpretação de texto, imagens, pesquisa, entre outros.
Avaliação mensais e bimestrais com questões dissertativas e objetivas. Nota de 0 a 10.
	Referências
Para o(a) Professor(a): Currículo Paulista- Caderno Professor Área de Ciências Humanas - História; PCN’s; BNCC; Livros didáticos; Sites de Pesquisa,Habilidades.
Livro didático: Quinteto. História – Vontade De Saber: 9º ano, Ensino Fundamental. SP: FTD, 2018.
 
Para o(a) Estudante: Currículo do Estado de São Paulo – Caderno do Aluno.
Livro didático: Quinteto. História – Vontade De Saber: 9º ano, Ensino Fundamental. SP: FTD, 2018.
	VALIDADO: Validado pela PCA- 16-05-22