Prova Presencial_ Literatura Infanto- Juvenil

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Prova Presencial
Entrega 24 set em 23:59 Pontos 60 Perguntas 10
Disponível 19 set em 0:00 - 24 set em 23:59 Limite de tempo 60 Minutos
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A Prova Presencial tem peso 60 e é composta por:
8 (oito) questões objetivas (cada uma com o valor de 5 pontos);
2 (duas) questões dissertativas (cada uma com o valor de 10
pontos);
Você terá 60 (sessenta) minutos para finalizar esta atividade
avaliativa. 
5 / 5 ptsPergunta 1
“Uma biblioteca escolar como mediadora da
informação deve ser vista como um espaço
https://dombosco.instructure.com/courses/9058/quizzes/27221/history?version=1
público no interior da escola [...].”.
MORAES, F.; VALADARES, E.; AMORIM, M. M. Alfabetizar letrando
na biblioteca escolar. São Paulo:.Cortez, 2013, p. 54-55).
 
Sobre as ações que precisam ser feitas para
organizar uma biblioteca, pode-se afirmar que:
 
I.Os livros devem ser organizados por séries e
faixa etária, facilitando o acesso das obras
para os diferentes níveis de leitor.
II.Os livros devem ser organizados de forma
que estejam visíveis aos alunos/leitores.
III.Os livros devem estar dispostos em ordem
alfabética.
IV.O ambiente deve ser acolhedor e
aconchegante, utilizando almofadas e tapetes,
para deixar as crianças mais a vontade e com
desejo de estar naquele espaço.
 
São corretas as afirmativas:
 
 II e IV apenas. 
 I e III apenas. 
 III e IV apenas. 
 II, III e VI apenas. 
 I e IV apenas. 
5 / 5 ptsPergunta 2
“Espaços de leitura extrapolam, portanto, os
limites de simples recursos de apoio, meros
canais físicos de distribuição de signos e
objetos culturais diversos. Cantos e salas de
leitura, bibliotecas (físicas ou virtuais) são
instâncias discursivas, portadoras de sentidos.
Significam”.
PERROTTI, E. A organização dos espaços de leitura na educação
infantil. Disponível em: < http://www.mieib.org.br/wp-
content/uploads/2017/06/Literatura-na-Educac%CC%A7a%CC%83o-
Infantil-acervos-espac%CC%A7os-e-
mediac%CC%A7o%CC%83es.pdf#page=127> Acesso em
01/12/2019, p.131.
 
Sobre a criação de salas de leitura, de acordo
com o livro Metodologia do ensino da
literatura juvenil, pode-se afirmar que:
 
A sala de leitura não deve conter mobiliário aconchegantes evitando
assim outras atividades que não sejam a leitura.
 
Nas salas de leitura devem ser proibidos qualquer tipo de material
eletrônico, sendo o espaço reservado para livros.
 
Muitas vezes a criação de uma sala de leitura é o espeço ideal,
principalmente quando a escola não tem biblioteca ou a biblioteca é
muito antiga e austera.
 As salas de leitura devem ter um caráter bastante formal. 
 
Nos espaços de leitura é importante que haja a imposição do silêncio. 
5 / 5 ptsPergunta 3
Atente para a seguinte afirmação:
“Todo ato de linguagem é uma aventura em
que o jogo entre a significação explícita e a
implícita coloca em risco a eficácia do
processo comunicativo. Todavia, os riscos
dessa aventura e o prazer dela decorrente são
maiores quando o receptor se defronta com um
texto em que deve não só identificar
possibilidades interpretativas, mas também se
situar como responsável pela produção de
sentidos”.
ASSMANN, J.; MÜGGE, E. [et al.]. Literatura na escola: propostas
para o ensino fundamental. Porto Alegre: Artmed, 2006, p. 29.
 
Levando em consideração a leitura do capítulo
do livro Metodologia do ensino da literatura
juvenil, marque a alternativa correta no que se
refere às especificidades do texto literário e da
sua leitura:
 O texto literário tem as funções informativa e comunicativa. 
 
A literatura é um gênero textual específico que envolve a estética da
palavra e a emoção, possibilitando ao leitor a experiência com a
subjetividade e a imaginação.
 
Por sua linguagem específica, são gêneros textuais da literatura:
poema, conto, jornal, bula de remédio e receitas culinárias.
 O que caracteriza o texto literário é ausência de literariedade. 
 
O texto literário tem como uma das suas principais características a
objetividade.
0 / 5 ptsPergunta 4IncorretaIncorreta
Leia o fragmento de texto a seguir:
“O texto literário mais do que suas estruturas
discursivas, ele extrapola esse universo
concreto para adentrar-se nas construções do
imaginário de cada leitor, realizado no poético
que é da ordem do ontológico. Portanto, o elo
que estabelece com a realidade é a
possibilidade de sentido que a escritura
proporciona”.
CAVALCANTI, J. Caminhos da literatura infantil e juvenil: dinâmicas
e vivências na ação pedagógica. São Paulo: Paulus, 2002, p. 13.
 
Considerando os conteúdos abordados no
capítulo do livro Metodologia do ensino da
literatura juvenil no que se refere à relação
entre literatura e o que a realidade possibilita
ao leitor, marque a afirmativa correta:
 
 
Não há uma relação da literatura com a realidade. Ao ler uma obra
literária, o leitor projeta-se no universo do imaginário, o que possibilita a
vivência da fantasia e do maravilhoso, o que o distancia do real.
 
A literatura estabelece uma relação de distanciamento com o real, uma
vez que a ficção legitima a criação, o não verdadeiro.
 
 
A relação entre a literatura e a realidade é que a primeira é
determinada pela segunda, pois os autores procuram retratar de forma
documental essa realidade, possibilitando ao leitor um registro
imparcial e histórico de determinadas épocas.
 
A literatura, por meio da linguagem, trata de temas humanos com os
quais o leitor se identifica e é capaz de compreender a realidade.
 
A relação entre literatura e realidade e o que ela possibilita ao leitor
depende do tipo de abordagem dessa realidade. Obras mais realistas
possibilitam ao leitor informações fidedignas do universo real, já obras
de cunho mais fantasista, desvirtuam o leitor da realidade,
mergulhando-o no faz de conta.
5 / 5 ptsPergunta 5
“[...] a escola é, hoje, o espaço privilegiado, em
que deverão ser lançadas as bases para a
formação do indivíduo. E, nesse espaço,
privilegiamos os estudos literários, pois, de
maneira mais abrangente do que quaisquer
outros, eles estimulam o exercício da mente
[...]”.
COELHO, N. N. Literatura infantil: teoria, análise, didática. São
Paulo: Moderna, 2000, p.14.
 
A partir dos conteúdos abordados e do capítulo
sugerido livro-base Metodologia do ensino da
literatura juvenil, no que se refere ao papel do
professor no ensino da literatura, marque a
alternativa correta:
 
As leituras devem ser individuais, cabendo ao professor o papel de
interventor no processo de leitura.
 
O professor deve promover o desenvolvimento do leitor por meio do
acesso à variados temas de leitura.
 
O professor deve corrigir os processos de leitura a partir da criação de
um gabarito.
 
As leituras na escola devem ser sempre coletivas, cabendo ao
professor o papel de interventor no processo de leitura.
 
O professor deve sempre exigir a elaboração de um resumo, ao final da
atividade de leitura.
5 / 5 ptsPergunta 6
Leia o fragmento de texto:
“Os clássicos são aqueles livros que chegam
até nós trazendo consigo as marcas das
leituras que precederam a nossa e atrás de si
os traços que deixaram na cultura ou nas
culturas que atravessaram, (ou mais
simplesmente na linguagem ou nos
costumes)”.
CALVINO, I. Por que ler os clássicos. São Paulo: Companhia das
Letras, 1993, p.11.
 
A partir dos conteúdos abordados na videoaula
e no livro Metodologia do ensino da
literatura juvenil, sobre o conceito de clássico
na literatura, marque a alternativa correta:
 Os Clássicos foram produzidos na Antiguidade clássica. 
 
Os clássicos são livros são livros antigos, que falam de outras épocas e
que, por isso, não são atraentes ou necessários nos dias de hoje.Os clássicos são obras que apresentam características regionais,
marcando a produção de determinado país em determinada época.
 
Os clássicos apresentam características universais. Assim,
sentimentos ou problemas abordados em qualquer época ecoam ou
dialogam em todas as épocas para diferentes leitores.
 
O estilo literário classicismo, que se desenvolveu no Renascimento,
produzia as obras que são denominadas clássicas.
5 / 5 ptsPergunta 7
Leia o fragmento a seguir:
“A escrita literária pode ser entendida como
prática dotada de um certo índice de
especificidade técnica, empreendida por um
sujeito que a leva a cabo num contexto cultural
a que dificilmente é indiferente e assumindo
uma atitude diversa da de outros sujeitos
quando enunciam outras linguagens”.
REIS, C. O conhecimento da literatura: introdução aos estudos
literários. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2003, p.105.
 
De acordo com os conteúdos abordados no
capítulo do livro Metodologia do ensino da
literatura juvenil sobre o uso que a literatura
faz da linguagem, pode-se dizer que está
correta a seguinte afirmação:
 
Uma das características de um texto literário é a ausência da
multissignificação e da liberdade de criação.
 
A leitura literária demanda das mesmas ferramentas e conhecimento
de leitura que se utiliza para a compreensão de um texto científico.
 
A utilização das figuras de linguagem é pouco provável em um texto
literário.
 A literatura se utiliza da linguagem com fins estéticos. 
 
O texto literário é composto de significados diretos, sem o uso da
imaginação.
5 / 5 ptsPergunta 8
Leia o fragmento de texto a seguir:
“[...]cabe à escola promover o crescimento do
leitor, seja pelo contato com muitos e variados
temas de leitura, seja quanto ao formato da
escrita literária, seja, ainda, pelo
compartilhamento e pela discussão de ideias
com o uso de argumentação sólida e
coerente”.
COSTA, M. M. Metodologia do ensino da Literatura Infantil. 
Curitiba: Ibepex, 2007, p. 10.
 
A partir dos conteúdos abordados nas
videoaulas e na leitura do capítulo do livro
Metodologia do ensino da literatura juvenil,
em relação às estratégias para superar a falta
de material literário na escola, marque a
alternativa correta.
 
 
A contação de histórias deve ser evitada para que o aluno não e
acomode com os textos orais.
 Substituir a obra literária pelo livro didático. 
 
Levar o aluno uma vez por ano a algum lugar que socialize os livros. 
 Garantir a leitura por meio dos textos xerografados. 
 
Montar um acervo para uma biblioteca itinerante, fazendo com que o
livro chegue até o aluno.
Não avaliado ainda / 10 ptsPergunta 9
Sua Resposta:
“A concepção de um projeto resulta das
concepções que o professor carrega consigo a
respeito do que é a literatura e da importância
que exerce sobre o sujeito. O reconhecimento
dessa importância faz com que o professor se
engaje e assuma o desafio de contribuir para a
formação de leitores literários”.
PEREIRA, M. E. M. Metodologia do ensino da literatura
infantojuvenil. In: PEREIRA, M. E. M., SOUZA, L. S., KIRCHOF, E.
R. Literatura infanto-juvenil. Curitiba: Intersaberes, p. 09-21, p.14). 
 
Descreva quais são as ações que devem ser
encaminhadas pelo professor para que ocorra
um trabalho coerente e reflexivo de literatura
infanto-juvenil em sala de aula.
 
A partir de perguntas e comentários, acompanhando os interesses dos
pequenos por partes do livro, encorajando-os a apontar, comentar e
descrever o que estão vendo e a responder a perguntas.
Não avaliado ainda / 10 ptsPergunta 10
“Localizando a ação do presente de seus
leitores e desdobrando as peripécias com base
no cotidiano das personagens, Monteiro
Lobato teve os meios para romper com a
(https://portal.rybena.com.br)
Sua Resposta:
tradição literária destinada aos jovens de seu
tempo”.
ZILBERMAN, R. A literatura infantil na escola. São Paulo: Global,
2003, p.155.
 
Indique as inovações trazidas pela obra de
Monteiro Lobato à literatura infantil brasileira
da Primeira fase.
Algumas novidades trazidas por Monteiro Lobato, foram: a criatividade,
imaginação e a ludicidade, o regionalismo e a denúncia dos
contrastes, mazelas e desigualdades na sociedade oligárquica
brasileira da Primeira República.
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