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Avaliação I individual – didática – Uniasselvi 
 
1A avaliação é um modo de leitura dos alunos, do professor e do assunto tratado, 
fornecendo um mapa dos interesses e das necessidades da turma. É ponto de 
chegada e de partida, é meio, começo, fim e reinício. É um jeito de acompanhar a 
processualidade dos movimentos feitos no encontro pedagógico (MARTINS; 
PICOSQUE; GUERRA, 2009). Por isso, a avaliação é tão importante no processo 
ensino-aprendizagem, pois o professor ao avaliar os alunos, pode realizar uma 
autoavaliação sobre sua prática pedagógica. Acerca da avaliação, avalie as 
asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I- Como a avaliação é 
orientadora, pois apresenta todas as dificuldades do professor em relação à turma, 
aos conteúdos e a todo o processo ensino-aprendizagem, por isso que o 
planejamento é realizado de modo assistemático e, dessa maneira, o aluno precisa 
sempre rever sua aprendizagem. PORQUE II- A avaliação considera o aluno como 
um ser integral, na qual o processo de aprendizagem deve ser avaliado em todos os 
aspectos cognitivos, afetivos, comportamentais e psicomotores. Por isso é 
importante coletar vários subsídios, acerca do desenvolvimento da aprendizagem 
do aluno e não somente por uma prova. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: 
MARTINS, M. C. F. D.; PICOSQUE, G.; GUERRA, M. T. T. Teoria e Prática do Ensino de 
Arte: a língua do mundo. São Paulo: FTD, 2009. 
A 
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição 
verdadeira. 
B 
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição 
falsa. 
C 
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma 
justificativa da primeira. 
D 
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa 
correta da primeira. 
2O ato de avaliar geralmente não é utilizado como forma de repensar a prática, e 
sim como meio de julgá-la e torná-la estratificada. Com a função classificatória, a 
avaliação não auxilia o avanço e o crescimento do aluno, somente a função 
diagnóstica serve para essa finalidade. Um grande poder é atribuído ao professor; 
sempre se entendeu que avaliar o aluno era verificar o quanto ele havia assimilado 
do conteúdo transmitido. Como afirmou Luckesi ao Jornal do Brasil em 2000, "o 
professor detém o poder: escolhe os assuntos das provas, elabora questões, julga 
se elas são adequadas, aplica-as, corrige, qualifica, aprova ou reprova. Ao educando 
cabe submeter-se a esse ritual e temer a exclusão". A avaliação da aprendizagem 
está diretamente relacionada à avaliação do ensino, isto é, quando um professor 
avalia o que os alunos aprenderam, está também avaliando o que ele próprio 
conseguiu ensinar. Sobre a Avaliação da Aprendizagem, assinale a alternativa 
CORRETA: FONTE: . Acesso em: 31 maio 2019. LUCKESI, C. C. Avaliação da 
aprendizagem: compreensão e prática. Entrevista concedida ao Jornal do Brasil e 
publicada em 21 jul. 2000; . Acesso em: 31 maio 2019. 
A 
A avaliação é um ato de verificar somente os avanços na aprendizagem do aluno e, 
consequentemente, registrar no diário de notas do professor. 
B 
A avaliação é um processo contínuo, sistemático e orientador, uma vez que 
considera o aluno como um ser total, integrado e não de forma compartimentada. 
C 
A avaliação é um ato único de aplicar provas, atribuir notas, classificar os alunos, 
utilizar a avaliação como recompensa ou punição. 
D 
A avaliação é um ato simples de se realizar, pois não requer a elaboração de meios 
para obter evidências de resultados finais, de um juízo de valor. 
3A evolução histórica da Didática está relacionada com a evolução histórica da 
Educação, desde a antiguidade até praticamente o século XIX e não demonstrou 
muitas mudanças. Muitos filósofos e professores apresentaram alternativas 
didáticas à educação, mas que não tiveram efeitos práticos no espaço escolar. Com 
relação aos precursores da didática e suas finalidades na educação da época em 
que viviam, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Comenius. II- Rousseau. 
III- Pestalozzi. IV- Herbart. V- Dewey. ( ) Seu método sugeria um sistema 
educacional capaz de formar um jovem que consiga conviver com a sociedade que 
é, por definição, corrupta. ( ) Seu método sugeria que a atividade seja essencial ao 
ser humano, pois a ação humana antecede o conhecimento e o pensamento. ( ) Seu 
método defendia que o ser humano nascia bom e, porém sua formação ocorre por 
influências do ambiente na qual vive. ( ) Seu método previa que tudo o que se deve 
saber deve ser ensinado e, não abandonar nenhum assunto até sua perfeita 
compreensão. ( ) Seu método enfatizava que a finalidade da educação é a formação 
moral e das virtudes, moldando as vontades e desejos humanos. Assinale a 
alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
II - V - III - I - IV. 
B 
IV - I - II - III - V. 
C 
III - V - I - II - IV. 
D 
I - II - IV - V - III. 
4A professora de Artes Visuais de uma escola organizou seu planejamento para 
trabalhar com os alunos acerca da arte digital. Estabeleceu como objetivo inicial 
realizar uma sondagem, para verificar o que os alunos conhecem sobre essa arte. 
Após a realização da avaliação, eles foram à sala informatizada para adentraram no 
espaço virtual e conhecer esse tipo de arte e seus artistas. Com várias informações 
acerca do assunto pesquisado, elaboraram um cartaz explicativo pontuando 
características e conceitos sobre a arte digital, bem como, destacando alguns 
artistas. Para realizar a atividade planejada, a professora realizou uma avaliação 
diagnóstica com a turma para saber qual o conhecimento, acerca do assunto em 
estudo. Referente à avaliação diagnóstica, avalie as asserções a seguir e a relação 
proposta entre elas: I- A função desse tipo de avaliação permite a professora 
conhecer a realidade da turma, para conseguir elaborar as estratégias e atividades 
acerca do conteúdo que será estudado. PORQUE II- A avaliação diagnóstica auxilia 
na elaboração do planejamento da professora a acerca do conteúdo, pois é possível 
avançar no conteúdo, partindo do diagnóstico realizado. Assinale a alternativa 
CORRETA: 
A 
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição 
verdadeira. 
B 
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa 
correta da primeira. 
C 
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição 
falsa. 
D 
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma 
justificativa da primeira. 
5A professora de Artes Visuais de uma escola da zona rural conversou com os 
alunos acerca do desenvolvimento do próximo conteúdo a ser estudado, referente 
ao Impressionismo. A atividade a ser realizada consiste numa pintura sobre uma 
paisagem que eles gostaram, porém deveria seguir alguns conceitos do 
impressionismo. Sobre os conceitos do impressionismo, os alunos devem observar: 
a paisagem a ser pintada deve registrar as tonalidades considerando com 
influência da luz solar e como é refletida, pois as cores da natureza se modificam 
com a incidência do sol; os contornos das figuras não devem apresentar nitidez; 
sombras devem apresentar a luminosidade e serem coloridas. Para realizar a 
avaliação acerca dessa atividade, a professora verificará se os objetivos foram 
alcançados, realizando uma avaliação denominada de formativa. Acerca da 
avaliação formativa, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I- 
A principal finalidade da avaliação formativa, é averiguar se a aprendizagem dos 
alunos está contemplando gradativamente os objetivos, que foram definidos para a 
realização das atividades. PORQUE II- A avaliação formativa contribui para 
aprimorar e ou rever os objetivos do professor, referente ao trabalho, pois essa 
avaliação fornece subsídios acerca da aprendizagem, apontando os avanços e as 
dificuldades dos alunos. Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda,uma proposição 
verdadeira. 
B 
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição 
falsa. 
C 
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa 
correta da primeira. 
D 
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma 
justificativa da primeira. 
6Uma professora de artes do 5º ano do ensino fundamental de uma escola da zona 
urbana organizou o seu planejamento referente ao conteúdo gênero: tipos de 
paisagens. Para realizar as atividades de pintura, a professora combinou com os 
alunos que eles deveriam escolher uma paisagem que viam no caminho de casa até 
na escola. Com a professora de Língua Portuguesa, eles iriam descrever essa 
paisagem elaborando uma redação. Posteriormente, a professora iria organizar 
uma exposição com os desenhos e das redações dos alunos. Com base na Pedagogia 
crítica-social dos conteúdos e os aspectos culturais, analise as asserções a seguir e 
a relação proposta entre elas: I- O trabalho foi planejado pensando nos conteúdos 
que serão repassados, pois a ênfase é na repetição de determinados conceitos. 
Proporcionando assim, um momento de reflexão acerca dos objetivos, 
demostrando a incompatibilidade do trabalho entre artes e língua portuguesa, pois 
são áreas distintas de conhecimento. PORQUE II- Incentivou os alunos a 
observarem os pequenos detalhes que os rodeiam, na busca de um novo olhar, 
desenvolvendo assim, a capacidade de lidar criticamente com as informações. O 
objetivo do trabalho além de conhecer os conceitos artísticos, foi da 
interdisciplinaridade como eixo pedagógico para a produção de um trabalho mais 
amplo e com novos olhares. Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa 
correta da primeira. 
B 
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma 
justificativa da primeira. 
C 
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição 
falsa. 
D 
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição 
verdadeira. 
7A evolução histórica da didática acompanhou as mudanças da evolução histórica 
da educação, desde a antiguidade até praticamente o século XIX. Com relação aos 
precursores da didática, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre 
elas: I- Para Rousseau, seu método sugeria um sistema educacional capaz de 
formar um jovem que nasce bom, porém ao conviver em sociedade ela o corrompe. 
Já Comenius, seu método previa que qualquer assunto que fosse ensinado, deverá 
ser ensinado também em sua aplicação prática, bem como para que é definido. 
PORQUE II- Para Dewey, seu método analisa o homem como um ser social, 
ponderando o pensamento de cooperação e o trabalho em grupo são importantes 
para a vida coletiva. Já Pestalozzi, acreditava que a educação poderia transformar a 
sociedade, pois ela desenvolve as aptidões do ser humano. E para Herbart, a ação 
pedagógica deveria estar baseada no interesse dos alunos, para garantir a atenção 
e que novas ideias sejam assimiladas. Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa 
correta da primeira. 
B 
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição 
verdadeira. 
C 
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma 
justificativa da primeira. 
D 
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição 
falsa. 
8Uma avaliação que não é questionada e não se questionam seus objetivos e 
finalidades, pode perder seu próprio sentido no processo avaliativo. Assim, precisa 
ser coerente com a forma de ensinar do professor em sala de aula, bem como a que 
se destina. A avaliação necessita estar atrelada à prática metodológica do 
professor. Avaliação e metodologia são indissociáveis e necessitam estar coerentes. 
Não há como pensar em avaliação de maneira isolada da metodologia, dos 
conteúdos ou dos objetivos. É a relação existente entre esses elementos que 
sustenta o sucesso do processo de ensino e aprendizagem. Um ensino reflexivo e 
questionador, que problematize e proponha desafios, pressupõe uma avaliação 
coerente com a maneira de se realizar. O ato avaliativo envolve os tipos de 
atividades e maneiras de se articular, ou seja, sequências didáticas. Essas se 
traduzem em propostas metodológicas organizadas de forma a propiciar a 
aprendizagem dos conteúdos necessários ao desenvolvimento das capacidades 
definidas nos objetivos educativos, que constituem o referencial teórico básico de 
todo processo de ensino. Sobre os tipos de provas e sua importância, assinale a 
alternativa CORRETA: FONTE: . Acesso em: 13 nov. 2018. 
A 
Importante é somente avaliar habilidades e conhecimentos de expressão escrita, 
para verificar a pronúncia, a entonação, a pontuação e a fluência. 
B 
Importante é somente avaliar a habilidade mental que se deseja que o aluno 
demonstre. 
C 
Importante somente para avaliar e obter um valor numérico, sem objetivos 
cognitivos. 
D 
Importante para avaliar a extensão dos conhecimentos, habilidades, e compostas 
por perguntas seguidas de diversas alternativas de respostas. 
9Para Arslan e Iavelberg (2006), a avaliação é um procedimento complexo, [...] 
uma tarefa sensível e cognitiva que requer ainda mais cuidados por se tratar de 
uma área na qual os produtos do aluno expressam sua cultura e subjetividade. Dar 
nota ao desenho de um aluno que tem medo de desenhar é delicado. Com que 
critérios o professor faria isso? Uma nota inesperada pode criar ou aumentar seu 
bloqueio expressivo para o resto da vida. Então, como proceder? Não seria melhor 
ter sensibilidade e observar os progressos do aluno, dar um voto de confiança às 
suas potencialidades, criar propostas que o levem a aprender a desenhar confiando 
em si mesmo? Os autores entendem que o professor "precisa saber ensinar a fazer 
arte", para compreender como avaliar o desempenho dos alunos. Acerca da 
avaliação em artes visuais, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre 
elas: I- A avaliação é um processo imediato e sistemático, por isso é necessário o 
planejamento articulado a métodos e técnicas com ênfase na repetição e 
memorização das atividades. PORQUE II- A avaliação é um processo que integra o 
ensino e a aprendizagem de um planejamento sistemático, com objetivos claros e 
bem definidos acerca do conteúdo a ser trabalhado com os alunos. Assinale a 
alternativa CORRETA: FONTE: ARSLAN, L. M.; IAVELBERG, R. Ensino de Arte. São 
Paulo: Thomson Learning, 2006. 
A 
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa 
correta da primeira. 
B 
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição 
falsa. 
C 
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma 
justificativa da primeira. 
D 
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição 
verdadeira. 
10As tendências pedagógicas brasileiras foram muito influenciadas pelo momento 
cultural e político da sociedade da época, pois foram levadas à luz graças aos 
movimentos sociais e filosóficos. Essas formaram a prática pedagógica do país. 
Segundo os professores Saviani (1997) e Libâneo (1990) propõem a reflexão sobre 
as tendências pedagógicas. Mostrando que as principais tendências pedagógicas 
usadas na educação brasileira se dividem em duas grandes linhas de pensamento 
pedagógico. Elas são: Tendências Liberais e Tendências Progressistas. Com base no 
exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A 
Pedagogia Progressista afirma que é necessário que os indivíduos aprendam a se 
adaptar às normas vigentes e aos valores, pregando a igualdade de oportunidades 
em uma sociedade capitalista. ( ) A Pedagogia Liberal procura não questionar os 
fundamentos da sociedade capitalista, por isso pretende desenvolver aptidões 
individuais que preparem as pessoas para o desempenho dasfunções sociais. ( ) A 
Pedagogia Liberal visa que a educação possibilite o desenvolvimento de sensações 
e de pensamentos, valorizando assim, a espontaneidade e as experiências. ( ) A 
Pedagogia Progressista analisa criticamente as realidades que envolve a sociedade, 
ampara os desígnios sociopolíticas da educação. Procurando assim, não só a 
transformação as relações que abarcam o processo ensino-aprendizagem, mas 
também transformar a sociedade capitalista. Assinale a alternativa que apresenta a 
sequência CORRETA: FONTE: https://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-
docente/tendencias-pedagogicas-brasileiras.htm. Acesso em: 22 out. 2018 
A 
F - V - V - V. 
B 
V - F - F - F. 
C 
V - F - V - F. 
D 
F - V - F - V.