Avaliação I - Individual-12

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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:828835)
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Prova 65678793
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
Na educação, a didática tem papel fundamental para a aprendizagem dos alunos. Nesse sentido, 
Haydt (2001) aborda que a didática é conceituada como o estudo do processo de ensino-
aprendizagem, com ênfase nas relações professor e aluno. Partindo desse pressuposto, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A Didática se preocupa em estudar o processo de ensino, ou seja, os objetivos, conteúdos, 
métodos e metodologias empregadas. 
( ) A Didática se preocupa com o ensino, com as condições de aprendizagem, ou seja, com o 
processo de ensino-aprendizagem. 
( ) A Didática estuda somente o processo avaliativo da educação, diagnosticando o ensino e a 
aprendizagem. 
( ) A Didática se relaciona com as concepções políticas, sociológicas, filosóficas da educação. Ela 
se responsabiliza com a seleção de conteúdo, as escolhas metodológicas, as formas avaliativas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: HAYDT, R. C. C. Curso de Didática Geral. 7. ed. São Paulo: Ática, 2001.
A F - F - V - V.
B V - F - V - F.
C V - V - F - V.
D F - V - F - F.
O ato de avaliar geralmente não é utilizado como forma de repensar a prática, e sim como meio 
de julgá-la e torná-la estratificada. Com a função classificatória, a avaliação não auxilia o avanço e o 
crescimento do aluno, somente a função diagnóstica serve para essa finalidade. Um grande poder é 
atribuído ao professor; sempre se entendeu que avaliar o aluno era verificar o quanto ele havia 
assimilado do conteúdo transmitido. Como afirmou Luckesi ao Jornal do Brasil em 2000, "o 
professor detém o poder: escolhe os assuntos das provas, elabora questões, julga se elas são 
adequadas, aplica-as, corrige, qualifica, aprova ou reprova. Ao educando cabe submeter-se a esse 
ritual e temer a exclusão". A avaliação da aprendizagem está diretamente relacionada à avaliação do 
ensino, isto é, quando um professor avalia o que os alunos aprenderam, está também avaliando o que 
ele próprio conseguiu ensinar. Sobre a Avaliação da Aprendizagem, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: . Acesso em: 31 maio 2019. LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem: compreensão e 
prática. Entrevista concedida ao Jornal do Brasil e publicada em 21 jul. 2000; . Acesso em: 31 maio 
2019.
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A A avaliação é um ato de verificar somente os avanços na aprendizagem do aluno e,
consequentemente, registrar no diário de notas do professor.
B A avaliação é um ato único de aplicar provas, atribuir notas, classificar os alunos, utilizar a
avaliação como recompensa ou punição.
C A avaliação é um ato simples de se realizar, pois não requer a elaboração de meios para obter
evidências de resultados finais, de um juízo de valor.
D A avaliação é um processo contínuo, sistemático e orientador, uma vez que considera o aluno
como um ser total, integrado e não de forma compartimentada.
Uma avaliação que não é questionada e não se questionam seus objetivos e finalidades, pode 
perder seu próprio sentido no processo avaliativo. Assim, precisa ser coerente com a forma de ensinar 
do professor em sala de aula, bem como a que se destina. A avaliação necessita estar atrelada à 
prática metodológica do professor. Avaliação e metodologia são indissociáveis e necessitam estar 
coerentes. Não há como pensar em avaliação de maneira isolada da metodologia, dos conteúdos ou 
dos objetivos. É a relação existente entre esses elementos que sustenta o sucesso do processo de 
ensino e aprendizagem. Um ensino reflexivo e questionador, que problematize e proponha desafios, 
pressupõe uma avaliação coerente com a maneira de se realizar. O ato avaliativo envolve os tipos de 
atividades e maneiras de se articular, ou seja, sequências didáticas. Essas se traduzem em propostas 
metodológicas organizadas de forma a propiciar a aprendizagem dos conteúdos necessários ao 
desenvolvimento das capacidades definidas nos objetivos educativos, que constituem o referencial 
teórico básico de todo processo de ensino. Sobre os tipos de provas e sua importância, assinale a 
alternativa CORRETA:
FONTE: . Acesso em: 13 nov. 2018.
A Importante é somente avaliar a habilidade mental que se deseja que o aluno demonstre.
B Importante é somente avaliar habilidades e conhecimentos de expressão escrita, para verificar a
pronúncia, a entonação, a pontuação e a fluência.
C Importante para avaliar a extensão dos conhecimentos, habilidades, e compostas por perguntas
seguidas de diversas alternativas de respostas.
D Importante somente para avaliar e obter um valor numérico, sem objetivos cognitivos.
A evolução histórica da Didática está relacionada com a evolução histórica da Educação, desde 
a antiguidade até praticamente o século XIX e não demonstrou muitas mudanças. Muitos filósofos e 
professores apresentaram alternativas didáticas à educação, mas que não tiveram efeitos práticos no 
espaço escolar. Com relação aos precursores da didática e suas finalidades na educação da época em 
que viviam, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Comenius.
II- Rousseau.
III- Pestalozzi.
IV- Herbart.
V- Dewey.
( ) Seu método sugeria um sistema educacional capaz de formar um jovem que consiga conviver 
com a sociedade que é, por definição, corrupta.
( ) Seu método sugeria que a atividade seja essencial ao ser humano, pois a ação humana antecede o 
conhecimento e o pensamento.
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( ) Seu método defendia que o ser humano nascia bom e, porém sua formação ocorre por 
influências do ambiente na qual vive.
( ) Seu método previa que tudo o que se deve saber deve ser ensinado e, não abandonar nenhum 
assunto até sua perfeita compreensão.
( ) Seu método enfatizava que a finalidade da educação é a formação moral e das virtudes, 
moldando as vontades e desejos humanos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I - II - IV - V - III.
B II - V - III - I - IV.
C III - V - I - II - IV.
D IV - I - II - III - V.
Durante a realização do fazer artístico na aula de Arte de uma turma do quarto ano do Ensino 
Fundamental, a professora vai questionando os alunos acerca do material escolhido, das habilidades e 
informações relevantes sobre os alunos e sobre o fazer artístico. O levantamento dessas informações 
relevantes auxiliará a professora na realização do processo avaliativo. Sobre a atitude da professora 
para obter elementos que auxiliem na avaliação, analise as sentenças a seguir:
I- A professora está realizando uma avaliação diagnóstica, para obter informações relevantes sobre as 
características da turma.
II- Durante o processo de criação dos alunos, a professora interfere no desenvolvimento da 
capacidade criadora.
III- A professora, por meio do diálogo e observação durante o processo criativo, pode conhecer 
melhor seus alunos.
IV- Durante o processo de criação, a professora considera oportuno dialogar com os alunos para 
classificá-los em os bons e maus.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e II estão corretas.
B As sentenças II e III estão corretas.
C As sentenças III e IV estão corretas.
D As sentenças I e III estão corretas.
A pedagogia progressista faz críticas à sociedade de classes, bem como, à contribuição da escola 
liberal. A pedagogia progressista procura não só modificar as relações de ensino-aprendizagem, mas a 
transformação da própria sociedade capitalista. Essa pedagogia é dividida conforme as tendências e 
manifestações: progressista libertadora, progressista libertária e progressista crítico-social dos 
conteúdos. Com relação ao papel da educação na pedagogia progressista, associeos itens, utilizando 
o código a seguir:
I- Progressista Libertadora.
II- Progressista Libertária.
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III- Progressista Crítico-Social dos Conteúdos.
( ) A tarefa primordial é a propagação de conteúdos vivos e concretos, bem como, a escola se faz 
parte integrante da sociedade, garantindo assim, um bom ensino à todos.
( ) Essa tendência não mencionam acerca do ensino escolar, pois enfatiza a atuação "não formal", 
pois questiona as relações do homem com a natureza, bem como, entre si.
( ) Essa tendência busca a transformação na personalidade dos alunos num sentido libertário e 
autogestionário e na escola a democracia deverá prevalecer.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I - II - III.
B III - I - II.
C I - III - II.
D II - III - I.
Uma professora de Arte, ao elaborar o seu planejamento didático, define os objetivos que 
pretende alcançar com seus alunos. Por isso, estabelece alguns conhecimentos, habilidades e atitudes 
que os alunos tenham adquiridos no final do processo de aprendizagem. Esse tipo de avaliação 
denominamos de avaliação formativa. Sobre as funções da avaliação formativa, analise as sentenças a 
seguir:
I- A avaliação formativa acontece de maneira isolada e independente de todo o processo de 
aprendizagem.
II- Durante todo processo de ensino-aprendizagem, o professor pode estabelecer parâmetros acerca 
dos resultados de aprendizagem.
III- A avaliação formativa permite que o professor também avalie seu planejamento para elaborar 
novas estratégias de ensino.
IV- A finalidade da avaliação formativa é verificar se os objetivos traçados durante o planejamento 
foram alcançados.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, III e IV estão corretas.
B As sentenças II, III e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e IV estão corretas.
D As sentenças I, II e III estão corretas.
A teoria de Herbart é bastante ampla e complexa e conta com grande contribuição da Psicologia. 
Sua proposta tem um forte conteúdo moral, enfatizando que a finalidade última da educação é a 
formação da moralidade e da virtude, moldando as vontades e desejos das pessoas. O método didático 
de Herbart constitui-se de cinco passos que devem ser seguidos em cada unidade instrucional. 
Associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Preparação.
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II- Apresentação.
III- Assimilação.
IV- Generalização.
V- Aplicação.
( ) O aluno, por meio de exercícios e do estudo que realizou, apresenta o que consegue aplicar na 
prática.
( ) O aluno distingue a semelhança e diferença comparando o conteúdo novo, com o conteúdo que 
já conhece.
( ) O professor, no início da aula para estimular o interesse dos alunos para o conteúdo a ser 
estudado relembra conhecimentos já estudados.
( ) O aluno, por meio de vivências concretas desenvolve conceitos gerais.
( ) O professor explica o novo conteúdo utilizando materiais concretos.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I - IV - III - II - V.
B V - III - I - IV - II.
C II - I - IV - V - III.
D V - IV - III - I - II.
Uma professora de artes do 5º ano do ensino fundamental de uma escola da zona urbana 
organizou o seu planejamento referente ao conteúdo gênero: tipos de paisagens. Para realizar as 
atividades de pintura, a professora combinou com os alunos que eles deveriam escolher uma 
paisagem que viam no caminho de casa até na escola. Com a professora de Língua Portuguesa, eles 
iriam descrever essa paisagem elaborando uma redação. Posteriormente, a professora iria organizar 
uma exposição com os desenhos e das redações dos alunos. Com base na Pedagogia crítica-social dos 
conteúdos e os aspectos culturais, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- O trabalho foi planejado pensando nos conteúdos que serão repassados, pois a ênfase é na repetição 
de determinados conceitos. Proporcionando assim, um momento de reflexão acerca dos objetivos, 
demostrando a incompatibilidade do trabalho entre artes e língua portuguesa, pois são áreas distintas 
de conhecimento.
PORQUE
II- Incentivou os alunos a observarem os pequenos detalhes que os rodeiam, na busca de um novo 
olhar, desenvolvendo assim, a capacidade de lidar criticamente com as informações. O objetivo do 
trabalho além de conhecer os conceitos artísticos, foi da interdisciplinaridade como eixo pedagógico 
para a produção de um trabalho mais amplo e com novos olhares.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da
primeira.
B A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
C A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
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D As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.
A avaliação é um modo de leitura dos alunos, do professor e do assunto tratado, fornecendo um 
mapa dos interesses e das necessidades da turma. É ponto de chegada e de partida, é meio, começo, 
fim e reinício. É um jeito de acompanhar a processualidade dos movimentos feitos no encontro 
pedagógico (MARTINS; PICOSQUE; GUERRA, 2009). Por isso, a avaliação é tão importante no 
processo ensino-aprendizagem, pois o professor ao avaliar os alunos, pode realizar uma autoavaliação 
sobre sua prática pedagógica. Acerca da avaliação, avalie as asserções a seguir e a relação proposta 
entre elas:
I- Como a avaliação é orientadora, pois apresenta todas as dificuldades do professor em relação à 
turma, aos conteúdos e a todo o processo ensino-aprendizagem, por isso que o planejamento é 
realizado de modo assistemático e, dessa maneira, o aluno precisa sempre rever sua aprendizagem.
PORQUE
II- A avaliação considera o aluno como um ser integral, na qual o processo de aprendizagem deve ser 
avaliado em todos os aspectos cognitivos, afetivos, comportamentais e psicomotores. Por isso é 
importante coletar vários subsídios, acerca do desenvolvimento da aprendizagem do aluno e não 
somente por uma prova.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MARTINS, M. C. F. D.; PICOSQUE, G.; GUERRA, M. T. T. Teoria e Prática do Ensino de 
Arte: a língua do mundo. São Paulo: FTD, 2009.
A A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
B As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da
primeira.
C As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.
D A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
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