Tema 14

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Tema 14: Discalculia
Questão 1
Como educadores, enfrentaremos desafios diversos em sala de aula, sobretudo os que dizem respeito ao ensino-aprendizagem. Algumas dificuldades serão facilmente identificadas e sanadas, contudo, haverá situações persistentes e delimitadas em competências específicas de aprendizagem. (COELHO, 2014)
Acerca do conceito da Discalculia, podemos afirmar que:
Escolha uma opção:
c. Trata-se de uma dificuldade específica em relação à aritmética.
Sua resposta está correta.
A Discalculia, em sua etimologia, evidencia “dis” (desvio) + “calculare” (calcular, contar), isto é, um desvio da competência matemática que envolve uma disfunção nas habilidades de contagem e, de uma maneira geral, do cálculo ou das operações numéricas: soma, subtração, multiplicação, divisão, ou seja, da aritmética.
A resposta correta é: Trata-se de uma dificuldade específica em relação à aritmética.
Questão 2
Aprendemos que a etiologia da Discalculia se representa por múltiplos fatores e não se limita a uma única causa. Entretanto, a imaturidade em determinadas funções neurológicas é representativade fatores etiológicos que determinam a dificuldade para o cálculo. (COELHO, 2014)
Acerca das causas da Discalculia, analise as afirmativas a seguir.
I. A imaturidade neurológica que causa a Discalculia dá-se em decorrência de uma lesão cerebral.
II.Há três níveis de Discalculia, conforme a gravidade da disfunção neurológica: leve, médio e limite.
III. A Discalculia possui como causa principal um baixo Quoeficiente de Inteligência (QI)
IV. Há outras causas para a Discalculia além da neurológica, as quaisdizem respeito à emoções e à abordagem pedagógica.
Agora, assinale a opção correta.
Escolha uma opção:
b. II e IV estão corretas.
Sua resposta está correta.
A afirmativa II está correta, pois a Discalculia apresenta níveis ou graus que revelam a graduação da imaturidade neurológica perceptível no comportamento discalcúlico, as quais são: grau leve, médio e limite. A afirmativa IV está correta, pois não só uma disfunção neurológica pode vir a causar Discalculia, como também o estado emocional e abordagens pedagógicas desastrosas também podem vir a potencializar a dificuldade de aprendizagem para com a matemática.
A resposta correta é: II e IV estão corretas.
Questão 3
Para além da disfunção neurológica, há outras possíveis causas apontadas por Dias, Pereira e Van Borsel (2013) para a incidência e expressão da Discalculia, que podem ser observadas por meio do acompanhamento do aluno em suas dificuldades características e relacionadas às devidas causas.
Quanto às diferentes causas da Discalculia, relacione a segunda coluna de acordo com a primeira:
(1) Causas Pedagógicas
(2) Causas Genéticas
(3) Causas Psicológicas
(4) Causas Linguísticas
 
(  ) Representam-se pela presença de familiares discalcúlicos.
(  ) Representam-se pela relação entre Dislexia e Discalculia.
(  )Representam-se por metodologias inadequadas às especificidades de aprendizagem do aluno.
(  ) Representam-se pelo desequilíbrio emocional e sua interferência no aprendizado da matemática.
Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta.
Escolha uma opção:
a. 2, 4, 1 e 3.
Sua resposta está correta.
(2) Causas genéticas referem-se à incidência da Discalculia em mais de um membro da mesma família; (4) Causas Linguísticas referem-se à relação entre a Dislexia e a pouca consciência fonológica do sujeito e sua interferência no aprendizado da matemática; (1) Causas Pedagógicas dizem respeito a não adaptação metodológica em função das especificidades de aprendizagem que o aluno possui; e (3) Causas Psicológicas referem-se à desordem emocional, que pode vir a dificultar a aprendizagem da matemática.
A resposta correta é: 2, 4, 1 e 3.
Questão 4
Aprendemos que, embora a Discalculia apresente-se, de uma maneira geral, pela imaturidade das funções neurológicas para o aprendizado de competências matemáticas, quer seja a apreensão do número ou a realização dos cálculos aritméticos; há diferentes subtipos de Discalculia. (BERNARDI; STOBÄUS, 2011)
Considerando seus conhecimentos quanto aos subtipos de Discalculia, analise as afirmativas a seguir em (V) verdadeiras ou (F)falsas.
I. (  ) Discalculia practognóstica e verbal representam exemplos de subtipos discalcúlicos. 
II. (  ) A Discalculia gráfica diz respeito à dificuldade em proceder a leitura de símbolos matemáticos.
III. (  ) Há somente dois tipos de Discalculia: a Discalculia operacional e a Discalculia léxica.
IV. (  ) A Discalculia operacional refere-se justamente à dificuldade quanto à realização do cálculo.
Agora, marque a opção que apresenta a sequência correta:
Escolha uma opção:
c. V, F, F, V. 
Sua resposta está correta.
A primeira afirmativa é verdadeira, pois proctognóstica e verbal são subtipos de Discalculia. Proctognóstica diz respeito à dificuldade para enumerar e verbal, à dificuldade de nomear quantidades matemáticas. A segunda afirmativa é falsa, pois a Discalculia gráfica diz respeito à dificuldade quanto à escrita dos símbolos matemáticos; a terceira afirmativa é falsa, porque há mais de dois subtipos de Discalculia, sendo eles seis subtipos: verbal, practognóstica, léxica, ideognóstica, gráfica e operacional; e a quarta afirmativa é verdadeira, porque, quando a dificuldade se mostra na operacionalização dos cálculos aritméticos, dizemos que se trata de um tipo de Discalculia operacional.
A resposta correta é: V, F, F, V.
Questão 5
Vimos em nossos estudos acerca da Discalculia que, uma intervenção pedagógica de qualidade pode não minimizar dificuldades para com a matemática, como prevenir contextos de Discalculia que poderiam advir de proposições metodológicas pouco motivadoras. (BERNARDI; STOBÄUS, 2011)
Quanto às possibilidades de propostas didático-pedagógicas possíveis ao desenvolvimento do aluno com Discalculia, considera-se importante:
Escolha uma opção:
b. Uma proposta lúdica por meio de jogos e liberação de instrumentos facilitadores, como a calculadora. 
Sua resposta está correta.
Os jogos e seu potencial lúdico do aprendizado, motivado pelo prazer na realização das atividades, configuram-se como uma das principais orientações didático-pedagógicas do trabalho com pessoas discalcúlicas, assim como a consulta à tabuada, o uso da calculadora e a utilização de materiais concretos.
A resposta correta é: Uma proposta lúdica por meio de jogos e liberação de instrumentos facilitadores, como a calculadora.