Língua Portuguesa Práticas de Linguagem (LET48) Avaliação Final (Objetiva) - Individual

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03/11/2022 08:56 Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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Prova 53167821
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 8/4
Nota 8,00
Os Principais Operadores Argumentativos introduzem uma conclusão relativa a argumentos apresentados 
em enunciados anteriores.
Sobre o período que possui uma conexão por meio de um operador argumentativo de conclusão, assinale 
a alternativa CORRETA:
A Eu não fui ao trabalho, porque adoeci. 
B Está nublado, portanto, choverá. 
C Gosto de bolo, mas ele engorda. 
D Fui ao cinema e comi pipoca.
"O Bento caiu como um touro
No terreiro
E o médico veio de Chevrolé
Trazendo o prognóstico
E toda a minha infância nos olhos".
No exemplo, percebemos que o vocábulo "carro" foi substituído por "Chevrolé", que nos remete a uma 
figura de linguagem.
Sobre essa figura de linguagem, assinale a alternativa CORRETA:
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A+
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A Metáfora.
B Antonomásia.
C Metonímia.
D Sinestesia.
Os estudos acerca da linguagem podem ser realizados a partir de diversas perspectivas. Os fatores 
da pragmática são elementos que devem ser considerados e analisados nos textos de maneira direta e 
indireta, pois ao ler um texto, ele deve deixar clara sua intenção, intertextualidade, informação, entre 
outros. Eles auxiliam a compreensão e a interpretação textual. Sobre os fatores pragmáticos, classifique 
V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) A intencionalidade do texto constrói uma comunicação clara e satisfatória aos objetivos propostos. 
( ) A aceitabilidade deve suprir as expectativas do leitor, no que diz respeito a um texto coerente, 
relevante. 
( ) A situacionalidade é o local onde o texto é impresso. 
( ) A intertextualidade é o uso de outros escritos no contexto de um texto. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F - V.
B V - V - F - F.
C V - F - F - V.
D V - V - F - V.
Discorrer sobre as relações entre oralidade/letramento e fala/escrita não é se referir a algo 
consensual nem mesmo como objeto de análise. Trata-se de fenômenos de fala e escrita enquanto relação 
entre fatos linguísticos (relação fala-escrita) e enquanto relação entre práticas sociais (oralidade versus 
letramento). As relações entre fala e escrita não são óbvias nem lineares, pois elas refletem um constante 
dinamismo fundado no continuum que se manifesta entre essas duas modalidades de uso da língua 
(MARCUSCHI, 2010). A partir da visão exposta no texto, analise as sentenças a seguir: 
I- A fala é uma prática social, enquanto a escrita não é. 
II- A escrita é uma prática social, enquanto a escrita não é. 
III- As duas são práticas sociais e se influenciam de certa maneira. 
IV- A escrita é uma modalidade de uso da língua; a fala não; esta é uma fuga. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
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FONTE: MARCUSCHI, Luiz Antônio. Da fala para a escrita: atividades de retextualização. 10. ed. São 
Paulo: Cortez, 2010.
A Somente a sentença IV está correta.
B Somente a sentença III está correta.
C Somente a sentença I está correta.
D Somente a sentença II está correta.
O conhecido modelo de proposta de redação "Minhas férias" parece perpetuar-se no meio escolar, 
dado que ainda são solicitadas produções textuais em que o aluno somente tem como referência o tema a 
ser abordado, sem quaisquer outras explicitações acerca de sua produção. Considerando as 
especificidades dessa proposta de escrita, sob a perspectiva de que a produção textual se caracteriza não 
somente pelos seus aspectos linguísticos e textuais, mas também pelas suas funções frente às relações 
sociais particulares, pelos seus aspectos sociocomunicativos, analise as sentenças seguinte: 
I- A estratégia mencionada reflete aquilo que vários estudos acerca das especificidades do processo 
escritural vêm discutindo recentemente: os alunos ao escreverem o texto recebem todo o suporte para a 
produção dele. 
II- À medida que os propósitos comunicativos e a finalidade do texto (propriedades de situação) foram 
deixados de lado, a realização desta se tornou inócua, infrutífera, sem sentido para os alunos. 
III- A atividade mencionada limitou o processo de produção do aluno, comprometendo seu desempenho; 
a produção textual e a leitura devem levar em consideração a finalidade do texto. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença III está correta.
B As sentenças II e III estão corretas.
C As sentenças I e III estão corretas.
D As sentenças I e II estão corretas.
A palavra, isolada em um contexto, é um sinal (BAKHTIN, 2003). Quando inserida em um contexto 
discursivo, passa a ser um signo de criação ideológica com múltiplos sentidos. 
Sobre o signo, assinale a alternativa INCORRETA:
FONTE: BAKHTIN, M. Estética da criação verbal. 4. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2003.
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A
Quando não consideramos o contexto em que a palavra é enunciada, temos apenas um sinal, ou seja,
um significado congelado (dicionarizado).
B A palavra está, fundamentalmente, atrelada ao outro; o que procuramos na palavra é a resposta do
outro, que irá nos constituir como sujeito.
C O enunciado, no viés bakhtiniano, não é a unidade concreta e real da comunicação discursiva.
D Cada enunciado é considerado um novo acontecimento, um evento único e irrepetível, ninguém diz
a mesma coisa duas vezes.
O uivo de um cão, por meio da escrita, caracteriza uma figura de palavra.
Sobre essa figura, assinale a alternativa CORRETA:
A Assonância.
B Onomatopeia.
C Neologismo.
D Zeugma.
"É preciso amar as pessoas como se não houvesse amanhã..."(Pais e Filhos - Legião Urbana)
Sobre o termo "como", exposto na música, assinale a alternativa CORRETA:
A Metáfora.
B Comparação.
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C Metonímia.
D Antonomásia.
Na escola, no trajeto que fazemos para o trabalho, em casa, nos restaurantes, no shopping, entre 
outros espaços de convivência, deparamo-nos com uma variedade de gêneros. Assim, podemos dizer que 
os gêneros estão ligados à nossa situação cotidiana. Referente aos gêneros, assinale a alternativa 
INCORRETA:
A Participar ou presenciar um debate é um exemplo de gênero.
B São gêneros textuais: a carta, o artigo de opinião, a biografia, a resenha etc.
C Os gêneros são caracterizados pelo estilo, conteúdo temático e construção composicional.
D Podem ser considerados gêneros textuais somente os classificados como literários.
De acordo com os PCN, a atividade de leitura em sala de aula é uma possibilidade de trabalho proveitoso 
e se constitui uma prática das mais valorosas, pois permite o acesso às mais variadas formas de interação 
verbal. Essas atividades oferecem a oportunidade de lidar com a escrita com vistas à autonomia do aluno.
Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A O que distingue a leitura da redação é o fato de que o aprendiz apenas lê em uma determinada época
e, automaticamente, escreve, na sua e a sua época, dentro do socio-histórico em que vivemos.
B
O aluno, através da reflexão, não forma os referenciais e os sentidos indiciados no texto, encontrando
dificuldades de existência no mundo e com o mundo, que se configuram, mas não se constituem no
processo de aquisição da escrita.
C
Nem sempre o professor deve prestar atenção a essa relação para distinguir esses processos – que
necessariamente não andam juntos – no aluno, a produção (oral ou escrita) não é o único meio pelo
qual se tem acesso à leitura do aluno.
D
A leitura fornece matéria-prima para a escrita, assim, sabe-se o que se escreve. Em termos de
significação, verifica-se aí o processo de sedimentação de sentidos: é porque são lidos de uma certa
forma e compreendidos deuma maneira determinada que os sentidos adquirem unidade, têm um uso
comum.
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(ENADE, 2008) Tomando por base o trecho escrito que representa a fala de Nhinhinha: "Mas, não 
pode, ué...", assinale a opção CORRETA a respeito dos processos de transposição da linguagem oral para 
a linguagem escrita.
A Por serem usadas em início de frases ou nomes próprios, as letras maiúsculas correspondem, na fala,
a maior impacto e força sonora.
B As letras do alfabeto do português representam palavras da língua portuguesa.
C Os sinais de pontuação marcam, na escrita, a organização dos fragmentos linguísticos, que são
marcados, na linguagem oral, pela entonação.
D Em língua portuguesa, a relação entre a letra e o som, como [e] no exemplo, é regular: mantém-se a
mesma em qualquer palavra.
(ENADE, 2005) "Como lhes disse, fui guia de cego, vendedor de doce e trabalhador alugado. Estou 
convencido de que nenhum desses ofícios me daria os recursos intelectuais necessários para engendrar 
esta narrativa. Magra, de acordo, mas em momentos de otimismo suponho que há nela pedaços melhores 
que a literatura de Gondim. Sou, pois, superior a Mestre Caetano e a outros semelhantes. Considerando, 
porém, que os enfeites do meu espírito se reduzem a farrapos de conhecimento apanhados sem escolha e 
mal cosidos, devo confessar que a superioridade que me envaidece é bem mesquinha" 
No trecho acima, de São Bernardo, de Graciliano Ramos, o narrador reflete sobre questões que dizem 
respeito diretamente à sua competência para desenvolver uma narrativa autobiográfica. Essa competência 
é explicitamente posta em dúvida em outras passagens do romance, como em:
A Reproduzo o que julgo interessante. Suprimi diversas passagens, modifiquei outras.
B Começo declarando que me chamo Paulo Honório, peso oitenta e nove quilos e completei cinquenta
anos pelo São Pedro.
C E eu vou ficar aqui, às escuras, até não sei que horas, até que, morto de fadiga, encoste a cabeça na
mesa e descanse uns minutos.
D As pessoas que me lerem terão, pois, a bondade de traduzir isto em linguagem literária, se
quiserem.
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