PLANO DE ENSINO Neurolideranca Neurocoaching

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PLANO DE ENSINO 
 
 
Disciplina / Unidade Curricular: Neuroliderança & Neurocoaching 
 
Carga Horária: 30 horas 
Professor Responsável: Fábio Eduardo da Silva 
Titulação: Doutor 
 
Ementa: I - Introdução à Neuroliderança. II - Ferramentas de desenvolvimento organizacional e de pessoal 
com base na neurociência. III - Inteligência social e emocional: guiando líderes para. IV - Gerindo equipes. 
V - Treinamento e desenvolvimento de cérebros. VI - Coaching regiões e processos cerebrais. 
TEMA 1 
 
1 – INTRODUÇÃO E CONCEITOS 
1.1 Contexto da neuroliderança e neurocoaching 
1.2 Conceitos: neurogestão e neuroliderança 
1.3 Líder na atualidade, coach e neurocoaching 
 
2 – PROTAGONISTAS DA NEUROCIÊNCIA NOS NEGÓCIOS 
2.1 Ned Herrmann 
2.2 Christian E. Elger 
2.3 Gerald Hüther 
2.4 David Rock 
2.5 Srinivasan Pillay 
2.6 Argang Ghadiri, Andreas Habermacher e Theo Peters 
 
3 – NECESSIDADES HUMANAS BÁSICAS 
3.1 Conexão, pertencimento 
3.2 Orientação e controle 
3.3 Proteção e desenvolvimento da autoestima 
3.4 Maximização do prazer e evitação da dor 
 
4 – CONCEPÇÕES DE SER HUMANO 
4.1 Ser humano econômico 
4.2 Ser humano social 
4.3 Ser humano autoatualizado 
4.4 Ser humano complexo 
4.5 Ser humano dirigido pelo cérebro 
4.6 Ser humano intuitivo e anômalo 
 
5 – Sistema de recompensa do cérebro (SRC) 
5.1 Sistema de recompensa do cérebro 
5.2 Sistema de recompensa do cérebro e organizações 
TEMA 2 
 
1 – APLICAÇÃO DAS NECESSIDADES NA PRÁTICA ORGANIZACIONAL 
1.1 Quatro necessidades básicas e motivação 
1.2 Sistema motivacional e personalidade 
 
2 – MODELO DE TEORIA DA CONSISTÊNCIA 
2.1 Modelo de teoria da consistência e congruência 
2.2 Modelo de teoria da consistência e incongruência 
2.2.1 Incongruência de abordagem/aproximação 
2.2.2 Incongruência de evitação 
2.2.3 Discordância 
 
 
 
 
 
 
3 – COMO AMPLIAR AS 4 NECESSIDADES BÁSICAS 
3.1 Conexão / apego 
3.2 Orientação e controle 
3.3 Autoestima 
3.4 Maximização do prazer 
 
4 – FERRAMENTAS DE DESENVOLVIMENTO ORGANIZACIONAL E PESSOAL 
4.1 Ampliação do trabalho 
4.2 Rotatividade no trabalho 
4.3 Enriquecimento do trabalho 
4.4 Grupos autônomos de trabalho 
4.5 Modelo de características do trabalho 
4.6 Fluxo 
 
5 – AVALIAÇÃO DAS FERRAMENTAS DE DESENVOLVIMENTO 
ORGANIZACIONAL E PESSOAL 
 
 
TEMA 3 
 
1 – TEORIAS CLÁSSICAS DE LIDERANÇA 
1.1 Teoria do Traço 
1.2 Teoria Comportamental 
1.3 Teoria Situacional 
 
2 – CONCEITOS E ESTILOS MODERNOS DE LIDERANÇA 
 2.1 Liderança Emocional 
2.2 Gestão por Objetivos 
2.3 Coaching 
 
3 – AVALIAÇÃO DOS ESTILOS DE LIDERANÇA 
 
4 – MODELO ACTIVE 
4.1 Apresentação do modelo ACTIVE 
4.2 Análise 
4.2.1 Questionário de consistência no local de trabalho 
4.2.2 Entrevista de consistência no local de trabalho 
4.3 Perfil de consistência 
4.4 Transformação 
4.5 Evitação de inconsistência 
4.6 Verificação 
 
5 – PERFECT – AS CARACTERÍSTICAS DO NEUROLÍDER 
 
 
TEMA 4 
 
1 – EMOÇÃO – O QUE É ISSO? 
1.1 Conceitos 
1.2 Base neurológica 
1.3 Emoção e cognição na Tomada de Decisão 
1.4 Refletindo sobre as emoções 
 
2 – INTELIGÊNCIA EMOCIONAL (IE) 
2.1 Apresentando a Inteligência Emocional 
2.2 Cinco habilidades da IE de Goleman 
 
3 – Inteligência Emocional (IE) no contexto da liderança/gestão organizacional internacional 
 
4 – TÉCNICAS PARA GERIR AS EMOÇÕES I 
4.1 Treino de atenção 
 
 
 
 
 
4.2 Classificação das emoções 
4.3 Técnica de rSOL+ – chave de presentificação, autopercepção e mudança de estado de consciência 
4.4 Cavalgando as emoções – eu não sou minhas emoções por isso posso treinar o autocontrole 
 
5 – TÉCNICAS PARA GERIR AS EMOÇÕES II 
5.1 Lidar com situações incômodas 
5.2 Lidar com provocações (Ferrovia Transiberiana) 
5.3 Integrando e transformando transferências 
 
 
TEMA 5 
 
1 – REVISANDO REGIÕES CEREBRAIS E SUAS FUNÇÕES 
1.1 O cérebro “pensante” 
1.2 O cérebro do sentimento/emoção 
1.3 O sistema de recompensa do cérebro 
1.4 O sistema de ação do cérebro 
1.5 A ínsula 
 
2 – TREINANDO REGIÕES CEREBRAIS I: CÉREBRO PENSANTE 
2.1 O cérebro “pensante” 
2.1.1 Memória de curto prazo (Córtex pré-frontal dorsolateral ou CPFDL) 
2.1.2 Contador (Córtex pré-frontal ventromedial ou CPFvm) 
2.1.3 Detector de conflitos (Córtex cingulado anterior - ACC) 
 
3 - TREINANDO REGIÕES CEREBRAIS II: CÉREBRO DAS EMOÇÕES 
3.1 O cérebro do sentimento/emoção 
3.1.1 Amígdala 
3.1.2 Hipocampo 
 
4 – TREINANDO REGIÕES CEREBRAIS III: RECOMPENSA, AÇÃO, SENSAÇÃO 
4.1 O sistema de recompensa do cérebro 
4.2 O sistema de ação do cérebro 
4.3 A ínsula 
 
5 – TREINANDO PROCESSOS CEREBRAIS 
5.1 Intervenção sobre os neurônios espelho 
5.2 Tomada de Perspectiva Cognitiva 
5.3 Abordagem para aumentar a inovação 
 
TEMA 6 
 
1 – NUTRIÇÃO E INGESTÃO DE ÁGUA 
1.1 Nutrição cerebral e água 
1.2 Algumas dicas de nutrição 
1.3 A longevidade do cérebro 
 
2 – MICROBIOMA OU MICROBIATA INTESTINAL 
2.1 Sistema digestório 
2. Microbioma: o que é isso? 
2.3 Funções do microbioma 
2.4 Prebióticos, probióticos e simbióticos 
2.5 Nutriente especial para o cérebro - Ácidos graxos essenciais - Ômega-3 
 
3 – SONO 
3.1 Importância do sono 
3.2 Sono & funções cognitivas 
 
4 – EXERCÍCIO E ATIVIDADES FÍSICAS 
4.1 Importância do movimento 
4.3 Exercício e o cérebro 
 
 
 
 
 
5 – PLASTICIDADE E PRÁTICAS NEURÓBICAS 
5.1 Plasticidade 
5.2 Estimulando a plasticidade: práticas neuróbicas 
5.3 Plasticidade: treinamento para aumentar o QI 
5.4 Plasticidade & memória: técnica mnemônica propõe invenção de narrativas para fixar informações 
5.5 Neurofeedback e emoções positivas 
5.6 Generosidade e alegria: bom humor afasta sinais de senilidade 
 
Bibliografia Básica: 
 
RODRIGUES, Fernando; OLIVEIRA, Miguel, DIOGO, Julien. Princípios de neuromarketing: neurociência 
cognitiva aplicada ao consumo, espaços e design. Viseu: Psicosoma, 2015. 
GOLEGAN, Daniel. Liderança: a inteligência emocional na formação do líder de sucesso, Rio de Janeiro: Objetiva 
2015 
GOLEGAN, Daniel. Foco: a atenção e seu papel fundamental para o sucesso, Rio de Janeiro: Objetiva, 2014. 
 
Bibliografia Complementar: 
 
SPRENGER, Marilee. The leadership brain for dummies. Indianapolis: Wiley Publishing, 2010. 
ROCK David. RINGLEB, Al H. Handbook of neuroleadership, CreateSpace, 2013. 
GHADIRI, Argang; HABERMACHER, Andreas; PETERS, Theo. Neuroleadership: a journey through the brain for 
business leaders (Management for Professionals). Springer, 2012. 
PILLAY, Srinivasan .S. Your brain and business. New Jersey: Pearson, 2011. 
BRANN, Amy. Neuroscience for coaches: how to use the latest insights for the benefit of your clients. London: 
Kogan Page, 2015 
PROCEDIMENTOS CRITÉRIOS 
1. Atividade Pedagógica On Line. (peso 4) Atividade on-line: deve ser realizada individualmente, 
com ou sem a presença do orientador educacional. 
Para realizar a atividade, acesse o LINK AVALIAÇÕES na 
página da disciplina. 
2. Tutoria Entre em contato sempre que precisar para esclarecer 
dúvidas ou fazer solicitações através do link Tutoria. 
3. Prova objetiva on line em polo presencial (peso 6) Realizada individualmente, com a presença do 
orientador educacional no polo de apoio presencial e 
sem consulta. Realização através do aplicativo instalado 
no computador do polo. Verifique o cronograma na 
página inicial do UNIVIRTUS. 
Instruções importantes: 
• A avaliação contém 10 questões objetivas, escolhidas 
pelo sistema randomicamente; 
• Confira se assinalou todas as questões; 
• Para cada questão, escolha somente uma das 
alternativas de resposta; 
• Você deverá concluir a avaliação em 1 (uma) hora; 
• O seu gabarito será disponibilizado logo após o 
término do prazo para realização desta avaliação.