ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO EDUCAÇÃO PRECOCE

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ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO: EDUCAÇÃO PRECOCE E EDUCAÇÃO INFANTIL
ATIVIDADE AVALIATIVA DO MÓDULO 3
1O processo de intervenção pedagógica junto ao Atendimento Educacional Especializado exige que o profissional:
a- Tenha disponibilidade total de estar com a criança na tarefa de descobrir-se e apropriar-se da cultura do seu ambiente.
B Divida a atenção entre a criança e os demais profissionais da escola, desviando sua atenção e concentração do foco que é a criança matriculada no AEE.
C Estabeleça um trabalho individual sem a participação da comunidade escolar e da família na elaboração do Plano de Atendimento Educacional Especializado.
D Nem sempre esteja com uma sequência didática pensada para cada aluno em função das singularidades decorrentes do efeito da deficiência no desenvolvimento.
2 A sequência didática consiste: 
A Em várias atividades propostas com vistas a uma meta ou a um objetivo. Pode ser pensada em termos de projetos pedagógicos que podem ter uma duração de dias, semanas ou meses.
B No planejamento diário das tarefas a serem propostas para a criança junto ao AEE.
C Na relação entre ensino comum e ensino especial com vistas a apropriação do conteúdo sociocultural.
D Nenhuma das alternativas se aplica à definição de sequência didática.
3 Quando afirmamos que as crianças possuem modos distintos de se desenvolver e chamamos a atenção para o fato de que muitos diagnósticos não dizem tudo da criança, queremos destacar que o mais importante no AEE é:
a- Esperar o diagnóstico para começar a colaborar com os processos de desenvolvimento.
B Privilegiar o diagnóstico e comprovar os limites da criança em todas as áreas do desenvolvimento humano.
C Não se preocupar com as condições do ambiente nem com a qualidade das interações e intenções do outro em relação à criança, afinal, a deficiência impede que a neuroplasticidade ocorra.
D Privilegiar a criança e relacionar com as possibilidades de desenvolvimento mediante a aprendizagem, considerar os obstáculos como desafios que você precisa pensar para propor tarefas adequadas e adaptadas conforme a realidade e as condições de acesso da criança.
4 Os processos de intervenção pedagógica junto ao AEE envolvem a presença atenta dos profissionais da educação eticamente comprometidos com os processos de aprendizagem e desenvolvimento humano. A esse respeito, podemos afirmar que:
I – O compromisso ético ocorre quando nos disponibilizamos a desenvolver um trabalho colaborativo e participativo com a comunidade escolar e com a família.
II – Ao realizar a construção de materiais pedagógicos exclusivos para trabalhar determinadas habilidades com nossos alunos, utilizamos o código braille, uma vez que a criança era cega, mas há a transcrição do texto para tinta, a fim de que a família acompanhe o registro escrito.
III – Ao realizar a adequação de materiais, nos preocupamos com formas de registro escrito acessíveis às condições sensoriais da criança, o que evidencia o compromisso com a acessibilidade.
IV – Quando nutrimos um ambiente propício, com interações e intenções afetivas, alteramos e contribuímos com a construção de novas rotas de plasticidade cerebral.
a
Apenas os itens II e IV estão corretos.
b
Apenas os itens I e III estão corretos.
c
Apenas os itens I, II e III estão corretos.
d
Todas as alternativas estão corretas.
5
Encontros felizes entre o bebê e o outro são decisivos nos processos de aprendizagem e desenvolvimento da trilha de apropriação da cultura. A esse respeito, acreditamos que:
I. Programas de intervenção precoce e creche não são recomendados para crianças com deficiência ou com transtornos globais do desenvolvimento, pois não há esperança na modificação do prognóstico, visto que possuem redução das possibilidades de desenvolvimento posterior. 
II. Os vínculos estabelecidos na primeira infância são fundamentais para o desenvolvimento do bebê, com efeitos em todo o processo de aprendizagem posterior.
III. Não podemos esperar por um diagnóstico para começar a colaborar com os processos de desenvolvimento humano. Caso haja suspeita de que alguma coisa não vai bem, acolha, brinque, estabeleça vínculo com a criança e com a família.
IV. Na fase de dependência absoluta e prematuridade biológica, é crucial que o cuidador se dedique às demandas do bebê, com ações que levem em consideração a sensibilidade da pele. Assim, ações do cuidador ou do profissional do AEE, como: tocar, massagear, segurar, alimentar, acalentar, manejar e apresentar coisas, pessoas e situações por meio de diferentes linguagens possibilitam um ambiente suficientemente bom para o desenvolvimento global do bebê. 
Estão corretas as assertivas:
a
Apenas os itens II e IV.
b
Apenas os itens I e III.
c
Apenas os itens II, III e IV.
d
Todas as alternativas estão corretas.
6 Entre os sinais preditivos de perigo de evolução do TEA, a literatura destaca que devemos ter uma atenção para o:
a
A ausência de contato visual do bebê para sua mãe, para o outro; não estabelecer demandas, não manifestar alternância entre a presença e a ausência.
B Troca de olhares entre o bebê e seu cuidador; não estabelecer demandas, não manifestar alternância entre a presença e a ausência.
C Estabelecer demandas pela presença de alguém ou de objetos; não manifestar alternância entre a presença e a ausência; compartilhar brinquedos.
D Buscar aproximação de outras crianças, imitar comportamentos realizados por adultos ou outras crianças.
7 Escolha as palavras que completem a frase de forma que haja coerência e coesão das ideias:
É possível inferir que ______________ possibilitam mudanças, modificando também o papel pré-determinado das _______________________________. Nesse contexto, a ______________ é impulsionadora das possibilidades de desenvolvimento.
A As interações – pais – cultural – biologia
B As aprendizagens e interações - agentes biológicos - aprendizagem
C Os agentes biológicos – culturas - aprendizagem
D Os agentes biológicos - interações -culturas