08Fundamentos e Metodologia da Educação Especial

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08-Fundamentos e Metodologia da Educação Especial
Pergunta 1
O Atendimento Educacional Especializado tem uma importante função a cumprir para o desenvolvimento da pessoa com deficiência. Deste modo, um cenário bastante propício na constituição desse atendimento, em termos de espaço físico, é aquele que permite a criação de Salas de Recursos Multifuncionais (SRM) na rede regular de ensino. Essa vinculação do AEE ao espaço da escola regular é muito importante, não só para os alunos, como também para os professores, pois:
Propicia reunir-se, periodicamente, para refletir sobre suas práticas e sobre o desenvolvimento de cada aluno.
Pergunta 2
Segundo o Decreto n. 5.296/2004, a deficiência física é definida como: “alteração completa ou parcial de um ou mais segmentos do corpo humano, acarretando o comprometimento da função física, apresentando-se sob a forma de paraplegia, paraparesia, monoplegia, monoparesia, tetraplegia, tetraparesia, triplegia, triparesia, hemiplegia, hemiparesia, ostomia, amputação ou ausência de membro, paralisia cerebral, nanismo, membros com deformidade congênita ou adquirida, exceto as deformidades estéticas e as que não produzam dificuldades para o desempenho de funções”. Ainda sobre a deficiência física assinale com V para as sentenças VERDADEIRAS ou F as sentenças FALSAS:
( ) Os estudantes que possuem algum tipo de deficiência física precisam fazer atendimento educacional especializado, pois possuem comprometimento cognitivo.
( ) Uma pessoa com deficiência neuromotora pode apresentar lentidão para desenvolver certas atividades, mas não significa que tenha deficiência intelectual.
( ) A criança, desde o nascimento, aprende a comunicar-se por meio dos estímulos sensoriais. A que possui deficiência física e neuromotora deve ser a todo momento estimulada para que desenvolva tanto seus órgãos sensoriais quanto suas habilidades intelectuais.
( ) É dever da família orientar a escola sobre a melhor maneira para ensinar a criança com deficiência física.
A sequência correta é:
F – V – V – F
Pergunta 3
No Brasil, a Lei n. 12.764, de 2012, institui a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista, regulamentada pelo Decreto n. 8.368 de 2014. Dessa forma, as escolas públicas e particulares não podem negar a matrícula da pessoa com autismo, sob pena prevista em lei, que garante, ainda, acesso à saúde, ao trabalho. O aluno com autismo também tem direito a um _____________________, com a função de auxiliar em suas necessidades em sala de aula, e a manter interlocução com o professor da turma, a fim de estabelecer metas de trabalho e realizar avaliação conjunta, elaborando recursos e materiais didáticos. Qual o termo que completa corretamente o trecho acima?
professor de apoio.
Pergunta 4
O autismo não é uma enfermidade, mas um funcionamento diferente do sistema cerebral. Os transtornos globais do desenvolvimento estão embasados em três conceitos fundamentais: a cognição social, a função executiva e a teoria da mente. Essas três funções estão relacionadas com o córtex pré-frontal, área do cérebro onde se elabora o raciocínio e a tomada decisões no âmbito social. O autismo atualmente é classificado como:
Grau leve, Grau moderado e Grau severo.
Pergunta 5
A pessoa com deficiência física neuromotora apresenta comprometimento no aparelho motor, decorrente de sequelas neurológicas, que causam dificuldades funcionais nos movimentos, na coordenação motora e na fala (PARANÁ, 2004). O sistema nervoso é responsável pela maior parte das funções do nosso corpo, como fala, movimentação, sono, alimentação, entre outros, e isso se dá por meio das informações que recebe dos órgãos sensoriais. A todo momento recebemos muitas informações sensoriais, mas utilizamos apenas aquelas que julgamos necessárias. Assim sendo, analise as afirmativas a seguir:
A pessoa com deficiência neuromotora pode apresentar lentidão para desenvolver certas atividades, mas não significa que tenha deficiência intelectual.
PORQUE
A criança, desde o nascimento, aprende a comunicar-se por meio dos estímulos sensoriais. Esta deve ainda ser a todo momento estimulada para que desenvolva tanto seus órgãos sensoriais quanto suas habilidades intelectuais.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é justificativa da I.
Pergunta 6
Sabe-se que existem locais/espaços designados para o Atendimento Educacional Especializado ao estudante com deficiência matriculado na escola pública em classes de ensino regular, atendendo-o de forma complementar ou suplementar à escolarização. Esses espaços são constituídos de recursos da Tecnologia Assistiva, como equipamentos, mobiliários e materiais didático-pedagógicos. A esse espaço, chamamos de:
Sala de recursos multifuncionais.
Pergunta 7
O artigo 5º, parágrafo III, da Resolução CNE/CEB n. 2, de 2001, que instituiu as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica (BRASIL, 2001), afirma que “educandos com altas habilidades/superdotação são aqueles que apresentam grande facilidade de aprendizagem, levando-os a dominar rapidamente conceitos, procedimentos e atitudes”. Crianças precoces são as que possuem um desenvolvimento prematuro em relação a outras de mesma idade. Entretanto, o desenvolvimento precoce de uma habilidade, como uma criança de dois anos que aprende a ler, não significa que se tornará um adulto superdotado. Também é verdade que nem todos os adultos superdotados foram crianças precoces. Há muitos fatores que influenciam o desenvolvimento de altas habilidades/ superdotação em crianças precoces, como o incentivo de pais e professores, do ambiente social em geral para que ela se sinta motivada a continuar na busca de seu aprimoramento. Por isso, para a correta identificação, recomenda-se:
a utilização de vários procedimentos e fontes de coleta de dados: entrevistas, observações, sondagens do rendimento e desempenho escolar, análise de produções, etc., considerando-se o desenvolvimento individual e o contexto social e cultural.
Pergunta 8
Maria Clara é professora da Educação Infantil e sua turma tem crianças da faixa etária entre os 4 e 5 anos de idade. Na turma há um aluno com diagnóstico de autismo que é atendido por uma outra professora que o acompanha nas aulas e nas tarefas em sala de aula e nas demais dependências da escola. Maria Clara percebeu que seus alunos estão cada vez mais agitados e que, no momento da roda de conversa, falam todos ao mesmo tempo. Ao conversar com sua colega, pensaram em usar a técnica do “objeto da palavra”, na qual apenas a criança que segura o objeto pode falar naquele momento, passando o objeto para o colega depois que finalizar, assim até a última criança falar na roda. Com essa técnica, cada criança terá a oportunidade de falar no momento adequado, aguardando sua vez de segurar o objeto. Maria Clara escolheu como “objeto da palavra” uma bola de tecido vermelha que é a preferida do aluno autista.
Diante disso e, considerando a prática em uma sala de aula inclusiva, analise as afirmativas e marque a opção correta:
Maria Clara não deve mudar sua estratégia, pois pode ser uma oportunidade de incluir o aluno autista e propiciar sua interação com os colegas.
Pergunta 9
Segundo Ross (2018, p. 242) a “Organização Mundial de Saúde (OMS) estima que 1% da população mundial tenha o Transtorno do Espectro Autista”. Esse número elevado de pessoas com diagnóstico de autismo se reflete nas escolas, pois se percebe que, em muitas instituições, há alunos autistas nas salas de aula. Para atender a essa demanda, muitos municípios e instituições de ensino promovem cursos, palestras e oficinais sobre o assunto. Nesse sentido, analise a seguinte situação:
Marialvo é professor em uma escola pública e, já participou três ou quatro cursos sobre o autismo. Ele, também, já teve alunos autistas em suas turmas anteriores e conseguiu adaptar alguns materiais de ensino com sucesso. No entanto, Marialvo está com dificuldades para usar os mesmos materiais que utilizavacom os alunos anteriores. Ele sente que seus cursos não o ajudaram muito e nem sua experiência, pois não consegue reutilizar um simples material para fazer contas com o aluno.
Na situação descrita, Marialvo pode estar com dificuldades porque:
Não está considerando as características do aluno atual.
Pergunta 10
O AEE tem por finalidade atuar junto aos alunos, professores e família, propondo, mediando e acompanhando práticas pedagógicas, para ampliar as possibilidades de aprendizagem, de comunicação e de participação escolar e social. No AEE, o estudante deverá apropriar-se dos códigos, da língua, dos signos de comunicação pictórica e dos recursos de TA que lhe permitam produzir relatos, narrativas, textos orais e escritos, explorações táteis, visuais, corporais, auditivas, desenvolver autonomia e controle sobre o ambiente e a consciência de si e do outro. Trata-se de empoderar os alunos com a posse dos códigos de comunicação, de leitura, de registro, de escrita. Com a atuação do AEE, planejada no Projeto Político-Pedagógico, são propagados os valores da percepção da diversidade humana entre os professores e entre os alunos. O principal objetivo ao implementar essas salas em espaço de ensino regular consiste em trabalhar na perspectiva de compartilhar o conhecimento e buscar novas parcerias, articular-se com todas as pessoas. Desta forma, os professores da SRM e da sala regular deverão:
reunir-se, periodicamente, para refletir sobre suas práticas e sobre o desenvolvimento de cada aluno.