Projeto de pesquisa - Os desafios da alfabetização na educação de jovens e adultos (1)

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FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDONIA – CAMPUS 
VILHENA 
 
 
 
FRANCIELI FATIMA GIROLOMETTO FERREIRA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
OS DESAFIOS DA ALFABETIZAÇÃO NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E 
ADULTOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
VILHENA 
JUNHO/2022 
 
 
 
 
 
 
 
FRANCIELI FATIMA GIROLOMETTO FERREIRA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
OS DESAFIOS DA ALFABETIZAÇÃO NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E 
ADULTOS 
 
 
 
 
 
Projeto de Pesquisa apresentado à disciplina de 
Pesquisa em Educação do curso de Pedagogia, 
da Universidade Federal de Rondônia, como 
requisito avaliativo para obtenção de nota na 
disciplina. 
 
Professor Doutor Robson Gambarra 
 
 
VILHENA 
2022 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
1. Introdução .........................................................................................................................04 
2. Justificativa ...................................................................................................................... 04 
3. Problema de Pesquisa ......................................................................................................05 
4. Hipótese............................................................................................................................. 05 
5. Objetivo Geral ......................................................................... ........................................05 
5.1 Objetivos Específicos .................................. ..................................................................05 
6. Fundamentação Teórica ................................................................................................. 06 
7. Metodologia.......................................................................................................................08 
8. Cronograma ......................................................................................................................09 
10. Referências.......................................................................................................................10 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. INTRODUÇÃO 
O processo de alfabetização na modalidade de ensino da EJA vai muito além de 
processos mecânicos de escrita e de fonética ela é, acima de tudo, uma forma de transformação 
de sua realidade permitindo que eles tenham a capacidade de atuar de forma crítica e que se 
sintam capazes de solucionar quaisquer situações que possam se deparar ao longo de suas vidas. 
É importante levar em consideração que esses alunos se utilizam da linguagem para 
interagir nos mais variados grupos sociais em que convivem. Portanto, o processo é longo e 
desafiador, pois quando falamos em alfabetização, não falamos apenas em juntar duas ou mais 
sílabas para formar uma palavra, mas sim, em formar pessoas capazes de interpretar qualquer 
tipo de informação que lhe seja apresentada. E a partir dessas informações criar suas próprias 
opiniões com base em suas vivências e conhecimentos. 
A alfabetização nas turmas de educação de jovens e adultos precisa contar com práticas 
de ensino que correspondam aos interesses desses alunos, levando em consideração a 
diversidade dentro das salas de aula. É necessário considerar que esses sujeitos utilizam em 
suas práticas culturais diversas formas de participação, com diferentes papéis dentro do seu 
contexto social. 
Articular o currículo para que possa abranger os conhecimentos prévios desses alunos 
torna a aprendizagem significativa e eficaz. 
 
 
2. JUSTIFICATIVA 
O interesse por essa pesquisa surgiu a partir da atuação como auxiliar de sala em uma 
turma de Educação de Jovens e Adultos em uma instituição privada da cidade de Vilhena - RO. 
A partir das observações foi possível identificar como essa modalidade necessita de um olhar 
diferenciado, principalmente quando se fala em formação de professores, e práticas 
pedagógicas voltadas para essa modalidade de ensino, levando em consideração que o ed ucador 
que atua com esse público vai muito além de transmissor de conhecimento, ele é responsável 
também por buscar ações que transformem a realidade social desses alunos contribuindo para 
o enfrentamento das situações de exclusão que eles sofrem, assim como, buscar ações de 
melhoria da realidade social de cada sujeito. 
Vivemos em uma sociedade onde a alfabetização a fundamental para garantir a 
participação desses sujeitos mais variados ambientes letrados da sociedade. 
 Considerando que o Brasil ainda apresenta um grande índice de cidadãos analfabetos, 
o objetivo da pesquisa é identificar como acontecem os processos de alfabetização dentro das 
turmas de educação de jovens e adultos e qual é o perfil do professor que atua nessa modalidade 
de ensino, bem como as metodologias utilizadas e como elas favorecem o estabelecimento de 
um vínculo com a realidade vivenciada por esses alunos em seu dia a dia. 
 
3. PROBLEMA DE PESQUISA 
Quais as metodologias de alfabetização que os professores atuantes na Educação de 
Jovens e Adultos podem utilizar para tentar amenizar os déficits de aprendizagem adquiridos 
por esses alunos durante seu percurso na modalidade regular de ensino? 
 
4. HIPÓTESES 
 É preciso investir em formações específicas para professores que atuem na EJA 
garantindo assim, maior suporte para o desenvolvimento de metodologias voltadas para 
a alfabetização desses alunos; 
 Alfabetizar os alunos partindo dos conhecimentos já adquiridos por esses sujeitos ao 
longo da vida, faz com que esse processo de aprendizagem da leitura e escrita se torne 
mais significativa. 
 A prática utilizada pelos professores com métodos de ensino que valorizam a realidade 
vivenciada no cotidiano desses alunos, faz com que eles tenham mais interesse nas 
atividades e absorvam melhor o conhecimento; 
 
 
5. OBJETIVO GERAL: 
Analisar o que os pesquisadores e estudiosos defendem em relação a importância de se 
trabalhar a alfabetização por meio de textos que abordam assuntos relacionados ao contexto 
social dos alunos da EJA e como essa leitura de mundo pode facilitar o processo de 
aprendizagem dos mesmos. 
 
 
 5.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
✔ Buscar em artigos e livros estudos relacionados ao processo de alfabetização na 
Educação de Jovens e Adultos; 
✔ Identificar quais as possíveis dificuldades mais apresentadas pelos alunos da EJA 
durante o processo de alfabetização; 
✔ Analisar como as metodologias utilizadas durante a alfabetização propicia a 
aprendizagem e o desenvolvimento social dos alunos da Educação de Jovens e Adultos; 
✔ Verificar como os métodos de leitura e escrita envolvendo assuntos do cotidiano dos 
alunos podem auxiliar para minimizar as dificuldades durante o processo de 
alfabetização dos mesmos; 
✔ Apresentar modelos de propostas que incluam a alfabetização a partir de textos 
contendo assuntos do cotidiano desses alunos associando-os com as atividades 
trabalhadas em sala de aula. 
 
 
6. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
Sabemos que a leitura e a escrita estão presentes no cotidiano das pessoas, e é 
fundamental em vários meios sociais constituindo uma grande parte das relações sociais entre 
indivíduos. 
A alfabetização é definida conforme Tfouni (2010, p.11), “[...] refere-se à aquisição da 
escrita enquanto aprendizagem de habilidades para leitura, escrita e as chamadas práticas de 
linguagem.” 
De acordo com Amaral: 
 [...] a alfabetização escolar numa perspectiva crítica fundamenta-se, 
principalmente, nas diretrizes teóricas da pedagogia emancipadora, 
desenvolvidas por Paulo Freire. Portanto, é parte de um processo que 
visa ao desenvolvimento da consciência crítica dos educandos, 
possibilitando que estes se percebam capazes de, através da reflexão e 
da ação, participar na transformação das relações sociais injustas e 
opressoras”. (AMARAL, 2002, p. 91) 
 
O indivíduoque não domina as práticas de leitura e escrita é afetado em muitos aspectos 
dentro da sociedade atual e acaba sendo, de certa forma, excluído e/ou discriminado. Falar de 
alfabetização é tratar de um tema que significa adentrar em um campo político complexo e 
marcado por inúmeras desigualdades. 
Como expressa Amaral: 
 Vivemos em uma sociedade letrada, onde quase todas as relações são 
permeadas pela linguagem escrita. Participar ativamente desta 
sociedade significa conhecer e fazer uso eficiente da leitura e da escrita 
– práticas complexas quando levamos em conta o próprio conceito de 
escrita como sistema associado a um patrimônio cultural e social. Desta 
forma, ler e escrever não significam dominar simplesmente o código, 
mas perceber as implicações políticas/sociais/culturais e, sobretudo, os 
conteúdos ideológicos constitutivos dos textos orais e escritos. 
(AMARAL, 2002, p. 91) 
 
Aprender a ler e a escrever para esses cidadãos é muito mais do que dominar os códigos 
de escrita, é sentir-se parte da sociedade. Quando esses alunos entram na sala de aula, o intuito 
é decifrar e ler os diversos textos, livros, decifrar esses códigos escritos que os cercam e acima 
de tudo, superar a baixa auto estima que a falta da leitura e escrita lhes causa. 
A educação de jovens e adultos é uma modalidade de ensino destinada a indivíduos que 
não tiveram a oportunidade de concluir os estudos na idade certa. 
A LDB no artigo 37 traz as seguintes especificações para esta modalidade: 
Os sistemas de ensino assegurarão gratuitamente aos jovens e aos 
adultos, que não puderam efetuar os estudos na idade regular, 
oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as características 
do alunado, seus interesses, condições de vida e de trabalho, mediante 
cursos e exames. (BRASIL, 2012, p. 25). 
 
Embora a lei defina o direito a esses egressos o que se percebe ainda é um número 
alarmante de analfabetos no brasil. 
De acordo com pesquisas do IBGE no ano de 2019 eram 11 bilhões de analfabetos no 
brasil. “No Brasil, em 2019, havia 11 milhões de pessoas com 15 anos ou mais de idade 
analfabetas, o equivalente a uma taxa de analfabetismo de 6,6%. Dessas pessoas, 56,2% (6,2 
milhões de pessoas) viviam na Região Nordeste e 21,7% (2,4 milhões de pessoas) na região 
Sudeste.” (PNAD, 2019, p.02) 
Esse processo da alfabetização de jovens e adultos é desafiador, tanto para o professor 
como para o aluno. Muitas vezes as práticas tornam-se insatisfatórias para que esses sujeitos 
sejam incluídos na cultura escrita. 
Para Paulo Freire “a alfabetização não é um jogo de palavras; é a consciência reflexiva 
da cultura, a reconstrução crítica do mundo humano, a abertura de novos caminhos [...] A 
alfabetização, portanto, é toda a pedagogia: aprender a ler é aprender a dizer a sua palavra” 
(FREIRE, 2011, p. 10). 
 Alfabetizar é acima de tudo permitir que o aluno domine os códigos de leitura e escrita e 
que esse, seja efetivado utilizando essas aprendizagens em seu cotidiano facilitando a leitura e 
interpretação do mundo ao seu redor, trazendo segurança e melhorando sua qualidade de vida 
em todos os aspectos. 
A alfabetização no Brasil de acordo com as pesquisas ainda tem um número de dados 
alarmantes. Embora a leitura e a escrita sejam essenciais na qualidade de vida desses egressos, 
a permanência dos mesmos nas turmas da EJA é ainda é um grande desafio, pois diferentemente 
de grande parte dos alunos que estão matriculados na educação regular, os alunos que optam 
pela educação de Jovens e Adultos, muitas vezes, o fazem por situações que envolvem 
problemas ou necessidades de ordem pessoal, como por exemplo, trabalhar para colaborar no 
sustento da casa e ou da família, não adaptação ao ensino regular devido à necessidades 
especiais que porventura, possam possuir, necessidade de cuidar dos filhos ou da família e 
vários outras situações que podem contribuir para a dificuldade desses alunos permanecerem 
na escola. 
Falar sobre alfabetização nesse contexto não é apenas tratar de princípios e métodos, 
ensino e sala de aula, mas também, da efetivação de uma educação que é direito de todos. 
 
 
 
 
 
7. METODOLOGIA 
A finalidade desta pesquisa é fazer um levantamento bibliográfico, de caráter 
qualitativo como o objetivo de investigar e analisar os processos de alfabetização nas turmas 
de educação de jovens e adultos, e como esse processo é fundamental para a inserção desses 
alunos em um contexto social letrado, reduzindo assim, possíveis desigualdades enfrentadas 
por esses alunos. 
Para que o objetivo da pesquisa seja alcançado, primeiramente será feito uma pesquisa 
e leitura aprofundada de diversos livros, teses, artigos a fim de conhecer quais são as 
contribuições da alfabetização apontadas por esses autores na qualidade de vida desses alunos. 
 Como instrumento de coleta de dados será utilizado um questionário para obter dos 
professores quais os métodos que eles utilizam na tentativa de promover a alfabetização de 
seus alunos e caso necessário, também será feita a coleta de dados com os alunos para que 
possa se compreender quais suas maiores dificuldades em relação à aprendizagem, quais os 
motivos que os levaram a optar pela modalidade EJA e qual a visão dos mesmos em relação às 
diferenças entre as realidades vividas na educação regular e na Educação de Jovens e Adultos. 
 
 
 
 
8. CRONOGRAMA 
Mês 
 
Atividades 
ABRI MAI JUN JUL AGO SET OUT NOV DEZ 
Definir o 
objeto de 
pesquisa 
 
X 
 
Levantamento 
bibliográfico 
 
X 
 
X 
 
X 
 
Leitura e 
fichamento 
 
X 
 
X 
 
X 
 
Produção do 
Projeto 
 
X 
 
Entrega do 
projeto de Tcc 
 
X 
 
 
 
Estruturação e 
esboço das 
partes do TCC 
 
X 
 
 
 
 
 
 
 
Redação da 1ª. 
Parte 
monografia 
 
X 
 
 
 
Redação da 2ª 
Parte da 
monografia 
 
 
 
X 
 
 
Redação da 3ª 
Parte da 
monografia 
 X 
Revisão da 
monografia 
 X 
Entrega do 
TCC para 
avaliação 
 X 
Defesa do 
TCC 
 
X 
Entrega do 
TCC 
 
X 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
AMARAL, C. W. do. Alfabetização numa perspectiva crítica: análise das práticas pedagógicas. 
Dissertação. (Mestrado em Educação). Universidade Estadual de Campinas, 2002. 
 
BRASIL. Lei nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da 
educação nacional. Disponível em: 
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm#:~:text=26.,da%20economia%20e%20
da%20clientela.>. Acesso em: 30 de maio de 2022. 
 
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 50. Ed. São Paulo: Paz e Terra, 2011. 
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo, SP: Atlas, 2002. 
 
TFOUNI, L. V. Letramento e alfabetização. São Paulo; Cortez, 2010.