Avaliação Final (Objetiva) - Individual I

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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Prova 38188526
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 11/1
Nota 10,00
O estudo do desenvolvimento do ser humano constitui uma área do conhecimento da Psicologia, 
cujas proposições nucleares concentram-se no esforço de compreender o homem em todos os seus 
aspectos, englobando fases desde o nascimento até o seu mais completo grau de maturidade e 
estabilidade. O teórico construtivista Jean Piaget organizou sua teoria do desenvolvimento em quatro 
estágios. Observe os estágios do desenvolvimento e as idades em que acontecem: 
- Sensório motor, dos 0 aos 2 anos de idade. 
- Pré-operatório, a partir dos 2 anos até os 6 anos, aproximadamente. 
- Operatório concreto, a partir dos 6 anos até os 11 anos de idade, aproximadamente. 
- Operatório formal, a partir dos 11 ou 12 anos de idade. 
Considerando essas fases, analise as sentenças a seguir: 
I- A primeira fase baseia-se em coordenações sensoriais e motoras. 
II- A fase pré-operatória é caracterizada pelo surgimento da função simbólica. 
III- A fase operatória concreta é caracterizada por pensamentos mais compatíveis com a lógica da 
realidade. 
IV- A última fase é caracterizada pelo pensamento abstrato e pelos processos de introspecção. A 
socialização é uma dificuldade nesta fase. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e III estão corretas.
B Somente a sentença IV está correta.
C Somente a sentença III está correta.
D As sentenças I e IV estão corretas.
A dislalia consiste na má articulação dos fonemas, ou seja, referente à forma como estes sons 
são emitidos. Sua origem é de ordem orgânica e trata-se de falhas na articulação das palavras. Sobre 
as causas da dislalia, analise as seguintes opções: 
I- Crianças que mamaram no peito por pouco tempo. 
II- Uso prolongado de chupeta ou mamadeira. 
III- Perda precoce da primeira dentição. 
IV- Crianças com quadro de desnutrição. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
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A As opções III e IV estão corretas.
B As opções I e III estão corretas.
C As opções I e II estão corretas.
D As opções II e IV estão corretas.
A primeira infância é o momento áureo da criança, ou seja, um dos momentos mais importantes 
da sua vida, e a afetividade tem papel decisivo em todo o seu processo de desenvolvimento. Sobre o 
exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) A criança, desde o seu nascimento, é dependente de seus pais, logo, os processos afetivos são 
anteriores a qualquer tipo de comportamento de outra natureza. 
( ) A criança é um ser independente desde o seu nascimento na aquisição de conhecimento. 
( ) A influência afetiva dos pais nos primeiros dias de vida da criança é essencial para que ela se 
adapte ao meio em que reside. 
( ) A afetividade expressa pelos pais permite o desenvolvimento da criança de forma constante. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V - F.
B V - V - F - V.
C V - F - V - V.
D F - F - V - V.
Para Piaget, a inteligência é uma estrutura biológica e, como as demais, tem a função de adaptar 
o organismo às exigências do meio. Essa adaptação se faz por meio dos processos complementares: 
assimilação, acomodação e equilibração. A assimilação é o processo de incorporação dos desafios e 
informações do meio aos esquemas mentais existentes. A acomodação é o processo de criação ou 
mudança de esquemas mentais em consequência da necessidade de assimilar os desafios ou 
informações do meio. A interação entre assimilação e acomodação é comum ao longo da vida e está 
presente em todos os níveis de funcionamento intelectual e comportamental. Sobre o modo que 
Piaget se referiu a esses dois processos, assinale a alternativa CORRETA:
A Variantes funcionais.
B Invariantes funcionais.
C Variantes fracionais.
D Invariantes fracionais.
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Define-se distúrbio de aprendizagem uma ou mais dificuldades específicas e pontuais 
significativas no que tange ao uso ou à aquisição da audição, fala, leitura, escrita, raciocínio ou 
habilidades matemáticas. Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As dificuldades podem advir de fatores orgânicos ou mesmo emocionais e é importante que
sejam descobertas, a fim de auxiliar o desenvolvimento do processo educativo.
B É rescindível que os pais conheçam seus filhos e conversem frequentemente com eles para que
possam detectar quando algo não vai bem.
C Mostrar para a criança o quanto ela não é boa em tarefas nas quais ela tem habilidade e incentivá-
la a desenvolver outras tarefas nas quais ela não é tão boa é fundamental.
D Crianças com dificuldades de aprendizagem geralmente apresentam desmotivação e incômodo
com as tarefas escolares gerados por um sentimento de capacidade, que leva à frustração.
Dislexia, disgrafia, discalculia e disortografia são algumas das dificuldades específicas de 
aprendizagem, caracterizadas por perturbação em um ou mais dos processos psicológicos básicos 
envolvidos na compreensão ou utilização da linguagem falada ou escrita, que pode manifestar-se por 
uma aptidão imperfeita de escutar, pensar, ler, escrever, soletrar ou fazer cálculos matemáticos. 
Especificamente, sobre a dislexia, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) O aluno disléxico inverte a ordem das letras. 
( ) A leitura do disléxico é fluente, com ritmo e sem inversão de letras. 
( ) Algumas crianças com dislexia apresentam escrita invertida, chamada de escrita ao espelho. 
( ) Letras parecidas, como m e n, confundem o disléxico. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V - F.
B F - F - V - V.
C V - F - V - V.
D V - F - F - F.
Uma das maiores contribuições de Vygotsky foi o que ele denominou de Zona de 
Desenvolvimento Proximal (ZDP). Ele usou esse conceito para se referir ao "hiato" que existe num 
determinado indivíduo entre aquilo que ele é capaz de fazer sozinho e o que ele é capaz de realizar 
com a ajuda de outro indivíduo dotado de mais habilidades ou conhecimentos. Em linhas gerais, a 
ZDP consiste em um momento transitório no qual a criança, potencialmente capaz, consegue 
solucionar um determinado problema quando está em interação com outra criança mais evoluída ou 
com um adulto, mas ainda não consegue resolvê-lo por si mesma, sem a ajuda de terceiros 
(FLAVELL; MILLER; MILLER, 1999). Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação 
propostas entre elas: 
I- O nível de desenvolvimento real é determinado por aquilo que a criança é capaz de fazer sozinha, 
pois já sabe como se faz, ou seja, já aprendeu. O nível de desenvolvimento potencial é aquilo que a 
criança ainda não domina, mas que pode chegar a fazer com a ajuda de outra pessoa mais experiente. 
PORQUE
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II- Entre os dois níveis (real e potencial) se encontra a zona de desenvolvimento proximal - que é a 
distância entre o que o aluno já domina e aquilo que ele não domina ainda. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: FLAVELL, J. H.; MILLER, P. H. & MILLER, S. A. Desenvolvimento cognitivo. Porto 
Alegre: Artes Médicas, 1999.
A A asserção I é uma proposição falsa, mas a asserção II é uma proposição verdadeira.
B A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa.
C As asserções I e II são proposições verdadeiras.
D As asserções I e II são proposições falsas.
O Transtorno do Déficit de Atenção com ou sem Hiperatividade (TDA/H) refere-se a crianças 
que apresentam comportamento desatento, agitado e impulsivo, muitas vezes dificultando a 
aprendizagem acadêmica. Sobre a hiperatividade, analise as sentenças a seguir: 
I-Para a maioria dos professores, a criança hiperativa é vista como agitada, bagunceira e 
desorganizada nas tarefas escolares. 
II- O que mais chama a atenção dos professores é a falta de atenção e a agitação, sendo essas as 
principais características. 
III- O diagnóstico e o tratamento podem ser realizados por todos os profissionais que atendem a essa 
criança, ou seja, professores, fonoaudiólogos, psicólogos, psicopedagogos. 
IV- A criança que apresenta esse comportamento recebe o diagnóstico de TDA/H. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II e III estão corretas.
B As sentenças I, II e IV estão corretas.
C As sentenças III e IV estão corretas.
D As sentenças I e III estão corretas.
A aprendizagem resulta em mudanças permanentes, que se traduzem por uma modificação 
funcional, que permite uma melhor adaptação do indivíduo em seu meio. Sobre os conceitos de 
aprendizagem, analise as sentenças a seguir: 
I- Aprendizagem é um processo de aquisição e maturidade. 
II- Aprendizagem se produz por ação de um estímulo. 
III- Aprendizagem é um processo adaptativo. 
IV- Aprendizagem funciona separado da memória. 
V- Aprendizagem depende somente de estímulos visuais. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I II e III estão corretas
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As sentenças I, II e III estão corretas.
B As sentenças IV e V estão corretas.
C As sentenças I, III e IV estão corretas.
D As sentenças II, III e IV estão corretas.
A aprendizagem depende da motivação, do interesse e da necessidade da criança. Para que haja 
desenvolvimento afetivo e cognitivo, deve-se encorajar a criança à autonomia e pensamento crítico, 
levando em consideração o fato de o desenvolvimento depender do equilíbrio afetivo. Sobre a 
motivação na aprendizagem, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) O processo de incentivo não pode dar atenção aos alunos pelos valores empíricos. 
( ) A motivação é um processo que ajuda o acadêmico psicologicamente, para que ele possa atingir 
seu objetivo e seguir para intenções mais altas. 
( ) A motivação impulsiona os aspectos psicofisiológicos do acadêmico nos processos mentais, 
físicos e psíquicos para que ele possa enriquecer seus aspectos intelectuais. 
( ) A escola em si jamais encontrará dificuldades em motivar seu alunos. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V - F.
B F - F - V - V.
C V - V - F - F.
D F - V - F - V.
(ENADE, 2005) Para atender às diferenças de aprendizagem, de interesse e de ritmo de uma 
classe de alunos de 11 a 12 anos, o professor de Matemática tem trabalhado com duplas e trios. Esse 
docente vem realizando diagnóstico do desenvolvimento desses estudantes com relação à construção 
dos conceitos fundamentais da Matemática e estabeleceu, como meta, que todos os alunos pudessem 
aprender tais conceitos. Para tanto, o professor planejou atividades como: 
I- Resolução de situações-problema para aplicação dos conceitos que serão estudados. 
II- Exercício para levantamento do conhecimento prévio dos alunos em relação aos conceitos a serem 
estudados. 
III- Provas com pormenores dos conteúdos que são pré-requisitos para os estudos posteriores. 
IV- Série do mesmo tipo de exercício para que os alunos possam reter os conceitos fundamentais. 
Contribuíram para o alcance da meta proposta:
A I e IV, apenas.
B I e II, apenas.
C II e III, apenas.
D II e IV, apenas.
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(ENADE, 2005) Após discussão pela disputa de um brinquedo, uma das crianças fica quieta, 
senta-se próximo à casinha de bonecas e chora. A professora a observa sem intervir. Após alguns 
instantes, conversa com ela e depois a acompanha para que tome um copo d'água e lave o rosto, a fim 
de retomarem as atividades, incentivando-a a participar. A professora de Educação Infantil, que 
considera o sentimento como uma construção social e se preocupa em observar, escutar e aprender 
com a criança, entende o choro como manifestação de medo, insegurança, raiva ou tristeza, sensações 
que:
A Fazem sofrer e, por isso, devem ser evitadas ou reduzidas nas situações escolares.
B Provocam a agressividade entre as crianças e, portanto, devem ser impedidas.
C Necessitam ser vivenciadas pela criança da mesma forma que as relacionadas à alegria, à
curiosidade e ao prazer.
D Exigem a intervenção do professor para acalmar a ansiedade da criança.
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