Estrutura e formação das palavras (morfologia) Plano de aula 9 ano

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Universidade Cruzeiro do Sul 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PROJETO DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA EM 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
Grupo 22 
 
 
 
 
 
 
 
 
Aluno: 
 
Gisele da Silva Dantas RGM: 244339118 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Brasil 
2022 
 
 
PLANO DE AULA 
Tema: Formação de palavras por composição / Morfologia. 
 
HABILIDADES DA BNCC 
EF08LP05. 
 
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Escola: Escola Estadual Professor Waldomiro Guimarães 
Disciplina: Língua Portuguesa 
Série: 8° 
Turma: c 
Período: Matutino 
Aula: 3 aulas 
Duração: 50 minutos cada. 
Data: 04/04/2022 
 
ATIVIDADE 
Levantamento do conhecimento prévio (atividade oral). 
Formação das palavras por composição (atividade de escrita) 
Pesquisas, Leitura e apresentação. 
 
OBJETIVOS GERAIS 
Objetivos conceituais do plano de aula: 
• Identificar o sistema de formação de palavras por composição. 
• Compreender a definição das palavras formadas por composição a partir do contexto. 
O objetivo deste plano de aula é levar o aluno a perceber como o processo de formação de 
palavras em português está relacionado à variação da língua, que faz com que algumas palavras 
desapareçam e outras surjam. A identificação das formas de composição das palavras permite 
aos educandos conhecer, aplicar e enriquecer o vocabulário, além de tudo relacionar a 
formação à origem das palavras. 
 
Habilidades: Analisar processos de formação de palavras por composição (aglutinação e 
justaposição), apropriando-se de regras básicas de uso do hífen em palavras compostas. 
 
 
 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
 
● Entender e distinguir o processo de formação de palavras por composição. 
● Estudo do significado das palavras compostas: identificar elementos das 
palavras gregas/latina que compõem determinas palavras, relacionando-os ao 
significado da nova palavra formada. 
● Palavras compostas em contexto: relacionar o sentido das palavras ao contexto 
em questão inseridas. 
 
 
 
DESENVOLVIMENTO 
Na primeira aula será feito levantamento dos conhecimentos prévio, para verificar o 
conhecimento dos educandos sobre o processo de formação de palavras. Em seguida 
será distribuído o material impresso com os enunciados selecionados previamente com 
palavras compostas. Por conseguinte, uma breve explicação sobre a língua portuguesa 
no Brasil e suas inúmeras contribuições das línguas indígenas e africanas. Ao final da 
aula será solicitado aos alunos que realizem uma pesquisa para a próxima aula sugerida 
das seguintes palavras: biologia, pentágono, filosofia, geografia e bibliografia. 
Solicitando que desmembrem as palavras sugeridas e que tragam enunciados elaborado 
com essas palavras. 
Simultaneamente, consultaremos à abordagem com as pesquisas individuais realizadas. Os 
alunos deverão evidenciar o significado das palavras formadas. Auxiliando-os a fazer a 
inferência do significado dos elementos que não apareceram nas pesquisas, favorecendo a 
capacidade dedutiva dos alunos. Para finalizar será ressaltado a importância de conhecer 
a origem das palavras e formação delas para sua compreensão e contextos diversos. 
Para o fechamento do conteúdo na última aula os educandos devem refletir sobre os sentidos 
das palavras no contexto a partir de sua formação. Utilizar-se-á material impresso para leitura 
e compreensão de uma manchete: 
Obra-prima Frankenstein assusta leitores há mais de 200 anos. 
Reforçando após leitura do enunciado, que obra-prima é composta por justaposição, ou seja, 
formada por palavras dispostas lado a lado sem perda de elementos (obra + prima). levando-os 
a refletir sobre o sentido dessas palavras no contexto. Em seguida, exploraremos a notícia 
“Universidade e pesquisadores do país dizem que dano é irreparável”, conversando com os 
alunos sobre a temática do texto e destacando as palavras compostas: tecnologia, tecnológica, 
antropológico, arqueológicos e zoológico. 
Incentivando-os a refletir acerca dos sentidos construídos no texto, ou seja, sobre a natureza do 
acervo do museu a partir das palavras formadas por elementos gregos e latinos: antropológico: 
antropo (homem) + logos (estudo) = relativo à ciência que estuda a humanidade; arqueológico: 
arque (antigo) + logos (estudo) = relativo ao estudo das culturas antigas; zoologia: zoo (animal) 
+ logos (estudo) = relativo ao estudo dos animais. 
Os alunos serão estimulados a refletirem sobre como essas palavras contribuem para a 
compreensão do tema desenvolvido. Mesmo que não saibam literalmente o significado das 
palavras, o leitor, a partir do conhecimento dos elementos de composição, poderá deduzir, com 
apoio do contexto, o sentido construído. Para finalização da matéria será ressaltado que as 
palavras compostas a partir de elementos gregos e latinos geralmente estão relacionadas à 
ciência, à arte e à técnica, como observado nos textos estudados. Encerrando a abordagem, 
esclarecendo eventuais dúvidas. 
 
 
CONTEÚDOS 
● Aula 1. (50 minutos). 
 
Nesta aula, os alunos deverão, a partir de enunciados, reconhecer e compreender o processo de 
formação de palavras por composição. Por meio de Material impresso com enunciados 
cotidianos que tenham palavras formadas por composição em geral; com palavras compostas 
por justaposição; e com palavras compostas por aglutinação. Por fim, incluindo enunciados 
com palavras compostas com uso de hífen e palavras compostas com elementos latinos e 
gregos. 
● Aula 2. (50 minutos). 
 
Nesta aula, retomamos o processo de formação de palavras por composição. Relembrando as 
palavras formadas por justaposição, por aglutinação e por elementos gregos e latinos. 
Ressaltando o significado dos elementos gregos e latinos para a constituição dos vocábulos. 
Destacando a importância de se conhecer a origem das palavras ou a formação delas para sua 
compreensão em contextos diversos. 
 
● Aula 3. (50 minutos). 
Nesta aula, os alunos deverão relacionar o sentido das palavras ao contexto em que estão 
inseridas. Será elaborado previamente material impresso com trechos de textos, manchetes e 
notícias em que estejam presentes palavras compostas por justaposição, aglutinação e com 
elementos latinos e gregos, com questões de identificação e compreensão. 
 
 
 
 
 
RECURSOS 
Quadro, canetão, caderno, lápis, borracha, material impresso, pesquisa na internet, 
computador com conexão e apresentação. 
 
METODOLOGIA 
Será considerado o desenvolvimento individual dos alunos, por meio de atividades oral, 
pesquisas e leitura. Os alunos deverão conhecer e compreender a estrutura e formação 
de palavras e se expressarem corretamente na oralidade por meio de apresentações 
individuais, escrita e leitura, espera-se também que os alunos sejam capazes de 
reconhecer o sentindo dessas palavras, relacionando-as ao contexto que estão inseridas. 
Através dessa estratégia de ensino os alunos aprendem trabalhando a oralidade, esculta 
e escrita a partir de um embasamento teórico. 
 
AVALIAÇÃO 
Os alunos serão avaliados por meio das atividades em sala de aula, o 
acompanhamento é feito levando em consideração as interações dos estudantes, onde 
os alunos efetivamente participam de todas as discussões por meio de argumentações 
que contextualizam as realizações das atividades e pesquisas feitas em sala de aula e 
em casa. As notas serão atribuídas considerando o percuso efetuado pelo estudante 
diante da sua realidade e contexto social. 
 
REFERÊNCIAS 
Básica: 
RAMOS, Martha. Morfologia Aprenda com este resumo completo de português. 2016. 
Disponível em: https://blogdoenem.com.br/morfologia-gramatica-portugues-enem/. 
Acesso em: 02 maio 2022. 
DANIEL, Matheus. PLANO DE AULA: morfologia do português. MORFOLOGIA 
DO PORTUGUÊS. 2015. Disponível em: 
http://professormatheusdaniel.blogspot.com/2015/12/plano-de-aula-morfologia-do-
portugues.html. Acesso em: 03 maio 2022. 
 
ABRANTES, Sayonara. Morfologia da Lingua Portuguesa. 2015. Disponívelem: 
https://estudante.ifpb.edu.br/media/cursos/43/disciplina/MORFOLOGIA_DA_L%C3
%8DNGUA_PORTUGUESA.pdf. Acesso em: 04 maio 2022. 
 
NASCIMENTO, Caroliny; MAZERA, Luiza. RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO 
DE DOCÊNCIA DE LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA I: UM OLHAR 
ATENTO AO ENSINO NA EJA. 2012. 112 f. TCC (Graduação) - Curso de Lingua 
Portuguesa, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2012. Disponível 
em: 
https://repositorio.ufsc.br/bitstream/handle/123456789/113121/Relat%C3%B3rio%2
0final%20de%20Est%C3%A1gio%20%28LUIZA%20E%20CAROL%29.pdf?seque
nce=1&isAllowed=y. Acesso em: 05 maio 2022. 
Complementar: 
Evanildo Bechara / Moderna Gramática Portuguesa 39° edição.