narrativas de vida

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PROGRAMA DA DISCIPLINA DE TEORIAS E PRÁTICAS DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM 
 
PROFESSORES: 
 
Prof. Dr. Alberico Nascimento; Profa. Dra. Déa Fernandes; Profa. Dra. Elen Lago Costa; Profa. Dra. Eliane Pedrosa. 
 
CARGA HORÁRIA: 60h CRÉDITOS: 4 
 
EMENTA: 
 
Paradigmas do conhecimento, teorias educacionais e teorias do ensino. Objetivos da educação e mundo contemporâneo. A pedagogia crítica e o 
embate teórico com as teorias educacionais contemporâneas. Teorias pedagógicas, processos formativos e suas implicações nas práticas educativas, 
na formação de professores e na gestão organizacional de processos educativos na educação profissional e tecnológica. 
 
OBJETIVOS: 
 
Geral: 
• Discutir sobre os paradigmas do conhecimento em suas relações com as teorias educacionais, pedagógicas e da aprendizagem e suas 
implicações para a pesquisa e prática educativa na EPT. 
Específicos: 
• Analisar as teorias educacionais e as teorias pedagógicas em suas dimensões históricas e reflexos na prática educativa; 
• Refletir sobre teorias de aprendizagem como pressupostos teóricos -metodológicos que embasam pesquisas e processos pedagógicos; 
• Analisar as possibilidades das teorias estudadas como referencial de aprofundamento da pesquisa e da elaboração do produto. 
 
ATIVIDADES AVALIATIVAS: 
 
• Participação nas atividades e frequência. 
• Seminários Temáticos. 
• Apresentação de textos previamente selecionados. 
• Artigo em dupla pelos alunos. 
 
 
 
 
CRONOGRAMA E DETALHAMENTO DAS ATIVIDADES 
 
DIA AULA CONTEÚDO MATERIAL PROCEDIMENTO 
 
21/09 
 
1, 2, 3, 
4 
Programação da disciplina e 
do cronograma de 
atividades. 
 
 
 
• Texto 01: BRANDÃO, Zaia. (Org.) A crise dos paradigmas e a educação. São 
Paulo, Cortez, 2010. 
Aula Expositiva Dialogada. 
Apresentação da Disciplina. 
Questionamentos: o que é 
conhecimento? O que é ensino e 
aprendizagem? O que é paradigma? 
Qual a relação entre as teorias do 
conhecimento e as teorias da 
educação? 
 
22/09 
 
5, 6, 7, 
8 
Paradigmas do 
Conhecimento: abordagem 
histórica. 
• Texto 01: BRANDÃO, Zaia. (Org.) A crise dos paradigmas e a educação. São 
Paulo, Cortez, 2010. 
Aula Expositiva Dialogada 
05/10 9, 10, 11, 12 
Paradigmas do 
Conhecimento: Positivismo, 
Complexidade, Dialético. 
• Texto 02: DURKHEIM, Emile. Educação e Sociologia. Petrópolis, RJ: Vozes, 
2011. Disponível em : https://pedropeixotoferreira.files.wordpress.com/201 
5/02/durkheim_2011_educacao-e- sociologia_book.pdf . 
• Texto 03: MORIN, Edgar. Introdução ao Pensamento Complexo. 4 ed. Porto 
Alegre, RS: Sulinas, 2015. 
• Texto 04: KOSIK, Karel. A Dialética do Concreto. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 
2002. Disponível em: https://pt.scribd.com/document/205190228/KOSIK- Karel-
Dialetica-do-concreto 
Apresentação de equipes 
Texto 02: Analine, Rone, Jean, 
Antonio, Wender, Sarah, Iranilde, 
Luciana. 
Texto 03: Cirlene, Klean, Joana, 
Liliane, Deibid, Ronny, Magno, 
Evilson. 
Texto 04: Keila, Diana, Renata, 
Margareth, Josenilson, Clauidane, 
Hélis, Wandames. 
06/10 13, 14, 15, 16 
Teorias da Educação e suas 
influências no Brasil. 
• ALTHUSSER, L. Aparelhos ideológicos de estado: notas sobre os aparelhos 
ideológicos de estado. 6.ed. Biblioteca de Ciências Sociais, 1992. 
• BAUDELOT, Christian; ESTABLET, Roger. L’ École Capitaliste en France. Paris: 
Librari Francois Maspero, 1971. 
• BOURDIEU. Pierre. PASSERON, Jean- Claude. A reprodução: elementos para uma 
teoria do sistema de ensino. Petrópolis: Vozes, 2014. 
• COMENIUS, Amos. Didática Magna. Disponível em: 
https://www2.unifap.br/edfisica/files/2014/12/A_didactica_magna_COMENIUS.pdf 
• DEWEY, John. Democracia e educação: introdução à filosofia da educação. 3. ed. 
Trad. Godofredo Rangel e Anísio Teixeira. São Paulo: Nacional, 1959. 
Aula Expositiva Dialogada 
 
• DEWEY, John. Experiência e Educação. Tradução de Anísio Teixeira. 11. ed. São 
Paulo: Melhoramentos, 1978.SKINER, 
• PONCE, Anibal. Educação e Luta de Classes. São Paulo: Cortez, 1981. 
• GADOTTI, Moacir. Concepção dialética da educação: um estudo introdutório. São 
Paulo: Cortez Editora, 1997. 
• SNYDERS, G. Escola, Classes e Luta de Classes. São Paulo, Centauro, 2005. 
• SNYDERS, G. Pedagogia Progressista. Coimbra, Almedina, 1974 
19/10 17, 18, 19, 20 
Teorias da Educação no 
Brasil. 
• Texto 05: SAVIANI, Dermeval. Escola e Democracia. Campinas: Autores 
Associados, 2008. 
• Texto 06: LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da escola pública: a pedagogia 
crítico-social dos conteúdos. São Paulo, Ed. Loyola, 1986. 
• Texto 07: SAVIANI, Demerval. História das ideias pedagógicas no Brasil. 3ed. 
Capítulo VIII, IX, XII. Campinas: Autores Associados, 2011. 
Aula Expositiva Dialogada 
20/10 21, 22, 23, 24 
O neoprodutivismo e suas 
variantes e a educação: 
neoescolanovismo, 
neoconstrutivismo, 
neotecnicismo. 
• Palestra - Newton Duarte: https://www.youtube.com/watch?v=ySANEiR4t6A - 
PARTE I APRENDER A APRENDER 1. 
• https://www.youtube.com/watch?v=tJk_Bm6Vsn0 - 
• TEXTO 08: RAMOS, Marise Nogueira. Pedagogia das Competências: autonomia 
ou adaptação? São Paulo: Cortez, 2018. 
• Texto 09: SAVIANI, Demerval. História das ideias pedagógicas no Brasil. 3ed. 
Capítulo XIV, Campinas: Autores Associados, 2011. 
Exposição de Vídeo. 
Aula Expositiva Dialogada. 
03/11 25, 26, 27, 28 
Grupo 1: Teorias Crítico-
reprodutivistas: a educação, a 
escola e o ensino. 
• Texto 10: ALTHUSSER, L. Aparelhos ideológicos de estado: notas sobre os 
aparelhos ideológicos de estado. 6.ed. Biblioteca de Ciências Sociais, 1992. 
• Texto 11: BOURDIEU. Pierre. PASSERON, Jean- Claude. A reprodução: 
elementos para uma teoria do sistema de ensino. Petrópolis: Vozes, 2014. 
• Texto 12: BAUDELOT, Christian; ESTABLET, Roger. L’ École Capitaliste en 
France. Paris: Librari Francois Maspero, 1971. 
• Texto 13: SAVIANI, Dermeval. Escola e Democracia. Campinas: Autores 
Associados, 2008. 
Seminários Temáticos 
 
16/11 29, 30, 31, 32 
Grupo 2: Pedagogia 
Histórico Crítica como teoria 
pedagógica da educação. 
• Texto 14: FAVARO, Neide Galvão. Pedagogia Histórico crítica e sua estratégia 
política: fundamentos e limites. Capítulo I e IV. Maceió: Editora Coletivo Veredas. 
• Texto 15: SAVIANI, Dermeval. Pedagogia histórico- crítica: primeiras 
aproximações. 11. ed.rev.— Campinas, SP: Autores Associados, 2011. (Capítulos 3, 
4, 5, 6) file:///C:/Users/DESU/Downloads/DermevalSaviani- Pedagogiahistrico- 
criticaprimeirasaproximaes11edrevisada1.pdf 
• Texto 16: SAVIANI, Dermeval. Escola e democracia: para além da “teoria da 
curvatura da vara”. Rev. Germinal: Marxismo e Educação em Debate, Salvador, v. 5, 
n. 2, p. 227-239, dez. 2013. 
Seminários Temáticos 
 
 
• Texto 17: SAVIANI, Dermeval. Antecedentes, origem e desenvolvimento da 
pedagogia histórico-crítica. In: A. C. G.MARSIGLIA (Org.), Pedagogia histórico-
crítica: 30 anos, 2011, p. 197-225. 
• Texto 18: SAVIANI, Dermeval. Da inspiração à formulação da Pedagogia Histórico-
Crítica: os três momentos da PHC que toda teoria verdadeiramente crítica deve conter. 
In: SAVIANI, D. Pedagogia histórico-crítica, quadragésimo ano: novas 
aproximações. Campinas, Autores Associados, 2019, Cap. 14, p. 227-243. 
• Texto 19: SAVIANI, Dermeval. Contextualização histórica e teórica da pedagogia 
histórico-crítica. In: D. SAVIANI, Pedagogia histórico-crítica: primeiras 
aproximações, 11ª ed., 2012, p. 111-125. 
• Texto 20: SAVIANI, Dermeval. A pedagogia no Brasil: história e teoria. 2ª ed., 
2012, Parte II: Perspectiva teórica, p. 67-137. 
• Texto 21: N. DUARTE, A Pedagogia Histórico-Crítica no Quadro da História da 
Educação Brasileira., 2012. 
17/11 33, 34, 35, 36 
Grupo 3: Pedagogia 
Freireana: autonomia e 
emancipação. 
 
 
Grupo 4: Pedagogia Crítica 
de Henry Giroux. 
• Texto 22: FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática 
educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2002. 
Documentário: 
https://www.youtube.com/watch?v=5y9KMq6G8l8- PAULO FREIRE CONTEMPORANEO. 
Seminários Temáticos 
 
• Texto 23: GIROUX, H. Teoria Crítica e Resistência em Educação: para além das 
teorias da reprodução. Petrópolis (RJ): Vozes, 1986 
30/11 37, 38, 39, 40 
Teorias da Aprendizagem e a 
educação. 
Visao Geral 
• Texto 24: GHEDIN, Evandro. Teorias Psicopedagógicas do Ensino e da 
Aprendizagem. Boa Vista: UERR Editora, 2012. 
• Texto 25: MOREIRA, Marco Antonio. Teorias da Aprendizagem. São Paulo: EPU, 
1999. 
Aula Expositiva Dialogada 
01/12 41, 42, 43, 44 
Grupo 5: Pedagogia 
Cognitivista de Ausubel . 
 
Grupo 6: Pedagogia 
Cognitivista de Piaget. 
 
• Texto 26: MOREIRA, M. A. Teorias de aprendizagem. São Paulo: E.P.U. 
Ltda. 2. ed. São Paulo, 2011. 
 
Seminários Temáticos 
 
• Texto 27: PIAGET, Jean. A epistemologia genética. São Paulo: Martins Fontes, 
2012. 
04/01 45, 46, 47, 48 
Grupo 7: O pensamento 
Histórico Cultural de 
Vygotsky. 
 
• Texto 28: Vygotsky, Lev Semenovich. A formação social da mente: o 
desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. 7 ed. São Paulo: Martins 
Fontes, 2007. 
• Texto 29: REGO, Teresa Cristina. Vygotsky: uma perspectiva histórico-
cultural da educação. Petrópolis, RJ: Vozes, 2012. 
Seminários Temáticos 
 
 
05/01 49, 50, 51, 52 
Grupo 8: Pedagogia 
Socialista de Leontiev. 
 
• Texto 30: LEONTIEV, A. N. Atividade, Consciência e Personalidade. Havana: 
Editorial Pueblo Y Education, 1983. 
• Texto 31: PICCOLO, G.M. Historicizando a teoria da atividade: do embate ao 
debate. Psicologia & Sociedade, 24(2), 283-292 
Seminários Temáticos 
 
18/01 53, 54, 55, 56 
A relação das teorias e 
práticas do ensino e da 
aprendizagem com o projeto 
de pesquisa 
Apresentação das possibilidades das teorias estudadas como referencial de 
aprofundamento da pesquisa e da elaboração do produto 
Apresentação das duplas sobre 
intenção dos artigos. 
19/01 57, 58, 59, 60 
A relação das teorias e 
práticas do ensino e da 
aprendizagem com o projeto 
de pesquisa 
Apresentação das possibilidades das teorias estudadas como referencial de 
aprofundamento da pesquisa e da elaboração do produto. 
Encerramento da Disciplina. 
Apresentação das duplas sobre 
intenção dos artigos. 
 
 
 
 
 
 
São Luís, 21 de setembro de 2022.