Avaliação Online 2_ G FEV AVAPR 4 - Avaliação de Aprendizagem (3)

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08/04/2021 Avaliação Online 2: G.FEV.AVAPR.4 - Avaliação de Aprendizagem
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Avaliação Online 2
Entrega 12 abr em 23:59 Pontos 20 Perguntas 10
Disponível 6 abr em 0:00 - 12 abr em 23:59 7 dias
Limite de tempo 120 Minutos Tentativas permitidas 2
Instruções
Histórico de tentativas
Tentativa Tempo Pontuação
MAIS RECENTE Tentativa 1 31 minutos 20 de 20
 As respostas corretas estarão disponíveis em 13 abr em 0:00.
Pontuação desta tentativa: 20 de 20
Enviado 8 abr em 17:02
Esta tentativa levou 31 minutos.
Leia com atenção as orientações abaixo antes de iniciar esta prova:
Serão permitidas duas tentativas para realizar esta avaliação, prevalecendo a maior nota.
Programe-se para realizar suas avaliações com tranquilidade, pois você terá 120 minutos
cronometrados (por tentativa) para conclusão e envio das respostas.
Ao iniciar a avaliação o cronômetro não para, independentemente da plataforma estar aberta ou
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Será exibido uma questão por vez, podendo “Avançar” ou “Voltar” quando necessário dentro
do período da tentativa;
A tentativa somente será contabilizada após clicar no botão “Enviar”.
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2 / 2 ptsPergunta 1
Essa pedagogia prima pela avaliação no modelo tradicional, Luckesi
(2014) complementa “O nosso exercício pedagógico escolar é
atravessado mais por uma pedagogia de exame que por uma
pedagogia do ensino/aprendizagem”. Dentre as alternativas abaixo,
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https://newtonpaiva.instructure.com/courses/10817/quizzes/23850/take?user_id=16623
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escolha aquela que apresenta as características da avaliação
tradicional. 
 O professor brinca com o aluno. 
 
O docente sempre trabalha com a zona de desenvolvimento proximal
do aluno.
 
O intuito é observar o aluno e apontar caminho para seu avanço no
aprendizado.
 Objetiva-se decorar o conteúdo para tirar boa nota e ser aprovado. 
 A escola não faz nenhum tipo de avaliação. 
2 / 2 ptsPergunta 2
Pautando nas discussões sobre o processo avaliativo em que é
apresentada a concepção defendida por Luckesi, identifique as
alternativas corretas, que tratam sobre o modo que deve ocorrer a
seleção das técnicas de avaliação. 
 
I – Escolher técnicas de avaliação com base na análise dos objetivos
propostos.
II – Optar pela prova final para facilitar a vida do professor. 
III - Conhecer a área de estudo para identificar o melhor procedimento
avaliativo. 
IV – Não se preocupar com a seleção das técnicas, uma vez que todos
os alunos serão aprovados.
 
 Alternativas II e IV. 
 I, II, III e IV. 
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 Alternativas I e II. 
 Alternativas I e III. 
 As alternativas II e III. 
2 / 2 ptsPergunta 3
A avaliação quando privilegia as notas, não verifica o aprendizado do
aluno, nesse caso o foco é a quantificação, ou seja, a seleção dos
bons educandos e a segregação daqueles que não obtiveram êxito.
Nessa concepção a qualidade do aprendizado é identificada por meio
da avaliação classificatória. Por isso, ainda hoje, socialmente acredita-
se que as escolas que mantêm as diretrizes tradicionais, preparam
melhor seus alunos. Pode-se citar como característica dessa forma
tradicional: 
 
I – Testar o aluno. 
II –. Instrumento qualitativo. 
III – Retomada do conteúdo. 
IV – Segregar.
 
 As alternativas II e III 
 As alternativas I e II 
 As alternativas I e IV 
 As alternativas I e III 
2 / 2 ptsPergunta 4
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Conhecer o processo avaliativo leva o professor a entender e a
escolher as melhores formas de oportunizar o aprendizado de seus
alunos. Luckesi (2014) aponta que somente o estudo da teoria não
leva o professor a empregá-las em sua prática pedagógica. Diante das
concepções atuais selecione a alternativa correta.
 
Avaliação tradicional contribui para o professor verificar as dificuldades
de seus alunos, utilizada no início do processo de aprendizagem.
 
Avaliação somativa ocorre todos os dias, principalmente no início da
aprendizagem, o intuito é a reprovação do aluno.
 
Avaliação diagnóstica tem como característica a sua realização em
uma única oportunidade, denominada como avaliação final, por ocorrer
ao fim de um percurso de aprendizagem.
 
A Avaliação formativa ocorre de forma contínua. O professor ao
verificar os avanços e limitações do educando, pode reorientá-lo para
atender as suas necessidades.
2 / 2 ptsPergunta 5
A interação entre professor e aluno em sala de aula é um dos
principais elementos no processo de ensino-aprendizagem. Nesse
sentido é CORRETO afirmar 
 
I- A sala de aula é um espaço privilegiado para a troca e construção
do conhecimento. 
II- O envolvimento e a interação do professor e alunos, tende a
tornar o processo de ensino-aprendizagem dotado de significação e
participação. 
III- O aluno é o sujeito de sua própria aprendizagem. 
IV- Os conteúdos trabalhados devem fazer sentido para o sujeito,
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levando em conta às suas expectativas, referências, concepção de
vida e relações com os outros.
 Apenas as alternativas I-II e IV estão corretas. 
 Apenas as alternativas I-II e III estão corretas. 
 Apenas as alternativas III e IV estão corretas. 
 Apenas a alternativa II está correta. 
 As alternativas I-II-III e IV estão corretas 
2 / 2 ptsPergunta 6
O conhecimento surge da interação entre sujeito e ambiente, e são
dois os elementos fundamentais para que a interação ocorra:
motivação e afetividade; sendo essa última, segundo a teoria de
_________________, combustível que regula a interação entre o
sujeito e o meio. 
 
O teórico ao qual estamos nos referindo é:
 Freud 
 Vygostsky 
 Jean Piaget 
 Skinner 
 Wallon 
2 / 2 ptsPergunta 7
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"A relação professor-aluno e alunos entre alunos se dá
constantemente e, de acordo com essa concepção, na qual o aluno vê
sentido para o que aprende e ao mesmo tempo se sente valorizado e
responsável pelo desenvolvimento das atividades, alguns teóricos têm
defendido a proposta da pedagogia por projetos, na qual se leva em
conta“[...] a construção das personalidades e dos conhecimentos”
(JOLIBERT, 2006, p. 214). 
 
Diante do exposto é CORRETO afirmar que 
I- Ao trabalhar por projetos o aluno constrói a sua autonomia. 
II- Ao trabalhar por projetos os alunos se sentem mais à vontade
podendo fazer o que quiserem em sala de aula. 
III- Ao trabalhar por projetos o aluno é avaliado processualmente e
de forma qualitativa. 
IV- Ao trabalhar por projetos o professor passa para os seus alunos
as atividades que devem ser trabalhadas ao longo da semana. 
V- Ao trabalhar por projetos os alunos e professor planejam juntos as
atividades da semana.
 Apenas as alternativas II, III e V estão corretas. 
 As alternativas I-II-III-IV e V estão corretas. 
 Apenas as alternativas IV e V estão corretas. 
 Apenas as alternativas I e III estão corretas. 
 As alternativas I-III e V estão corretas. 
2 / 2 ptsPergunta 8
Estudamos ao longo da unidade 6 vários instrumentos de
avaliações. Todos eles com suas finalidades e especificidades que
vão apresentar resultados para análise do professor, ou do aluno ou
da escola. O tipo de avaliação que é conceituado como uma
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ferramenta de gestão escolar, que serve para apontar falhas nos
sistemas de ensino e para caracterização do conjunto do sistema é 
 Avaliação formativa. 
 Avaliação externa. 
 Autoavaliação. 
 Avaliação dissertativa. 
 Avaliação diagnóstica. 
2 / 2 ptsPergunta 9
A avaliação quantitativa foi e é aplicada em várias instituições de
ensino e até mesmo nas empresas, mesmo que a concepção de
avaliação que se apoia nessa vertente seja de encontro com as
avaliações que são inclusivas e que auxiliam na aprendizagem das
pessoas. Várias são as características do modelo quantitativo da
avaliação, EXCETO:
 O estudo é realizado para obter notas.
 
O processo é privilegiado, oferecendo ao aluno condições de
aprendizagem.
 A classificação é determinante nessa avaliação.
 A figura central é o professor e/ou gestor.
 Medir e testar o conhecimento.
2 / 2 ptsPergunta 10
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Dentre os vários instrumentos de avaliação, qual deles apresenta as
seguintes propriedades:
Pode concentrar diversos tipos de produções que evidenciem o
aprendizado, como por exemplo, ser composto por anotações
pessoais, experiências em sala, trabalhos pontuais, representação
visual, etc
 Portfólio 
 Prova Objetiva 
 Avaliação Externa 
 Pauta de observação 
 Prova dissertativa 
Pontuação do teste: 20 de 20