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REVISÃO DE SIMULADO
Nome:
ANDRÉ LUIZ DA SILVA
Disciplina:
Teoria e Prática Desportiva: Lazer e Recreação
Respostas corretas são marcadas em amarelo X Respostas marcardas por você.
Questão
001 Os estudos realizados por ____________________ trouxeram contribuições para o
entendimento que _____________________ é ferramenta utilizada durante a educação
infantil, em prol de uma aprendizagem significativa. Para o pesquisador, as brincadeiras
e jogos são base para o processo de auto educar-se. Marque a alternativa que completa
as lacunas.
A) Bruner / a brincadeira
B) Froebel / o brinquedo
C) Froebel / a recreação
X D) Froebel / o jogo
E) Bruner / o brinquedo
Questão
002 (IBFC – 2017 – EBSERH – Profissional da Educação Física HUGG-UNIRIO )
Sobre o esporte adaptado, analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta.
I. Embora o sentido de competição esteja enraizado na prática desportiva, o profissional
de Educação Física deve dar aos esportes adaptados o sentido mais amplo possível,
adotando-o para abranger não só as experiências de competição, mas também as que
envolvam atividades recreativas para o tempo de lazer e permitem ao deficiente ter
uma vida saudável.
Assim,
II. A modificação das atividades por parte do profissional de Educação Física deve
permitir a participação do aluno, caso este não consiga realizar a tarefa em função da
deficiência e valorizar com treinamento e incentivo dentro dos níveis de habilidade que
os deficientes conseguem atingir.
Pode-se afirmar de acordo com Winnick (2004) sobre as proposições:
X A) as afirmativas I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta
da I.
B) as afirmativas I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
C) a afirmativa I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
D) a afirmativa I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
E) As afirmativas I e II são falsas.
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Questão
003 (ENADE, educação física, 2017). No ano de 2009, os legisladores da Câmara de
Educação Básica do Conselho Nacional de Educação, por meio de políticas nacionais de
inclusão escolar, instituíram as Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional
Especializado na educação básica, com base no documento final da Declaração de
Salamanca (1994), em que governantes e delegados, representando 88 governos e 25
organizações internacionais, em assembleia, reafirmam a estrutura de ação em
educação especial a seguir.
“O princípio que orienta esta estrutura é o que escolas, deveriam acomodar todas as
crianças independentemente de suas condições físicas, intelectuais, sociais,
emocionais, linguísticas ou outras. Deveriam incluir crianças deficientes e
superdotadas, crianças em situação de rua e que trabalham, crianças de origem remota
ou de população nômade, crianças pertencentes minoria linguística, étnicas ou culturais
e crianças de outros grupos em desvantagem ou marginalizados. Tais condições geram
uma variedade de diferentes desafios aos sistemas escolares. No contexto dessa
estrutura, o termo “necessidades especiais” refere-se a todas aquelas crianças ou
jovens cujas necessidades educacionais especiais se originam em função de deficiência
ou dificuldades de aprendizagem”.
Com base nas Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na
educação básica e na Declaração de Salamanca (1994), conclui-se que, nas aulas
inclusivas, o professor deve
A) respeitar a dificuldade do aluno pertencente ao público-alvo de educação especial,
planejando e elaborando atividades diferentes em consonância com as
limitações impostas por sua condição, o que facilita o seu processo de inclusão escolar.
X B) delegar ao aluno pertencente ao público-alvo de educação especial a responsabilidade
por definir os parâmetros de sua própria avaliação.
C) evitar atividades que demandem a adaptação pedagógica ou a utilização de tecnologias
assistivas para atendimento educacional especializado.
D) respeitar a dificuldade do aluno pertencente ao público-alvo da educação especial,
planejando e elaborando avaliações simplificadas e individualizadas.
E) estar preparado para lidar com as diferentes necessidades de aprendizagem de cada
aluno, inclusive com as dos estudantes com deficiência.
Questão
004 (ALTERNATIVA 2018 - ADAPTADA) A teoria froebeliana tem grande influência do campo
da psicologia, e dedica-se ao estudo da infância e o jogo. Defende que os estágios de
desenvolvimento na infância e pós-infância não são segregados. Tais estágios possuem
aspectos comuns que atravessam todo o desenvolvimento do ser humano. Em relação a
Friedrich Froebel e suas teorias, assinale V para Verdadeiro e F para Falso:
(__) Defendia um ensino de obrigações porque o aprendizado depende dos interesses
de cada um e se faz por meio da prática.
(__) O educador considera o início da infância como uma fase de importância decisiva
na formação das pessoas.
(__) Foi o fundador dos jardins-de-infância.
(__) Dizia que a criança é como uma planta em sua fase de formação, exigindo cuidados
periódicos para que cresça de maneira saudável.
(__) Para ele, as brincadeiras não são um recurso necessário da aprendizagem. São
apenas momentos de diversão para as crianças.
Respectivamente temos:
X A) F - V - V - F - F.
B) V - V - F - F - V.
C) F - V - V - V - F.
D) V - V - F - V - F.
E) V - F - V - V - F.
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Questão
005 (AMEOSC – 2020 – Prefeitura de Iporã do Oeste – SC – Professor de Educação Física)
Com relação as brincadeiras e jogos, responda verdadeiro (V) ou falso (F) e assinale a
alternativa que traz a sequência correta.
(__) Exploram aquelas atividades voluntárias não exercidas dentro de determinados
limites de tempo e espaço.
(__) Essas práticas não possuem um conjunto estável de regras.
(__) Caracterizam-se pela criação e alteração de regras, pela obediência de cada
participante ao que foi combinado coletivamente.
A) V – F – V.
X B) F – V – V.
C) V – F – F.
D) F – F – V.
E) V – V – F.
Questão
006 (IF SUL RIO-GRANDENSE 2021 - ADAPTADO) Os autores Salles, Araújo e Fernandes
(2015) discutiram os resultados sobre como os professores de Educação Física escolar
perceberam a inclusão de alunos com deficiência e quais estratégias utilizaram para
promover essa inserção em suas aulas.
Com base nessa discussão entre os autores, é correto afirmar que:
A) a existência de leis e/ou declarações é capaz de reverter as representações e as
práticas arraigadas de segregação entre pessoas com e sem deficiência.
B) os cursos de formação para docentes são o único meio possível para promover o
reconhecimento do processo de inclusão dentro da educação física escolar.
X C) a inclusão é um processo natural no cotidiano.
D) a inclusão deve implicar exclusivamente um ensino individualizado para alunos com
algum tipo de deficiência, tanto dentro quanto fora das salas de aula.
E) a inclusão significa que não é o aluno que se molda ou se adapta à escola, mas que é a
escola que deve se adequar às condições e à disposição do aluno.
Questão
007 (FACAPE 2021) A Educação Física Inclusiva possui uma característica fundamental que a
define. Seus objetivos demarcam diferenças com a Educação Física Adaptada. Ambas
têm como objetivo o desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor dos estudantes,
mas diferem na maneira de fazê-lo. Marque a alternativa que mais se alinha com a
Educação Física Inclusiva.
I. Muda minimamente as regras de maneira a atender cada tipo de deficiência.
II. Inclui modalidades próprias dos esportes paralímpicos.
III. Rompe com o foco no esporte competitivo.
IV. Privilegia o convívio e o bem-estar de todos.
Está correto o que se afirma em:
X A) I e III, apenas.
B) I e IV, apenas.
C) III e IV, apenas.
D) I, II e IV, apenas.
E) II e III, apenas.
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Questão
008 (CESPE / CEBRASPE - 2020 - Prefeitura de Barra dos Coqueiros - SE - Profissional de
Educação)
Entre as coisas de que a criança gosta está o brincar, que é um dosseus direitos. O
brincar é uma ação livre, que surge a qualquer hora, iniciada e conduzida pela criança;
dá prazer, não exige como condição um produto final; relaxa, envolve, ensina regras,
linguagens, desenvolve habilidades e introduz a criança no mundo imaginário.
Tizuko Morchida Kishimoto. Brinquedos e brincadeiras na educação infantil. In: Anais do
I Seminário Nacional Currículo em Movimento – perspectivas atuais. Belo Horizonte,
nov./2010. Internet: <www.portal.mec.gov.br>
Consoante o texto precedente, a respeito dos conceitos sobre jogo e brincadeira, em
suas intervenções pedagógicas, o professor de educação física deve
A) promover tempo e espaço livre e mediado para as crianças, com objetivo de observar e
conhecer melhor o grupo com que trabalha.
X B) priorizar as atividades recreativas tradicionais no tempo livre, garantindo a preservação
e adaptação das crianças na cultura local.
C) propor sempre atividades de trabalho, eliminando por completo brincadeiras que
desvirtuem esse propósito.
D) planejar atividades variadas, mas sempre controladas, bem estruturadas e com
objetivos pautados apenas nos programas institucionais.
E) eliminar atividades repetitivas de trabalho pedagógico, garantindo que a necessidade
de brincar das crianças seja respeitada.