Prova Pós Graduação Educação Infantil e Anos Iniciais

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Educação Infantil e Anos Iniciais erar modo de visualização
Peso da Avaliação10,00
Prova65201734
Qtd. de Questões20
Nota10,00
1
A escola é um espaço que permite ao aluno ter contato com diversos tipos de conhecimentos construídos pela sociedade ao longo do tempo. Nesse contexto, assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
A
A escola é um espaço de criação eminentemente poético.
B
A escola é um espaço que oportuniza relacionar história, cultura e arte. 
C
A escola é um espaço que oportuniza relacionar fantasia e realidade. 
D
A escola é um espaço de criação eminentemente individual.
2
O brincar é uma das atividades mais importantes na vida da criança e é crucial para o seu desenvolvimento motor, emocional, mental e social. O Estado, por meio da edição de leis, visa garantir às crianças condições/possibilidades para o desenvolvimento de atividades lúdicas relacionadas com jogos, manifestações culturais/artísticas, esporte e lazer. Diante disso, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca das leis que tutelam o direito de a criança desenvolver atividades lúdicas:
 
( ) Estatuto da Criança e do Adolescente.
( ) Lei Menino Bernardo.
( ) Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.
( ) Declaração dos Direitos das Crianças.
( ) Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil.
( ) Parâmetros Curriculares Nacionais.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A
V – F – V – V – V – V. 
B
V – V – F – F – V – V. 
C
V – V – V – V – V – F.
D
V – F – V – F – V – V. 
3
A ludicidade amplia a imaginação e a criatividade, contribuindo para o desenvolvimento de diversas habilidades. As autoras Cinara Marli da Cunha Baumgartner e Tatiana dos Santos da Silveira, na obra Arte e ludicidade na educação infantil e anos iniciais, afirmam que “na atividade lúdica, o que importa não é apenas o produto da atividade que dela resulta, mas a própria ação, momentos de fantasia que são transformados em realidade, momentos de percepção, de conhecimentos e de vida”. Nesse contexto, assinale a alternativa que corresponde ao papel do lúdico na escola:  
A
O lúdico estimula as crianças ao desenvolvimento pleno do corpo e da mente.  
B
O lúdico proporciona momentos exclusivos de distração e passatempo.  
C
O lúdico é utilizado apenas para desenvolver o conhecimento lógico-matemático.
D
O lúdico proporciona o desenvolvimento da competividade entre os pares.  
4
Apesar da importância do lúdico no desenvolvimento do ser humano, as crianças estão sendo menos incentivadas a brincar, pois, atualmente, há uma transformação no modo de viver em sociedade. Nesse sentido, assinale V para verdadeiro e F para falso no que diz respeito aos motivos que causaram a diminuição das atividades lúdicas entre as crianças:
 
( ) O crescimento das cidades, o aumento das distâncias e a dificuldade de deslocamento.
( ) A ausência de espaços públicos voltados para o lazer, diversão e esporte.
( ) Falta de segurança nas cidades.
( ) Dificuldades dos pais em conciliar atividades profissionais com as atividades de lazer, diversão e esporte para as crianças.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:  
A
F – V – V – V. 
B
V – V – V – F.
C
V – V – V – V. 
D
V – F - F – V. 
5
A comunicação e a expressão estão presentes nos momentos em que a criança utiliza as diferentes linguagens artísticas para construir seu conhecimento cultural e histórico. Sabendo disso, assinale a alternativa correta acerca do papel da arte na construção do conhecimento infantil: 
A
Desenvolver habilidades artísticas por meio de exercícios de modelos e cópias.
B
Possibilitar a aprendizagem cultural e histórica por meio da construção humana sensível.   
C
Desenvolver a coordenação motora por meio dos exercícios de pintura.  
D
Trabalhar a alfabetização e o letramento durante as fases do desenho infantil.
6
A concepção de infância é uma percepção historicamente constituída e que se transforma ao longo do tempo, independentemente do grupo social, da época ou da cultura. Nesse sentido, assinale a alternativa que apresenta um fator comum em todas as crianças: 
A
A capacidade de criar laços eternos de amizade. 
B
A capacidade de se relacionar com qualquer pessoa. 
C
A capacidade de brincar, criar, imaginar e fantasiar.
D
A capacidade única e exclusiva de brincar.
7
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Brasileira estabeleceu que o ensino da arte será ministrado nos diversos níveis da educação básica, como forma de promover o desenvolvimento cultural dos alunos. Diante disso, baseado na referida lei, assinale V para verdadeiro e F para falso:
 
( ) O ensino da arte é componente curricular obrigatório.
( ) O ensino da arte é uma atividade prática de produção fragmentada.
( ) O ensino da arte deve considerar as expressões culturais regionais.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A
V – V – F.
B
V – F – F. 
C
V – F – V. 
D
V – V – V. 
8
Ao longo da história, o homem construiu diversas formas de se comunicar, inclusive utilizando o lúdico como linguagem, expressão humana e instrumento para compreensão do mundo. Diante disso, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca dos exemplos de utilização do lúdico pelo homem:
 
( ) Escrita.
( ) Artes visuais.
( ) Música.
( ) Linguagem cênica.
( ) Matemática.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A
V – V – V – F – V.
B
V – V – V – V – F. 
C
V – V – V – V – V. 
D
V – F – V – V – V. 
9
No ano de 1948, baseada nas lições do filósofo Herbert Read, surgiu uma nova concepção para o ensino de arte no Brasil, que considera a educação como o fundamento da arte. Nesse contexto, assinale a alternativa que apresenta o nome da instituição onde tal conceito foi implantado e desenvolvido: 
A
Escola Nacional de Arte.
B
Escolinha de Arte do Brasil. 
C
Escola Nacional de Belas Artes.  
D
Academia Real de Belas Artes. 
10
A lei n. 5.692/1971 criou a disciplina de Educação Artística e determinou sua inclusão obrigatória no currículo escolar, devendo abordar aspectos das artes plásticas, das artes cênicas e da música. Diante desse contexto, assinale V para verdadeiro e F para falso:
 
( ) Os professores de arte valorizavam a expressão dos sentimentos dos estudantes.
( ) Os professores de arte valorizavam a realidade do estudante.
( ) Os professores de arte valorizavam as relações socioculturais.
( ) Os professores de arte valorizavam a aprendizagem contextualizada.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A
V – V – F – F. 
B
V – F – F – V.
C
V – F – F – F. 
D
V – F – V – F. 
11
Sabendo da real importância do lúdico na vida da criança e preocupado com esta realidade, o Estado Brasileiro, por meio dos órgãos competentes, editou normas para regular e garantir tal direito. Nesse sentido, analise e associe os itens que seguem:
 
I – Estatuto da Criança e do Adolescente.
II – Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.
III – Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil.
IV – Parâmetros Curriculares Nacionais.
 
( ) Estabelece que as brincadeiras devem ser uma constante no ambiente educacional infantil.
( ) Determina um esforço conjunto entre União, Estados e Municípios, visando proporcionar para crianças e adolescentes atividades culturais, esportivas e de lazer.
( ) Determina que as propostas pedagógicas das instituições de educação infantil, fundamentem suas ações para o desenvolvimento da aprendizagem, baseadas na ludicidade.
( ) Estabelece que a ludicidade na educação infantil deve proporcionar o resgate da cultura, do folclore, dos valores e dos costumes, bem como ensinar à criança o respeito aos diferentes grupos existentes.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A
III – II – IV – I. 
B
II – I – III – IV.
C
I – III – II – IV.  
D
III - I – II - IV.
12
Desde o início da humanidade, a arte está presente na vida das pessoas como forma de comunicação e expressão. Na pré-história, o homem se comunicava por meio...
 Assinale a alternativa que completa corretamentea frase: 
A
Da dança.
B
Dos desenhos e códigos impressos em rocha. 
C
Das artes cênicas e figuras visuais. 
D
Das esculturas e desenhos. 
13
A proposta triangular nasceu do processo que firmou o ensino da arte nos pilares do conhecimento e da apreciação, baseando suas práticas em três ações principais. Sabendo disso, analise e associe os itens que seguem:
 
I – Produção.
II – Reflexão.
III – Leitura.
 
( ) Fundamenta-se na história da arte.
( ) Fundamenta-se na análise e na apreciação da arte.
( ) Fundamenta-se na criação da arte.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A
II – I – III.  
B
III – I – II.
C
II – III – I. 
D
III – II – I. 
14
O termo ludicidade possui origem na palavra latina ludus, que significa, literalmente, jogo. O jogo, por sua vez, está intimamente ligado ao ato de brincar e ao movimento espontâneo. Sabendo disso, analise e associe os itens que seguem:
 
I – Jogo.
II – Brinquedo.
III – Brincadeira.
 
( ) É uma atividade caracterizada pelo faz de conta, na qual a realidade se mistura com o imaginário.
( ) É um instrumento lúdico manipulável, podendo ser um objeto concreto ou abstrato.
( ) É uma ação que convenciona e estabelece regras específicas, observadas pelo indivíduo ou pelo grupo.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A
III – II – I. 
B
III – I – II. 
C
II – III – I. 
D
I – III – II.
15
O elemento lúdico sempre esteve presente na história da humanidade, podendo ser observado em pinturas rupestres, danças e crenças. Diante disso, pode-se afirmar que o lúdico é uma prática humana...
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: 
A
Histórica/cultural em um processo contínuo de transformação e que está presente desde os primórdios da humanidade. 
B
Que favorece apenas crianças e adolescentes, proporcionando distração e diversão.  
C
Inerente ao indivíduo, estática e permanente, nascendo com ele e permanecendo até a fase adulta. 
D
Que não favorece o desenvolvimento físico, emocional e intelectual do indivíduo.
16
O ensino da arte no Brasil teve início na colonização, com a chegada dos jesuítas. Posteriormente, em 1816, a Escola Barroca, que predominava no país, foi substituída pela escola de pintura trazida pelos franceses. Nesse contexto, assinale a alternativa que corresponde ao estilo de pintura que substituiu a Escola Barroca: 
A
Rococó Francês.
B
Neoclassicismo. 
C
Surrealismo. 
D
Expressionismo.
17
Durante determinado tempo, o ensino e a prática de arte no Brasil apenas reproduziu o modelo europeu, inexistindo, naquela época, qualquer tipo de adaptação para a cultura nacional. Nesse sentido, assinale a alternativa correta acerca da corrente filosófica que influenciou o início de uma nova educação artística no Brasil: 
A
Estruturalismo. 
B
Positivismo. 
C
Idealismo.
D
Existencialismo. 
18
A arte propicia conhecer a cultura de determinada época, sendo considerada fundamental para uma construção humana sensível. Diante disso, analise a seguinte asserção-razão:
 
Conhece-se um país por meio da arte.
 
PORQUE
 
A arte representa a cultura do país e de seus membros.
 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
A
As duas afirmativas são verdadeiras. 
B
A primeira afirmativa é falsa e a segunda afirmativa é verdadeira.
C
As duas afirmativas são falsas. 
D
A primeira afirmativa é verdadeira e a segunda afirmativa é falsa. 
19
A missão artística francesa foi trazida para o Brasil em 1816, por Dom João VI, fundador da Academia Imperial de Belas-Artes, que passou a ser chamada de Escola Nacional de Belas-Artes, após a Proclamação da República. Nesse sentido, assinale V para verdadeiro e F para falso nas alternativas que seguem:
 
( ) A Escola Barroca estava em ascensão no Brasil, porém a missão artística francesa impôs sua substituição pela Escola Neoclássica.
( ) A concepção de arte burguesa dominou a arte popular.
( ) A arte atingiu patamar de elite, desvalorizando outras manifestações artísticas estranhas ao padrão da época.
( ) Os artistas brasileiros eram vistos como meros artesãos.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A
F – V – V – V.
B
V – V – V – V. 
C
F – F – V – V. 
D
V – V – V – F. 
20
A proposta triangular do ensino de artes é constituída de três eixos fundamentais que atualmente dominam a práxis educacional no país. Sabendo disso, analise e associe os itens que seguem:
 
I – Refletir arte.
II – Leitura de imagem.
III - Produção em arte.
 
( ) Relaciona-se à análise e apreciação, visando desenvolver habilidades que permitam aferir a qualidade da obra de arte.
( ) Relaciona-se à história da arte, visando desenvolver habilidades de compreensão da obra em determinado contexto.
( ) Relaciona-se ao fazer artístico, objetivando desenvolver habilidades de criação de imagens expressivas.
( ) Relaciona-se ao desenvolvimento de habilidades ligadas ao senso estético.
( ) Relaciona-se ao desenvolvimento de habilidades para uso das técnicas e dos recursos na elaboração de imagens.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A
II – III – I – II – III.
B
II – III – II – I – I. 
C
I – II – III – II – II. 
D
II – I – III – II – III.
GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:644887)
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Peso da Avaliação10,00
Prova63488338
Qtd. de Questões20
Nota9,00
1
 O planejamento é um elemento essencial para que qualquer atividade alcance êxito. Assim sendo, quando realizamos o planejamento dentro da educação, o professor necessita apegar-se ao plano de aula, ao plano diário, onde cada professor desenvolve suas atividades. Deste modo, pedagogicamente o plano de aula é:
 
Analise as sentenças que seguem:
 
I - Um elemento que auxilia na delimitação de passos a serem desenvolvidos.
II -Um esboço do que se pretende trabalhar de forma escrita ou mental.
III -Um elemento ineficaz no processo ensino aprendizagem.
IV -Um elemento para ser somente apresentado aos gestores.
 
Agora, assinale a alternativa correta:  
A
A sentença I está correta.
B
As sentenças I e II estão corretas
C
As sentenças II e III estão corretas.
D
As sentenças II e IV estão corretas. 
2
Faz parte do trabalho na Educação Infantil o estímulo para desenvolver a independência, favorecendo assim a aprendizagem.
 
Sobre o desenvolvimento da aprendizagem, analise as sentenças a seguir:
 
I- O professor deve ser o único a decidir as ações em sala de aula.
II- O professor deve conduzir as crianças a pensar e a gerir o próprio conhecimento, com seus pares, de maneira dinâmica.
III- Os brinquedos e materiais devem estar ao alcance das crianças para que consigam, com independência, decidir sobre a escolha.
IV- O professor pode solicitar ajuda dos alunos em diferentes momentos da rotina, como na hora do lanche, na organização dos materiais, recados, etc.
 
Assinale a alternativa CORRETA:  
A
As alternativas II, III e IV estão corretas
B
Somente alternativa II está correta
C
As alternativas II e IV estão corretas
D
As alternativas I e III estão corretas
3
A escola, na atualidade, não é mais vista como o único espaço em que ocorre a construção do saber. Ela não perdeu espaço, juntaram-se a ela outros segmentos da sociedade, como família, clubes, praças, o convívio com outras pessoas, trabalho, etc.
 
Partindo desse pressuposto, classifique V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) A escola é um espaço onde se tem a presença física dos sujeitos, com o intuito de receber as informações.
( ) A escola é um espaço onde existe a presença dos sujeitos que buscam construir seus conhecimentos.
( ) A escola é um espaço onde existem objetivos, métodos e técnicas para a construção do conhecimento.
( ) A escola é um espaço onde se busca oprimir os sujeitos, eliminando todo processo de construção pessoal.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:  
A
V – F – V – V. 
B
F – F – F – V
C
V – V – F – F.
D
F – V – V – F.
4
O desenvolvimento de um projeto pedagógico pode abarcar situações novas que deverão ser mediadas pelo docente de forma a construir conhecimentos e gerar novaspesquisas. Diante dessa sabedoria do professor, segundo Valente (2000) há tipos de conhecimentos que se formam por meio de três construções que poderão ser trabalhadas pelo professor.
 
Sobre essas construções para o conhecimento, analise as afirmativas a seguir e assinale V para verdadeiro e F para falso:
 
( ) Procedimentos e estratégias de resolução de problemas.
( ) Conceitos disciplinares e estratégias.
( ) Conceitos sobre aprender.
( ) Avaliação diagnóstica.
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
A
F, V, V, F
B
V, V, V, F 
C
F, F, V, V 
D
V, F, V, V
5
O ato de ensinar por projetos contribui significativamente para desenvolver seres capazes de analisar, refletir, decidir, agir e transformar seu contexto.
Sendo assim, qual atuação do docente frente o desafio de ensinar por projetos?
 
Analise as afirmativas a seguir:
 
I- Ensinar por meio de situação- problema, levando o aluno a pesquisar soluções.
II- Ensinar pelo isolamento das disciplinas, cada qual envolve conteúdos específicos e não devem se entrelaçar.
III- Ensinar pela dissociação dos problemas, entendendo-os superficialmente é o suficiente para compreender seu contexto.
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 
A
As alternativas I e III estão corretas.
B
Somente a alternativa I está correta.
C
As alternativas II e III estão corretas.
D
Somente a alternativa II está correta.
6
É indispensável a interação do professor durante a aplicação das técnicas e jogos pedagógicos. O educador precisa ter clareza dos objetivos a serem alcançados e para isso deverá ter o preparo necessário para desenvolver com segurança a aplicação da atividade.
 
Diante dessas informações, ordene os itens a seguir conforme a ordem dos acontecimentos:
 
I- Organização e planejamento.
II- Preparo e conhecimento.
III- Execução das atividades lúdicas.
IV- Preparo dos alunos.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:  
A
I - IV - III - II.
B
IV - I - III - II.
C
II – I – IV - III. 
D
III - II - I - IV. 
7
Na "Pedagogia da Autonomia", livro escrito por Paulo Freire, existe uma escrita poética, que nos faz refletir sobre os significados do ensinar. O professor que reflete sobre o ato de ensinar vê a criança como um ser pensante e estimula o pensamento crítico, curioso e criativo nos questionamentos e argumentos da criança.
 
Neste contexto, sobre as possibilidades desse "Ensinar", assinale a alternativa CORRETA:
 
 
A
Ensinar exige sempre o auxílio do professor, sem necessidade do estímulo à autonomia.
B
Ensinar significa que a criança deve apenas ouvir o professor e não manifestar sua opinião.
C
Ensinar estabelece respeito à autonomia e à identidade da criança.
D
Ensinar constitui esforço apenas das crianças para que a aprendizagem aconteça.
8
No momento de elaborar um projeto, deve-se pensar em alguns aspectos imprescindíveis, como a seleção do tema, o desenvolvimento e a avaliação dos resultados.
 
Com relação aos aspectos: planejamento do projeto, sensibilização do aluno e avaliação do projeto, analise as afirmativas:
 
I - Ao finalizar um projeto, o professor deve organizar uma forma em que os alunos possam demonstrar seus pareceres, mas deixar claro que é o parecer do professor que está certo.
II - O professor pode sensibilizar os alunos para a realização de um projeto. Para tanto, é necessário planejar atividades que eles possam escolher mediante a preferência deles. Cabe ao professor também ser flexível e preparar-se para modificar as atividades, caso eles não se interessem por elas.
III - Planejar o projeto significa escolher as atividades, materiais, disciplinas, número de aulas e estratégias. Para o professor é importante a troca de ideias com outros profissionais, pois dessa forma ampliará seu conhecimento.
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:  
A
As alternativas I e III estão corretas. 
B
As alternativas II, III estão corretas.
C
Somente alternativa I está correta.
D
Somente alternativa II está correta.
9
Conforme os PCNs, podemos determinar que a avaliação exige alguns elementos ou critérios que ajudam na análise dos dados a serem avaliados pelo professor. Assim sendo, é necessário que se coloque no processo de aprendizagem dos alunos, objetivos e critérios para estas avaliações.
 
Desta forma, analise as afirmativas a seguir:
 
I – Os critérios buscam a aprendizagem a partir das etapas de desenvolvimento do aluno.
II – Os critérios apontam somente a quantificação das avaliações realizadas.
III – Os critérios apontam a aprendizagem observando os objetivos e conteúdos desenvolvidos.
IV – Os critérios buscam analisar o que o aluno vivencia e levar as experiências ao seu desenvolvimento e socialização.
 
Agora, assinale a alternativa correta:  
A
As afirmativas I, III e IV estão corretas. 
B
As afirmativas I e IV estão corretas.
C
As afirmativas II e III estão corretas. 
D
A afirmativa I está correta. 
10
No momento de elaborar um projeto, deve-se pensar em alguns aspectos imprescindíveis, como a seleção do tema, o desenvolvimento e a avaliação dos resultados.
 
Com relação aos aspectos planejamento do projeto, sensibilização do aluno e avaliação do projeto, analise as seguintes sentenças:
 
I- Ao finalizar um projeto, o professor deve organizar uma forma em que os alunos possam demonstrar seus pareceres, mas deixar claro que é o parecer do professor que está certo.
II- O professor pode sensibilizar os alunos para a realização de um projeto. Para tanto, é necessário planejar atividades que eles possam escolher mediante a preferência deles. Cabe ao professor também ser flexível e preparar-se para modificar as atividades, caso eles não se interessem por elas.
III- Planejar o projeto significa escolher as atividades, materiais, disciplinas, número de aulas e estratégias. Para o professor é importante a troca de ideias com outros profissionais, pois dessa forma ampliará seu conhecimento.
 
Agora, assinale a alternativa correta:  
A
As sentenças I e III estão corretas.
B
A sentença II está correta. 
C
As sentenças I e II estão corretas. 
D
As sentenças II e III estão corretas.
11
No trabalho com projetos o professor precisa buscar novos conhecimentos em sua caminhada. Nesse sentido, a formação continuada é um grande aliado das possíveis mudanças e construções pedagógicas deste profissional. Assim sendo, determine quais são os elementos que auxiliam na formação do professor:
 
Assinale a alternativa correta:
 
A
Manter as informações como são, sem análise prévia.
B
Manter-se mero espectador dos conceitos.
C
Construir conceitos e descobrir novas tendências. 
D
Identificar o conhecimento como estanque. 
12
A criança tem um papel ativo e dinâmico no processo de aprendizagem. É na relação com o outro, por intermédio da orientação, que a criança se apropria do conhecimento no contexto escolar.
 
Acerca do papel do professor na pedagogia por projetos, analise as seguintes afirmativas:
 
I - O professor deve desconsiderar os esquemas dos alunos a partir de seus conhecimentos prévios e priorizar as atividades conforme segue os projetos escolares.
II - O professor precisa considerar o que a criança já domina, mediando a compreensão dos novos conceitos e informações.
 
III  - O professor precisa ter claro sua intencionalidade pedagógica para melhor conduzir o processo de aprendizagem, guiar o aluno na pesquisa e assegurar que os conceitos utilizados serão assimilados. 
Agora, assinale a alternativa correta:
A
A afirmativa I está correta.
B
As afirmativas II e III estão corretas.
C
A afirmativa II está correta. 
D
As afirmativas I e II estão corretas.
13
Para a elaboração de projetos, ou qualquer outra prática em sala de aula, o professor necessita de alguns saberes imprescindíveis para educação.
 
Referente aos saberes docentes, analise as afirmativas a seguir:
 
I – Saberes docentes denotam a necessidade do saber avaliar, dando ênfase ao mesmo, sem preocupação com o processo no todo.
II – Os saberes docentes envolvem três categorias: saberes de experiência, do conhecimento e os saberes pedagógicos.
III – Os saberes docentes envolvema necessidade do profissional da educação saber que é preciso saber para ensinar.
IV – Os saberes docentes implicam na necessidade de utilizar-se meramente dos saberes acumulados, sem reconstrução.
 
Agora, assinale a alternativa correta:  
A
As sentenças II e III estão corretas. 
B
A sentença I está correta.
C
As sentenças I, III e IV estão corretas. 
D
As sentenças I e IV estão corretas.
14
A ideia de Projetos Pedagógicos numa concepção construtiva ganhou abrangência em sala de aula. Dewey, segundo Hernández (1998), apontou quatro condições a essa concepção que chamou de “ocupações construtivas”.
Sobre essas condições analise as afirmativas a seguir:
 
I - O interesse do aluno.
II - Atividade que deve ter algum valor intrínseco.
III - Problemas que despertem nova curiosidade.
IV - Para execução de um projeto, deve-se desconsiderar a margem de tempo.
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
A
As afirmativas I e III estão corretas.
B
A afirmativa I está correta.
C
A afirmativa II está correta.
D
As afirmativas I,  II e III estão corretas. 
15
Após a divulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), em 1996, nos artigos 12, 13 e 14 firmou-se o dever de cada escola ter seu projeto político pedagógico (PPP). Nesse sentido, escola e professores terão a incumbência de quais ações?
 
Assinale V para verdadeiro e F para falso nas sentenças que seguem:
 
( ) Elaborar e executar sua proposta pedagógica.
( ) Assistir mas não participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.
( ) Elaborar e cumprir o plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
A
V – F – V. 
B
V – V – V.
C
F – V – V.
D
F – F – V.
16
A partir dos estudos de Dewey (1989), os conteúdos escolares foram aproveitados de forma mais reflexiva e dinâmica ao aluno. Foi o início dos trabalhos por projetos. No entanto, surgiram diversas concepções e interpretações de Projeto que dificultaram seu entendimento, como: Métodos de projetos, Centro de Interesse, Trabalho por temas, Pesquisa do meio, Projetos de trabalho. Para Hernández (1998), essa variedade de interpretações acontece por quais razões?
 
Assinale a alternativa correta:
 
A
Porque alguns reformadores e especialistas pensam de maneira unívoca.
B
Porque o conhecimento e a experiência escolar não são explanados pelos atuantes educativos.
C
Porque há uma grande variedade de concepções educativas que desfavorecem um pensamento linear ocasionando entendimentos distorcidos.
D
Porque os professores estão despreparados para compreender os novos paradigmas educativos.
17
No dia a dia em sala de aula,  o professor preocupado com a aprendizagem do aluno, propõe uma proposta por projetos pedagógicos.
 
Como saber se está realmente atingindo os objetivos desta proposta? Analise as afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta:
 
 
A
Um projeto deve prioritariamente iniciar com uma proposta do professor que irá gerenciá-la conforme seus conteúdos.
B
Um projeto pedagógico tem pesquisa, participação do aluno e produz conhecimento. 
C
Um projeto pedagógico tem um tema, objetivos e desenvolvimento que não deve abarcar novos assuntos.
D
Um projeto pedagógico tem início, meio e fim.
18
Um dos principais teóricos acerca da afetividade na educação é Wallon. Sua teoria preconiza que a interação da criança com o meio é uma relação complementar entre os fatores socioculturais e orgânicos. Desta forma, concebe a criança nas dimensões afetiva-cognitiva-motora, inter-relacionadas. A afetividade abarca as emoções, os sentimentos e a paixão.
 
Sobre a afetividade, analise as afirmativas:
 
I- A sala de aula é um ambiente suscetível aos conflitos, impregnados de emoção. Quando as crianças se encontram em situação conflituosa, o professor deve ser imparcial e não intervir. Os conflitos precisam ser coibidos, pois sempre prejudicam o processo de ensino-aprendizagem.
II- A forma como o professor se relaciona com a criança reflete as relações dessa criança com o conhecimento, bem como no relacionamento interpessoal que ela estabelece com seus colegas de classe.
III- A afetividade envolve o acolhimento. Assim, é ideal que a criança sinta-se acolhida pelo seu grupo familiar, pelos amigos, pelos professores, pelos seus colegas de classe. O professor também necessita sentir-se acolhido pela equipe de gestão, pelo corpo docente e pelos alunos.
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:  
A
As afirmativas II, III estão corretas.
B
As afirmativas I e III estão corretas. 
C
A afirmativa II está correta.
D
A afirmativa I está correta.
19
Elaborar um projeto demanda momentos de discussão, planejamento e pesquisa entre os autores escolares. Ele nos auxilia a sistematizar o trabalho em etapas a serem cumpridas. Um bom projeto comunica todas as informações necessárias.
 
Com relação ao projeto, analise as afirmativas a seguir:
 
I- O professor deve limitar-se apenas a pensar sobre o objetivo geral do projeto, os objetivos específicos são pensados exclusivamente pelos alunos sem a intervenção do professor.
II- A pesquisa para o projeto pode ocorrer por meio de diversas fontes, como jornais, livros e internet. Cabe ao professor certificar-se de que há material disponível na biblioteca.
III- O tema do projeto deve despertar a atenção dos alunos. Também é relevante que o professor converse com eles para fazê-los pensar e questionar as vantagens ou desvantagens de abordar esse tema.
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:  
A
As alternativas I e III estão corretas. 
B
As alternativas II, III estão corretas
C
Somente alternativa II está correta.
D
Somente alternativa I está correta.
20
Na avaliação com projetos, o professor necessita estar atento e cuidadoso nas observações e registros sobre os avanços e dificuldades a serem superadas pela criança. Essa avaliação pode ser feita por meio de um texto que resulta de uma avaliação descritiva, coerente e significativa de cada criança.
 
Sobre a avaliação, assinale V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) O acompanhamento do aprendizado do aluno e a reflexão sobre as estratégias de observação e documentação são funções do professor com relação ao processo de avaliar.
( ) O professor da Educação Infantil pode mudar a metodologia do trabalho em sala de aula, organizando momentos de avaliação que sejam também de aprendizagem.
( ) O processo de avaliação na Educação Infantil compete somente ao professor; os alunos e os pais não devem participar desse processo.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A
V – F – F.
B
F – F – V. 
C
V – V – F.
D
F – V – V. 
GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:694392)
Alterar modo de visualização
Peso da Avaliação10,00
Prova63486405
Qtd. de Questões20
Nota9,50
1
Comunicação é o processo de transmissão de informação de uma pessoa para outra e compartilhada por ambas. Para que haja comunicação é necessário que o destinatário da informação a receba e a compreenda. A informação simplesmente transmitida, mas não recebida ou compreendida, não foi comunicada. MARCONDES FILHO, C. Para entender a comunicação: contatos antecipados com a nova teoria. São Paulo: Paulus, 2008.
 
Nesse contexto, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca das características da comunicação verbal e não verbal:
 
( ) A comunicação verbal depende do domínio da língua.
( ) A comunicação não verbal consiste em posturas, expressões faciais e corporais.
( ) A comunicação não verbal pode se opor à comunicação verbal.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A
V – V – V.
B
F – V – V.
C
V – F – V.
D
V – V – F
2
O termo relação interpessoal significa relação entre duas ou mais pessoas, podendo ocorrer em vários contextos e envolver diversos sentimentos.
 
Diante disso, assinale a alternativa que apresenta os campos ou áreas do conhecimento em que surgiu o conceito de relacionamento interpessoal:
A
Sociologia e Psicologia.
B
Biologia e Sociologia.
C
Psicologia e Pedagogia.
D
Filosofia e Antropologia.
3
Arelação entre pais e filhos exige várias habilidades sociais. Com o objetivo de proporcionar o desenvolvimento integral dos filhos e de prepará-los para a vida, os pais utilizam-se de três estratégias básicas para educá-los.
 
Nesse sentido, analise as sentenças que seguem:
 
I – Os pais utilizam recompensas e punições para educar.
II – Os pais estabelecem normas, explicações, exortações e estímulos.
III – Os pais utilizam a ferramenta de modelação de comportamento.
IV – Os pais utilizam o feedback negativo para modificar o comportamento.
 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta:
A
As sentenças I, II e III estão corretas.
B
As sentenças I e III e IV estão corretas.
C
As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
D
As sentenças I, II e IV estão corretas.
4
Pensar a escola e sua organização é um debate importante que contribui para a construção de espaços mais democráticos com a participação da comunidade escolar e da comunidade em geral, a fim de identificar as demandas e encontrar as soluções.
 
Estabelecer estratégias de avaliação da proposta pedagógica é de extrema importância para definir metas e prazos, para que todo processo seja passível de reflexão e ação, mudanças e alterações para que atenda às necessidades reais da instituição escolar.
 
Sobre a implicação de elaborar uma proposta pedagógica e curricular, assinale a alternativa CORRETA: 
A
 No engajamento centralizado na equipe gestora da instituição em um movimento interno em que as opiniões e necessidades possam ser trazidas, compartilhadas e pensadas pela equipe, a fim que consigam encontrar soluções. 
B
 No engajamento dos estudantes da instituição para que exerçam a democracia. As opiniões e necessidades serão ouvidas, compartilhadas e pensadas, a fim de encontrarem possíveis soluções e as encaminhem à equipe pedagógica. 
C
 No engajamento dos profissionais da instituição em um movimento colaborativo, democrático, em que as opiniões e necessidades que possam ser ouvidas, compartilhadas e pensadas no coletivo, a fim de encontrar soluções. 
D
 No engajamento dos profissionais da instituição. Entretanto, as opiniões e necessidades não necessitam ser ouvidas, compartilhadas e pensadas no coletivo. As soluções são de inteira responsabilidade da equipe gestora.
5
A habilidade de dar e receber feedback é essencial para moldar o desempenho e a atuação nos relacionamentos interpessoais, mantendo, consequentemente, a qualidade deles.
 
Nesse contexto, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca das características do feedback:
 
( ) Caracteriza-se pela descrição verbal ou escrita do desempenho de um indivíduo.
( ) Contribui para mudanças comportamentais dos indivíduos.
( ) Permite que o indivíduo compreenda como seu comportamento afeta o outro.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A
F – V – V.
B
V – V – V.
C
V – F – V.
D
V – V – F.
6
Tanto no período inicial da criança, tanto na escola de Educação Infantil, quanto nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, deve se considerar o período de adaptação tanto da criança quanto da família, ambos precisam sentir segurança no ambiente, no trabalho do professor, na gestão escolar, especialmente porque a criança precisa de um tempo para criar vínculos. Assim, o trabalho educativo deve ser organizado de modo que o professor desenvolva atividades inclusivas.
 
Durante o planejamento, o professor precisa considerar quais estratégias utilizará para promover a interação em atividades em grupo e, sobretudo, para se pensar em estratégias para mediar os conflitos.
 
Sobre a intervenção que o professor necessita buscar na escolha de suas estratégias, assinale a alternativa CORRETA: 
A
 Aprender o alfabeto, aprender a contar, reconhecimento do próprio nome e brincadeiras diversas
B
 Aprender valores como respeito e diferenças para que os direitos, necessidades e interesses da criança sejam ouvidos. 
C
 A efetiva interação, deixando evidentes as diferenças sem a necessidade de valorizar a diversidade, racial ou social. 
D
 A coletividade, valorizando situações em que as crianças resolvam os conflitos sem a interferência do professor.
7
De acordo com Jean Piaget, cada sujeito constrói seu próprio conhecimento e este percurso ocorre a partir da interação com os outros e com o mundo dos objetos e das ideias. Assim, o currículo da educação infantil deve manifestar quais experimentos de aprendizagem são imprescindíveis ao desenvolvimento da criança, tendo em mente as principais façanhas deste período, como o andar, a fala, a elaboração do pensamento simbólico e a sociabilidade.
 
No momento em que a criança brinca e usa seus artifícios para investigar o mundo, passa a expandir seu discernimento sobre si e sobre aquele ambiente. Ela também organiza o pensamento e exercita suas emoções, afetividades e sensibilidade. Sobre os jogos de exercício praticados pelos bebês no período de 0 a 2 anos, assinale a alternativa CORRETA: 
A
 Reproduções das falas e gestos vocais de seus pais, professores e colegas, praticando repetições que em nada contribuem para seu real desenvolvimento cognitivo.
B
 Reproduções dos gestos corporais e exercícios físicos que são praticados em vídeos infantis, praticando um apanhado de movimentos que colaboram ao desenvolvimento corporal. 
C
Reproduções dos gestos corporais e vocais de seus pares, praticando um apanhado de condutas que colaboram ao desenvolvimento de suas potencialidades. 
D
 Reproduções dos gestos de seus pais. As crianças pequenas praticam um apanhado de condutas que demostram sua rotina no lar e no meio familiar. 
8
A organização curricular na Educação Infantil é estruturada pela BNCC (BRASIL, 2017), em cinco campos de experiência, tendo em vista que os eixos estruturantes do trabalho pedagógico são as interações e brincadeiras, de modo que os direitos de aprendizagem sejam assegurados.
 
FONTE: BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2017.
 
A BNCC estrutura a organização dos currículos na Educação Infantil. Cada campo de experiência se organiza em colunas, referentes aos grupos por faixa etária, de forma que estão detalhados os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. Assim, em cada linha da coluna os objetivos são definidos para os diferentes grupos etários.
Segundo essa definição da parte  EI03ET01, assinale a alternativa CORRETA: 
A
 Indica a etapa da Educação Infantil. 
B
 Indica a faixa etária. 
C
Indica o campo de experiência. 
D
 Indica a habilidade na numeração sequencial do campo de experiência.
9
O Projeto Pedagógico Curricular consiste na concretização do planejamento realizado pela equipe de profissionais e comunidade escolar. Este documento tem por objetivo detalhar as diretrizes e ações almejadas ao longo do percurso educacional, ou seja, em um período letivo, expressando as demandas escolares e anseios da comunidade escolar.
 
Na década de 1970, as escolas brasileiras foram influenciadas fortemente nas práticas educativas pela tendência tecnicista. As propostas curriculares desse período eram marcadas pela rigidez e rigor avaliativo severo.
 
Sobre essas características, assinale a alternativa CORRETA: 
A
 Trata-se de um modelo de currículo para prática pedagógica democrática. E nesta perspectiva, o comprometimento era em defender uma educação que encaminhe os alunos a reflexões, tendo como função transformar os indivíduos em responsáveis pela própria realidade. 
B
 Corresponde a um modelo de currículo educacional liberal. O currículo nesta perspectiva estava comprometido em apresentar um conjunto de conhecimentos para a preparação intelectual e moral dos alunos para assumirem seu papel na sociedade. 
C
 Trata-se de um modelo de currículo para prática pedagógica e administrativa. E nesta perspectiva é comprometido em apresentar um conjunto de conhecimentos técnicos sobre “como fazer” de maneira universal, desvinculado dos problemas sociais, tendo como função formar os indivíduos para o trabalho.
D
 Corresponde a um modelo de currículo educacional. Contudo, o projeto pedagógicocurricular deve ir além de uma um guia para ações, o currículo nesta perspectiva estava comprometido em apresentar um conjunto de conhecimentos curriculares que deve ir além de uma um guia para ações.
10
Ao abordar a questão da avaliação na Educação Infantil, é importante destacar que a frequência do estudante não é pré-requisito para que se matricule no Ensino Fundamental, visto que a avaliação também não tem caráter classificatório nesta etapa.
As Diretrizes Nacionais Curriculares para a Educação Infantil, dentre outras orientações, afirmam que as instituições de Educação Infantil devem criar estratégias para a avaliação dos alunos de modo que permita aos professores dos anos iniciais conhecerem o desenvolvimento e aprendizagem das crianças vindas da Educação Infantil.
 
Sobre o modo que a avaliação deve acontecer na Educação Infantil, assinale a alternativa CORRETA: 
A
 Mediante acompanhamento e registro do seu desenvolvimento, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao Ensino Fundamental. 
B
Mediante o acompanhamento do seu desenvolvimento com o objetivo de promoção, para o acesso ao Ensino Fundamental.
C
Mediante registro do seu desenvolvimento, pois este é um pré-requisito para que a criança se matricule no Ensino Fundamental. 
D
 Mediante acompanhamento e registro do seu desenvolvimento, para, ao final do processo avaliativo, atribuir um conceito, nota ou classificação. 
11
É de extrema importância a interação desde o nascimento da criança, especialmente pelo fato de os bebês movimentarem seu corpo, olho, sorrir, chorar, de modo que vão ampliando os movimentos e as interações, o que possibilita maior comunicação com adultos e com os pares.
 
É importante destacar que o progresso na comunicação acontece na medida que se relacionam com a língua materna e outras manifestações linguísticas, ao falarem, ouvirem, cantarem, vivenciando situações de participação na cultura oral. Sobre algumas experiências que permitem a criança o enriquecimento na oralidade, assinale a alternativa CORRETA: 
A
 Contato com o parque e o pátio. 
B
 Contato com a literatura infantil. 
C
 Contato com os esportes.
D
 Contato com a natureza. 
12
O planejamento das ações pedagógicas é importante para nortear o cuidado e a educação das crianças pequenas, pois através dele se revelam as concepções acerca da criança, da Educação Infantil, da aprendizagem, bem como a intencionalidade do trabalho. As ações desenvolvidas pela professora em sua prática pedagógica no berçário precisam revelar, dentre tantos fatores, que as crianças são sujeitos sociais, cidadãs de pouca idade e que apresentam características específicas do seu desenvolvimento.
 
Os objetivos explicitados no planejamento pedagógico precisam contemplar as interações e brincadeiras. Com base no que se espera do ambiente escolar, compreendendo que a aprendizagem e o desenvolvimento se constituem na medida em que os conhecimentos são mediados pelas múltiplas linguagens, analise as afirmativas a seguir:
 
I O ambiente deve ser permeado por estímulos lúdicos, afetivos e prazerosos, de modo que possibilitem um clima de experiências significativas.
II O ambiente deve ser permeado por estímulos visuais e sensoriomotores, priorizando a brincadeira, de modo que possibilitem um clima divertido e sem regras.
III O ambiente deve ser permeado por regras de comportamento. Nesse sentido, a afetividade deve ser deixada de lado, priorizado os papéis de professor e aluno.
IV O ambiente deve ser permeado por tarefas tradicionais e atividades que reproduzam os valores da sociedade, de modo que possibilitem um clima de experiências significativas.
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A
 Somente a afirmativa IV está correta.
B
 As afirmativas II e III estão corretas. 
C
As afirmativas III e IV estão corretas. 
D
 A Somente a afirmativa I está correta. 
13
A prática pedagógica deve ser permeada de situações em que as brincadeiras promovam a aprendizagem das práticas sociais e também conhecimentos científicos e culturais. É importante proporcionar para crianças atividades que possibilitem explorar o seu corpo, o ambiente, os recursos pedagógicos, a natureza, a música, as artes e outros.
 
A brincadeira desempenha um importante papel no contexto da Educação Infantil, especialmente por ser um eixo estruturante da prática pedagógica, conforme prescrito nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.
Sobre o que cabe ao professor, assinale a alternativa CORRETA: 
A
 Realizar a tarefa de trabalhar o esquema corporal, a coordenação motora e os órgãos dos sentidos.
B
 Executar a tarefa de trabalhar o corpo da criança, os seus sentidos e a motricidade. 
C
 Executar a tarefa de trabalhar o esquema corporal da criança por meio de desenhos e músicas. 
D
 Realizar brincadeiras que auxiliem na realização das tarefas e no desenvolvimento da coordenação motora. 
14
Acerca da Educação Infantil, primeira etapa da Educação Básica, os documentos oficiais, especialmente na BNCC, defendem uma prática pedagógica consolidada na concepção do cuidar e educar, entendendo que o cuidado é parte do processo educativo de modo indissociável.
 
A Educação Infantil deve ser um ambiente para ampliar as experiências, as vivências, os conhecimentos, as habilidades e as aprendizagens, de modo a complementar a educação familiar.
Com base na organização da Educação Infantil, segundo a BNCC, analise as afirmativas a seguir:
 
I Creche (destinado para bebês e crianças bem pequenas) e pré-escola (para crianças pequenas).
II Maternal (destinado para bebês e crianças) e ensino fundamental (para crianças pequenas).
III Berçário (destinado para bebês até 1 ano) e pré-escola (para crianças pequenas até 3 anos).
IV Creche (destinado para bebês e crianças bem pequenas) e maternal (destinado para crianças pequenas).
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A
Somente a afirmativa I está correta. 
B
 As afirmativas I, II, IV estão corretas. 
C
As afirmativas I, II, III estão corretas. 
D
Somente a afirmativa II está correta.
15
Os órgãos educacionais municipais e estaduais organizam e regulamentam a elaboração das propostas pedagógicas de seus sistemas de ensino de acordo com as definições da legislação nacional, assim, cada instituição de ensino deve organizar sua proposta pedagógica, considerando as normas de modo que se articulem com as necessidades locais.
 
Sobre os objetivos correspondentes à Organização e Gestão do Trabalho, considerando a importância da elaboração da Proposta Pedagógica, assinale a alternativa CORRETA: 
A
 Organizar as questões relacionadas às famílias; definir projetos, ações, reuniões que envolvam a participação ativa da comunidade escolar. Seu objetivo é a relação família e escola, sem tratar, a priori, as questões pedagógicas. 
B
Organizar e definir o perfil sócioeconômico dos estudantes da instituição, delineando outros aspectos como renda familiar e acesso à tecnologia de modo a explicitar quais medidas cabíveis por parte da escola.
C
 Organizar as questões administrativas da instituição, como a descrição da estrutura física, mobiliários, quadras, salas, refeitório. Os cargos, funções de todos os profissionais que fazem parte da escola não necessitam ser explicitados. 
D
 Organizar as questões pedagógicas e administrativas da instituição; as práticas dos professores e demais profissionais. De modo a explicitar os cargos, funções de todos os profissionais que fazem parte da escola. 
16
As contribuições de Vygotsky (1998) em sua teoria do desenvolvimento confirmam a importância das interações sociais em todas as fases no desenvolvimento infantil, especialmente ao desenvolvimento das funções psicológicas superiores, formadas pela mediação simbólica e interações sociais.
 
FONTE: VYGOTSKY, L. S. A Formação Social da Mente. 6. ed. São Paulo: Martins Fontes Editora Ltda., 1998.
 
Na Educação Infantil, o desenvolvimento do pensamento da criança se estabelece na medida em que os indivíduos participam de experiências concretas.
Sobre o marco da primeira infância, assinale a alternativa CORRETA: 
A
Aquisiçãoda linguagem e do pensamento não verbal. 
B
 Aquisição da interação social e do pensamento verbal. 
C
 Aquisição da interação e do pensamento não verbal. 
D
 Aquisição da linguagem e do pensamento verbal. 
17
O currículo é a articulação de diversos elementos e não deve ser elaborado de forma isolada. Ao tratar da organização curricular, percebe-se que nela é constituída a definição de conteúdo, os objetivos, as atividades e os métodos que serão colocados em prática na escola e podem ser organizados de acordo com série, ano e faixa etária.
 
Quando se trata da Educação Infantil, as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil estabelecem que a matrícula seja obrigatória. Sobre a realização do atendimento, assinale a alternativa CORRETA: 
A
 A matrícula obrigatória na Educação Infantil se dá a partir dos 3 anos para os nascidos até 1 de abril do ano que ocorrer a matrícula e o atendimento em tempo parcial à jornada de, no máximo, quatro horas diárias e, em tempo integral, à jornada com duração igual ou superior a cinco horas diária, compreendendo o tempo total que a criança permanece na instituição. 
B
 A matrícula obrigatória na Educação Infantil se dá a partir dos 4 anos para os nascidos até 31 março e o atendimento em tempo parcial à jornada de, no mínimo, quatro horas diárias e, em tempo integral, à jornada com duração igual ou superior a sete horas diária, compreendendo o tempo total que a criança permanece na instituição. 
C
A matrícula obrigatória na Educação Infantil se dá a partir dos 4 anos para os nascidos até 30 de março do ano que ocorrer a matrícula e o atendimento em tempo parcial à jornada de, no máximo, seis horas diárias e, em tempo integral, à jornada com duração igual ou superior a oito horas diária, compreendendo o tempo total que a criança permanece na instituição.
D
 A matrícula obrigatória na Educação Infantil se dá a partir dos 3 anos para os nascidos até 30 março do ano que ocorrer a matrícula e o atendimento em tempo parcial à jornada de, no mínimo, cinco horas diárias e, em tempo integral, à jornada com duração igual ou superior a sete horas diária, compreendendo o tempo total que a criança permanece na instituição. 
18
As experiências culturais selecionadas para o currículo da Educação Infantil devem mobilizar a atenção e percepção em suas variadas situações de aprendizagem, de modo que favoreça o desenvolvimento da imaginação, a capacidade de resolver problemas, superar perdas, atuar de forma consciente em todas as esferas sociais.
 
O compromisso assumido pela escola deve ser o de ensinar os indivíduos o respeito pelo direito do outro, na defesa dos interesses coletivos, sociais e valores culturais.
 
De acordo com o que a organização das práticas pedagógicas deve promover, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) Experiências que contemplem os saberes que foram construídos e produzidos ao longo da história da sociedade.
( ) Situações que abordem os saberes de senso comum que foram construídos ao longo da história da sociedade.
( ) Vivências que contemplem os saberes científicos que foram construídos e produzidos na contemporaneidade.
( ) Situações que contemplem as brincadeiras e costumes que foram construídos ao longo da história da sociedade.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A
 V – F – F – F. 
B
 V – F – V – F. 
C
 F – F – V – V. 
D
 F – F – F – V.
19
“Quando há planejamento da ação pedagógica escolar, o currículo se concretiza na escola, uma vez que planejar é tecer um projeto que contemple as atividades de ensino e aprendizagem de forma intencional, envolvendo valores, atitudes e conteúdo. É importante destacar que o planejamento escolar não é feito individualmente, uma vez que deve representar as aspirações e planos de uma comunidade na qual se insere.”
 
FONTE: LIBÂNEO, J.C. Organização e gestão da escola: teoria e prática. Heccus.6ª ed.rev. e ampl. SP, 2013.304 p.
 
Ao abordarmos as características do currículo, cabe destacar que este se constitui no elemento nuclear do projeto pedagógico, ou seja, é ele que viabiliza os processos de ensino e de aprendizagem.
Com base no que é definido no currículo, analise as afirmativas a seguir:
 
I O que ensinar, o para quê ensinar.
II Os desdobramentos necessários que se materializam em intenções e orientações que estão previstas no projeto, em forma de objetivos e conteúdos.
III Como ensinar e as formas de avaliação, em estreita colaboração com a didática.
IV Os interesses dos educadores, daqueles que trabalham na escola, contudo não representa as crenças e valores de todos que compõe a comunidade escolar.
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A
 Somente a afirmativa I está correta. 
B
 As alternativa II e IV estão corretas. 
C
As afirmativas I e III estão corretas. 
D
 Somente a afirmativa III está correta.
20
Um ambiente permeado por brincadeiras pode potencializar aprendizagens, o respeito pelo outro, pela diversidade, a atenção, o companheirismo e outras habilidades e competências. Assim, o professor deve planejar suas aulas a fim de favorecer tal ambiente.
 
Interação com os pares e adultos à maneira com que as crianças vão construindo seu modo de pensar, agir, sentir, descobrindo que existem outras maneiras de se relacionar, reconhecem-se e se diferenciam como seres sociais e individuais, valorizando a si mesmo e os outros, reconhecendo e respeitando as diferenças.
Sobre o campo de experiência citado, assinale a alternativa CORRETA: 
A
 Trações, sons, cores e formas. 
B
 Corpo, gestos e movimentos. 
C
Oralidade e escrita.
D
O eu, o outro e o nós. 
| Avaliação da Disciplina (Cod.:648387)
A+Alterar modo de visualização
Peso da Avaliação10,00
Prova62227538
Qtd. de Questões20
Nota8,50
1
Mianes afirma que é preciso entender que o trabalho pedagógico deve ocorrer em conjunto, cada qual com sua função tornará a escola um espaço inclusivo para todas as pessoas. O fundamental é a empatia, o conhecimento sobre as diferenças e peculiaridades dos alunos com deficiência, bem como de estrutura física e instrumental adequada para um trabalho exitoso.
 
Sobre os profissionais do AEE e a deficiência visual, é correto afirmar. Assinale a afirmativa correta:
A
São aqueles que tem formação específica para lidar com algumas deficiências e para dar suporte ao professor no processo de ensino e aprendizagem. São aqueles que ensinam sem o uso do braille aos alunos, pois eles confeccionam os materiais nesse código de escrita para os cegos. São eles que não adaptam os livros para que possam ser lidos pelos softwares leitores de tela, pois eles vem prontos do MEC. Eles adaptam os materiais somente para os alunos com baixa visão conforma suas necessidades, ou que descrevem imagens ou materiais audiovisuais.
B
São aqueles que tem formação pedagógica para lidar com algumas deficiências e para dar suporte aos profissionais da área da saúde. São aqueles profissionais que não podem ensinar o braille aos alunos, são os que confeccionam os materiais nesse código de escrita para os cegos. São eles que adaptam os livros para que possam ser lidos pelos softwares leitores de tela, ou então que adaptam os materiais para os alunos com baixa visão conforme suas necessidades, ou que descrevem imagens ou materiais audiovisuais.
C
São aqueles que tem formação específica para lidar com algumas deficiências e para dar suporte ao professor no processo de ensino e aprendizagem. São aqueles que ensinam braille aos alunos que precisam aprender, são os que confeccionam os materiais nesse código de escrita para os cegos. São eles que adaptam os livros para que possam ser lidos pelos softwares leitores de tela, ou então que adaptam os materiais para os alunos com baixa visão conforme suas necessidades, ou que descrevem imagens ou materiais audiovisuais.
 
D
São aqueles que tem formação pedagógica para lidar com algumas deficiências e para dar suporte as famílias dos alunos. São aqueles que não ensinam braille aos alunos, pois   confeccionam os materiais nesse código de escrita para os cegos. São eles quenão fazem  adaptações aos livros para que possam ser lidos pelos softwares leitores de tela, pois o material vem pronto do MEC. Eles adaptam os materiais apenas para os alunos com baixa visão conforma suas necessidades, ou que descrevem imagens ou materiais audiovisuais.
 
2
A inclusão a partir da ideia de Imperativo, de acordo com Lopes & Fabris (2013), isso significa dizer que tem sido imprescindível discutir a educação a partir dos processos inclusivos no cenário nacional e internacional, colocando-se de forma favorável, defendendo essa posição de forma constante.
 
LOPES, Maura; FABRIS, Eli. Inclusão e educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2013.
 
Para definir o conceito de inclusão como imperativo é necessário considerar diferentes aspectos. Analise as assertivas abaixo e assinale (V) para as sentenças verdadeiras e F para as falsas.
 
( )Tem sido imprescindível discutir a educação a partir dos processos inclusivos no cenário nacional e internacional, colocando-se de forma favorável, defendendo essa posição de inclusão de forma constante.
 
( )Percebe-se que há uma defesa da inclusão em que é preciso que cada um se dobre a essas verdades, acredite nelas ou ao menos as aceitem como promessa de mudança de vida”. Trata-se de uma rede em que cada um de nós participa enquanto uma população.
 
( ) Primeiro de forma compulsiva e, posteriormente, cada um deve se curvar a essas verdades, acreditar nelas para transformar suas vidas.
 
( ) A inclusão como imperativo, não pode ser vista como uma lógica orientadora da vida, como condição de participação de todos. Assinale a alternativa com a sequência correta:
A
V – V – V – F.
B
F – V- V – V.
 
C
V – F – V – F. 
D
F – V  - V – F.
3
Nas Diretrizes Nacionais para a Educação Especial (2001) já se evidenciava a necessidade desse tipo de atendimento específico para os alunos considerados “com necessidades especiais” dentro da escola regular, conforme pode-se visualizar, no Art 7º e 8º: Art. 7º O atendimento aos alunos com necessidades educacionais especiais deve ser realizado em classes comuns do ensino regular, em qualquer etapa ou modalidade da Educação Básica. Art. 8º As escolas da rede regular de ensino devem prever e prover na organização de suas classes comuns.
 
Analise as afirmativas abaixo, e assinale uma delas que traduz a orientação das Diretrizes Nacionais para a Educação Especial (2001), em relação a inclusão dos alunos com deficiência nas classes comuns da rede regular de ensino, deve ser observado os seguintes aspectos: Assinale a alternativa correta: Analise as afirmativas abaixo, e assinale uma delas que traduz a orientação das Diretrizes Nacionais para a Educação Especial (2001), em relação a inclusão dos alunos com deficiência nas classes comuns da rede regular de ensino, deve ser observado os seguintes aspectos:
 
Assinale a alternativa correta:
A
Os professores das classes especiais; a distribuição dos alunos com necessidades educacionais especiais; as flexibilizações e adaptações curriculares; os serviços de apoio pedagógico especializado, realizado, apenas na classe especial, na qual  o professor especializado em educação especial realiza a complementação ou suplementação curricular.
 
B
Os professores das classes comuns e da educação especial; a distribuição dos alunos com necessidades educacionais especiais, sem necessidade de flexibilizações e adaptações curriculares; os serviços de apoio pedagógico especializado, realizado, nas classes comuns, nas quais o professor especializado em educação especial não precisa realizar a complementação ou suplementação curricular.
C
Os professores das classes comuns e da educação especial; a distribuição dos alunos com necessidades educacionais especiais; as flexibilizações e adaptações curriculares; os serviços de apoio pedagógico especializado, realizado, nas classes comuns,  nas quais o professor especializado em educação especial realize a complementação ou suplementação curricular.
D
Os professores da educação especial; a distribuição dos alunos com necessidades educacionais especiais somente em escolas especiais, as flexibilizações e adaptações curriculares; os serviços de apoio pedagógico especializado, realizado, nas classes especiais,  nas quais o professor especializado em educação especial realize a  suplementação curricular.
4
A partir de 1950 percebia-se um modelo de Educação Especial que tem efeitos até hoje no que chamamos de Educação Inclusiva. Esse modelo está baseado em diferentes saberes que constituem o contexto educacional: médicos, psicológicos, neurológicos, psiquiátricos, pedagógicos, entre outros, os quais se sobrepõem, esmaecem ou se fortalecem ao produzir os processos educativos.
 
A partir destes diferentes saberes pautando a educação escolarizada na atualidade é possível afirmar que o modelo de Educação Especial e a Educação Inclusiva que temos hoje se imbricam da seguinte forma, considere as assertivas a seguir:
 
I. A Educação Especial institucionalizou os sujeitos considerados anormais.
 
II. A Educação Especial, principalmente nas décadas de 1950 e 60, pautaram-se na ideia de correção e de terapêutica desses sujeitos.
 
III. O modelo de Educação Inclusiva preconiza a exclusão de todos na escola regular.
 
IV. A educação Inclusiva visa atender os sujeitos com deficiência em escolas especiais.
 
Estão corretas apenas as afirmativas:
A
I,  III e IV.
B
I e IV.
C
I e II.
D
II, III e IV.
5
“Como professora, um pressuposto central para lidar com alunos com dificuldades de aprendizagem é olhar para tais sujeitos buscando elementos que extrapolem as suas dificuldades”.(Deise A. Enzweiler)
 
Quais seriam as práticas pedagógicas que considera os alunos com dificuldades de aprendizagem na sala de aula e no contexto da turma, de acordo com a autora Enzweiler?
 
Assinale a alternativa correta.
A
Estratégia que atende melhor a forma do aluno aprender para que ele possa trabalhar de forma individual e, as vezes, em conjunto com a turma. Criação de espaços, momentos e atividades que não variam na sua organização a fim de considerar o aluno na sua individualidade em sala de aula. 
B
Estratégias variadas para que eles possam trabalhar independente da turma. Criação de espaços, momentos e atividades que variam na sua organização: intervenções orais e/ou escritas; intervenções coletivas, em grupo e/ou em duplas, considerando sempre o aluno individualmente.  
C
Estratégias variadas para que eles possam trabalhar de forma conjunta com a turma. Criação de espaços, momentos e atividades que variam na sua organização: intervenções orais e/ou escritas; intervenções coletivas, individuais, em grupo e/ou em duplas.  
D
Estratégia que atende melhor a forma do aluno aprender para que ele possa trabalhar de forma individual na sala de aula. Criação de espaços individualizados de aprendizagem, momentos e atividades que considere o aluno de forma oral, e/ou escrita. 
6
Podemos identificar que a escola inclusiva foi sendo desenhada nesse contexto, considerando algumas condições políticas e econômicas para que ocorresse essa passagem da Educação Especial para a Educação inclusiva. Não se tratou, portanto, de uma mudança natural, mas de uma composição de acontecimentos que permitiram pensá-la dessa forma.
 
Considerando uma linha do tempo, que destaca principais acontecimentos no período de 1994 à 2018 em relação a Educação Inclusiva, marque V para as alternativas verdadeiras e F para as alternativas F.
 
( ) 1994: Área específica de condutas típicas de síndromes. Portaria MEC nº 1793 recomenda a inclusão de conteúdos relativos aos aspectos da pessoa portadora de necessidades especiais;
 
( ) 2001: Institui as diretrizes nacionais para a educação especial na educação básica;
 
( ) 2007: Implementação do plano de metas: Todos pela educação. -acessibilidade; -implantação de sala de recursos; -formação docente especializada.
 
( ) 2008: Política nacional de educação especial na perspectiva da educação especial;
 
( ) 2018: Temos um sistema dual. De um lado: assistencialismo filantrópico patrocinado pelopoder público. De outro lado: um sistema educacional público fragilizado. A educação especial hoje, enquadra-se no pensamento neoliberal (Silva, 2002), buscando a diminuição do papel do Estado, minimizando sua responsabilidade.
 
Assinale a alternativa com a sequência correta:
A
V – V – V – F – V. 
B
V- V – F – V – V. 
C
V – F – V – V – V.
D
F – V – V – V – V.
7
O livro tem como foco central mostrar a passagem da Educação Especial para a Educação Inclusiva e como conceito principal, a inclusão entendida como processo de in/exclusão.
 
Os termos que completam correta e respectivamente as lacunas são: __________________________ não podem ser tomados de forma separada, binária, como sendo duas palavras com significados contrários. Essas palavras são entendidas como __________________________. Não são conceitos fixos, eles se movimentam a partir de um processo que envolve múltiplas questões, relações e compreensões. Trata-se de _____________________constante que compreende a inclusão não como um lugar a ser alcançado, mas um _______________________que inclui pensar as práticas cotidianas desencadeadas com esses sujeitos, aceitando a condição permanente de inclusão e exclusão que todos nós estamos inseridos.
 
Assinale a alternativa correta:
A
Movimentos de luta - dois lados da mesma moeda - os processos de in/exclusão – foco permanente.
B
Os processos de in/exclusão –- condição de luta - dois lados da mesma moeda -  desafio permanente.
C
Movimentos de luta - dois lados da mesma moeda - ameaça permanente – objetivo  de in/exclusão.
D
Os processos de in/exclusão – dois lados da mesma moeda - movimentos de luta - desafio permanente.
8
Os subsídios históricos podem contribuir para entendermos de que forma a inclusão não é algo de hoje, não se restringe apenas aos aspectos políticos. Ao mesmo tempo em que vimos que a Educação Especial nem sempre existiu e teve a sua importância antes mesmo do que chamamos hoje de Educação Inclusiva.
 
Considerando uma linha do tempo, que destaca principais acontecimentos no período de 1900 à 1990 em relação a Educação Especial, analise as assertivas e assinale V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas.
 
( ) 1900: primeiros congressos de medicina enfatizando os estudos sobre as pessoas com deficiência – “Tratamento médico-pedagógico dos idiotas”. Criação dos serviços de higiene mental e de saúde pública.
 
( ) 1920: perspectiva escolanovista que não enfatizava a vertente psicopedagógica e tão pouco defendia a liberdade individual da criança, bem como os direitos de todos na educação.
 
( ) 1971: Surge a educação especial (LDB 5692/71); Tratamento especial para os alunos com DF e DM que se encontram em atraso quanto à idade regular;
 
( ) 1988: Constituição federal. ART. 5º: Educação como um direito de todos. Garante o pleno desenvolvimento da pessoa;
 
( ) 1990: Declaração Mundial de educação para todos que defendia que no Brasil, a política educacional deveria continuar mantendo a Educação Especial a partir do mesmo modelo que segregava os estudantes especiais.
 
Assinale a alternativa com a sequência correta:
A
V – V – V – F – F.
B
F – V – F – F – F.
C
F – F – V – V – F.
 
D
V – F – V – V – F.
9
De acordo com Provin (2011, p. 101), pode-se visualizar essa problematização relativa a inclusão. Segundo a autora é preferível pensar a inclusão a partir da ideia de uma atitude de inclusão. PROVIN, Priscila. O imperativo da inclusão nas universidades gaúchas: produzindo atitudes de inclusão. Dissertação de Mestrado. Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade do Vale do Rio dos Sinos, São Leopoldo, 2011.
 
Como podemos definir o conceito de atitude de inclusão? Analise as assertivas a seguir: I. Como uma tomada de posição a respeito de algo e que reflete o comprometimento de alguém consigo mesmo e com o outro. II. Como uma atitude que é universal, individualista, que envolve apenas a relação consigo mesmo. III. Como um êthos, de modo a ser comprometido consigo e com o outro a partir da experiência de inclusão. IV. Como uma tomada de posição que só ocorre se for incentivado no contexto educacional pela gestão. Estão corretas apenas as afirmativas:
A
I,  II e IV.
B
I, II e III.
C
I e III.
D
I e IV.
10
Kraemer descreve pressupostos teórico-metodológico que contribuem para organização das práticas pedagógicas na sala de aula, considerando o ensino regular, a turma e o aluno surdo.
 
Pensar a Educação de surdos em espaços escolares específicos para surdos e em escolas comuns, implica compreender a especificidade linguística dos sujeitos surdos. A partir disso, analise as afirmativas abaixo em relação a Educação de Surdos e assinale quais estão corretas.
 
I. Requer organizar ambientes linguísticos favoráveis e prever materiais pedagógicos a partir de uma perspectiva visual.
 
II. Prescinde de profissionais proficientes na Língua de Sinais, materiais pedagógicos que articulem a Língua de Sinais com a Língua Portuguesa na modalidade escrita e um processo de flexibilização curricular.
 
III. Flexibilizar implica percorrer  trilhas curriculares dinâmicas, que rompam com um processo de padronização e de rigidez acadêmica.
 
IV. Pensar um currículo que possibilite um processo de engajamento político dos alunos e professores que seja pensado para os alunos surdos com clara possibilidade de promover atitudes participativas dos sujeitos em busca de filiação às demandas de sua formação.
 
Assinale a alternativa com os itens corretos:
A
I, II  e IV. 
B
II, III e IV. 
C
II e IV. 
D
I, II, III e  IV. 
11
Para Renata Scherer duas questões são fundamentais para o desenvolvimento do trabalho no Atendimento Educacional Especializado - AEE. A primeira consiste no Atendimento Individualizado e a segunda, refere-se ao trabalho realizado junto com os professores regulares.
 
O trabalho de inclusão escolar, de acordo com Scherer, precisa envolver alguns pressupostos teóricos e metodológicos para que as práticas pedagógicas desenvolvidas possam considerar tanto as necessidades do aluno (individualização) tanto seu envolvimento nas atividades coletivas desenvolvidas pelo grupo. Para ela é importante considerar três pressupostos. Assinale quais seria a afirmativa que apresenta esses pressupostos.
A
.1) Superar o modelo pedagógico no encaminhamento e nas atividades propostas para os alunos; 2) compreender a inclusão para além de adaptações metodológicas; 3) compreender a questão da diferença como deficiência.
B
.1) Concordar com  o modelo médico no encaminhamento e nas atividades propostas para os alunos; 2) compreender a inclusão para além de adaptações metodológicas; 3) repensar a questão da diferença.
C
.1) Superar o modelo médico no encaminhamento e nas atividades propostas para os alunos; 2) compreender a inclusão para além de adaptações metodológicas; 3) repensar a questão da diferença.
D
.1) Superar o modelo médico no encaminhamento e nas atividades propostas para os alunos; 2) compreender a inclusão somente como adaptações metodológicas; 3) compreender a questão da diferença como falta.
12
Para realizar o AEE, cabe ao professor que atua nesta área, elaborar o Plano de Atendimento Educacional Especializado – Plano de AEE, documento comprobatório de que a escola, institucionalmente, reconhece a matricula do estudante público alvo da educação especial e assegura o atendimento de suas especificidades educacionais.
 
Considerando a Nota Técnica n°04/2014 Secadi/MEC, ________________________________________________________________________________________________________________________________________uma vez que o AEE caracteriza-se por______________________________. Durante o estudo de caso, primeira etapa da elaboração do Plano de AEE, se for necessário, o professor do AEE, poderá _________________________________________________________Por isso, não se trata de documento obrigatório, mas, complementar, quando a escola julgar necessário. O importante é que o direito das pessoas com deficiência à educação não poderá ser cerceado pela exigência de laudo médico. (BRASIL, 2014)
 
Completeas lacunas com as sentenças corretas e respectivamente conforme a numeração em que aparece na frase:
 
Assinale a alternativa com a sequência correta:
A
.1) Não se pode considerar imprescindível a apresentação de laudo médico (diagnóstico clínico) por parte do aluno com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento ou altas habilidades/superdotação – 2) atendimento pedagógico e não clínico – 3) articular-se com profissionais da área da saúde, tornando-se o laudo médico, neste caso, um documento anexo ao Plano de AEE.
B
.1) É preciso considerar  a apresentação de laudo médico (diagnóstico clínico) por parte do aluno com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento ou altas habilidades/superdotação – 2) atendimento pedagógico e não clínico – 3) articular-se com profissionais da área da saúde, tornando-se o laudo médico, neste caso, um documento imprescindível o ao Plano de AEE.
C
.1) Não se pode considerar imprescindível a apresentação de laudo médico (diagnóstico clínico) por parte do aluno com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento ou altas habilidades/superdotação – 2) atendimento clínico e não pedagógico – 3) articular-se com profissionais da área da educação, tornando-se o laudo médico, neste caso, um documento imprescindível ao Plano de AEE.
D
.1) É preciso considerar a apresentação de laudo médico (diagnóstico clínico) por parte do aluno com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento ou altas habilidades/superdotação – 2) atendimento clínico e não pedagógico – 3) articular-se com profissionais da área da saúde, tornando-se o laudo médico, neste caso, um documento anexo ao Plano de AEE.
13
Considere a afirmação de que em relação a Deficiência visual há um predomínio teórico dos preceitos terapêuticos e clínicos no processo de inclusão escolar dos alunos.
 
De acordo com Felipe Mianes, a intervenção pedagógica com um aluno com deficiência visual precisa considerar os seguintes aspectos:
 
I.O aluno com deficiência é igual aos demais, pois ele é um aluno como os outros, e não há mal nenhum nisso, muito pelo contrário.
 
II. Os parâmetros terapêuticos e clínicos objetivam aceitar as diferenças fazendo com que todos os alunos sejam os mais “normais” possíveis.
 
III. Não se nega a diferença e a limitação corporal de um aluno com alguma deficiência, mas se entende que os conceitos ligados a deficiência foram inventados, que fazem parte de um discurso em determinado tempo e espaço.
 
IV. A deficiência é mais do que a limitação biológica, ela não apresenta um caráter discursivo, de construção social.
 
Estão corretas apenas as afirmativas:
A
I e III.
B
II, III e IV.
C
II e  III. 
D
I, II, e III.
14
O atendimento educacional especializado (AEE) é um serviço da educação especial que identifica, elabora, e organiza recursos pedagógicos e de acessibilidade, que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas" (SEESP/MEC, 2008).
 
Sobre o Atendimento Educacional Especializado - AEE e suas funções no contexto escolar, é correto afirmar: Assinale a afirmativa correta.
A
O AEE deve ser marcadamente um atendimento pedagógico, e não clínico o objetivo é enfatizar o olhar pedagógico sobre a aprendizagem do aluno, buscando o professor em sala de aula para que possam construir possibilidades de trabalho, contribuindo assim para esse processo de inclusão.
B
O AEE deve ser marcadamente um atendimento pedagógico, cujo o objetivo é enfatizar o olhar para a  saúde do aluno, buscando uma visão mais ampla que permita a sua inclusão. O professor em sala de aula deve caracterizar seu trabalho clínicio que seja capaz de construir possibilidades de aprendizagem, contribuindo assim para esse processo de inclusão.
C
O AEE deve ser marcadamente um atendimento clínico, cujo o objetivo é enfatizar o olhar para a saúde do aluno, buscando uma visão mais ampla sobre a aprendizagem. O professor em sala de aula deve caracterizar seu trabalho pedagógico que seja capaz de construir possibilidades de aprendizagem, contribuindo assim para esse processo de inclusão.
D
O AEE deve ser marcadamente um atendimento pedagógico e clínico, cujo o objetivo é enfatizar o olhar para a aprendizagem e para a saúde do aluno, buscando uma visão mais ampla que permita a sua inclusão. O professor em sala de aula deve caracterizar seu trabalho pedagógico que seja capaz de construir possibilidades de aprendizagem, contribuindo assim para esse processo de inclusão.
15
O profissional que atua no serviço de apoio, ou seja, o profissional de Atendimento Educacional Especializado (AEE) tem, geralmente, formação específica no campo da Educação Especial, este profissional pode constituir-se na base articuladora da inclusão escolar de alunos surdos.
 
De acordo com Kraemer, o profissional que atua no serviço de apoio é responsável por promover um processo de associação entre os docentes da escola comum, profissionais de escolas bilíngues para surdos e outros profissionais, dentre eles, psicólogos, fonoaudiólogos.
 
Analise as assertivas abaixo e assinale (V) para as sentenças corretas e (F) para as falsas.
 
( ) Quando esse papel de apoio é pensado a partir da possibilidade de promoção de condições de aprendizagem do aluno surdo, a articulação entre professores da escola comum e professores da educação especial é uma das possibilidades para pensar e promover a inclusão escolar.
 
( ) A família não pode ser considerada uma aliada do processo educacional do aluno surdo, pois ela é a única responsável pela promoção de condições substanciais ao desenvolvimento cognitivo do sujeito.
 
( ) Pensar a educação de surdos em nosso presente, a partir da política de inclusão escolar, requer que uma rede seja orquestrada, nesta rede, diferentes profissionais, espaços, saberes e sujeitos encontram-se conectados em prol de uma educação de qualidade, que propicie o desenvolvimento aos atores envolvidos.
 
( ) A educação de surdos implica um olhar voltado à singularidade do sujeito: sua fluência linguística, se desenvolve uma leitura compreensiva e analítica de materiais disponibilizados em Língua Portuguesa escrita e se consegue fazer uma leitura de mundo das questões curriculares desenvolvidas no espaço escolar.
 
Assinale a alternativa com os itens corretos:
A
F – V – V – V.
B
V – F – F – V.
C
V – F – V – V.
D
F – F – V – F.
16
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008) apresenta-nos como objetivo: “[...] assegurar a inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, orientando os sistemas de ensino para garantir: acesso ao ensino regular, com participação, aprendizagem e continuidade nos níveis mais elevados do ensino; transversalidade da modalidade de educação especial desde a educação infantil até a educação superior; oferta do atendimento educacional especializado; formação de professores para o atendimento educacional especializado e demais profissionais da educação para a inclusão; participação da família e da comunidade; acessibilidade arquitetônica, nos transportes, nos mobiliários, nas comunicações e informação; e articulação intersetorial na implementação das políticas públicas”.
 
A partir das políticas de inclusão que produzem efeitos na organização das práticas pedagógicas, sendo estas entendidas a partir do conceito de in/exclusão, pode-se afirmar que:
 
As práticas no contexto educacional devem ser desenvolvidas através de uma ênfase____________, envolvendo família, a comunidade como fonte de investigação sobre a criança a fim de explorar as formas como ela __________________________________. Os profissionais da educação precisam compreender a deficiência como ____________________________________________ que não impedem de aprender se o professor propor estratégicas específicas. Os termos que completam, correta e respectivamente, as lacunas são:
 
Assinale a alternativa correta:
A
Na saúde  - se comporta, seus interesses e problemas -  uma limitação de ordem física,psicológica ou cognitiva
B
Pedagógica - aprende, seus interesses e possibilidades -  uma limitação de ordem física, psicológica ou cognitiva 
C
Clínica - se comporta, seus interesses e problemas - uma doença, um defeito orgânico  
D
Psicológica – se comporta, seus interesses e problemas - uma doença, um defeito orgânico  
17
A nota técnica Nota técnica SEESP/GAB nº 19/2010 visou regulamentar as práticas realizadas no contexto educacional.
 
Considerando essa nota, os termos que completam correta e respectivamente as lacunas são:
 
A nota técnica buscava garantir a existência de profissionais específicos para a realização de apoio para atividades de _______________________para os estudantes que não realizam essas atividades com independência. O documento aponta também que _________________________nem se responsabilizar pelo ensino destes alunos. Ou seja, a preocupação deveria centra-se _________________________________a fim de que ele possa realizar o trabalho pedagógico com o aluno.
 
Assinale a alternativa correta:
A
Locomoção, higiene e alimentação -   seria atribuição desse profissional desenvolver atividades educacionais iguais a turma - em subsidiar o professor em sala de aula.
B
Locomoção, higiene e alimentação - não seria atribuição desse profissional desenvolver atividades educacionais diferenciadas - em subsidiar o professor em sala de aula.
C
Locomoção, higiene e alimentação -  seria atribuição desse profissional desenvolver atividades educacionais diferenciadas - em subsidiar o professor da sala de recursos.
D
Locomoção, pedagógica e psicológica - não seria atribuição desse profissional desenvolver atividades educacionais diferenciadas - em subsidiar o professor em sala de aula.
18
Muitas são as lutas, desafios e conquistas para pensarmos hoje na inclusão de forma mais humanizada, no sentido de que os direitos dos autistas sejam garantidos. Ainda seguimos buscando articular saberes e competências para o atendimento de alunos nas escolas regulares, por exemplo.
 
A lei que institui a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista e estabelece diretrizes para sua consecução é: Assinale a Lei que garante os Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista:
A
Lei n° 7.853, 24 de outubro de 1989.  
 
B
Lei n° 9.394,  de 20 de dezembro de 1996.
C
Lei n°13.146, de 6 de julho de 2015.
D
Lei nº 12.764, de 27 de dezembro de 2012.
19
As políticas não são aleatórias ou nos apresentam textos neutros, criados apenas para “ajudar” ou “contribuir” para resolver determinada situação no contexto da prática. As políticas nunca serão neutras.
Sardanha (2006) afirma que elas são um: ....conjunto de práticas que inventa o que elas definem e que, por sua vez, é condição de possibilidade para se estabelecerem verdades específicas que, ao serem atravessadas pelas tendências globais, constituem os próprios sistemas de ensino.  (SARDANHA, 2006, p.3) SARDANHA, H. V. Educação para todos: uma política do mundo global. Revista Liberato, Novo Hamburgo, 2006.
 
Disponível em: http://www.revista.liberato.com.br/index.php/revista/article/view/84/76
 
 
 
 
A
Além de descrever como devem ser as práticas, as políticas acabam inventando tipos específicos de práticas que passam a ser tomadas como naturalizadas no contexto educacional como as mais corretas, por estarem envolvidas com os princípios globais que determinam e constituem os próprios sistemas de ensino.
B
As políticas inventam tipos específicos de práticas, além de descrever como elas deve passam a ser tomadas como positivas no contexto educacional vistas como as mais corretas, por estarem envolvidas com os princípios globais que determinam e constituem os próprios sistemas de ensino.
 
C
Além de descrever como devem ser as práticas, as políticas são pautadas e criadas pelo Estado e, por isso, são tomadas como naturalizadas no contexto educacional envolvidas com os princípios globais e, por isso, vistas como sendo as mais corretas,  determinando e constituindo os próprios sistemas de ensino.
D
As políticas são inventadas pelo Estado e além de descrever como devem ser as práticas, elas passam a ser problematizadas no contexto educacional, sendo vistas como as mais negativas, porque estão envolvidas com os princípios globais que determinam e constituem os próprios sistemas de ensino.
20
A história da Educação Especial não é linear. A história pode ser entendida como um conjunto de acontecimentos onde os fatos são narrados a partir de uma rede de relações definidas pelos imperativos de poder e de saber inscritos na modernidade, a qual buscava a ideia de progresso. Precisamos tomar a história não para reconstruir o que os homens fizeram ou pensaram pela simples transcrição documental e arrumação dos fatos cronológicos, mas antes para tensionar aquilo que vem sendo tomado como verdade. Mais do que os fatos verídicos o estudo da História deve se concentrar na produção da verdade, ou seja, nas tramas que enredam tais verdades.
 
Tomando o foco principal do primeiro capítulo do livro, intitulado DA EDUCAÇÃO ESPECIAL À EDUCAÇÃO INCLUSIVA, que trata sobre as questões históricas, relacionadas à inclusão, responda por que é possível afirmar que houve uma passagem da Educação Especial para a Educação Inclusiva?
 
Assinale a afirmativa correta.
A
Devido às condições históricas, políticas, sociais, educacionais e culturais que foram produzindo tais mudanças.
B
Houve a necessidade da criação de uma série de legislações educacionais que permitiram essas mudanças.
C
Existiram muitas pessoas que exigiram que a Educação Inclusiva deveria ser criada. 
 
D
Em função dos fatos que foram ocorrendo de forma contínua e progressiva até chegarmos nesse cenário atual.
GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:644861)
A+Alterar modo de visualização
Peso da Avaliação10,00
Prova62226727
Qtd. de Questões20
Nota9,50
1
Quando a criança organiza seu sentir quanto a ela em relação com o meio que a cerca; já se conscientiza de seu esquema corporal, podemos afirmar que se trata do...
 
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase:
A
Elemento da motricidade humana chamado praxia global.
B
Elemento da motricidade humana chamado Noção corporal.
C
Elemento da motricidade humana chamado estruturação-espaço-temporal. 
D
Elemento da motricidade humana chamado lateralização. 
2
Este autor apresenta uma abordagem sociointeracionista, onde caracteriza os aspectos humanos do comportamento, além de elaborar hipóteses de como tais características são formadas ao longo da história do indivíduo. Qual o nome do autor desta abordagem?
A
Piaget.
B
Wallon.
C
Vitor da Fonseca.
D
Vigotski.
3
Em suas brincadeiras a criança descobre sua forma de conduta, sua forma de comunicação. Nós educadores sabemos que a brincadeira pode proporcionar inúmeros benefícios. Sobre tais benefícios, analise as sentenças que seguem:
 
I. Aprendizagem e socialização.
II. Integração sensório-motora e esquema corporal.
III. Apenas um tempo de repouso e descontração, sem objetivo algum para o desenvolvimento emocional da criança.
 
Assinale a alternativa correta: 
A
 Apenas a afirmativa I está correta.  
B
 Apenas a afirmativa III está correta.
C
 Apenas as afirmativas I e II estão corretas. 
D
 Todas as afirmativas estão corretas.
4
A capacidade muscular de, em repouso, poder se contrair, estabilizar e promover movimentação corporal é chamada de Tônus muscular. Sobre o tônus, analise as sentenças que seguem, classificando-as como verdadeiras (V) ou falsas (F):
 
(  ) Promove a capacidade da criança em passar das posições de sentar para engatinhar e futuramente para a posição bípede.
(  ) Não é importante para o desenvolvimento motor e psicológico da criança.
(  ) É um dos elementos da motricidade humana, importantes para o desenvolvimento neuropsicomotor humano.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A
 V – F – V. 
B
 F – V – V. 
C
 V – F – F. 
D
 F – F – V.
5
Existem alguns instrumentos de avaliação do desenvolvimento motor. Assinale a alternativa que relacione trêsdeles. 
A
Escala de Glasgow, BPM de Vitor da Fonseca, e a Escala Motora Infantil de Alberta (AIMS). 
B
Teste de Triagem do Desenvolvimento Denver II, BPM de Vitor da Fonseca e a Escala de Glasgow. 
C
Teste de Triagem do Desenvolvimento Denver II, BPM de Vitor da Fonseca, e a Escala Motora Infantil de Alberta (AIMS). 
D
Escala de Glasgow, SF – 36 e BPM de Vitor da Fonseca.
6
Conforme vamos nos desenvolvendo primeiramente apresentamos nossos telerreceptores e depois nossos proprioceptores. Há uma progressão gradual do nosso controle motriz. A aprendizagem dos nossos movimentos ocorre por uma hierarquização de padrões motores. Assinale a alternativa que apresenta as fases do desenvolvimento motor de forma cronológica. 
A
Movimento reflexo - movimentos genéricos - movimentos especializados. 
B
Movimentos especializados - movimentos genéricos - movimento reflexo. 
C
Movimento reflexo - movimentos especializados - movimentos genéricos.
D
Movimentos genéricos - movimento reflexo - movimentos especializados. 
7
Nós humanos processamos mentalmente de forma que diferentes estruturas cerebrais trabalham em conjunto. A atividade mental surge da cooperação de unidades funcionais. Um grande pesquisador as dividiu em três unidades funcionais. Este pesquisador chama-se: 
 
Assinale a alternativa correta:
A
Luria.
B
Vigotsky.
C
Piaget.
D
Wallon.
8
Uma criança que apresenta características como: inclinação anormal das fissuras palpebrais, Hipertelorismo, Macroglossia e hipotonia, pode ser uma criança com...
 
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase:
A
TDAH.
B
Asperger.
C
Medula bífida.
D
Síndrome de Down.
9
As dificuldades no ambiente escolar como a leitura, escrita e a matemática, assim como problemas refletidos na psicomotricidade, podem ou não estarem relacionadas a uma disfunção psiconeurológica. Ao se falar em dificuldades de aprendizagem (DA) podemos citar a dislexia, a disgrafia, disortografia, discalculia, e a dislogia. A dislexia e a discalculia são, respectivamente: 
 
Assinale a alternativa correta:
A
É a dificuldade em escrever que envolve apenas problemas de motricidade fina. – É a dificuldade de se relacionar. 
B
É quando a criança não apresenta uma sequencialização racional, e tem dificuldades para escrever ou ler - Caracteriza-se pela dificuldade na aprendizagem da matemática. 
C
É a inabilidade corporal – É a inabilidade na praxia global.
D
É quando a criança escreve perfeitamente, mas não consegue ler - Caracteriza-se pela dificuldade na aprendizagem do português. 
10
Durante a evolução houve um grande desenvolvimento do SNC e após o advento do neocórtex, a relação do desenvolvimento cerebral perante o restante do corpo (maior especificidade e complexidade), caracterizou-se como um fenômeno evolutivo denominado...
 
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase:
A
Encefalização.
B
Desenvolvimento tuberal.
C
Inteligências multiplas.
D
Impulsão neural.
11
Na sua sala de aula você tem como aluna uma criança que demonstra imaturidades marcantes no desenvolvimento neurológico, como também, deficiência em coordenação motora fina e grossa. Entretanto a parte cognitiva não se encontra afetada. Sendo assim, você percebe que essa criança é...
 
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase:
A
Down. 
B
Autista. 
C
Dispráxica. 
D
Asperger.
12
Até que alcançasse toda sua complexidade, nosso SNC, bem como de todos os vertebrados, passou por contínuos processos de desenvolvimento. Esse sistema permite nossa adaptação ao meio ambiente, mas, para tanto, são necessárias três propriedades importantes, são elas:
 
Assinale a alternativa correta: 
A
 A mobilidade, a transferência e a equilibração. 
B
 A condutibilidade, a transferência e a irritabilidade.
C
 A irritabilidade, a imortalidade e a autenticidade. 
D
 A irritabilidade, a condutibilidade e a contratilidade. 
13
Durante o processo de aprendizagem escolar é mais identificável as dificuldades de uma criança, já que é na escola que estas passam a maior parte do tempo construindo o conhecimento, socializando, questionando, etc. As dificuldades que se tornam mais evidentes estão nos âmbitos da leitura, escrita e matemática. Pode-se dizer que são dificuldades de aprendizagem (DA) as denominações relacionadas em qual alternativa? 
A
Paralisia cerebral, Dispraxia e discalculia. 
B
Autismo, dislexia e discalculia.
C
Síndrome de Down, dislogia e autismo.
D
Dislexia, disgrafia e discalculia.  
14
Dentro do plano de negócios, na etapa que trata da análise do mercado, definir os objetivos relacionados aos concorrentes é um dos segredos para tornar o empreendimento vitorioso. Acerca dos objetivos que devem ser definidos com base nos concorrentes, assinale V para verdadeiro e F para falso nas afirmativas que seguem:
 
(  ) Identificar os concorrentes.
(  ) Unir-se aos concorrentes.
(  ) Superar os concorrentes.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A
V – F – V.
B
V – V – F.
C
V – F – F.
D
V – V – V.
15
Sabe-se da necessidade de uma base neuroanatômica para psicomotricidade, bem como da importância de entendermos o SN participante. Assim sendo, é correto afirmar que: 
A
 O SN só é funcional após os três anos de idade.
B
 As divisões do SNC se definem apenas na 42º semana de vida intrauterina do feto. 
C
 O SN advém de um folheto embrionário denominado ectoderma, proveniente da placa neural. 
D
 O SN central está relacionado ao esqueleto apendicular; nervos e gânglios e o SN periférico está contido no canal vertebral e crânio.  
16
O plano de marketing é uma etapa importante dentro do plano de negócios, principalmente pela definição do preço do produto/serviço. Assim, o preço do produto/serviço é definido com base...
 
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: 
A
No valor sentimental.
B
No custo de produção somado com a margem de lucro.
C
No valor da cotação da moeda estrangeira.
D
No valor praticado pelo mercado internacional.
17
Sabe-se da existência de diferentes exames/instrumentos de avaliação motores. Quanto a estes analise as sentenças que seguem, classificando-as como verdadeiras (V) ou falsas (F):
 
(   ) Pode-se tomar como definitiva a aplicação de um tipo de instrumento avaliativo como forma de avaliar toda uma população.
(   ) É de extrema importância a avaliação para o monitoramento de alterações, bem como descobertas de atrasos; além de esclarecimentos sobre estratégias para uma melhora de um quadro.
(   ) Para decidirmos um instrumento avaliativo confiável, estes devem apresentar as características principais de confiabilidade, de validade e de objetividade.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A
 F – V – V.
B
 F – F – V. 
C
 V – V – V. 
D
 F – V – F. 
18
Ser empreendedor é ter iniciativa para criar algo novo e de valor para os clientes/mercado. Há três elementos que são de extrema importância na formação do empreendedor: a família, a escola e a sociedade. Diante disso, analise e associe os itens que seguem:
 
I – Família
II – Sociedade
III - Escola
 
( ) A convivência diária contribui para criar futuros empreendedores.
( ) É responsável pela formação e qualificação dos futuros empreendedores.
(   ) É afetada diretamente por fatores que facilitam ou dificultam os empreendedores.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A
I – II – III.
B
III – II – I.
C
I – III – II.
D
III – I – II.
19
A análise do mercado é uma etapa de suma importância para a confecção do plano de negócios, uma vez que ela ajudará o empreendedor...
 
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: 
A
A definir o ponto de equilíbrio financeiro.
B
A conhecer as condições financeiras da concorrência.
C
A estabelecer o valor que poderá ser faturado.
D
A conhecer o cliente e suas necessidades.
20
O SNC é o responsável por conseguirmos nos integrar com o meio que nos cerca. Isso ocorre por intermédio das nossas sensações, movimentos, pensamentos etc. Associe as principais funções desse sistema.
 
I. Sensorial.
II. Motora.
III. Homeostase.( ) Nossos músculos dependem de seu controle para contrair ou relaxar, mesmo inconscientemente.
( ) Promove a estabilidade interna do organismo.
( ) Controla todas as sensações, desde as mais simples, até as especiais.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A
II – III - I. 
B
I – II - III. 
C
III – II - I. 
D
II – I - III.
GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:667602)
A+Alterar modo de visualização
Peso da Avaliação10,00
Prova60061252
Qtd. de Questões20
Nota10,00
1
Ao longo dos anos surgiram diferentes teorias da liderança, todas com o objetivo de entender, analisar e definir melhor como essa dinâmica funciona e quais circunstancias levam uma pessoa a se tornar um verdadeiro líder. Dito isso, relacione as teorias da liderança com suas respectivas características:
 
I – Teoria dos traços da personalidade.
II – Teoria contingencial ou situacional.
III – Teoria do caminho-meta.
 
( ) Determinada condição faz surgir o líder necessário e conveniente.
( ) O caráter e a personalidade distinguem o líder do não-líder.
( ) O comportamento do líder é a chave para motivar os subordinados.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A
II ¿ III ¿ I.
B
III ¿ II ¿ I.
C
II ¿ I ¿ III.
D
III ¿ I ¿ II.
2
Quando somos estudantes e ouvimos a palavra avaliação, normalmente, vem a nossa cabeça um processo punitivo. Na verdade, é necessário romper com esta concepção e construir o seu oposto. As metodologias ativas podem se tornar aliadas dentro desta ressignificação da ideia de avaliar.
 
Sobre o tipo de avaliação que mais se encaixa na abordagem de metodologias ativas, assinale a alternativa CORRETA: 
A
 Avaliação escrita.
B
 Avaliação somativa.
C
 Avaliação formativa.
D
 Avaliação diagnóstica.
3
Para conseguir atender as necessidades de aprendizagem dos alunos nascidos na era digital, profissionais de educação, do mundo todo, têm cada vez mais se dedicado a elaborar novas abordagens e estratégias para aplicar nas salas de aula. Fazer com que esses alunos consigam desenvolver um processo de ensino-aprendizagem dinâmico é cada vez mais necessário.
 
Com base nestas afirmações e em como um professor pode tornar suas aulas mais interativas, analise as alternativas a seguir:
 
I- Formando grupos em redes sociais.
II- Criando blogs.
III- Utilizando plataformas e aplicativos específicos para a área educacional.
IV- Focar em aulas expositivas longas.
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A
 As alternativas I, II e III estão corretas. 
B
 As alternativas I e III estão corretas. 
C
 As alternativas II e IV estão corretas.
D
 As alternativas I e II estão corretas.
4
Quando falamos em avaliação, o docente precisa se atentar tanto aos critérios qualitativos, quanto aos quantitativos, assim como os demais resultados ao longo do processo de ensino-aprendizagem. A avaliação deve ser desenvolvida com uma abordagem que consiga avaliar de acordo com o momento de aprendizagem.
 
Sobre as três principais abordagens de avaliação, assinale a alternativa CORRETA: 
A
 Avaliação diagnóstica, somativa e escrita. 
B
 Avaliação diagnóstica, formativa e autoavaliação.
C
 Avaliação formativa, diagnóstica e escrita. 
D
 Avaliação diagnóstica, somativa e formativa. 
5
Indiferente se o processo de aprendizagem é a distância ou presencial, a necessidade de feedback e incentivos para o processo de ensino-aprendizagem é latente. Portanto, alguns objetivos pedagógicos devem ser alcançados tanto no modelo tradicional, quanto no modelo a distância.
 
De acordo com os objetivos pedagógicos do modelo tradicional que também são alcançados no ambiente virtual, classifique V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) Realizar atividades programadas.
( ) Debater ideias.
( ) Acessar o conteúdo das disciplinas.
( ) Suporte para sistema de educação a distância totalmente on-line.
( ) Acompanhar o avanço pelo relatório de atividades.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:  
A
 V – V – V – V – V. 
B
 V – F – V – F – V.
C
 V – V – V – F – V.
D
 V – F – V – F – V.
6
A inteligência é uma das principais distinções entre o ser humano e os outros animais. Etimologicamente, a palavra ‘inteligência’ se originou a partir do latim intelligentia, oriundo de intelligere, em que o prefixo inter significa ‘entre’, e legere quer dizer ‘escolha’ (INTELIGÊNCIA, 2020).
 
Sobre o conceito de inteligência, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: INTELIGENCIA. In: SIGNIFICADOS. Matosinhos: 7 Graus. Disponível em: https://www.significados.com.br/inteligencia. Acesso em 23 nov. 2020. 
A
 Inteligência é uma competência intelectual que define algumas características do ser humano, como a aprendizagem rápida, raciocínio lógico, capacidade de memorização, interpretação e pensamento.
B
 Inteligência define algumas habilidades motoras do ser humano, como as locomotoras, estabilizadoras e manipuladoras.
C
  Inteligência define algumas características do ser humano, como aparência, idade, peso e altura.
D
  Inteligência é uma competência intelectual que define algumas características do ser humano, como a fala, raciocínio, memória, interpretação e pensamento. 
7
Muitos são os sentimentos que envolvem o desenvolvimento da aprendizagem: as emoções, empatia, o estímulo, a interatividade, a espontaneidade em poder apresentar ideias e não ser reprimido pelos outros devido à criação de um ambiente seguro. Antônio e Tavares (2013) defendem que não há conhecimento sem emoção.
 
Sobre os sentimentos que envolvem o desenvolvimento da aprendizagem, assinale a alternativa CORRETA:
 
FONTE: ANTÔNIO, S.; TAVARES, K. Uma pedagogia poética para as crianças. Americana, SP: Adonis, 2013. 
A
 Emoções, autoconhecimento, independência, competitividade e criatividade.
B
 Emoções, autocontrole, autogestão, autoconsciência e automotivação. 
C
 Emoções, empatia, estímulo, interatividade e espontaneidade. 
D
 Emoções, teimosia, foco no indivíduo, dependência e liderança. 
8
Os gestores escolares são os responsáveis pelo sucesso e pela sobrevivência da instituição. Eles são vistos como líderes capazes de trabalhar na facilitação de problemas em grupo, sabendo ouvir a opinião dos membros da escola, delegando autoridade e distribuindo poder.
 
LÜCK, Heloísa. Liderança em gestão escolar. V. 4. Petrópolis: Vozes. 2008.
 
Sobre o líder escolar, é correto afirmar que: 
A
É aquele capaz de fazer com que os objetivos da escola sejam atingidos.
B
É aquele que oferece uma recompensa em troca do cumprimento da tarefa.
C
É aquele que estimula a gestão liberal.
D
É aquele que estimula a gestão autocrática.
9
Atualmente, a maioria do público escolar é composto por alunos chamados nativos digitais. Esses alunos nasceram e cresceram com as tecnologias digitais presentes em sua vivência. Esses jovens nascidos na era digital enfrentam dificuldades para acompanhar com atenção os ensinamentos baseados na educação tradicional.
 
Com base na adoção de tecnologias digitais em ambientes escolares e como ela pode auxiliar no aprendizado desses jovens, analise as afirmativas a seguir:
 
I- Para despertar mais interesse e atenção dos alunos.
II- Para auxiliar na percepção e resolução de problemas.
III- Para inserir os estudantes no debate social.
IV- Para estimular o desenvolvimento da maturidade.
V- Para democratizar o acesso ao ensino; para oportunizar o feedback imediato a professores e alunos.
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A
 As afirmativas I, II e V estão corretas.
B
 As afirmativas I, II, e III estão corretas.
C
 As afirmativas I, II, III, IV e V estão corretas.
D
 As afirmativas I e IV estão corretas. 
10
O surgimento das tecnologias digitais revolucionou a indústria, a economia e a sociedade do século XX. Armazenar e transmitir a informação modificou a relação das pessoas com a história. A informação, que no passado era guardada em livros, manuscritos, bibliotecas e academias, passou a ser amplamente acessada.
 
Sobre o conceito de Tecnologias digitais, assinale a alternativa CORRETA:  
A
 Uma tecnologia em forma de hardware que auxilia na comunicação.B
 Informações armazenadas em um suporte físico e não necessitam de um suporte eletroeletrônico para serem visualizadas.
C
 Um conjunto de tecnologias que transforma qualquer linguagem ou dado através de sistemas binários (0 e 1). Esses códigos são códigos de sim e não sobrepostos, formando imagens, sons e textos que podemos ter acesso por meio de um dispositivo digital.
D
 Uma tecnologia que amplia a mobilidade, comunicação e habilidades de aprendizado.
11
Falar claramente, verdadeiramente e de forma transparente é uma das tarefas mais importantes do líder. O verdadeiro líder sabe disso e dedica parte do seu tempo para conversar com a equipe.
 
Essas são características da competência de liderança chamada: 
A
Reconhecimento.
B
Comunicação.
C
Feedback.
D
Motivação.
12
As inteligências intra e interpessoais são definidas como tipos de inteligências múltiplas, que envolvem os indivíduos por meio da motivação, empatia, interação, autoestima, autorrealização e confiança, dentre outros sentimentos positivos. Tanto a inteligência intrapessoal, quanto a interpessoal se constituem como inteligências emocionais.
 
Sobre as inteligências inter e intrapessoais, assinale a alternativa CORRETA: 
A
 Inteligência intrapessoal: está ligada ao autoconhecimento, permite compreender e controlar as questões internas. Inteligência interpessoal: possibilita a interpretação das palavras e aprimora a capacidade de empatia. 
B
  Inteligência intrapessoal: está ligada à autovalorização, não permite compreender e controlar as questões internas. Inteligência interpessoal: impossibilita a interpretação das palavras, mas aprimora a capacidade de empatia.
C
 Inteligência intrapessoal: está ligada ao autocontrole, permite compreender e controlar as questões externas. Inteligência interpessoal: impossibilita a interpretação das palavras e aprimora a capacidade de desprezo.
D
 Inteligência intrapessoal: está ligada à autoconfiança, permite compreender e controlar as questões externas. Inteligência interpessoal: impossibilita a interpretação das palavras e diminui a capacidade de empatia.
13
A inteligência emocional é a capacidade de identificar e compreender os próprios sentimentos, gerando um comportamento alinhado aos mesmos e impactando na motivação. Pode também ser definida como a capacidade de se automotivar, controlando impulsos e mantendo a assertividade, de modo que impeça a ansiedade de interferir no raciocínio e na autoconfiança.
 
Com base no exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) A inteligência emocional aclara o pensamento, promovendo crescimento emocional e intelectual.
( ) A inteligência emocional não é importante para a vida acadêmica.
( ) A inteligência emocional é uma competência indispensável para os profissionais.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A
 F – V – V.
B
 F – F – F.
C
 V – F – V.
D
 V – V – F. 
14
A inteligência emocional é de suma importância no mundo do trabalho, uma vez que é por meio dela que os profissionais encontram oportunidades de carreiras promissoras, imbuídas de um sentido de pertencimento e projeções futuras. O treinamento e desenvolvimento de competências sociais e emocionais são processos de abordagem inseridos na inteligência emocional no trabalho.
 
Sobre o resultado da aplicação desses processos, assinale a alternativa CORRETA: 
A
  Positivamente para fazer o que os outros querem, sempre evitando conflitos e se tornando um bom colega de trabalho.
B
 Negativamente no controle da comunicação e linguagem. 
C
 Negativamente aos sentimentos de empatia, automotivação, autocontrole, trabalho em equipe e afetividade. 
D
 Positivamente aos sentimentos de empatia, automotivação, autocontrole, trabalho em equipe e afetividade.
15
Diversas abordagens pedagógicas utilizam a tecnologia para transformar e engrandecer o processo de ensino-aprendizagem. A abordagem do blended learning tem sido cada vez mais aplicada mundialmente, especialmente depois das mudanças na educação provocadas pela pandemia do Covid-19.
 
Sobre a definição de blended learning, assinale a alternativa CORRETA: 
A
 É a combinação de práticas pedagógicas do ensino presencial e do ensino a distância com o objetivo de melhorar o desempenho dos alunos em ambos os formatos de ensino.
B
 É a combinação de práticas pedagógicas com base em experiências de mão na massa. 
C
 É o termo em inglês utilizado para o ensino presencial.
D
 É o termo em inglês utilizado para o ensino não presencial. 
16
Novas formas de aprender e ensinar são disponibilizadas a cada dia, através do compartilhamento e colaboração proporcionados pela internet. Dessa forma, a cada dia que passa, as escolas, estudantes e professores são desafiados a fazer o melhor uso das inúmeras ferramentas disponíveis na Web.
 
Sobre as ferramentas de tecnologia digital utilizadas atualmente na educação, de acordo com Santos (2020), assinale a alternativa CORRETA:
 
FONTE: SANTOS, L. A. Tecnologias na educação: 5 ferramentas digitais para facilitar a vida de alunos e professores. Disponível em: https://www.blogsenacsp.com.br/tecnologias-na-educacao. Acesso em: 23 set. 2020. 
A
 Facebook, Learning Analytics e Gamificação. 
B
 Realidade virtual, Gamificação e Learning Analytics.
C
 Impressora 3D, Realidade virtual e Learning Analytics.
D
 Wordpress, Wikipedia, Facebook.
17
De acordo com Tapscott e Williams (2010, p. 18-9), “a aprendizagem baseada na transmissão pode ter sido apropriada para uma economia e geração anterior, mas cada vez mais ela está deixando de atender às necessidades de uma nova geração de estudantes que estão prestes a entrar na economia global do conhecimento”. Uma abordagem pedagógica que muda esta concepção de aprendizagem baseada na transmissão é a flipped classroom.
 
Sobre a definição da abordagem citada, assinale a alternativa CORRETA:
 
FONTE: TAPSCOTT, D.; WILLIAMS, A. D. Innovating the 21st-Century University: it's time!. Educause Review, Washington, DC, v. 45, n. 1, p. 16-29, jan./feb. 2010. Disponível em: https://er.educause.edu/articles/2010/2/innovating-the-21stcentury-university-its-time. Acesso em: 23 set. 2020. 
A
 É uma abordagem que enfatiza o conhecimento prático e coloca o professor como protagonista na construção do conhecimento. 
B
 É uma abordagem na qual o professor é protagonista na construção do conhecimento. O aluno só busca o conhecimento do conteúdo programático depois da aula expositiva do professor.
C
 É uma abordagem na qual os alunos são protagonistas na construção do seu próprio conhecimento. Eles buscam a leitura e conhecimento do conteúdo programático antes de entrar no ambiente acadêmico.
D
 O professor e o aluno são protagonistas na construção do conhecimento, construindo o conhecimento em conjunto, através de leituras durante as aulas.
18
As competências emocionais são adquiridas, aprendidas e desenvolvidas ao longo da vida para alcançar um desempenho excepcional. Goleman (2011) destaca a importância da inteligência emocional no que se refere ao autocontrole em situações e no alcance de objetivos.
 
Sobre os cinco pilares que regem a inteligência emocional, de acordo com Goleman (2011), assinale a alternativa CORRETA:
 
FONTE: GOLEMAN, D. Inteligência social: o poder das relações humanas. Rio de Janeiro: Elieser, 2011. 
A
  Autoconhecimento emocional, instabilidade emocional, desmotivação, apatia e relacionamentos externos.
B
 Autoconhecimento emocional, descontrole emocional, motivação externa, empatia e relacionamentos pessoais.
C
 Autoconhecimento emocional, controle emocional, motivação externa, apatia e relacionamento pessoais.
D
 Autoconhecimento emocional, controle emocional, automotivação, empatia e relacionamentos pessoais.
19
Ser líder exige conhecimento, habilidade e atitudes que inspiram as pessoas para atingir os objetivos da organização. Acerca das competências essenciais de um líder, associe os itens que seguem:
 
I – Visão
II – Motivação
III – Comunicação
 
( ) Fazer-se claro para ter certeza de que os liderados possuem as informações necessáriaspara realização do trabalho.
( ) Inspirar e estimular os liderados para que realizem o trabalho necessário.
( ) Direcionar os liderados e traduzir as estratégias da organização em objetivos claros.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A
II ¿ I ¿ III.
B
III ¿ II ¿ I.
C
II ¿ III ¿ I.
D
III ¿ I ¿ II.
20
O ensino personalizado traz e aplica instrumentos que deixam a disciplina menos maçante, com conteúdos mais atrativos, priorizando temas que agreguem aos alunos, na mesma medida em que os conquistem. Esses conteúdos são desenvolvidos de forma que façam sentido para o aluno ao dialogar com a sua realidade. Personalizar nada mais é do que atender a uma necessidade do aluno e fazer com que ele possa trilhar o caminho do seu próprio aprendizado.
 
Sobre as estratégias para o ensino personalizado, assinale a alternativa CORRETA: 
A
 Individualização do ensino: nada mais é do que oferecer um ambiente em que um aluno escolhe o que ele quer estudar. Diferenciação do ensino: quando um grupo de alunos com o mesmo objetivo busca um ensino mais personalizado. Personalização: quando um aluno de um grupo busca alternativas de ensino voltadas as suas necessidades. 
B
 Nenhuma das alternativas
C
 Individualização do ensino: quando um aluno de um grupo busca alternativas de ensino voltadas as suas necessidades. Diferenciação do ensino: quando um grupo de alunos com o mesmo objetivo busca um ensino mais personalizado. Personalização: nada mais é do que oferecer um ambiente em que um aluno escolhe o que ele quer estudar.
D
 Individualização do ensino: quando um aluno de um grupo busca alternativas de ensino voltadas as suas necessidades. Diferenciação do ensino: nada mais é do que oferecer um ambiente em que um aluno escolhe o que ele quer estudar. Personalização: quando um grupo de alunos com o mesmo objetivo busca um ensino mais personalizado.
GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:653098)
A+Alterar modo de visualização
Peso da Avaliação10,00
Prova60060375
Qtd. de Questões20
Nota10,00
1
“Para Piaget a criança expressa as fontes, a gênese, dos conhecimentos e da capacidade para conhecer (inteligência). É nela que encontramos os mecanismos iniciais de transformação que explicam o que a faz construir novas formas de organização de sua atividade (estruturas). Quando se interessa pelas crenças infantis e pelas teorias a respeito de fenômenos internos (tais como pensamento e sonhos) e também dos fenômenos da natureza (PIAGET, 1926), este autor conclui que é ouvindo as crianças e lhes perguntando sobre o que pensam, que saberemos como se desenvolvem e como conhecem o mundo e si mesmas” (SOUZA, 2014, p. 134).
 
Fonte: SOUZA, M. T. C. C. de. Construção de conhecimento e psicologia do desenvolvimento: contribuições da teoria de Piaget. In: Schème: Revista Eletrônica de Psicologia e Epistemologia Genéticas, v. 6, p. 129-140, 2014.
 
Quais alternativas figuram uma posição em consonância com a proposta formulada?
 
I - Podemos dizer que a curiosidade e a perplexidade infantis fizeram parte de algumas discussões de Piaget, mas de fato as suas preocupações eram mais interessantes e profundas, já que queria entender as estruturas e as evoluções e a curiosidade e a perplexidade infantis não são coerentes com esse ponto central das suas elaborações teóricas.
 
II - Os conhecimentos também são construídos e coordenados pouco a pouco, conhecimentos físicos e lógico-matemáticos, os quais se tornam grandes edifícios articulados de crenças, conceitos, teorias e ideias, que são patrimônio dos sujeitos (epistêmicos) para Piaget.
 
III - Piaget nos mostrou como em diferentes etapas de sua vida, a criança incorpora o mundo a sua volta e também a si mesma, para pensar, ajustando-se a estes objetos, inicialmente diferenciando-se deles para depois alcançá-los também em sua mente por meio das representações e ações interiorizadas e coordenadas em sistemas reversíveis (operações).
 
IV - Do mesmo modo como as estruturas evoluem e vão se integrando progressivamente, os conhecimentos são aprimorados, coordenam-se e incorporam também informações do mundo exterior, tornando-se mais complexos.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
 As afirmativas  I, III e IV estão  corretas.
B
 As afirmativas II, III e IV estão corretas.
C
 As afirmativas I e III  estão corretas.
D
 As afirmativas I, II e IV estão corretas.
2
Os professores precisam elaborar atividades pedagógicas adequadas que deem possibilidades aos estudantes, a partir de suas singularidades, desenvolverem-se e aprenderem. De-Nardin e Sordi (2007), a partir do estudo realizado sobre as formas de atenção do professor em sala de aula e suas implicações para a aprendizagem dos estudantes, orientam que a prática pedagógica deve inserir atividades que proporcionem a problematização de situações e sua resolução, levantamento de hipóteses, bem como experiências práticas, envolvendo situações de conhecimento e interações com a realidade dos estudantes. DE-NARDIN, M. H.; SORDI, R. O. Um estudo sobre as formas de atenção na sala de aula e suas implicações para a aprendizagem. Psicologia Social, v. 19, n.1, p. 99-106, 2007.
 
De acordo com as autoras, que estratégias atencionais podem ser utilizadas pelos professores em sala de aula?
 
Classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
I - Como estratégias pedagógicas importantes para a aprendizagem dos estudantes podemos citar aquelas que utilizam jogos pedagógicos, métodos de associação de informações, imagens e brincadeiras envolvendo os cinco sentidos.
 
II - Uma estratégia que incentiva os processos de elaboração, revisão e consolidação de uma atividade pode ser a produção de textos curtos para um estudante que vivencia o TDAH. Nesse caso, é importante trabalhar a produção de texto em etapas para que sinta confiança que dará conta de resolver cada uma das etapas.
 
III - Entre as estratégias de aprendizagem, o professor mediador, no contexto de sala de aula, pode optar por aquelas que possibilitam oportunidades de sucesso para a aprendizagem do estudante, como aquelas que usam perguntas abertas feitas no início da aula e a resposta é dada ao final, pois elas facilitam o desenvolvimento da atenção sobre o tema ou assunto que será discutido na aula.
 
IV - É dispensável indicar para o estudante que vivencia o TDAH que as etapas poderão ser cumpridas e demonstrar que ele será capaz de concluir a atividade total. Isso porque esses alunos devem aprender na escola a conviver com frustrações para abandonar essa cultura do “mimimi” e se tornar uma pessoa mais forte e saudável, aprendendo a lidar com suas dificuldades e com experiências de um mundo real, e não de uma fantasia em que “passa a mão na cabeça da criança”.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
 F – F – V – F
B
 F – F – F – F.
C
 F – V – V – F.
D
 V – V – V – F.
3
Vygotsky (1998) dedicou-se a estudar, prioritariamente, as funções psicológicas superiores, também chamadas de processos mentais superiores. Segundo Vygotsky (1998), as funções psicológicas superiores representam a capacidade estritamente humana de pensar em objetos ausentes, de imaginar eventos nunca vividos ou de planejar ações a serem realizadas em momentos posteriores, de maneira intencional e voluntária. Tais funções, segundo o teórico, são desenvolvidas permanentemente ao longo da história do sujeito, por meio da sua interação com uma determinada cultura, em um momento histórico determinado. VYGOTSKY, L. S. Pensamento e Linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1998.
 
Quais afirmativas foram defendidas por Vygotsky?
 
Classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas.
 
I - Vygotsky (1998) trabalha com a orientação de que a relação do homem com o mundo não é direta. Essa relação, de acordo com o autor, é sempre uma relação mediada por instrumentos e signos, que representam instrumentos auxiliares da atividade humana.
 
II - Para Vygotsky (1998), os signos são orientados pelo próprio sujeito. Eles se dirigem ao controle de açõespsicológicas, seja do próprio sujeito ou de outras pessoas. São, portanto, interpretáveis como representação da realidade e podem referir-se a elementos ausentes do espaço e do tempo presentes, como fazer uma lista de compras, utilizar um mapa para encontrar um determinado local ou dar um nó no lenço para não esquecer um compromisso.
 
III - Na visão de Vygotsky (1998), o instrumento é entendido como um elemento interposto entre o sujeito e o objeto, ampliando as possibilidades de transformação da natureza. No caso de um lenhador, o machado, por exemplo, representa um instrumento mediador da relação entre o lenhador com seu trabalho e o mundo, uma vez que corta mais e melhor do que apenas a mão humana.
 
IV - Segundo Vygotsky (1998), ao longo do desenvolvimento de cada indivíduo, a utilização das marcas internas vai se transformar em processos externos de mediação, ou seja, o sujeito constrói, ao longo de sua história, representações mentais que substituem os objetos do mundo real. Esse mecanismo é chamado de internalização.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
 F – V – V – F.
B
 F – F – F – F.
C
 F – F – V – F.
D
 V – V – V – F.
4
Para explicar o processo de desenvolvimento da inteligência humana, Piaget (1896-1980), partiu do pressuposto de que o indivíduo herda uma série de estruturas biológicas (sensoriais e neurológicas) que amadurecem em contato com o meio ambiente e predispõem o surgimento de certas estruturas mentais. O construtivismo piagetiano subordina a aprendizagem ao desenvolvimento. Quer dizer: o que a pessoa pode compreender, assimilar e, portanto, aprender, depende de seu nível de desenvolvimento. Por meio da teoria dos estágios, Piaget descreve uma série de etapas do desenvolvimento correspondentes às capacidades e à maneira de atuar mais representativa de crianças de diferentes idades. DAVIS, Claudia; OLIVEIRA, Zilma. Psicologia na Educação. 2 ed. revisada, São Paulo: Cortez Editora, 1994
 
Com base no exposto e na percepção piagetiana, podemos dizer que a inteligência representativa (esquemas de ações mentais), egocentrismo e pensamento intuitivo correspondem ao estágio:
A
 Pré-operatório.
B
 Sensório motor.
C
 Operações formais.
D
 Operações concretas.
5
“O campo do desenvolvimento humano constitui-se do estudo científico de como as pessoas mudam, bem como das características que permanecem razoavelmente estáveis durante toda a vida. O desenvolvimento humano tem ocorrido, evidentemente, desde que os seres humanos existem, mas o seu estudo científico formal é relativamente novo” (PAPALIA; OLDS; FELDMAN, 2009, p. 47). PAPALIA, D. E.; OLDS, S. W.; FELDMAN, R. D. Desenvolvimento humano. Porto Alegre: Artmed, 2009.
 
Com base no fragmento do texto de Papalia, Olds e Feldman (2009), o campo do desenvolvimento humano tornou-se uma disciplina científica, seus objetivos evoluíram para incluir:
 
I - a descrição do comportamento humano.
 
II - a explicação do comportamento humano.
 
III - a predição do comportamento humano.
 
IV - a modificação do comportamento humano.
 
Estão corretas:
A
 As afirmativas  I, II, III e IV estão corretas.
B
 As afirmativas II, III e IV  estão corretas.
C
 As afirmativa I, II e IV estão corretas. 
D
 As afirmativas I, II e III estão corretas.
6
A psicopatologia da infância e da adolescência é configurada pela existência de transtorno em pelo menos uma das seguintes dimensões: comportamento manifesto, estados emocionais, relacionamentos interpessoais e função cognitiva. Para o estudo desse campo voltado à infância e adolescência, são considerados enfoques que subvencionam tais pesquisas os seguintes campos: fenomenologia clínica; fatores psicossociais; fatores demográficos; fatores biológicos; fatores genéticos; fatores familiares; história natural; e resposta à intervenção. ROTTA, N. T.; OHLWEILER, L.; RIESGO, R. S. (Orgs.) Transtornos da Aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2006.
 
Sobre a psicopatologia da infância e da adolescência, analise as afirmativas a seguir:
 
I - Os adolescentes raramente precisam ser avaliados psicologicamente, porque nessa fase, no geral, tudo é normal, e torna-se desnecessário consolidar ações como a avaliação psicológica.
 
II - Os diagnósticos psiquiátricos estão cada vez mais presentes em outras áreas médicas, para além do campo da psiquiatria.
 
III - É importante salientar que, em um transtorno mental, é preciso entender as operações mentais que estão envolvidas na condição apresentada. Portanto, as operações mentais e as funções neuropsicológicas precisam ser evidenciadas, ou seja, aspectos concernentes à memória, à atenção e às funções mentais executivas.
 
IV - Esse campo de estudo se vale de muitos referenciais em razão da complexidade e das exigências que é uma discussão desse porte relacionada ao ser humano que demanda cada vez mais um estofo para construir possibilidades interpretativas.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
 As afirmativas I, II e  IV estão corretas.
B
 As afirmativas II, III e IV estão corretas.
C
 As afirmativas I, II e III estão corretas.
D
 As afirmativas  I, III e IV estão corretas.
7
A neurociência contribui, para os professores, com interessantes subsídios relacionados à discussão de como se estruturam fisiologicamente em nosso cérebro a memória, o sono, a linguagem, o esquecimento, a atenção, a afetividade, o movimento, o medo e o humor. Essa plêiade de conhecimentos agrega para a compreensão da ação pedagógica. Esse conhecimento é, também, fundamental para a ação pedagógica. Com isso, é possível constatar que há várias possibilidades de aprender. Então, existem também várias formas de ensinar. Nesse sentido, a neurociência traz a ideia de sujeito cerebral, que significa tratar o sujeito como único para poder incluí-lo. O nosso cérebro sofre alterações à medida que o estudante é submetido a novas possibilidades de exposição. E, assim, constitui-se a plasticidade cerebral. Essa compreensão é crucial para a história do educando, pois quanto mais conhecemos o cérebro, melhor poderemos educá-lo. OLIVEIRA, G. G. Neurociências e os processos educativos: um saber necessário na formação de professores. Revista Educação Unisinos, v. 1, nº 18, p.13-24, jan./abr. 2014.
 
Sobre as reflexões acerca da neurociência envolvendo a educação do cérebro, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas.
 
A - A plasticidade cerebral é uma compreensão ainda muito tímida que de fato não demonstrou colaborar para os estudos no campo educacional, nem se configurar como uma ferramenta importante para a atuação do professor com seus alunos no ato pedagógico.
 
B - É necessário entender as dimensões, necessidades, expectativas, capacidades, limitações, afetos e emoções, em síntese, as particularidades do funcionamento cerebral para usar a favor dos estudantes.
 
C - Os nossos cérebros são únicos, porém, sofrem alterações em função dos processos de ensino e aprendizagem. É o ator principal na estimulação do sujeito do século XXI.
 
D - O educando é aquele que pensa, dialoga e usa a linguagem como ferramenta essencial para o aprendizado. Portanto, é essencial olhar para a singularidade do sujeito cerebral na pluralidade da sala de aula (do coletivo).
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
 F – V – V – V.
B
 V – F – V – V.
C
 F – V – V – F.
D
 F – F – V – F.
8
Facci (2004), fundamentado na teoria de Vygotsky, defende a importância da participação do professor no processo ensino e aprendizagem, uma vez que ele é o mediador entre o estudante e o conhecimento. Portanto, cabe ao professor criar estratégias de aprendizagem e intervir na zona de desenvolvimento proximal dos estudantes e conduzir sua prática pedagógica que desperte a potencialidade de cada um dos estudantes. FACCI, M. G. D. Valorização ou esvaziamento do trabalho do professor? Um estudo crítico-comparativo da teoria do professor reflexivo, do construtivismo e da psicologia vygotskyana. Campinas: Autores Associados, 2004.
 
Acerca da perspectiva teórica de Vygotsky, analiseas afirmativas a seguir:
 
I - As estratégias ainda não se apresentaram como importantes para impulsionar o desenvolvimento das competências cognitivas, dado que são vistas apenas como algo abstrato na formação de conhecimento empírico e desenvolvimento do pensamento teórico, como também os meios pelos quais os estudantes podem melhorar e potencializar sua aprendizagem.
 
II - É pela interação social que a criança tem acesso aos modos de pensar e agir correntes em seu meio. Sendo assim, as atividades externas e sociais são gradualmente internalizadas pelas crianças conforme ela passa a regular sua própria atividade intelectual.
 
III - O nível que a criança consegue se familiarizar com as exigências da tarefa e resolver o problema sozinha, de forma autônoma, ficou conhecido como nível de desenvolvimento real.
 
IV - A mediação do professor implica, necessariamente, ensinar, uma vez que a zona de desenvolvimento proximal pode contribuir para orquestrar e estruturar atividades pedagógicas do estudante sob a orientação de alguém que seja mais experiente (adulto ou criança mais experiente).
 
Assinale a alternativa CORRETA:
A
 As afirmativas I, II e  IV estão corretas.
B
 As afirmativas I, II e III estão corretas.
C
 As afirmativas I, III e IV estão corretas.
D
  As afirmativas II, III e IV estão corretas.
9
“Sabemos que a atividade educativa não acontece apenas na escola, mas também a família e a sociedade participam ativamente dessa tarefa. Só que a escola é o local sistematicamente organizado para educar. Sua função social é a de promover, por meio do processo pedagógico, a aprendizagem dos conteúdos da cultura elaborada pela humanidade ao longo da História e, a partir dela, promover o desenvolvimento das capacidades da criança e de sua forma singular de ser e de atuar socialmente” (BISSOLI, 2014, p. 595). BISSOLI, M. F. Desenvolvimento da personalidade da criança: o papel da educação infantil. In: Psicologia em Estudo, Maringá, v. 19, n. 4, p. 587-597, out./dez, 2014.
 
De acordo com texto e os estudos da disciplina, quais alternativas expressam coerência com a visão acerca da atividade educativa?
 
Assinale as alternativas CORRETAS:
 
I - O trabalho pedagógico efetivamente promotor da educação integral para criança pequena fundamenta-se no profundo conhecimento teórico acerca do desenvolvimento humano.
 
II - Cabe ao professor compreender que a cultura, por diferentes formas de mediação, pode ser apropriada pela criança, contribuindo para a sua formação como pessoa completa.
 
III - A escola da infância deve ser um espaço que faça diferença significativa na vida da criança.
 
IV - A escola deve ser um espaço de consolidação das possibilidades educativas já definidas de acordo com as necessidades humanas.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
 As afirmativas I, II e III estão corretas.
B
 As afirmativas I, II e IV estão corretas.
C
 As afirmativas I, III e  IV estão corretas.
D
 As afirmativas  II, III e IV estão  corretas.
10
“Aprender significa saber como utilizar os objetos em sua função social, conhecendo os e pensando sobre eles de forma cada vez mais autônoma. Neste processo, conhecer a si mesma e conhecer as suas próprias possibilidades são essenciais para o desenvolvimento humano e a aprendizagem” (BISSOLI, 2014, p. 596). BISSOLI, M. F. Desenvolvimento da personalidade da criança: o papel da educação infantil. In: Psicologia em Estudo, Maringá, v. 19, n. 4, p. 587-597, out./dez, 2014.
 
Em conformidade ao texto, quais as alternativas expressam uma aproximação com a perspectiva sinalizada em relação ao trabalho do professor?
 
Classifique V para as sentenças verdadeiras e F, para as falsas.
 
I - Deve atuar com a criança, de forma que ela perceba os usos dos objetos culturais e amplie seus conhecimentos acerca dos saberes e fazeres humanos.
 
II - Precisa organizar situações para que as crianças, em interação, ajam de forma a interferir nas aprendizagens umas das outras a partir de conhecimentos prévios.
 
III - Deve contribuir para que a criança esteja sempre conformada com o resultado das ações que desempenha e, desta forma, esteja envolvida física, intelectual e emocionalmente com o que os outros realizam.
 
IV - Pode colaborar para a elaboração de novas e mais complexas formas de compreensão, que advêm das relações com a cultura historicamente acumulada nos objetos e nos saberes e fazeres humanos.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
 V – F – V – F.
B
 F – V – F – F.
C
 V – V – V – F.
D
 V – V – F – V.
11
Compatível com as noções da nova ciência do desenvolvimento, Bronfenbrenner (1992) considera o desenvolvimento humano como “um conjunto de processos por meio dos quais as propriedades do indivíduo e do ambiente interagem e produzem continuidades e mudanças nas características da pessoa e no seu curso de vida” (BRONFENBRENNER, 1992, p. 191). “O desenvolvimento humano representa, assim, uma reorganização contínua dentro da unidade tempo-espaço, que opera no nível das ações, percepções, atividades e interações do indivíduo com o seu mundo, sendo estimulado ou inibido por meio das interações com diferentes participantes do ambiente da pessoa” (DESSEN; COSTA JÚNIOR, 2005, p. 11) DESSEN, M. A.; COSTA JUNIOR, A. L. (Orgs.). A ciência do desenvolvimento humano: tendências atuais e perspectivas futuras. Porto Alegre: Artmed, 2005.
 
Quais alternativas apresentam características das pesquisas em desenvolvimento humano?
 
I - Os investigadores do desenvolvimento humano desconsideram questões contemporâneas como a agressão e a moralidade para a compreensão dos processos adaptativos do ser humano.
 
II - Os estudiosos do desenvolvimento humano precisam considerar de processos culturais a eventos genéticos e de processos fisiológicos a interações sociais.
 
III - Os pesquisadores no campo do desenvolvimento humano necessitam de pressupostos comuns para entender como os sistemas múltiplos influenciam o desenvolvimento individual.
 
IV - Os estudiosos que conhecem a trajetória do desenvolvimento do indivíduo constituem um desafio para os pesquisadores de diferentes disciplinas.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
 As afirmativas I, II e IV estão corretas.
B
 As afirmativas II, III e IV estão corretas.
C
 As afirmativas  I, II e III estão  corretas.
D
 As afirmativas I, III e  IV estão corretas.
12
“A afetividade e suas implicações com o ensino tem sido um tema crescentemente abordado no ambiente acadêmico, nas últimas duas décadas. Obviamente, as emoções e os afetos sempre foram objetos das grandes teorias psicológicas, porém, muito mais como preocupação teórica do que como objeto de produção de pesquisas científicas” (LEITE, 2012, p. 356).
FONTE: LEITE, S. A. S. Afetividade nas práticas pedagógicas. Revista Temas em Psicologia, v. 20, n. 2, p. 355-368, 2012.
 
Quais as alternativas apontam uma aproximação no que se refere à afetividade e suas implicações com o ensino?
 
I - O homem apresenta uma dimensão que não é passível de uma abordagem científica e isso tem constituído um desafio intransponível para a ciência contemporânea; o que significa assumir, como pressuposto, que a ciência nunca poderá explicar o fenômeno humano por completo.
 
II - Um problema típico de um pensamento dualista para discutir a afetividade é o entendimento de que o homem é um ser cindido entre razão e emoção, e isso é assumir que o homem é um ser que ora pensa, ora sente, não havendo vínculos ou relações determinantes entre essas duas dimensões.
 
III - Os impactos proporcionados pela mediação pedagógica são caracterizados por movimentos afetivos de aproximação ou de afastamento entre o sujeito/aluno e os objetos/conteúdos escolares.
 
IV - A mediação pedagógica também é de natureza afetiva e, dependendo da forma como é desenvolvida, produz impactos afetivos, positivos ou negativos, na relação que se estabelece entre os alunos e os diversos conteúdos escolares desenvolvidos.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
 As afirmativasI  e  IV estão corretas.
B
 As afirmativas  I, III e IV estão corretas.
C
 As afirmativas I, II e IV estão corretas.
D
 As afirmativas II, III e IV estão corretas.
13
A psicopatologia é o estudo das doenças mentais, mais especificamente, um campo de estudo acerca do sofrimento psíquico. Essa construção de conhecimento tem como propósito contribuir, com informações e dados sistematizados, para os sujeitos, durante seu desenvolvimento, terem acesso a esclarecimentos e desmistificação sem um julgamento moral do objeto em apreciação. Isso porque o propósito é poder observar, reconhecer e ter um melhor entendimento das doenças mentais que afetam as pessoas. ROTTA, N. T.; OHLWEILER, L.; RIESGO, R. S. (Orgs.) Transtornos da Aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2006.
 
Em relação à discussão sobre a psicopatologia, analise as afirmativas a seguir:
 
I - Nos últimos 40 anos, a psicopatologia passou por profundas mudanças no Brasil. Essa área está cada vez mais presente no cotidiano e se relaciona com as teorias, conceitos e práticas psiquiátricas e seus usos por distintos públicos.
 
II - A psicopatologia não é científica e sim uma atividade permanente que se constitui, nos últimos 200 anos (desde que se criou a ideia de doença mental), como exercício cultural constante de demarcação do que é a normalidade, do que é a diferença (mas ainda não patologia) e do que é a diferença que se considera patológica e que exige intervenção.
 
III - Na atualidade, ainda não temos critérios de definição dos fenômenos que distinguem o normal do patológico, pois isso varia muito e tornou inviável qualquer tentativa, sobretudo em função das opções filosóficas dos profissionais.
 
IV - Como todo conhecimento, a psicopatologia requer um pensamento sustentado em conceitos, de modo sistemático, e sua origem se dá em razão de uma tradição médica (observação de doentes mentais, sobretudo ao longo do século XIX e XX) e humanista (Filosofia, Literatura, Artes e Psicanálise).
 
Assinale a alternativa CORRETA:
A
 As afirmativas I e II estão corretas.
B
 As afirmativas  I, III e IV estão corretas.
C
 As afirmativas I, II e III estão corretas.
D
 As afirmativas I, II e IV estão corretas.
14
“Não é difícil, pois, concordar com Smith quando afirma que a perspectiva de Piaget é interdisciplinar, pois articula uma epistemologia (no caso, genética) com uma psicologia do desenvolvimento da criança. Seria para ele uma epistemologia do desenvolvimento, a qual busca relacionar a organização dos conhecimentos com a evolução sequencial das estruturas mentais. Esta intenção de pensar na sucessão de níveis estruturais e também de conhecimentos levou Piaget ao estudo da criança, fonte inequívoca e início do desenvolvimento” (SOUZA, 2014, p. 132-133). SOUZA, M. T. C. C. de. Construção de conhecimento e psicologia do desenvolvimento: contribuições da teoria de Piaget. In: Schème: Revista Eletrônica de Psicologia e Epistemologia Genéticas, v. 6, p. 129-140, 2014.
 
Quais alternativas expressam a compreensão da perspectiva assinalada?
 
I - Na visão de Piaget, o modo como a lógica do pensamento vem suplantar a lógica das ações e as representações irreversíveis está longe de expressar em alguma medida por meio de evidências como a construção psicológica e a articulação com a explicação epistemológica.
 
II - Piaget concebe uma forte aproximação entre a psicologia do desenvolvimento da inteligência e as disciplinas lógico-matemáticas. A lógica é, então, o ponto forte da evolução do pensamento da criança e também da visão do autor sobre o juízo moral e a afetividade (nesse último caso, equiparando a operação à vontade que coordena valores em sistemas hierárquicos).
 
III - Piaget explicou o funcionamento das operações racionais usando o modelo da lógica matemática, bem como enalteceu a relação entre a Psicologia e as disciplinas lógico-matemáticas, no que se refere ao fato de que o estudo das estruturas da inteligência da criança parece convergir para o que estas disciplinas definiram como estruturas matemáticas.
 
IV - O foco de Piaget no pensamento lógico (operatório) significaria que destaca como o sujeito conhecedor, ao longo do tempo, diferencia o certo e o errado, tanto do ponto de vista lógico (em relação a sensibilidade diante da contradição e a necessidade lógica) quanto em termos morais (em relação ao dever e a obrigação).
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
 As afirmativas I, II estão corretas.
B
 As afirmativas  II, III e IV estão corretas.
C
 As afirmativa I, II e III estão corretas. 
D
  As afirmativas  II, III  estão corretas.
15
“Assim, à medida que a criança vai crescendo e vivenciando situações diferentes – vendo, ouvindo, imitando e realizando por si própria o que aprende com as pessoas que vivem ao seu redor, participando da vida em sua família, comunidade e sociedade –, novas formações (LEONTIEV, 1978) vão se construindo em seu cérebro e novas relações vão sendo estabelecidas pela criança com o seu entorno social” (BISSOLI, 2014, p. 595). BISSOLI, M. F. Desenvolvimento da personalidade da criança: o papel da educação infantil. In: Psicologia em Estudo, Maringá, v. 19, n. 4, p. 587-597, out./dez, 2014.
 
Assinale as alternativas CORRETAS:
 
I - Cabe à escola conhecer as principais características de cada momento do desenvolvimento infantil e sua dinâmica formativa para desenvolver um processo de qualidade.
 
II - Cabe à escola intervir pedagogicamente com cuidado para não interferir no desenvolvimento físico e da personalidade das crianças pequenas.
 
III - Cabe à escola da infância desenvolver um papel fundamental na qualificação dos processos educativos, a partir do trabalho pedagógico marcado pela intencionalidade e sistematicidade.
 
IV - Cabe à escola da infância atuar sobre as capacidades já formadas e identificar como potencializá-las para viabilizar o processo de formação na criança.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
 II – III. 
B
 I – III.
C
 III – IV.
D
  I – II.
16
O cérebro humano é dividido didaticamente, mas ele funciona como um todo. Essa divisão é originária dos nossos ancestrais. Com base na teoria da evolução, Volpi (2005, p. 3) afirma que “[...] o cérebro humano ganhou novas estruturas, as quais foram sendo sobrepostas umas às outras. Tomando como base a teoria de MacLean, o cérebro humano evoluiu e adquiriu três estruturas: o cérebro reptiliano, o cérebro límbico e o neocórtex”. VOLPI, J. H. Separações e aproximações no início da vida. In: VOLPI, J. H.; VOLPI, S. M. Psicologia Corporal. Curitiba: Centro Reichiano, 2005. Disponível em: http://www.centroreichiano.com.br/artigos/Artigos/Separacoes-e-aproximacoes-no-inicio-da-vida-VOLPI-Jose-Henrique.pdf. Acesso em: 9 dez. 2019.
 
Acerca da compreensão do cérebro humano, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas.
 
I - O segundo cérebro é o intermediário, que se caracteriza como o espaço das emoções, formado por uma estrutura substancial denominada sistema reptiliano, que corresponde ao cérebro dos mamíferos inferiores.
 
II - O primeiro cérebro é o primitivo (reptiliano), que é responsável pela autopreservação, pelas funções vitais e pelas relações sexuais. É o cérebro mais antigo no processo de evolução, datado de aproximadamente 500 milhões de anos.
 
III - As camadas do cérebro são três: o arquicórtex (arquipálio, cérebro primitivo ou cérebro reptiliano), o paleocórtex (paleopálio ou sistema límbico) e o néocortex (ou neopálio).
 
IV - A compreensão do cérebro em camadas sobrepostas é um recurso importante e um dos mais interessantes nesse campo, pois na tradição da popularização do conhecimento científico, em termos de neuroanatomia, essa maneira de pensar a estrutura cerebral pode nos ajudar a decifrar o ser humano.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
 V – V – F – V.
B
 F – V – V – V.
C
 F – V – V – F.
D
 V – F – V – F.
17
O nosso cérebro é constituído de uma estrutura anatômica de dois hemisférios, sendo que no hemisfério esquerdo (análise, ordenação e classificação)é enfatizado a linguagem, a lógica, os números, a matemática, a sequência e as palavras, ao tempo que no hemisfério direito (espacialidade e temporalidade) a ênfase se dá na rima, no ritmo, na música, na pintura, na imaginação e nos modelos. E, entre esses dois hemisférios, encontra-se o corpo caloso que liga os dois. O nosso cérebro apresenta um desenvolvimento em que ocorrem modificações em seu funcionamento, no modo de construir suas decisões e como percebe as experiências. A comunicação entre os dois hemisférios perpassa cinco cérebros, que na prática é na forma que o nosso cérebro funciona. Haja visto que nós, humanos, somos dotados de cinco cérebros, e o conhecimento deles nos ajudam a entender as múltiplas eficiências e aprendizagens. KANDEL, Eric et al. Princípios de Neurociências. 5a. ed., AMGH Editora: Porto Alegre, 2014.
 
Acerca dos distintos tipos de cérebros, analise as afirmativas a seguir:
 
A - O cérebro individual é o da potencialidade, que é capaz de usar tanto o hemisfério direito quanto o esquerdo para resolver problemas de modo a expressar da melhor forma os desejos e sentimentos, bem como constituir novas oportunidades em descobertas e curiosidades.
 
B - O cérebro motor é relacionado ao movimento do corpo e se localiza na região parietal. Relaciona-se à destreza e ao refinamento do movimento, bem como associa-se à fala, à leitura e à escrita.
 
C - O cérebro social é o da cultura, das relações, da sociedade e depende do cérebro individual para realizar tarefas. Está representado na estrutura do cérebro em uma área denominada pré-frontal e requer a atenção e as habilidades nas atitudes positivas da personalidade.
 
D - O cérebro afetivo e emocional é fundamental para nossas vidas, porque está relacionado aos nossos vínculos emocionais representados no sistema límbico, especificamente no hipotálamo, integrando-se às áreas do córtex frontal-orbital (resfriamento da explosão impulsiva), do córtex cingulado-anterior (ativa outras regiões para responder conflitos) e das amígdalas cerebrais (respostas ao medo e às outras emoções negativas).
 
Assinale a alternativa CORRETA:
A
 As afirmativas  I, III e IV estão  corretas.
B
 As afirmativas I e II estão corretas.
C
 As afirmativas II, III e IV estão corretas.
D
 As afirmativas I, II e IV estão corretas.
18
Para atender às necessidades dos estudantes que apresentam dificuldades de aprendizagem, faz-se necessário proceder adaptações no currículo da escola, diferenciando atividades padronizadas para auxiliar o processo de aprendizagem do estudante disléxico que será mais beneficiado se tiver aulas mais oralizadas e com uma quantidade menor de textos escritos. TUNES, E.; TACCA, M. C. V. R.; BARTHOLO JÚNIOR, R. S. O professor e o ato de ensinar. Caderno de Pesquisa, v. 35 n. 126, p. 689-698, 2005
 
Acerca da perspectiva de interpretação apontada pelos autores, analise as sentenças a seguir:
 
I - Assinala-se que a vivência na escola perpassa por um processo significativo, despertando o desenvolvimento integral do indivíduo, e as múltiplas inteligências implicam novos paradigmas para a educação, pois afirmam que os alunos são construtores do seu conhecimento. Sendo assim, o estudante deve ser desconsiderado em seu contexto geral, pois a primazia deve ser dedicada para a dimensão biológica em si.
 
II - É relevante o entendimento de que as emoções podem contribuir para a aprendizagem dos estudantes de forma significativa e que o estresse tem efeito contrário. Cabe ao professor, colaborador na produção da consciência e memória, trocar a dispersão pela atenção consciente.
 
III - Quando se trata da aprendizagem, existem alguns princípios e padrões comuns que podem ser adequados para todos estudantes, mas existem também situações específicas (individuais, resultantes da experiência vivida por cada um) em que o professor precisa conhecer as dificuldades para agir de maneira diferenciada.
 
IV - É importante que o professor dê mais tempo ao estudante disléxico quando tiver de executar atividades escritas. Mas ele poderá, ainda, modificar a didática ou o tipo de material, como aulas mais oralizadas e menos textos escritos, considerando que esses procedimentos didáticos atendam às necessidades do estudante disléxico e não prejudiquem os estudantes que estão construindo sua aprendizagem sem obstáculos.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
A
 As afirmativas I, III e  IV estão corretas.
B
  As afirmativas I, II e IV estão corretas.
C
 As afirmativas  I e IV estão  corretas.
D
 As afirmativas II, III e IV estão corretas.
19
Diferentemente de outras abordagens, a Teoria Histórico-Cultural tem como um de seus pressupostos que o desenvolvimento da personalidade não é natural, mas histórico e social, ou seja, depende da integração do indivíduo desde os primeiros momentos de vida na sociedade, que é repleta de exigências, expectativas e costumes. Por isso, as regularidades que caracterizam a formação da personalidade desde a infância até a vida adulta são – como são todas as esferas do desenvolvimento da pessoa sob essa mesma óptica –, resultantes do intercâmbio entre as peculiaridades do desenvolvimento psicofisiológico da criança e de seu desenvolvimento cultural (VYGOTSKI, 1931/2013a). É na atividade social que a personalidade se configura (BISSOLI, 2014, p. 589). BISSOLI, M. F. Desenvolvimento da personalidade da criança: o papel da educação infantil. In: Psicologia em Estudo, Maringá, v. 19, n. 4, p. 587-597, out./dez, 2014.
 
Quais alternativas são consoantes com a perspectiva de desenvolvimento da personalidade na infância?
 
Assinale as alternativas CORRETAS:
 
I - Na infância, a criança está ainda alheia. Portanto, não tem como formar uma consciência sobre os objetos e seu conhecimento sobre as relações humanas e, sobretudo, sobre si mesma (a autoconsciência).
 
II - Nos primeiros anos de vida, a criança aprende valores, normas de conduta e capacidades especificamente humanas e torna-se capaz de expressar-se de maneira singular diante do mundo.
 
III - A infância é o período espontâneo do desenvolvimento da formação da personalidade.
 
IV - Na infância se estabelecem os primeiros níveis da formação da personalidade e trazem as marcas do sujeito humano.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
 I - III – IV. 
B
 II – I. – IV.
C
 II – III - IV.
D
 I – II – III.
20
Para a ocorrência da aprendizagem, muitas condições influenciam, como é o caso da dimensão social (que pode ser interpretada como sendo as interações entre as pessoas, a cultura, o nível socioeconômico que permite entender os acessos e as limitações dos sujeitos), psicológica (relacionada a nossa maturidade e estabilidade emocional) e motora (atinente a nossa organização mental relativa aos cinco sentidos e a maturação concernente ao crescimento e a evolução). PFROMM, S. N. Psicologia da aprendizagem e do ensino. São Paulo: EPU, 1987.
 
Sobre os fatores que influenciam a aprendizagem, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas.
 
I - Potencial de aprendizagem também possui uma carga importante da herança genética que, quando combinada com o patrimônio social e cultural, exerce uma relevância fundamental para aprendizagem humana.
II - É necessária e urgente a união da biologia, neurociência, desenvolvimento e educação para formar a base da pesquisa educacional de qualidade socialmente referenciada.
III - Pessoa que é privada de atividades lúdicas e psicomotoras pode apresentar danos em sua capacidade de aprender, já que são fundamentais para o processamento de um novo conhecimento.
IV - Estar presente ou lidar com um ambiente de intenso potencial repressivo pode repercutir em processos de encolhimento da capacidade de aprendizagem
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A
 F – V – V – F. 
B
 V – F – F – F. 
C
 F – F – V – F.
D
 V – F – V – V.