PROJETO- CONTA QUE EU TE CONTO-1

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Prefeitura Municipal de Belém
Secretaria Municipal de Educação
Equipe Técnica e Educação Infantil
Unidade de Educação Infantil JAIME DA COSTA TEIXEIRA
CONTA QUE EU TE CONTO: Uma viagem pela literatura infantil
BELÉM/PA
2022
Prefeitura Municipal de Belém
Secretaria Municipal de Educação
Equipe Técnica e Educação Infantil
Unidade de Educação Infantil JAIME DA COSTA TEIXEIRA
IDENTIFICAÇÃO: Unidade de Educação Infantil “JAIME DA COSTA TEIXEIRA”
DISTRITO: Daico
FAIXA ETÁRIA: 2 anos
TURMA: Maternal I – A/B
PERÍODO: agosto a outubro de 2022
TÉCNICA RESPONSÁVEL: Bárbara Silva
DIRETORA: Lucielle Costa 
COORDENAÇÃO: Jaqueline Sousa
PROFESSORAS RESPONSÁVEIS: Andrea da Silva Costa
 Bárbara Alcântara
 Eustakelane Santos da Fonseca
					 Simone Cunha Nascimento Costa
 
 
BELÉM/PA
2022
JUSTIFICATIVA
A Literatura Infantil pode ser vista como uma porta de entrada para o universo maravilhoso da. Leitura. Para entendermos bem a importância dessa literatura na formação do ser humano, faz-se fundamental olhar para a variedade de textos que a compõem: fábulas, contos de fada, lendas, adaptações de grandes clássicos da literatura, parlendas, trava-línguas, adivinhas e o que proporciona o crescimento interior, leva-nos a viver as mais diferentes emoções, possibilitando a formação de nossos próprios sentimentos de forma prazerosa e significativa. É importante para a formação de qualquer criança ouvir muitas e muitas histórias, pois é através dos livros e contos infantis que a criança enfoca a importância de ouvir, contar e recontar histórias. Segundo Fanny Abramovich:
“Ah, como é importante para a formação da criança ouvir muitas, muitas histórias... escutá-las é o início da aprendizagem para ser leitor, e ser leitor é ter um caminho absolutamente infinito de descoberta e de compreensão do mundo” (ABRAMOVICH, 1991, p. 16)
	A leitura leva a criança ao universo letrado e colabora para o desenvolvimento da escrita. As histórias estão presentes em nossa cultura há muito tempo.
	Sob este enfoque faz parte da nossa Proposta Pedagógica na Unidade de Educação infantil Jaime da Costa Teixeira favorecer a familiaridade das crianças com a leitura e a ampliação de seu repertório, assim, ofereceremos a elas o contato regular com os textos e a participação frequente com o conto e a leitura em situações diversas, pois verificou-se que a maioria dos pais não possui o hábito de lerem para os seus filhos. E graças a este fato percebe-se que o repertório das crianças em relação a leitura é restrito, pois quando indagadas pouco sabem com clareza sobre Chapeuzinho Vermelho, João Pé de Feijão, Os Três Porquinhos, etc.
	O que realmente conhecem é o que é exibido nos desenhos animados, nas programações da televisão, a qual vem substituindo paulatinamente os seus pais na obrigação de ensinamentos que são fundamentais para uma construção de uma personalidade alicerçada pela moral, respeito e valores humanos.
	A relação da família com a leitura influencia decisivamente como a criança encara o universo das letras. Ver os pais lendo, sendo estimulado por eles a ler, ouvir histórias contadas por eles, são elementos que ajudam a semear o gosto pela leitura. De acordo com Sandroni & Machado (1998, p. 16) “o amor pelos livros não é coisa que se apareça de repente”. É preciso ajudar a criança a descobrir o que eles podem oferecer. Assim, pais e professores têm um papel fundamental nesta descoberta: serem estimuladores e incentivadores da leitura.
Com este projeto pretende-se proporcionar à criança situações de aprendizagens que sejam próprias para formação de futuros leitores, leitores críticos que façam acontecer a transformação da nossa sociedade.
Em cada etapa, muitas histórias serão contadas e dramatizadas pelas crianças e ao longo deste período de aplicabilidade serão observados inúmeros aspectos como: a evolução da concentração, respeitabilidade, organização, disciplina, entre outros.
 Na BNCC, a literatura envolve a formação de leitores-fruidores, sendo que na Educação infantil, a base estabelece cinco campos de experiência, considerando os direitos de aprendizagem e desenvolvimento de cada ano. São eles: O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala, pensamento e imaginação; Espaços, tempos quantidades, relações e transformações.
 Dentre os cinco, a prática literária se mostra mais presente no campo Escuta, fala, pensamento e imaginação. Para as crianças de até 6 anos de idade, essa prática supõe o contato das crianças com diferentes gêneros textuais (contos, fábulas, poemas, cordéis e histórias), propiciando o desenvolvimento das capacidades de leitura. Além disso, tal contato estimula a imaginação das crianças e amplia seu conhecimento acerca do mundo. 
OBJETIVO GERAL
Expressar desejos, pensamentos e sentimentos através da literatura infantil a fim de despertar desde os primeiros anos de vida, o estimulo e gosto pelos livros.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
· Desenvolver a autoestima;
· Provocar a curiosidade, o gosto e o hábito pela leitura;
· Desenvolver a linguagem oral e escrita;
· Confrontar realidade e fantasia;
· Manusear livros, folheando as páginas e fazendo referências a imagens;
· Enriquecer o imaginário infantil;
· Conhecer diferentes gêneros literários orais e escritos;
· Recontar histórias e fatos em sequência;
· Trabalhar conceitos matemáticos e sensoriais;
· Relatar fatos importantes sobre seu nascimento e desenvolvimento, a história de seus familiares;
· Registrar observações usando linguagens e registro de desenho em diferentes suportes;
· Refletir sobre a identidade ( Quem sou eu?);
· Estreitar os laços entre a UEI Jaime da Costa Teixeira e as famílias;
· Incentivar a família a ler alguma coisa para eles em casa;
· Ampliar as possibilidades expressivas do corpo.
· Contar as Lendas Folclóricas por meio dos Contos e Fábulas;
· Conhecer os personagens do nosso folclore;
 
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
Os livros de literatura infantil ajudam as crianças na comunicação, criatividade e concentração, desenvolvem a cultura e aproximam da família.
Assim o projeto “Conta que eu te conto: Uma viagem pela literatura infantil” realizará situações de aprendizagem que possibilitem momentos de interação, prazer, estimulo e afetividade.
O Projeto será dividido em quatro momentos, onde as crianças terão possibilidades de entrar em contato com os diferentes tipos de literatura são eles: (, contos clássicos, fábulas, mitos e lendas).
Durante a execução do Projeto implementaremos a “Sacola Viajante” que consistirá em uma sacola de TNT que conterá um livro infantil e um caderno de desenho onde cada criança seguindo uma escala irá levar para casa.
a) Roda de histórias- com todos sentados em roda, a professora conta a história, mostrando as ilustrações do livro para as crianças.
b) Teatro com fantoches( ou dedoches)- utilizando o recurso de fantoches, a professora representa a história para criança.
c) História com música- utilizando um instrumento musical ( violão, por exemplo), ou mesmo uma caixinha de som, a professora reproduz a história por meio da musicalização.
d) Lata de contar histórias- e em uma lata, com objetos e bonequinhos, a professora vai retirando e demonstrando os personagens para a turma
SUGESTÃO DE LITERATURA INFANTIL:
· Os três porquinhos
· Chapeuzinho vermelho
· Maria vai com as outras
· O livro dos animais
· A cigarra e a formiga
· Turma do folclore: saci, iara e o curupira
· A galinha ruiva
· O patinho feio
· A cigarra e a formiga
· João e maria
· O ouriço travesso
· Amiguinhos do criador
· A branca de neve
· A bela adormecida
· Cachinhos dourados
TRAMA CONCEITUALCONVERSAR, COMUNICAR E ESPRESSAR-SELEITURA DE HISTÓRIAS, CONTOSS E LENDAS
BRINCAR
CONFECÇÃO DE FANTOCHES, DEDOCHES PORTFÓLIOS
PORTIFOLIOS
ESCULTAR
NARRATIVAS.
EXPLORAR
ESTIMULAR A
CRIATIVIDADE
ESTÉTICO
DRAMATIZAR
RECONTAR
CONHECER
CRIANÇA
EXPOR AS EXPERIENCIAS JOGOS, BRINCADEIRAS
ÉTICO
POSSIBILITAR A VIVÊNCIA DE EMOÇÕES
CONVIVER
POLÍTICO
 PINTURA, COLAGEM, RECORTE
EXPRESSAR-SE
APRIMORAR-SE DE HABILIDADES PSICOMOTORAS
SACOLA LITERARIA
PARTICIPAR
RECURSOS MATERIAIS 
· Livros de literatura infantil;
· Livros de tecido;
· Sacola com bolso para a exposição dos livros;
· Avental de tecido com velcro;
· Gravuras em E.V.A;
· Caixa de papelão;
· Fantoches;
· Papel 40 kg;
· Papel cartão;
· Lápis de cor;
· Giz de cera;
· Cola
· TV e vídeo;
· Projetor de multimídia;
· Computador;
· Caderno de desenho grande;
· Caderno pequeno de capa dura;
· Feltro; 
· Olhos móveis;
· Palito de churrasco fino;
· Palito de picolé
· Patchouli
· Lata
· Canetas permanentes
· Fitilhos de cores variadas
· Algodão 
· Balões
· Barbante
· Tesoura
· Pincel
· Cotonete
· Cola colorida
· Cola de silicone
· Papel microondulado
· Fitas engomadas coloridas
· Miniaturas de sombrinhas
 
RECURSOS HUMANOS
· Professores;
· Crianças;
· Famílias;
· Operacionais
AVALIAÇÃO
	A avaliação será realizada no decorrer do Projeto onde observaremos aspectos como: a concentração da criança no momento da contagem, a organização e o respeito com o próximo. Realizaremos registros escritos e fotográficos que possibilitarão uma maior reflexão sobre os resultados obtidos, respeitando a individualidade e o tempo de cada criança.
REFERÊNCIAS BIBLIGRÁFICAS
ABRAMOVICH, Fanny. Literatura infantil: gostosuras e bobices. São Paulo: Scipione, 1991.
BETTELHEIM, Bruno. A psicanalise dos contos de fadas. São Paulo: Paz e Terra, 1980.
JUNQUEIRA FILHO, G. A. Linguagens Geradoras. Porto Alegre: Ed. Mediação. 2ª Edição, 2006.
SANDRONI, L.C.; MACHADO, L.R. (org.). A criança e o livro: guia prático de estimulo à leitura. 4ª Ed. São Paulo: Ática, 1998.