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Formação Continuada em Educação Especial
ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO:
AMBIENTE HOSPITALAR E DOMICILIAR
Atividade avaliativa
1
A organização do Atendimento Educacional Hospitalar e Domiciliar é uma responsabilidade:
a
Apenas das Secretarias Estaduais de Educação.
b
Proveniente da parceria entre Secretarias de Saúde, Secretarias de Educação, Organizações da Sociedade Civil e Unidades Hospitalares das respectivas unidades federativas (União, Estados, Municípios e do Distrito Federal).
c
Exclusiva das Secretarias Municipais de Educação.
d
Somente das Secretarias Municipais e Estaduais de Educação.
2
A LDB (1996), alterada pela Lei 13.716/2018, prevê o direito à educação dos educandos impossibilitados de frequentar a escola devido a hospitalização ou ao tratamento no domicílio. Dessa forma, é correto afirmar que:
a
A oferta do Atendimento Educacional Especializado substitui o atendimento regular.
b
No Brasil, o atendimento educacional e o serviço pedagógico nos hospitais e nos domicílios são geridos de modo uniforme pelas Secretarias de Educação Estaduais, Municipais e do Distrito Federal.
c
As secretarias de educação das diferentes Unidades Federativas do Brasil e municipais oferecem o AEE hospitalar e domiciliar em condições semelhantes para os professores realizarem ações didático-pedagógicas.
d
Conforme dispõe o Poder Público em regulamento, na esfera de sua competência federativa, assegura-se o atendimento educacional, durante o período de internação, ao aluno da educação básica internado para tratamento de saúde em regime hospitalar ou domiciliar por tempo prolongado.
3
No Brasil foram registrados 4.881 estudantes da Educação Especial, em 2020, que precisaram do atendimento hospitalar ou domiciliar. Em observação ao mapa da Figura 1, assinale Verdadeiro (V) ou Falso (F), nas afirmativas a seguir:
Figura 1. Ranking de matrículas da Educação Especial em hospitais (A) e em domicílios (B), por Unidade Federativa Brasileira no ano de 2020.
Fonte: elaborado por Ricardo Lustosa e Isa Beatriz Neves a partir de base cartográfica Brasil IBGE 2010 e Censo Escolar, INEP/MEC, 2020.
a
FV
Os 4.881 matriculados da Educação Especial no Brasil estão uniformemente distribuídos entre as Unidades Federativas do País, demonstrando equidade de oportunidades de acesso a este importante serviço no Brasil.
b
FV
A região Norte do Brasil, além de possuir muitos estados sem nenhuma matrícula de Educação Especial em hospitais, possui poucas matrículas para domicílios, comparada às outras unidades federativas do país.
c
FV
No nordeste do Brasil, o estado da Bahia se destaca em relação ao Brasil como a unidade Federativa com o mais elevado quantitativo de matrículas da Educação Especial em domicílios.
d
FV
O estado do Paraná possui o maior número de matrículas da Educação Especial em Hospitais e Domicílios.
e
FV
Apesar de o estado da Bahia possuir o maior número de matrículas da Educação Especial do Brasil em domicílios, os demais estados do Nordeste possuem taxas mais reduzidas dessas matrículas, comparadas às regiões Sul e Sudeste do país.
4
Para o planejamento do Atendimento Educacional Especializado (AEE) em hospitais e domicílios, as Secretarias de Educação dos Estados, Distrito Federal e de Municípios precisam conhecer as características sociodemográficas destas populações, como idade, raça/cor, etapas/séries, sexo e faixa etária. Em avaliação dos dados do Censo Escolar (INEP/MEC, 2020), para estes parâmetros, marque Verdadeiro (V) ou Falso (F) para as questões que seguem:
Percentual de pessoas em relação às etapas/séries de ensino em hospitais e escolas matriculadas da Educação Especial no Brasil no ano de 2020.
Fonte: Censo Escolar, INEP/MEC, 2020.
Perfil etário da população de matriculados da Educação Especial em hospitais e escolas no Brasil no ano de 2020.
Fonte: Censo Escolar, INEP/MEC, 2020.
a
FV
Ao avaliar as figuras, é possível concluir que, em 2020 no Brasil, os estudantes da Educação Especial que receberam o atendimento educacional em ambiente hospitalar ou domiciliar, com mais de 15 anos, eram em maior proporção em hospitais, se comparado ao público de domicílios.
b
FV
No AEE em hospitais prevalecem os estudantes do ensino fundamental (63,0%). Em domicílio, o maior público é do ensino médio (72%).
c
FV
Em hospitais observa-se a faixa etária mais elevada de estudantes matriculados.
d
FV
O conhecimento das características sociodemográficas das populações de atendidos pela Educação Especial em hospitais e domicílios podem direcionar programas formativos para professores, específicos para diferentes faixas etárias, série/etapa de ensino e outros, de planejamento exclusivo do Ministério da Educação.
5
No filme Sou Surda e Não Sabia são apresentados momentos da história com estratégias educacionais em que membros da comunidade surda eram incentivados/treinados a vocalizar mesmo sem escutar os seus próprios sons. 
Abaixo, veja a ilustração e, a partir dela, considere a adoção dessa metodologia para ensino de surdos usuários da Língua Brasileira de Sinais, marcando Verdadeiro (V) ou Falso (F) nas alternativas que seguem:
Fonte: Ferraz, Ricardo. Visão e revisão, conceito e preconceito (2000)
a
FV
Uma importante tentativa de ressocialização do indivíduo da comunidade surda.
b
FV
Desrespeito às individualidades e especificidades de cada tipo de deficiência.
c
FV
Uma forma de aproximar indivíduos surdos dos ouvintes e facilitar a comunicação, com benefícios à saúde mental do educando.
d
FV
Uma agressão ao indivíduo surdo, a sua cultura, individualidade e especificidade linguística, um desconhecimento e despreparo para atuação junto a este público.
6
Relacione o tipo de deficiência (na primeira coluna) às suas características principais (na segunda coluna).
Deficiência
1
Intelectual
2
Mental
3
Cegueira
4
Surdez
5
Física
6
Múltipla
Características
2
É um transtorno que engloba uma série de alterações (intelectual, emocional e/ou comportamental), modificando a interação do indivíduo no meio social.
1
Um atraso no desenvolvimento marcado por limitações significativas no funcionamento intelectual (inferior à média), em pelo menos duas das seguintes áreas: comunicação, autocuidado, autossuficiência, habilidades acadêmicas, dentre outros.
5
"Alteração completa ou parcial de um ou mais segmentos do corpo humano, acarretando o comprometimento da função, apresentando-se sob a forma de paraplegia, paraparesia, monoplegia, monoparesia, tetraplegia,... amputação ou ausência de membro, paralisia cerebral …” Decreto n° 5.296 de 2 de dezembro de 2004.
3
Perda total de visão, sendo necessário utilizar outros sentidos (tátil, auditivo, olfativo, gustativo e cinestésico) para estabelecer comunicação, aprendizagem etc.
4
Compreende e interage com o mundo por meio de experiências visuais, manifestando sua cultura principalmente pelo uso da Língua Brasileira de Sinais.
6
Conjunto de duas ou mais deficiências associadas, de ordem física, sensorial, mental, emocional ou de comportamento social.
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Respondidas 6 de 6 questões
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Realização
SEMESP - Diretoria de Educação Especial
 
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