Avaliação da Disciplina BNCC e as ciências exatas

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:678066)
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Prova 58735073
Qtd. de Questões 20
Nota 8,50
A área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias (CNT) da BNCC não está dividida em 
componentes curriculares, assim são definidas as competências específicas da área e posteriormente as 
habilidades. Não há separação de quais conteúdos devem ser lecionados, nem mesmo em quais anos do 
ensino médio devem ser abordadas, uma vez que a reforma, permite a redes realizarem a construção 
curricular das disciplinas e dos itinerários que os estudantes poderão escolher.
Sobre a área que relaciona-se com o objeto de conhecimento: Transformação de materiais na natureza, 
assinale a alternativa CORRETA:
A Física.
B Geologia.
C Química.
D Biologia.
A área de Ciências da Natureza possui a componente curricular: Ciências no Ensino Fundamental, que 
deve aparecer em todas as séries deste segmento. Já no ensino médio, não há descrição de componentes 
curriculares, isso se dá pela reforma do Ensino Médio que foi reestruturada a partir de 2016, que permite 
itinerários de aprendizagem. No entanto, as duas primeiras versões da base, há a separação pelas disciplinas 
de Biologia, Física e Química.
Sobre os quatro eixos que fundamentaram a área de Ciências da Natureza da BNCC, associe os itens, 
utilizando o código a seguir:
I - Conhecimento conceituais.
II - Contextualização social, cultura ambiental e histórica dos processos.
III - Processos e práticas de investigação.
IV - Linguagens das ciências.
( ) Dá ênfase nas relações entre conteúdos e os contextos envolvidos.
( ) Prioriza os conteúdos.
( ) Relaciona as práticas científicas e a sala de aula.
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( ) Forma de comunicação de cada área científica.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A IV – I – II – III.
B III – II – I – IV.
C II – I – III – IV.
D I – II – III – IV.
Sabe-se que a área de Ciências da Natureza e Suas Tecnologias possui 3 competências específicas 
determinadas pela BNCC. A Competência 1 é: Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com 
base nas interações e relações entre matéria e energia, para propor ações individuais e coletivas que 
aperfeiçoem processos produtivos, minimizem impactos socioambientais e melhorem as condições de vida 
em âmbito local, regional e global.
Sobre a habilidade que está relacionada com a primeira competência da área de Ciências da Natureza e 
Suas tecnologias, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Discutir a importância da preservação e conservação da biodiversidade, considerando parâmetros
qualitativos e quantitativos e avaliar os efeitos da ação humana e das políticas ambientais para a garantia
da sustentabilidade do planeta.
B
 Investigar e analisar o funcionamento de equipamentos elétricos e/ou eletrônicos e sistemas de
automação para compreender as tecnologias contemporâneas e avaliar seus impactos sociais, culturais e
ambientais.
C
 Utilizar o conhecimento sobre as radiações e suas origens para avaliar as potencialidades e os riscos de
sua aplicação em equipamentos de uso cotidiano, na saúde, no ambiente, na indústria, na agricultura e
na geração de energia elétrica. 
D
 Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades experimentais, fenômenos naturais e
processos tecnológicos, com base nas noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites
explicativos das ciências.
A BNCC não é um consenso entre educadores, pesquisadores. Entre as principais críticas estão: 
participação efetiva da iniciativa privada nas decisões do documento, padronização curricular nacional 
alinhada com propostas internacionais, ausência de pesquisadores da área de currículo na construção do 
documento.
Sobre uma crítica à BNCC, assinale a alternativa CORRETA:
A Proposta baseada em avaliação de larga escala. 
B Separação por áreas de conhecimento.
C Currículo tradicional com proposta antiquada.
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D Renovação dos componentes curriculares.
A BNCC não é um currículo, no entanto, ela apresenta as situações de aprendizagem que devem ser 
realizadas “partindo de questões que sejam desafiadoras e, reconhecendo a diversidade cultural, estimulem 
o interesse e a curiosidade científica dos alunos” (BRASIL, 2018, p.322). Além disso, a Base define quatro 
itens que devem fazer parte dessas situações: definir problemas, levantar, analisar e representar resultados; 
comunicar conclusões e propor intervenções (BRASIL, 2018).
FONTE: BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
Sobre uma das atividades realizadas no desenvolvimento, na etapa de definição de problemas, assinale a 
alternativa CORRETA:
A Relatar informações de forma oral, escrita ou multimodal.
B Observar o mundo a sua volta e fazer perguntas. 
C Planejar e realizar atividades de campo.
D Implementar soluções e avaliar eficácia para resolver problemas cotidianos.
Na BNCC há indicação de que as escolas devem incorporar aos seus currículos e propostas 
pedagógicas temas contemporâneos que afetam a vida das pessoas na perspectiva local, regional e global 
(BRASIL, 2018). Nesse sentido, emergem os Temas Contemporâneos Transversais (TCTs) que devem 
“explicitar a ligação entre os diferentes componentes curriculares de forma integrada, bem como de fazer sua
conexão com situações vivenciadas pelos estudantes em suas realidades, contribuindo para trazer contexto e 
contemporaneidade aos objetos do conhecimento descritos” (MEC, 2019). Os TCTs devem garantir aos 
alunos direitos de aprendizagem por meio do acesso de saberes que auxiliem na formação para: o trabalho, 
a cidadania e democracia. Devem ser respeitadas as especificidades relacionadas com a vida do aluno.
FONTE: BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO (MEC). Temas Contemporâneos Transversais
na BNCC: Propostas de Práticas de Implementação. 2019. Disponível em: 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/guia_pratico_temas_contemporaneos.pdf
A partir dos TCTs, verificamos que podem ser trabalhados em perspectivas intradisciplinar, interdisciplinar e 
transdisciplinar. Sobre esses três conceitos, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I - Intradisciplinar.
II - Interdisciplinar.
III - Transdiscipliar.
( ) Compreende o conhecimento de uma forma plural.
( ) Aquilo que é próprio de uma única disciplina. 
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( ) Deve ser um assunto que pode entre disciplinas curriculares diferentes.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A III – II – I.
B I – II – III.
C III – I – II.
D II – I – III.
A BNCC considera que o letramento matemático é “definido como as competências e habilidades de 
raciocinar, representar, comunicar e argumentar matematicamente, de modo a favorecer o estabelecimento 
de conjecturas, a formulação e a resolução de problemas em uma variedade de contextos, utilizando 
conceitos, procedimentos, fatos e ferramentas matemáticas (BRASIL, 2018, p. 262).
FONTE: BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
Sobre outros termos que podem se referir a mesma temática de letramento matemático, assinale a alternativa
CORRETA:
A Alfabetização matemática e mestrado em matemática.
B Numeramento e Numeracia. 
C Letramento científico e alfabetização científica.
D Letramento científico e numeramento.
O letramento matemático pode ser considerado como:
[...] a capacidade individual de formular, empregar e interpretar a matemática em uma variedade de 
contextos. Isso inclui raciocinar matematicamente e utilizar conceitos, procedimentos, fatos e ferramentas 
matemáticas para descrever, explicar e predizer fenômenos.Isso auxilia os indivíduos a reconhecer o papel 
que a matemática exerce no mundo e para que cidadão construtivos, engajados e reflexivos possam fazer 
julgamentos bem fundamentados e tomar a decisões necessárias (OECD, 2012, p 18).
FONTE: OECD. Pisa 2012. Assessment and Analytical Framework: Mathematics, Reading, Science, 
Problem Solving and Financial Literacy, OECD Publishing. Disponível em: 
http://dx.doi.org/10.1787/9789264190511-en. Acesso em: 10 fev. 2021.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), ao longo do Ensino Fundamental, considera que a área de 
Matemática deve ter o compromisso com o desenvolvimento do letramento matemático do aluno. De 
acordo com o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Aprender a matemática como finalidade última no desenvolvimento da capacidade de atuação sobre o 
mundo, importante ao exercício pleno da autonomia e da cidadania.
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( ) O acesso à diversidade de conhecimentos matemáticos produzidos neste século, bem como uma 
aproximação direta aos principais processos, práticas e procedimentos da resolução de problemas.
( ) A capacidade de compreender e interpretar o mundo social, tecnológico e natural e também a 
possibilidade de transformá-lo com base nos conhecimentos matemáticos.
( ) A aquisição de conhecimentos históricos da matemática através dos trabalhos individuais de grandes 
matemáticos que utilizaram o método de modelagem para resolver problemas cotidianos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F – F – F – F.
B F – V – V – V.
C V – V – F – V.
D V – F – V – F.
A área de Matemática e suas Tecnologias da BNCC do Ensino Médio identifica como objetivo: 
aprofundar e ampliar os conhecimentos ensinados no Ensino Fundamental, de forma que possa ser 
construída uma visão integral da área aplicada em diferentes situações. No texto apresentado para esse 
segmento, há uma apresentação do que se pretende realizar, as competências específicas, vale ressaltar que 
o texto não apresenta a descrição de objetos de aprendizagem. Dentro desse contexto de mudanças nas 
propostas curriculares, temos que o papel do professor também muda, por isso:
A BNCC preconiza para o Ensino Médio, que não se deve perder o foco na funcionalidade da matemática 
na realidade, é fundamental explorar a visão integrada da matemática levando em consideração esse fator e 
sua aplicação em diferentes contextos. Nesse aspecto cabe ressaltar de qual realidade estamos nos 
referindo? Cabe a nós, enquanto professores, ter o conhecimento de que a prática que devemos levar em 
consideração não se refere somente ao cotidiano imediato do aluno, mas também, ao impacto que as 
tecnologias causam na vida das pessoas, e a relevância da matemática na aquisição desta, das novidades do 
mercado de trabalho, projetos de seus povos, levando em conta a diversidade do nosso país e também as 
mídias sociais, assim como a realidade dos diferentes campos da matemática que dialogam entre si 
(CASTRO et al., 2020, p.19).
FONTE: CASTRO, George Anderson Macedo; SANTO, Cláudia Fernandes Andrade do Espírito; 
BARATA, Rouziclayde Castelo; ALMOULOUD, Saddo Ag. Desafios para o professor de ciências e 
matemática revelados pelo estudo da BNCC do ensino médio. Revista Eletrônica de Educação Matemática, 
[S.L.], v. 15, n. 2, p. 1-32, 21 jul. 2020. Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). 
http://dx.doi.org/10.5007/1981-1322.2020.e73147.
Sobre as principais características da área de Matemática e suas Tecnologias da BNCC voltadas para o 
ensino médio, assinale a alternativa CORRETA:
A Cinco competências específicas, habilidades associadas com as competências, um único componente
curricular. 
B Três competências específicas, habilidades associadas por segmentos, três componentes curriculares.
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C Oito competências específicas, habilidades associadas por série, um único componente curricular.
D Cinco competências específicas, habilidades separadas por série, dois componentes curriculares.
Sabemos que a BNCC define para o Ensino Médio a área de Matemática e Suas Tecnologias com 
competências específicas e habilidades. Sabendo que uma das habilidades da área é: 
Interpretar e compreender textos científicos ou divulgados pelas mídias, que empregam unidades de medida 
de diferentes grandezas e as conversões possíveis entre elas, adotadas ou não pelo Sistema Internacional 
(SI), como as de armazenamento e velocidade de transferência de dados, ligadas aos avanços tecnológicos.
Com base nesta habilidade e os objetos de conhecimentos, analise as afirmativas a seguir:
I - Probabilidade Simples e Condicional.
II - Medidas de sistemas de contagem.
III - Bases de sistemas de contagem.
IV - Funções.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas III e IV estão corretas.
B Somente a afirmativa III está correta.
C Somente a afirmativa I está correta.
D As afirmativas II e III estão corretas.
A área de Ciências da Natureza da BNCC foi planejada a partir de alguns fundamentos, que puderam 
facilitar a junção de ideias dos especialistas, dos assessores e das consultas públicas. É fácil perceber que 
algumas propostas são muito marcantes ao longo do texto da Base e caracterizam os fundamentos pelos 
quais foram planejadas as competências, as orientações, as habilidades e as finalidades.
Sobre os fundamentos da área de Ciências da Natureza da BNCC, assinale a alternativa CORRETA:
A Definição de Problemas, levantamento, análise e representação, comunicação e intervenção.
B Problematizar contexto, formular, encontrar resultados, interpretar e aplicar resultados no contexto.
C Contextos, competências, atitudes e conhecimentos.
D Letramento científico, interdisciplinaridade, currículo em espiral e quatro eixos estruturantes. 
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Com relação ao letramento matemático temos que:
O termo letramento surge para que se possa distinguir, no discurso: de um lado, quando se quer focalizar a 
tecnologia de aquisição do código de registro escrito da língua – ocasião para a qual se passa a reservar o 
termo alfabetização; e do outro, quando se quer caracterizar a leitura e a escrita como práticas sociais, que 
se constituem nos processos de apropriação não só de um código, mas de uma cultura escrita – situação em 
que se fala em letramento (FONSECA, 2009, p.48).
E nesse contexto que surge a ideia de letramento matemático como forma de “abordagens que assumem 
que, para descrever e analisar adequadamente as experiências de produção, uso, ensino e aprendizagem de 
conhecimentos matemáticos, seria necessário considera-las como práticas sociais” (FONSECA, 2009, p. 
48-49).
FONTE: FONSECA, M. C F. R. Conceito(s) de numeramento e relações com o letramento. In: LOPES, 
C. E. NACARATO, A. M. (Orgs) Educação Matemática, leitura e escrita: armadilhas, utopias e realidade. 
Campinas, SP: Mercado das Letras, 2009, pp.47-60.
Sobre as capacidades para que aconteça o letramento matemático, segundo a BNCC, assinale a alternativa 
CORRETA:
A Equivalência, ordem, proporcionalidade, interdependência, representação, variação e aproximação.
B Comunicação, representação, raciocínio e argumentação, estratégias para resolução de problemas, uso
de linguagem e operações, utilizar ferramentas matemática. 
C Contextos globais e locais, competências e habilidades, atitudes e conhecimentos prévios e
intelectuais.
D Definição de um problema, levantamento, análise e representação, resolução dos problemas,
comunicação e argumentação, intervenção.
Vicente (2019) afirma que as competências específicas da área de Ciências da Natureza e suas 
tecnologias propõem que os estudantes possam ser capazes de construir e utilizar conhecimentos da área 
para argumentar, solucionar e realizar o enfrentamento de desafios locais e/ou globais, que sejam relativos às 
condições devida e ao meio ambiente. Assim, temos que para cada uma das três competências específicas 
existem habilidades associadas que devem apresentar objetos de conhecimento das áreas científicas. Seja a 
seguinte habilidade da área de Ciências da Natureza e Suas Tecnologias: Analisar as propriedades dos 
materiais para avaliar a adequação de seu uso em diferentes aplicações (industriais, cotidianas, 
arquitetônicas ou tecnológicas) e/ ou propor soluções seguras e sustentáveis considerando seu contexto local
e cotidiano.
Sobre o objeto de conhecimento que pode ser associado a esta habilidade, assinale a alternativa 
CORRETA:
A Propriedades Térmicas de matérias. 
B Aquecimento Global.
C Puberdade.
D Colisão entre veículos.
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A Matemática na BNCC apresenta o letramento matemático, mudanças nas áreas temáticas com 
relação aos PCNs, é considerada área de conhecimento e ao mesmo tempo componente curricular, isso não 
ocorre com outras áreas. Dentre as unidades temática pode-se citar Álgebra, Geometria, Números, 
Grandezas e Medidas e Probabilidade e Estatística. Cada uma dessas unidades apresenta os objetos de 
conhecimento associados com habilidades. O objeto de conhecimento de Operações dos números inteiros 
pode ser associado à unidade temática de Números.
Sobre a unidade temática da área de Matemática da BNCC do Ensino Fundamental se relaciona com o 
objeto de conhecimento: Volume de bloco retangular, assinale a alternativa CORRETA:
A Geometria.
B Álgebra.
C Grandezas e Medidas. 
D Números. 
A Matemática na BNCC do Ensino Fundamental apresenta na introdução quais são os princípios que 
vão orientar a abordagem dada ao componente curricular, são definidas as competências específicas da 
área, além disso, são apresentadas as unidades temáticas do documento e, posteriormente, são 
apresentadas as habilidades por unidade temática para cada ano desse segmento escolar. Um dos pontos 
importantes nessa etapa da educação é o letramento matemático.
De acordo com a área de Matemática da BNCC para o ensino fundamental, foram feitas algumas 
afirmações, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Está dividida em quatro unidades temáticas.
( ) Possui oito competências específicas.
( ) Possui um único componente curricular.
( ) Possui 247 habilidades para todo o ensino fundamental.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V – V – V – F.
B V – F – V – F.
C F – V – V – V.
D F – F – F – F.
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A BNCC inicia a apresentação da base para o ensino fundamental afirmando que:
A sociedade contemporânea está fortemente organizada com base no desenvolvimento científico e 
tecnológico. Da metalurgia, que produziu ferramentas e armas, passando por máquinas e motores 
automatizados, até os atuais chips semicondutores, ciência e tecnologia vêm se desenvolvendo de forma 
integrada com os modos de vida que as diversas sociedades humanas organizaram ao longo da história. No 
entanto, o mesmo desenvolvimento científico e tecnológico que resulta em novos ou melhores produtos e 
serviços também pode promover desequilíbrios na natureza e na sociedade. (BRASIL, 2018, p.321)
A área das Ciências da Natureza foi dividida em três unidades temáticas que devem ser abordadas em todas
as séries. As unidades são: Matéria e Energia; Vida e Evolução e Terra e Universo.
FONTE: BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
Sobre as questões de estudo relacionadas à unidade temática de Vida e Evolução, assinale a alternativa 
CORRETA:
A Materiais e suas transformações e fontes de energia.
B Linguagens das Ciências, em especial da Física.
C Seres vivos e suas características. 
D Características dos corpos celestes.
Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), são propostas cinco unidades temáticas (Números; 
Álgebra; Geometria; Grandezas e Medidas; Probabilidade e Estatística) que visam orientar a criação de 
habilidades a serem desenvolvidas durante o Ensino Fundamental. 
Sobre a unidade temática de Álgebra da área de Matemática da BNCC, além de desenvolver o pensamento
algébrico, assinale a alternativa CORRETA:
A Deve raciocinar e utilizar conceitos, representações e índices estatísticos para descrever, explicar e
predizer fenômenos.
B Deve realizar um estudo relacionado com as transformações geométricas, sobretudo as simetrias.
C Deve utilizar modelos matemáticos na compreensão, representação e análise de relações quantitativas
de grandezas. 
D Deve quantificar atributos de objetos e julgar e interpretar argumentos baseados em quantidades.
Sabemos que a BNCC define para o Ensino Médio a área de Matemática e Suas Tecnologias com 
competências específicas e habilidades. Seja a seguinte habilidade da área: 
Resolver problemas sobre ladrilhamento do plano, com ou sem apoio de aplicativos de geometria dinâmica, 
para conjecturar a respeito dos tipos ou composição de polígonos que podem ser utilizados em 
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ladrilhamento, generalizando padrões observados.
Com base nos objetos de conhecimentos e a habilidade exposta, assinale a alternativa CORRETA:
I - Matrizes.
II - Média Geométrica.
III - Matemática Financeira.
IV - Polígono Regulares.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas I, II e III estão corretas.
B As afirmativas II e IV estão corretas.
C Somente a afirmativa III está correta.
D Somente a afirmativa IV está correta.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) apresenta mudanças relacionadas ao currículo da 
educação básica no Brasil. O inicio do desenvolvimento ocorreu a partir do planejamento do Plano 
Nacional de Educação. Com isso, tivemos várias etapas até a construção final de tal documento que 
apresenta normas para elaboração curricular dos anos escolares. A Base está estruturada em áreas de 
conhecimentos. O Ensino Fundamental está dividido em cinco áreas e o Ensino Médio dividido em quatro 
áreas. Essas áreas de conhecimento são constituídas por componentes curriculares (disciplinas). A área de 
Exatas como identificamos é a soma da área de Ciências da Natureza mais a área de Matemática.
Sabemos que as duas áreas que compõem o que chamamos área de Exatas, têm habilidades para cada 
etapa dela. De acordo com as quantidades de habilidades, com relação à área de Matemática da BNCC 
para o ensino fundamental, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A área de Ciências da Natureza possui 247 habilidades para o Ensino Fundamental.
( ) A área de Matemática do Ensino Fundamental possui 109 habilidades.
( ) A área de Matemática e Suas tecnologias possui 26 habilidades para o ensino médio.
( ) A área de Ciências da Natureza e suas tecnologias possui 43 habilidades para o ensino médio.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V – F – V – F.
B V – V – V – F.
C F – F – F – F.
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D F – V – V – V.
[...] os componentes curriculares poderão ser estruturados, não só por disciplinas, mas, por temas, 
por projetos ou por competências que integrem disciplinas ou áreas de conhecimentos. Um currículo por 
competências não se baseia exclusivamente na tradicional organização curricular por disciplinas e suas 
ementas, muito embora, possa se valer das últimas de forma pluridisciplinar, interdisciplinar, e 
transdisciplinar, num contexto de transversalidade de conhecimentos. Desse modo, conteúdos disciplinares 
deverão constituir um meio e um suporte para a construção de competências, e não um fim em si 
(SOUZA,BIELLA 2004, p.55).
FONTE: SOUZA, Zilmar Rodrigues de; BIELLA, Jaime. Currículo Baseado em Competências. Natal: 
SESI, 2010. Colaboração: José de Castro, Gilson Gomes de Medeiros, Ilane Ferreira Cavalcante, 
Artemilson Alves de Lima. Projeto SESI - Curso CurrículoContextualizado. Disponível em: 
http://lagarto.ufs.br/uploads/content_attach/path/11338/curriculo_baseado_em_competencias_0.pdf. Acesso
em: 3 jan. 2021.
De acordo com a divisão por áreas na educação básica que a faz BNCC faz, que não foi uniforme, 
classifique em V as sentenças verdadeiras e em F para as falsas:
( ) A educação infantil foi dividida em cinco campos de experiências.
( ) O ensino fundamental foi concebido a partir de cinco áreas do conhecimento.
( ) O ensino médio foi dividido por quatro áreas de conhecimento.
( ) As áreas de conhecimento do ensino fundamental são: Linguagem, Matemática, Ciências da Natureza, 
Ciências Humanas e Ensino Religioso.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V – V – V – V.
B V – V – F – F.
C V – F – V – F.
D F – F – F – F.
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