BNCC e as Ciências Exatas

Prévia do material em texto

1A BNCC inicia a apresentação da base para o ensino fundamental afirmando que: A sociedade contemporânea está fortemente organizada com base no desenvolvimento científico e tecnológico. Da metalurgia, que produziu ferramentas e armas, passando por máquinas e motores automatizados, até os atuais chips semicondutores, ciência e tecnologia vêm se desenvolvendo de forma integrada com os modos de vida que as diversas sociedades humanas organizaram ao longo da história. No entanto, o mesmo desenvolvimento científico e tecnológico que resulta em novos ou melhores produtos e serviços também pode promover desequilíbrios na natureza e na sociedade. (BRASIL, 2018, p.321) A área das Ciências da Natureza foi dividida em três unidades temáticas que devem ser abordadas em todas as séries. As unidades são: Matéria e Energia; Vida e Evolução e Terra e Universo. FONTE: BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. Sobre as questões de estudo relacionadas à unidade temática de Vida e Evolução, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Materiais e suas transformações e fontes de energia.
B
 Linguagens das Ciências, em especial da Física.
C
 Seres vivos e suas características.  
D
 Características dos corpos celestes.
2A Matemática na BNCC apresenta o letramento matemático, mudanças nas áreas temáticas com relação aos PCNs, é considerada área de conhecimento e ao mesmo tempo componente curricular, isso não ocorre com outras áreas. Dentre as unidades temática pode-se citar Álgebra, Geometria, Números, Grandezas e Medidas e Probabilidade e Estatística. Cada uma dessas unidades apresenta os objetos de conhecimento associados com habilidades. O objeto de conhecimento de Operações dos números inteiros pode ser associado à unidade temática de Números. Sobre a unidade temática da área de Matemática da BNCC do Ensino Fundamental se relaciona com o objeto de conhecimento: Volume de bloco retangular, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Álgebra.
B
 Números. 
C
 Geometria.
D
 Grandezas e Medidas. 
3[...] a leitura do mundo através das lentes das ciências da natureza fosse se tornando mais complexa, à medida que os aprendizes fossem reconhecendo a presença dos conhecimentos em seu ambiente, fossem explorando fenômenos, seus próprios saberes e outros a eles apresentados, fossem formulando perguntas, hipóteses e fazendo investigações para poderem aprofundar suas explicações sobre o mundo físico e social, reconhecendo situações que demandam reflexões e ações (MARCONDES, 2018, p. 273). FONTE: MARCONDES, MARIA EUNICE RIBEIRO. As Ciências da Natureza nas 1ª e 2ª versões da Base Nacional Comum Curricular. Estud. av., São Paulo , v. 32, n. 94, p. 269-284, Dec. 2018 De acordo com a área de Ciências da Natureza da BNCC para o ensino fundamental, foram feitas algumas afirmações, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Está dividida em três unidades temáticas. ( ) Possui oito competências específicas. ( ) Possui habilidades separadas por série e um único componente curricular. ( ) O foco maior desta área é a disciplina de Biologia. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
 V – V – V – F.
B
 F – F – F – F.
C
 V – V – V – V.
D
 V – F – V – F.
4A BNCC não é um currículo, no entanto, ela apresenta as situações de aprendizagem que devem ser realizadas “partindo de questões que sejam desafiadoras e, reconhecendo a diversidade cultural, estimulem o interesse e a curiosidade científica dos alunos” (BRASIL, 2018, p.322). Além disso, a Base define quatro itens que devem fazer parte dessas situações: definir problemas, levantar, analisar e representar resultados; comunicar conclusões e propor intervenções (BRASIL, 2018). FONTE: BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. Sobre uma das atividades realizadas no desenvolvimento, na etapa de definição de problemas, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Implementar soluções e avaliar eficácia para resolver problemas cotidianos.
B
 Observar o mundo a sua volta e fazer perguntas. 
C
 Relatar informações de forma oral, escrita ou multimodal.
D
 Planejar e realizar atividades de campo.
5Com relação ao letramento matemático temos que: O termo letramento surge para que se possa distinguir, no discurso: de um lado, quando se quer focalizar a tecnologia de aquisição do código de registro escrito da língua – ocasião para a qual se passa a reservar o termo alfabetização; e do outro, quando se quer caracterizar a leitura e a escrita como práticas sociais, que se constituem nos processos de apropriação não só de um código, mas de uma cultura escrita – situação em que se fala em letramento (FONSECA, 2009, p.48). E nesse contexto que surge a ideia de letramento matemático como forma de “abordagens que assumem que, para descrever e analisar adequadamente as experiências de produção, uso, ensino e aprendizagem de conhecimentos matemáticos, seria necessário considera-las como práticas sociais” (FONSECA, 2009, p. 48-49). FONTE: FONSECA, M. C F. R. Conceito(s) de numeramento e relações com o letramento. In: LOPES, C. E. NACARATO, A. M. (Orgs) Educação Matemática, leitura e escrita: armadilhas, utopias e realidade. Campinas, SP: Mercado das Letras, 2009, pp.47-60. Sobre as capacidades para que aconteça o letramento matemático, segundo a BNCC, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Comunicação, representação, raciocínio e argumentação, estratégias para resolução de problemas, uso de linguagem e operações, utilizar ferramentas matemática. 
B
 Contextos globais e locais, competências e habilidades, atitudes e conhecimentos prévios e intelectuais.
C
 Definição de um problema, levantamento, análise e representação, resolução dos problemas, comunicação e argumentação, intervenção.
D
 Equivalência, ordem, proporcionalidade, interdependência, representação, variação e aproximação.
6Em 2017, o Ensino Médio no Brasil foi reestruturado pela Lei nº 13.415, de 16 de fevereiro. Essa lei prevê uma flexibilização curricular e aproximação com o mercado de trabalho. Dessa forma, o aluno vai poder escolher itinerários de formação, escolhendo entre as áreas de: 1) Linguagem e suas Tecnologias, 2) Matemática e suas Tecnologias, 3) Ciências da Natureza e suas tecnologias, 4) Ciências Humanas e Sociais Aplicadas e 5) Formação técnica. Com isso ele pode escolher qual dessas áreas ele deseja fazer um aprofundamento. Tal proposta depende das redes de ensino e suas condições financeiras para implantação. FONTE: BRASIL. Lei nº 13415, de 16 de fevereiro de 2017. Altera a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), implementando as mudanças previstas para o Novo Ensino Médio. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2017/lei/l13415.htm. Acesso em: 5 abr. 2021. Sobre as novas propostas de Ensino Médio, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Não haverá mais componentes curriculares obrigatórios, pois os discentes irão escolher o itinerário de formação. 
B
 As disciplinas de Matemática e Língua Portuguesa serão obrigatórias nos três anos.
C
 Filosofia, Sociologia e Educação Física serão componentes curriculares obrigatórias nos três anos.
D
 Todos os componentes curriculares serão mantidos, mas serão facultativos no currículo.
7A BNCC considera que o letramento matemático é “definido como as competências e habilidades de raciocinar, representar, comunicar e argumentar matematicamente, de modo a favorecer o estabelecimento de conjecturas, a formulação e a resolução de problemas em uma variedade de contextos, utilizando conceitos, procedimentos, fatos e ferramentas matemáticas (BRASIL, 2018, p. 262). FONTE: BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. Sobre outros termos que podem se referir a mesma temática de letramento matemático, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Numeramento e Numeracia. 
B
 Letramento científico e alfabetização científica.
C
 Letramento científico e numeramento.
D
 Alfabetização matemática e mestrado em matemática.
8O letramento matemático pode ser considerado como: [...]a capacidade individual de formular, empregar e interpretar a matemática em uma variedade de contextos. Isso inclui raciocinar matematicamente e utilizar conceitos, procedimentos, fatos e ferramentas matemáticas para descrever, explicar e predizer fenômenos. Isso auxilia os indivíduos a reconhecer o papel que a matemática exerce no mundo e para que cidadão construtivos, engajados e reflexivos possam fazer julgamentos bem fundamentados e tomar a decisões necessárias (OECD, 2012, p 18). FONTE: OECD. Pisa 2012. Assessment and Analytical Framework: Mathematics, Reading, Science, Problem Solving and Financial Literacy, OECD Publishing. Disponível em: http://dx.doi.org/10.1787/9789264190511-en. Acesso em: 10 fev. 2021. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), ao longo do Ensino Fundamental, considera que a área de Matemática deve ter o compromisso com o desenvolvimento do letramento matemático do aluno. De acordo com o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Aprender a matemática como finalidade última no desenvolvimento da capacidade de atuação sobre o mundo, importante ao exercício pleno da autonomia e da cidadania. ( ) O acesso à diversidade de conhecimentos matemáticos produzidos neste século, bem como uma aproximação direta aos principais processos, práticas e procedimentos da resolução de problemas. ( ) A capacidade de compreender e interpretar o mundo social, tecnológico e natural e também a possibilidade de transformá-lo com base nos conhecimentos matemáticos. ( ) A aquisição de conhecimentos históricos da matemática através dos trabalhos individuais de grandes matemáticos que utilizaram o método de modelagem para resolver problemas cotidianos. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
 F – F – F – F.
B
 V – F – V – F.
C
 F – V – V – V.
D
 V – V – F – V.
9A Matemática na BNCC do Ensino Fundamental identifica quais são os princípios que vão orientar a abordagem dada ao componente curricular, são definidas as competências específicas da área, além disso, são apresentadas as unidades temáticas do documento e, posteriormente, são apresentadas as habilidades por unidade temática para cada ano desse segmento escolar. Um dos pontos importantes nessa etapa da educação é o letramento matemático. Tem-se que: Letramento matemático significa desenvolver habilidades de raciocínio, representação, comunicação e argumentação, para que o aluno possa assumir uma postura ativa nos mais diferentes contextos, seja posicionando-se sobre uma dada questão, seja buscando meios de investigar soluções para ela. A formação no Ensino Fundamental também prevê a utilização de conceitos e recursos da Matemática para formular e resolver problemas, dentro e fora da escola (NOVA ESCOLA, 2020, p. 23). FONTE: NOVA ESCOLA. BNCC NA PRÁTICA: tudo o que você precisa saber sobre Matemática. Rio de Janeiro: Abril, 2020. Disponível em: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/eMrB4dsSrzgrxwAcffzAUu7Rq9bRW4UbEQ7jtG778jMZnDyxVbEwQXrnwksp/guiabncc-ne-matematica-1.pdf Acesso em: 25 jan. 2021. Sobre as setes ideias fundamentais da matemática que a BNCC faz referências, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Padrão, equivalência, separação, multiplicação, divisão, partição e reagrupar.
B
 Funcionalidade, representação, divisibilidade, contagem, simetria, razão e proporção.
C
 Proporcionalidade, comparação, indução matemática, percentual, medição, homotetia e singularidade.
D
 Equivalência, ordem, proporcionalidade, interdependência, representação, variação e aproximação. 
10A BNCC propõe que no ensino fundamental a área de Ciências da Natureza deve ter compromisso com o letramento científico, e a área de Matemática deve ter o compromisso com o letramento matemático. E que no Ensino Médio devem ser ampliados esses conceitos e sua utilização. Sobre o letramento, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Iniciação da leitura e escrita.
B
 Interconexão entre leitura e escrita.
C
 Aquisição da leitura e escrita.
D
 Uso social da leitura e escrita. 
11Em resposta aos desafios postos, o Plano Nacional de Educação (PNE), de 2014, previu a criação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a educação básica, documento normativo, cuja versão para o Ensino Médio foi apresentada pelo Ministério da Educação, em abril de 2018, ao Conselho Nacional de Educação (CNE)5. A BNCC tem sido pauta de debates intensos. De um lado, defensores da base que reconhecem avanços na proposta; de outro, críticos do processo de elaboração, implementação e do conteúdo da Base, conforme será apresentado em seção sobre a BNCC. O fato é que, uma vez aprovada e homologada, os Estados e Municípios passarão a ter que adequar à Base os currículos de todas as escolas até 2023 (SILVA, BORGES, 2020, p. 100) FONTE: SILVA, Daniela and BORGES, Jussara. Base Nacional Comum Curricular e competências infocomunicacionais: uma análise de correlação. Intercom, Rev. Bras. Ciênc. Comun. [online]. 2020, vol.43, n.3 [cited 2021-04-13], pp.99-114. A BNCC definiu um conjunto de aprendizagens essenciais que devem ser alcançadas ao longo da educação básica. De acordo com as competências, classifique em V as sentenças verdadeiras e em F para as falsas: ( ) São elencadas 10 competências gerais para serem atingidas até o final da educação básica. ( ) As competências gerais devem ser desenvolvidas conjuntamente com as competências específicas e habilidades. ( ) Há alguns componentes curriculares que não precisar desenvolver as competências gerais. ( ) Não há diferença entre competência geral e específica. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
 V – V – F – F.
B
 V – F – V – F.
C
 F – V – F – V.
D
 V – F – F – F.
12A BNCC com relação à Matemática apresenta alguns aspectos importantes, dentre eles podemos citar: A escola deve atuar para o letramento matemático, mudanças nas áreas temáticas com relação aos PCNs, é considerada área de conhecimento e ao mesmo tempo componente curricular, isso não ocorre com outras áreas. As unidades temáticas da matemática são: Álgebra, Geometria, Números, Grandezas e Medidas e Probabilidade e Estatística. Cada uma dessas unidades apresenta um conjunto de habilidades e objetos de conhecimentos. Assim, por exemplo, o objeto de conhecimento: Triângulos está relacionado com a unidade de Geometria. Sobre as unidades temáticas e seus objetos de conhecimento da área de Matemática do Ensino Fundamental previstos pela BNCC, associe os itens, utilizando o código a seguir: I - Números. II - Geometria. III - Estatística e Probabilidade. IV - Álgebra. ( ) Equação polinomial do 2º Grau. ( ) Espaço Amostral. ( ) Teorema de Pitágoras. ( ) Operações com inteiros. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
 II – III – I – IV.
B
 IV – III – II – I.
C
 III – IV – I – II.
D
 I – II – III – IV.
13A área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias (CNT) da BNCC não está dividida em componentes curriculares, assim são definidas as competências específicas da área e posteriormente as habilidades. Não há separação de quais conteúdos devem ser lecionados, nem mesmo em quais anos do ensino médio devem ser abordadas, uma vez que a reforma, permite a redes realizarem a construção curricular das disciplinas e dos itinerários que os estudantes poderão escolher. Sobre a área que relaciona-se com o objeto de conhecimento: Transformação de materiais na natureza, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Física.
B
 Geologia.
C
 Biologia.
D
 Química.
14A área de Matemática e suas tecnologias da BNCC possui 5 competências e as habilidades associadas a elas. Sabendo que Competência 5 é: Investigar e estabelecer conjecturas a respeito de diferentes conceitos e propriedades matemáticas, empregando estratégias e recursos, como observação de padrões, experimentações e diferentes tecnologias, identificando a necessidade, ou não, de uma demonstração cada vez mais formal na validação das referidas conjecturas. Sobre as habilidades relacionadas com a Competência 2 da área de Matemática e suas tecnologias da BNCC, assinale a alternativa CORRETA:A
 Investigar pontos de máximo ou de mínimo de funções quadráticas em contextos envolvendo superfícies, Matemática Financeira ou Cinemática, entre outros, com apoio de tecnologias digitais. 
B
 Investigar e registrar, por meio de um fluxograma, quando possível, um algoritmo que resolve um problema.
C
 Utilizar conceitos iniciais de uma linguagem de programação na implementação de algoritmos escritos em linguagem corrente e/ou matemática.
D
 Interpretar criticamente situações econômicas, sociais e fatos relativos às Ciências da Natureza que envolvam a variação de grandezas, pela análise dos gráficos das funções representadas e das taxas de variação, com ou sem apoio de tecnologias digitais.
15A BNCC possui 10 competências gerais que devem ser alcançadas ao longo da educação Básica. Sendo a quinta competência geral da BNCC: Compreender, utilizar e criar tecnologiasdigitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva. Sobre a quinta competência geral da BNCC, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I - Essa competência pode ser resumida em Cultura Digital. PORQUE II - Contempla a utilização de novas tecnologias no cotidiano dos alunos e dessa forma cria-se uma nova cultura. Assinale a alternativa CORRETA:
A
 A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
B
 A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
C
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
D
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
16No Ensino Fundamental, a BNCC indica um único componente curricular que é Ciências, já no Ensino Médio, como pode ser feita uma combinação de possibilidades pelas redes de ensino e em diferentes anos deste segmento, percebemos maior liberdade em estruturar as áreas especialmente porque a Base não evidencia em quais anos devem ser ensinados tais conhecimento e, com isso, facilitaria a divisão e a ênfase que será dada. Há a divisão em três unidades temáticas no Ensino Fundamental que, de acordo com a BNCC, são: Matéria e Energia, Vida e Evolução e Terra e Universo. Tal divisão permite uma melhor divisão dos conteúdos das diferentes ciências que podem ser desenvolvidas ao longo das séries desta etapa. Sobre a ciência que poderia se relacionar de forma direta com a unidade temática de Vida e Evolução, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Astronomia.
B
 Biologia.
C
 Física.
D
 Geologia.
17A BNCC considera que: A Matemática não se restringe apenas à quantificação de fenômenos determinísticos – contagem, medição de objetos, grandezas – e das técnicas de cálculo com os números e com as grandezas, pois também estuda a incerteza proveniente de fenômenos de caráter aleatório. A Matemática cria sistemas abstratos, que organizam e inter-relacionam fenômenos do espaço, do movimento, das formas e dos números, associados ou não a fenômenos do mundo físico. Esses sistemas contêm ideias e objetos que são fundamentais para a compreensão de fenômenos, a construção de representações significativas e argumentações consistentes nos mais variados contextos (BRASIL, 2018, p.265). FONTE: BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. Com base nas mudanças na área de Matemática da BNCC em relação aos PCNs, analise as afirmativas a seguir: I - Houve reformulação das unidades temáticas. II - Na BNCC introduziu-se assuntos de Álgebra e Estatística nas séries iniciais. III - Um dos focos da área de Matemática é o letramento matemático. IV - Há uma valorização de processos mais reflexivos e vivência em pesquisas e inserção de novas tecnologias. Assinale a alternativa CORRETA:
A
 Somente a afirmativa IV está correta.
B
 As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
C
 Somente a afirmativa I está correta.
D
 Somente a afirmativa III está correta.
18Castro et al. (2020) consideram que a principio parece que na Base Nacional não houve grandes modificações com relação aos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio. No entanto, parece que tais mudanças se dão apenas em termos como eixos temáticos que passaram a chamar unidade temática, conteúdos foram substituídos por objetos de conhecimentos e objetivos agora são habilidades. De acordo com os autores, há uma mudança no enfoque que deve ser dado à disciplina, uma vez que foi priorizado o desenvolvimento por competências. No que se refere à divisão realizada na área de Matemática da BNCC, constatamos que foi estruturada em cinco unidades temáticas: Números, Álgebra, Geometria, Grandezas e Medidas, Probabilidade e Estatística. FONTE: CASTRO, George Anderson Macedo; SANTO, Cláudia Fernandes Andrade do Espírito; BARATA, Rouziclayde Castelo; ALMOULOUD, Saddo Ag. Desafios para o professor de ciências e matemática revelados pelo estudo da BNCC do ensino médio. Revista Eletrônica de Educação Matemática, [S.L.], v. 15, n. 2, p. 1-32, 21 jul. 2020. Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). http://dx.doi.org/10.5007/1981-1322.2020.e73147. A partir da BNCC os eixos temáticos receberam novas nomeclaturas. Sobre esses nomes, associe os itens, utilizando o código a seguir: I - Números. II - Estatística e Probabilidade. III - Geometria. Nos PCNs eram: ( ) Espaço e Forma. ( ) Tratamento da Informação. ( ) Números e operações. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
 II – I – III.
B
 I – II – III.
C
 III – I – II.
D
 III – II – I.
19A área de Ciências da Natureza da BNCC apresenta 8 competências específicas para serem desenvolvidas com os estudantes. Não podemos deixar de ressaltar que a área possui três unidades temáticas: - Matéria e Energia, o foco é na temática sobre matéria e suas transformações, fontes e tipos de energia. - Vida e Evolução, diz respeito aos assuntos relacionados com os seres vivos. - Terra e Universo, unidade que contempla informações acerca da Terra e do universo. Verificamos que ao analisar a BNCC encontramos 109 habilidades para a área no Ensino Fundamental. Tal identificação é importante para compreendermos como esse documento estruturou a área. O objeto de conhecimento: Cálculo de consumo de energia elétrica está relacionado com qual unidade temática da área de Ciências da Natureza no Ensino Fundamental?
A
 Terra e Universo.
B
 Nenhuma das unidades temáticas.
C
 Matéria e Energia. 
D
 Vida e Evolução. 
20Vicente (2019) afirma que as competências específicas de Ciências da Natureza e suas tecnologias propõem que os estudantes possam construir e utilizar conhecimentos da área, para argumentar, propor soluções e enfrentar desafios locais e/ou globais relacionados às condições de vida e ao ambiente. O referido autor considera que tais competências específicas da área propõem que os estudantes possam ser capazes de construir e utilizar conhecimentos da área para argumentar, solucionar e realizar o enfrentamento de desafios locais e/ou globais, que sejam relativos às condições de vida e ao meio ambiente. FONTE: VICENTE, V. R. R. Políticas educacionais para o ensino médio: as implicações da Lei n° 13.415/2017. 243 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – 2019. Universidade Estadual de Maringá – UEM. Sobre a área de Ciências da Natureza e suas tecnologias, avalie as seguintes asserções a seguir e a relação proposta ente elas: I - A área não está dividida em componentes curriculares. PORQUE II - As escolas e sistemas terão autonomia na construção do currículo do novo ensino médio. Assinale a alternativa CORRETA:
A
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
B
 A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
C
 A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
D
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.