Psicologia da Educação_ Revisão da tentativa

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15/11/2022 17:27 Psicologia da Educação: Revisão da tentativa
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- Meus cursos - - - Painel Pós-graduação em Psicologia da Educação Psicologia da Educação Psicologia da Educação
Iniciado em Tuesday, 15 Nov 2022, 18:22
Estado Finalizada
Concluída em Tuesday, 15 Nov 2022, 18:27
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Questão 1
Correto Atingiu 1,0 de 1,0
Segundo Gamez (2013), a Psicologia da Educação é o resultado progressivo de um grande esforço da
Psicologia para proporcionar melhoria das práticas pedagógicas. Com base nisso, assinale a alternativa
correta sobre o direcionamento de estudo da Psicologia da Educação.GAMEZ, L. Psicologia da Educação. Rio de
Janeiro: LTC, 2013.
a. Estimular aprendizagem requer acompanhamento da Psicologia da Educação para o desenvolvimento participativo do
educando no contexto escolar e familiar, podem recorrer a outros recursos internacionalista.
b. Incentivar a área da Psicologia que atua na medição ou de métodos quantitativos para os processos psíquicos que se
desenvolveu nos laboratórios de psicologia experimental.
c. Prosseguir evoluindo contribuiu para o melhor
entendimento dos assuntos educacionais relacionados à
mente humana e à aprendizagem, caracteriza-se como
uma área de investigação dos problemas e fenômenos
educacionais.

A Psicologia da Educação, sua evolução e objeto de estudo envolvem o
desenvolvimento humano e a aprendizagem, bem como as
problemáticas educacionais.
d. Explicar que houve abuso na utilização dos testes, pois eles se prestavam à divisão normal-anormal. Para a autora, o uso abusivo
dos testes tornava a psicologia uma ciência capaz de explicar as diferenças individuais de aptidão.
e. Incentivar a Psicologia que atua como medição estimulando o desenvolvimento nos processos psíquicos, que se desenvolveu
com base em pesquisas em laboratórios de psicologia experimental para o recurso evolutivo.
Questão 2
Incorreto Atingiu 0,0 de 1,0
O conceito de criança não é natural e nem mesmo universal: trata-se de uma construção histórica e cultural.
No final do século XVIII, ocorre uma mudança conceitual sobre o que se entendia por infância. A separação
das crianças do mundo dos adultos foi acompanhada por uma chamada à razão do processo de educação
dos infantes. Em relação ao processo de mudança conceitual sobre a infância, é correto afirmar que: 
I. Esta mudança criou as condições para o surgimento das escolas como as conhecemos hoje em dia. 
II. A criança passou a não poder mais desfrutar das conversas e do contato com o corpo dos adultos e foi
criado um espaço específico para sua educação. 
III. A separação das crianças do mundo dos adultos foi acompanhada por uma chamada à razão do processo
de educação infantil. 
Marque a alternativa correta:
a. III. 
b. II e III.
c. II.
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d. I, II e III.
e. I e II.
Questão 3
Correto Atingiu 1,0 de 1,0
Assim como outros pesquisadores do desenvolvimento humano no tocante ao aspecto cognitivo, Sigmund
Freud também dividiu o desenvolvimento em fases. Quais são as fases em que Freud divide o
desenvolvimento humano?
a. Id; ego; superego.
b. Sensório-motor; pré-operatório; operações concretas; operações formais.
c. Impulsivo emocional; sensório-motor projetivo; personalismo; categorial; puberdade e adolescência.
d. Oral; anal; fálica; latência; genital. 
Freud descreveu a sequência típica das manifestações do impulso
sexual, distinguindo cinco fases: oral, anal, fálica, latência e genital.
e. Consciente; pré-consciente; inconsciente.
Questão 4
Correto Atingiu 1,0 de 1,0
A Psicologia no Brasil esteve atrelado a pesquisas que permitissem compreender fenômenos psicológicos no
ambiente escolar. Assinale a alternativa que apresenta uma contribuição da Psicologia para a Educação.
a. Conhecer a história de vida dos teóricos da psicologia.
b. Compreender o comportamento humano, suas
relações e como estes fatores influenciam no
desenvolvimento e na aprendizagem.

A Psicologia auxilia a Educação a compreender, as relações estabelecidas com o
meio e apresenta teorias que indicam como esses fatores interferem, positiva ou
negativamente, no desenvolvimento e na aprendizagem.
c. Classificar e separar os alunos conforme seus desempenhos e dificuldades.
d. Não apresentou contribuições significativas para a educação.
e. “Medicalizar” as dificuldades de aprendizagem.
Questão 5
Correto Atingiu 1,0 de 1,0
Sobre o exercício do psicólogo educacional, Tanamachi (2000) ressalta que, a partir da década de 1990, a
atuação desse profissional se tornou mais ampla, propiciando reflexões mais críticas a respeito da formação e
atuação dos psicólogos no ambiente educacional. Com base nisso, assinale a alternativa correta sobre esse
campo de atuação. 
TANAMACHI, E. de R. Mediações teórico-práticas de uma visão crítica em psicologia escolar. In: TANAMACHI, E.
R.; PROENÇA, M.; ROCHA, M. L. (org.). Psicologia e educação: desafios teórico-práticos. São Paulo: Casa do
Psicólogo, 2000. p. 73-103.
a. Atribuir junto com secretarias de educação, coordenadores e diretores escolares, apoiando os professores na promoção de
políticas públicas intervenções psicopedagógicas e socialização do saber e da ciência pelos educadores.
b. Fornecer atendimento psicológico de qualquer demanda, não especificamente educacional com testes psicológicos, orientar a
renovação do ensino centrada na psicanálise promovendo uma análise concreta.
c. Criar condições para que os professores e
profissionais da educação compreendam e estejam
atentos aos fatores que influenciam no
desenvolvimento acadêmico e psicossocial de seus
l

As especificidades da Psicologia da Educação na atualidade vêm tornando mais
amplo seu campo de atuação, seja no apoio aos docentes, seja na criação de
políticas públicas e intervenções.
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alunos.
d. Atuar em sala de aula, auxiliando os docentes na preparação dos conteúdos curricular, promovendo estratégias de ensino e
aprendizagem no coletivo escolar, assim, estabelecendo regras.
e. Promover reunião junto à coordenação pedagógica, auxiliando e orientando os professores na prática pedagógica e
comportamental humano fazem parte das ocorrências psicologia da educação.
Questão 6
Correto Atingiu 1,0 de 1,0
Para Vygotsky, a distância entre o nível de desenvolvimento real e o nível de desenvolvimento potencial se
refere ao conceito de:
a. Desenvolvimento Real.
b. Zona de Desenvolvimento Proximal. 
A Zona de Desenvolvimento Proximal é um espaço hipotético que existiria entre o
desenvolvimento real e o desenvolvimento que a pessoa poderá obter, atingido por
meio da mediação, da cultura, da educação e do professor.
c. Assimilação.
d. Acomodação.
e. Equilibração.
Questão 7
Incorreto Atingiu 0,0 de 1,0
Somente a partir da década de 1990, a atuação do psicólogo educacional foi ampliada, propiciando reflexões
mais críticas a respeito da formação e atuação deste no ambiente educacional. De acordo com estudos
desta unidade, assinale a opção que melhor contempla o campo de atuação:
a. Na formação docente, apoiando os professores na promoção de políticas públicas e intervenções na rotina escolar.
b. Em clínicas, fornecendo atendimento psicológico de qualquer demanda, não especificamente educacional.
c. Em sala de aula, auxiliando os docentes na elaboração de atividades para alunos com dificuldades de aprendizagem.
d. Junto à coordenação pedagógica, auxiliando e orientando os professoresna prática pedagógica. 
e. Nas secretarias de educação por todos os municípios e estados, junto a coordenadores e diretores escolares.
Questão 8
Correto Atingiu 1,0 de 1,0
Considerando a ciência como um campo que tem métodos e princípios relacionados à objetividade, escolha
a alternativa que apresente quais as principais diferenças entre senso comum e conhecimento científico.
a. O senso comum está relacionado ao nosso cotidiano ao passo que a ciência está isolada dele.
b. O senso comum resume as características principais do conhecimento científico sem necessidade de comprovação.
c. Tanto o senso comum quanto a ciência são isentos de emoção e podem ser validados para todos de forma universal.
d. O senso comum é um conhecimento do cotidiano
intuitivo baseado na tentativa e erro, já a ciência é um
conhecimento caracterizado pela objetividade e
métodos e técnicas bem delineados verificáveis.

A ciência tem uma característica fundamental: a objetividade. Suas conclusões
devem ser verificáveis por métodos bem delineados e isentas de emoção e
poderem ser válidas para todos.
e. A ciência é um conhecimento intuitivo, espontâneo, e o senso comum é objetivo, possui uma linguagem rigorosa.
Questão 9
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Questão 9
Correto Atingiu 1,0 de 1,0
Piaget pode ser considerado um dos cientistas de maior importância para a compreensão do processo de
desenvolvimento humano. O autor cita quatro fatores que contribuem de forma significativa para o
desenvolvimento, que são:
a. Maturação, Zona de Desenvolvimento Proximal, equilibração e transmissão social.
b. Maturação, Zona de Desenvolvimento Proximal, experiência e transmissão social.
c. Maturação, vontade, experiência e transmissão social.
d. Zona de Desenvolvimento Proximal, experiência e transmissão social e equilibração.
e. Maturação, experiência e transmissão social e
equilibração.

Os quatro fatores elencados contribuem para o desenvolvimento humano
de forma significativa, considerando o aluno como construtor do seu
próprio conhecimento.
Questão 10
Correto Atingiu 1,0 de 1,0
A Psicologia tem um histórico de buscar a sua constituição de ciência, em que procura definir um objeto
científico. Sobre a Psicologia e sua consolidação no campo acadêmico, podemos afirmar que:
a. A Psicologia não tem objeto de estudo formalmente proposto por todos os teóricos e profissionais dessa área do saber.
b. A Psicologia é como a cosmologia enquanto objeto de estudo.
c. O principal objeto de estudo da Psicologia é o
homem e sua subjetividade, nas suas mais diversas
expressões.

O principal objeto de estudo da Psicologia é o homem e sua subjetividade, nas
suas mais diversas expressões. Ela está interessada em estudar o ser humano
em suas várias expressões e situações.
d. A Psicologia não pode ser considerada ciência, pois apresenta uma diversidade de objetos de estudo, a depender da linha
teórica.
e. A Psicologia não é uma ciência, pois não apresenta um método de investigação bem delineado e condizente com os preceitos
do fazer científico.
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