AFETIVIDADE II

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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:766924)
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Prova 57966041
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 9/1
Nota 9,00
“As práticas pedagógicas, logo, devem expressar uma compreensão de formação humana que tenha 
como foco a transformação/superação do higienismo e mero cuidar, para erguer uma educação que 
oportunize à criança aprendizagem e desenvolvimento mediante acúmulo e apropriação da cultura 
humana” (CUNHA; CUNHA; FERREIRA, 2020, p. 17).
Sobre as concepções de educação, segundo as Práticas Pedagógicas na Educação Infantil, assinale a 
alternativa CORRETA:
FONTE: CUNHA, N. V. S., CUNHA, M. L.; FERREIRA, H. S. Concepção de formação humana 
para a educação infantil: um estado da questão. Revista Brasileira de Educação [on-line], v. 25, 
e250033, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1413-24782020250033. Acesso em: 10 jun. 
2022.
A Compreendem a criança como um indivíduo em formação, que depois de concluir seu processo
de escolarização poderá construir conhecimentos e mudar o mundo.
B Compreendem a criança como uma tábula rasa, que é passiva e que precisa se adaptar à
realidade. Para tanto, precisa absorver os conhecimentos acumulados pela sociedade.
C Compreendem a criança como um ser completamente puro, sem sentimentos, sem afetos, sem
sexualidade, sem maldade e sem conhecimentos.
D Compreendem a criança como um sujeito que constrói conhecimentos, que age e modifica o
mundo. Como sujeito histórico e social.
“Quando pensamos no espaço escolar, ficam visíveis as disputas em torno das políticas que dão 
visibilidade a esses temas [gênero e sexualidade] como eixos de uma educação inclusiva” (BONFIM; 
MESQUITA, 2020, p. 12). Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas:
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( ) As escolas estão se tornando mais inclusivas porque estão reservando o espaço ideal para se 
abordar temáticas relacionadas com a sexualidade nas aulas. Assim, crianças com deficiência também 
recebem as devidas informações.
( ) Sob o viés da educação inclusiva, as crianças com deficiências são consideradas pessoas com 
competências, capacidades e habilidades a serem desenvolvidas, como qualquer outra criança.
( ) Na atualidade ainda se tem dificuldades em implementar, definitivamente, na prática, a inclusão 
na esfera escolar. Afinal, a realidade tem mostrado desafios em termos estruturais, materiais e até 
mesmo pedagógicos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BONFIM, Juliano; MESQUITA, Marcos Ribeiro. Nunca falaram disso na escola: um debate 
com jovens sobre gênero e diversidade. Psicologia & Sociedade, v. 32, 2020. Disponível em: 
https://doi.org/10.1590/1807-0310/2020v32192744. Acesso em: 3 maio 2022.
A F - V - V.
B F - F - V.
C V - F - F.
D V - V - F.
“Em um primeiro momento pode parecer apenas que os PCNs não englobam todas as necessidades 
das temáticas a serem trabalhadas, porém pode existir também uma decisão em não trabalhar essas 
questões. Essa hipótese da diversidade sexual não ser trabalhada de modo claro e objetivo está 
diretamente associada com as reações contrárias que a população, e aqui se inclui órgãos e 
instituições sociais normativas, apresentam quando há a possibilidade de uma mudança no cenário 
social” (PALMA et al., 2015, p. 737). Tendo em mente os Parâmetros Curriculares Nacionais e os 
Temas Transversais, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Primeiro volume.
II- Segundo volume.
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III- Terceiro volume.
( ) Traz o documento de apresentação dos temas, que explica e justifica a proposta de integrar 
questões sociais como Temas Transversais.
( ) Encontra-se o documento atinente à Ética.
( ) Encontram-se os documentos de Pluralidade Cultural e Orientação Sexual.
( ) Encontram-se os documentos de Meio Ambiente e Saúde. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: PALMA, Y. A. et al. Parâmetros curriculares nacionais: um estudo sobre orientação sexual, 
gênero e escola no Brasil. Temas psicol., Ribeirão Preto, v. 23, n. 3, p. 727-738, set. 2015. DOI: 
http://dx.doi.org/10.9788/TP2015.3-16. Disponível em http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1413-389X2015000300016&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 22 jun. 2022. 
A I - I - III - II.
B I - I - II - III.
C II - III - I - II.
D I - II - III - I.
“No Império Romano o valor da mulher era relativamente diferente de como era concebido na 
sociedade grega” (GUEDES, 2010, p. 457). Sobre o exposto, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Devemos considerar o pensamento romano acerca da sexualidade para retomarmos as 
perspectivas deles, bem como suas práticas na atualidade.
( ) O discurso médico vigente na atualidade é formado por prescrições idênticas aos conselhos que 
eram difundidos pelos moralistas romanos.
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( ) O pensamento grego e o pensamento romano contêm as palavras-chave para sabermos o que 
pensavam sobre determinados conceitos naquela época.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: GUEDES, D. D. Rev. Mal-Estar Subj., Fortaleza, v. 10, n. 2, p. 447-493, jun. 2010 . 
Disponível em: <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1518-
61482010000200005&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 10 maio 2022.
A F - V - F.
B F - F - V.
C V - V - F.
D V - F - V.
“Existem, de fato, na linguagem retórica e epistolar de São Paulo, elementos claros e suficientes para 
se suspeitar da influência da lógica megárico-estóica no discurso religioso (para usar a terminologia 
de Boschenski) desse apóstolo” (MOTA, 1974, p. 175). Na Bíblia encontramos alguns trechos que 
são alinhados a alguns pressupostos defendidos pelos estoicos, e outros trechos que destoam 
drasticamente do estoicismo.
Sobre o trecho bíblico que tem afinidade com o pensamento estoico, assinale a alternativa 
CORRETA:
FONTE: MOTA, J. C. A estrutura formal da argumentação de São Paulo e as suas possíveis relações 
com a lógica estóica. Trans/Form/Ação [on-line], v. 1, p. 173-214, 1974. Disponível em: 
https://doi.org/10.1590/S0101-31731974000100011. Acesso em: 11 maio 2022.
A "O casamento deve ser honrado por todos; o leito conjugal, conservado puro; pois Deus julgará
os imorais e os adúlteros" (Hebreus 13:4).
B "Aproximem-se de Deus, e ele se aproximará de vocês! Pecadores, limpem as mãos, e vocês, que
têm a mente dividida, purifiquem o coração" (Tiago 4:8).
C "O Senhor, o seu Deus, está em seu meio, poderoso para salvar. Ele se regozijará em você; com o
seu amor a renovará, ele se regozijará em você com brados de alegria" (Sofonias 3:17).
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D "Porque Deus amou o mundo de tal maneira que deu o seu Filho unigênito, para que todo aquele
que nele crê não pereça, mas tenha a vida eterna" (João 3:16).
“Foucault tinha como meta primária o desenvolvimento de um modelo de problematização da 
proibição que lhe permitiria continuar a mostrar como a psicanálise, enquanto técnica do dispositivo 
de sexualidade, teria feito operar sobre a sexualidade um saber-poder hermenêutico herdeiro das 
confissões católicas. No entanto, ele retomara tal projeto em 1984, impondo outra continuação para 
a História da sexualidade, visivelmente distinta daquela que havia esboçado na Vontade de saber 
(MARTINS, 2018, p. 207)”. Frente ao exposto, analise as sentenças a seguir:
I- Segundo Foucault, a sociedade capitalista não obrigou o sexo a esconder-se. Desde o século XVI, o 
sexo foi incitado a se confessar, a se manifestar.
II- Conforme o professor do Collège de France chamado Michel Foucault, o poder convida a 
renunciar nossa sexualidade como estratégia epidemiológica decontrole populacional. 
III- Para o filósofo francês Michel Foucault, o discurso de sexualidade se aplicou inicialmente ao 
corpo, aos prazeres, às relações e aos órgãos sexuais. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MARTINS, Victor M. Nobre. LER A HISTÓRIA DA SEXUALIDADE DE FOUCAULT 
COM O BLOCO MÁGICO DE FREUD: DO DUPLO LUGAR DA VONTADE DE SABER E DO 
PARADOXO DOS SUBSTITUTOS. Ágora: Estudos em Teoria Psicanalítica [on-line]. 2018, v. 21, n. 
2, pp. 204-214. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1516-14982018002006. Acesso em: 18 maio 
2022.
A As sentenças II e III estão corretas.
B As sentenças I e II estão corretas.
C As sentenças I e III estão corretas.
D Somente a sentença I está correta.
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“O documento aponta que o público-alvo da educação inclusiva é formado por estudantes com 
necessidades educacionais especiais (NEE). Esse termo aparece inicialmente na Declaração de 
Salamanca (1994) e a adoção dele passa a representar uma postura política frente a um novo 
entendimento que se estabelece dentro do campo da educação inclusiva” (SILVA; SZYMANSKI, 
2020, p. 3). Sobre a Declaração de Salamanca, analise as sentenças a seguir:
I- Foi uma Conferência que aconteceu em Portugal, na qual participaram 30 países. O Brasil não 
pôde participar do evento por conta de divergências políticas.
II- É um documento no qual diversos países assumiram o compromisso de oferecer educação de 
qualidade a todas as crianças
III- Busca garantir o direito de que as crianças aprendam juntas, independentemente de deficiências 
ou transtornos emocionais.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SILVA, L. S. da; SZYMANSKI, L. Crianças e seus diagnósticos no cenário da educação 
inclusiva: a perspectiva de mães e professoras. Educ. Pesqui., São Paulo, v. 46, 2020. Disponível 
em: http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1517-
97022020000100582&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 11 maio 2022.
A As sentenças I e III estão corretas.
B As sentenças I e II estão corretas.
C As sentenças II e III estão corretas.
D Somente a sentença I está correta.
“O estoicismo, como se sabe, durou do século III A.C. ao século II D.C., cinco séculos, portanto, ou 
pouco mais, mas não permaneceu o mesmo, nas suas ênfases, no decorrer desse período. Na 
primeira fase (sécs. III-II A.C.), a Escola, fundada por Zenão de Citium, e mantida em alto nível por 
Cleanto e especialmente por Crisipo – considerado o segundo fundador da Stôa – preocupou-se 
principalmente com os problemas relacionados com a física, a moral e a lógica, o que não aconteceu 
com os períodos seguintes. O Médio (II-I A.C.), cujos principais nomes são: Posidônio e Panécio, e 
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o Novo (nos primeiros dois séculos da nossa era), com Séneca, Epíteto e Marco Aurélio, nos quais as 
questões de ordem moral constituíram a sua maior preocupação” (MOTA, 1974, p. 177). Sobre 
pensamento dos estoicos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Durante os dois primeiros séculos da Era Cristã, rejeitaram a procura do prazer. Em 
consequência, a atividade sexual ficou circunscrita ao casamento. O sexo só se justificava para a 
reprodução.
( ) Defendiam a busca do prazer para o ideal humano de vida; incentivavam as pessoas a exercerem 
sua sexualidade com liberdade, sem preocupações com a responsabilidade.
( ) Valorização da castidade, do celibato, do casamento e da fidelidade conjugal. O sexo é 
considerado pecado, por isso são contrários às relações sexuais extraconjugais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: MOTA, J. C. A estrutura formal da argumentação de São Paulo e as suas possíveis relações 
com a lógica estóica. Trans/Form/Ação [on-line], v. 1, p. 173-214, 1974. Disponível em: 
https://doi.org/10.1590/S0101-31731974000100011. Acesso em: 11 maio 2022.
A F - F - V.
B V - V - F.
C F - V - F.
D V - F - V.
“Na Grécia, as pessoas estavam interessadas na busca de uma estética da existência, que apontava 
para o reconhecimento do Bem e da Beleza, como valores máximos do homem sábio e para a 
construção socializante, que procurava submeter o sujeito às necessidades da polis” (GUEDES, 2010, 
p. 456). Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) As relações entre indivíduos do mesmo sexo na Grécia eram exaltadas e em Roma aceitas (pelo 
menos entre homens).
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( ) Na Grécia, práticas dos aphrodisia eram vistas de forma mais positiva do que seriam, mais tarde, 
na Idade Medieval.
( ) Os gregos rejeitavam a busca pelo prazer sexual. O efeito dessa rejeição foi a concentração da 
atividade sexual no casamento.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: GUEDES, D. D. Rev. Mal-Estar Subj., Fortaleza, v. 10, n. 2, p. 447-493, jun. 2010 . 
Disponível em <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1518-
61482010000200005&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 10 maio 2022.
A V - F - V.
B V - V - F.
C F - V - F.
D F - F - V.
Silva e Benchaya (2021, p. 129) realizaram uma pesquisa sobre a sexualidade infantil na percepção 
de professores de uma escola do município de Osório/RS. No decurso da pesquisa, os professores 
“[...] demonstraram pouco conhecimento teórico sobre o assunto. No quesito da oferta de cursos de 
formação continuada oferecidas pelo município, expressaram não ter ocorrido nenhum evento sobre o 
tema em discussão”.
No que concerne à sexualidade, assinale a alternativa INCORRETA:
FONTE: : SILVA, Wilian Gomes da; BENCHAYA, Mariana Canellas. Sexualidade infantil: a 
percepção de professores de uma escola do município de Osório/RS. Aletheia, Canoas, v. 54, n. 2, p. 
123-132, dez. 2021. DOI: http://dx.doi.org/DOI10.29327/226091.54.2-12. Disponível em: 
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-
03942021000200013&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 30 jun. 2022. 
A
Se a sexualidade for abordada isoladamente na escola, ela terá seu valor limitado. Isso acontece
quando ela é reduzida as suas manifestações genitais, ou seja, quando o discurso do professor fica
circunscrito à genitalidade.
B
Quando a sala de aula tiver a presença de uma criança com deficiência, o professor não pode
tocar no assunto da sexualidade. Afinal, essa criança é assexuada e sem o menor interesse nessas
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, ç
temáticas. 
C Com as crianças dos anos finais, são abordados temas relacionados à reprodução e à sexualidade
humana. Convém ressaltar que tais assuntos geralmente causam interesse nos alunos.
D
Ao abordar a sexualidade na esfera escolar, é esperado que sejam contempladas as relações de
gênero, o respeito a si mesmo e ao outro e à diversidade de crenças, valores e expressões
culturais existentes numa sociedade democrática e pluralista.
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