Estruturalismo e Funcionalismo | Psicologia

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Estruturalismo 
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Esse entende sua criação como uma forma de ver o homem, como 
uma filosofia de vida, antes mesmo de ser uma psicologia. 
Edward Titchener 
Wundt criou o que, mais tarde, seria chamado de Estruturalismo, 
por Edward Titchener. 
Objeto de estudo: Estrutura consciente da mente - as sensações, 
como dependente do indivíduo que a vivencia. 
Segundo esta perspectiva, o objetivo da psicologia seria o estudo 
científico da Experiência Consciente através da Introspecção. 
A proposta de Titchener consistia na abordagem experimental 
para a observação introspectiva na psicologia. 
 
Sua principal base de estudos concentrava-se nos elementos 
propriamente ditos, e acreditava que a Psicologia deveria procurar 
descobrir a natureza das experiências conscientes elementares, 
para determinar sua estrutura, através da análise das partes que 
a formam. 
Traçando um paralelo explícito com a biologia e fisiologia (espaço e 
tempo), ele afirmou que o estruturalismo era exatamente como a 
anatomia - seu objetivo era a análise. O psicólogo estrutural deveria 
analisar a mente humana com base em suas unidades elementares. 
Para Titchener era inútil estudar a função antes de compreender 
a estrutura. 
⮩ Meta do psicólogo: determinar a natureza e o número de 
elementos mentais. ele toma a experiência mental, parte por parte, 
dividindo-a e subdividindo-a até que a divisão não possa prosseguir. 
Quando atinge esse ponto, ele encontrou um elemento da 
consciência. 
 
Divergência a teoria de Wundt 
Negação da Apercepção. 
Fenômeno estudado em comum com a física 
Leis da Física x Leis Psicológicas. 
Exemplo: Espaço, tempo e massa. 
 
 
 
 
Os Manuais 
Cursos de repetição: os alunos norte-americanos desses cursos não 
produziam pesquisas originais, simplesmente repetiam os estudos 
clássicos, aprendiam a montar e operar os instrumentos de sopro 
e basicamente aclimatar-se ao ambiente do laboratório. 
⮩ Para sanar o problema, Titchner decidiu escrever seus próprios 
manuais sobre o laboratório. 
 Os alunos alternavam-se em experimentador e observador. 
Os observadores eram assim chamados porque, enquanto 
participavam do experimento, observavam seus próprios 
processos mentais e o descreviam ao fim da operação. 
Os Manuais visavam auxiliar os professores e alunos com um 
passo a passo no laboratório. 
"Qualitative Experiments" e abrangia experimentos 
qualitativos de processos sensoriais, perceptuais e afetivos 
básicos. 
Nos experimentos qualitativos, os observadores 
submetiam-se a um evento sensorial, perceptual 
ou afetivo, faziam dele um relato introspectivo e, 
em seguida, respondiam a algumas questões 
específicas sobre ele em seus cadernos. 
 
"Quantitative Experiments" continha experimentos 
quantitativos, ligados principalmente a procedimentos de 
psicofísica e tempo de reação. 
Os quantitativos envolviam dados numéricos, como as 
intensidades de estímulos, identificadas como 
mínimamente diferentes nos experimentos 
psicofísicos, e o número de reações, nos 
experimentos de tempo de reação. 
 
Os experimentalistas 
Em 1904 Titchner criou um clube informal de psicólogos 
experimentais. Os participantes (diretores de laboratórios e outros 
pesquisadores) discutiam pesquisas em andamento, faziam ajustes 
nos aparelhos e tentavam manter vivo o espírito da psicologia de 
laboratório em seu estado puro. 
⮩ Todos os experimentalistas eram homens (sexismo). 
 Eles deviam trabalhar em laboratório, mas não precisavam ser 
adeptos do estruturalismo titcheneriano. 
 
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O sistema estruturalista de Titchener 
Para ele a psicologia era a ciência da estrutura da mente humana, 
e um dos principais objetivos era determinar essa estrutura por 
meio da pesquisa experimental. 
⮩ A psicologia deveria compreender também o processo da 
síntese, ou seja, como os elementos mentais se combinam e 
conectam, gerando fenômenos mais complexos. 
 
 Para ele a psicologia era a ciência da estrutura da mente humana, 
e um dos principais objetivos era determinar essa estrutura por 
meio da pesquisa experimental. 
Metodologia: introspecção experimental sistemática onde os 
observadores faziam relatos detalhados dos eventos conscientes 
ocorridos durante a realização de uma determinada tarefa. 
Problema: estava ciente da impossibilidade de termos uma 
experiência consciente e ao mesmo tempo refletirmos sobre ela. 
 
Soluções: 
 
1° Recorrer a memória: retardar o processo de observação 
até que se torne memória. 
2° Dividir a experiência em fases. 
3° Hábito da introspecção: treinar bem os observadores para 
evitar o erro de estímulo. 
 
Os Elementos Estruturais da 
Experiência Consciente Humana 
Com base em suas análises introspectivas, Titchener identificou 
três tipos de processos mentais elementares: 
Sensações Imagens Afetos 
 
1) As sensações eram os elementos básicos do processo mais 
complexo da percepção. 
2) As imagens eram os componentes elementares das ideias. 
3) E os afetos (sentimentos) eram os elementos das emoções. 
⮩ Em 1920 ele abandonou a ênfase nos elementos e criou um 
modelo mais fenomenológico que descrevia os processos sensoriais 
em termos de dimensões. Assim a sensação passou de entidade 
observável a termo classificatório. 
 
 
 
Avalição da contribuição de Titchener 
Para Titchener a psicologia era uma ciência puramente de 
laboratório. 
 Seu método estava limitado a adultos altamente motivados. Para 
ele a psicologia era a ciência da “mente adulta generalizada”. 
 Ele não tinha interesse pelas diferenças individuais entre uma 
mente e outra. 
 Excluiu de sua pesquisa crianças, animais e insanos, pois esses não 
poderiam realizar uma introspecção. 
 Maior contribuição: promoção de uma psicologia experimental que 
obedecesse aos rígidos controles usados no laboratório. 
 Por fim, o estruturalismo se mostrou falho como sistema, devido 
principalmente às deficiências da introspecção como método, mas 
também por Titchener dizer que seu ponto de vista era o único 
certo. 
 Paralelismo psicofísico: subjuga o mental ao fisiológico, usa o 
fisiológico para explicar o psicológico. 
 
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O funcionalismo é um ramo da psicologia que surgiu nos Estados 
Unidos durante o século XIX, com o objetivo de se opor ao 
estruturalismo, um poder alemão levou Edward Titchener. Foi um 
dos primeiros ramos da psicologia que enfatizava o empirismo e o 
pensamento racional. 
Objeto de estudo: Consciência 
Método: Pragmatismo 
O funcionalismo estava originalmente preocupado com o modo 
como a mente trabalha e com suas capacidades, e não com os 
processos de pensamento, no campo de estudo do 
estruturalismo. 
 
Além disso, a corrente norte-americana pretendia, acima de tudo, 
ser útil e prática, portanto sua pesquisa foi muito focada na 
aplicabilidade. 
O principal objetivo do funcionalismo a princípio era explicar os 
processos mentais dos seres humanos de maneira sistemática e 
científica. Portanto, em vez de estudá-los diretamente através da 
introspecção (o principal método do estruturalismo), os 
funcionalistas procuraram entender o propósito da consciência, 
comportamento e pensamento. 
O funcionalismo foi a primeira corrente da psicologia que revelou a 
importância das diferenças individuais. 
A partir dessa tendência, surgiram algumas ferramentas 
amplamente utilizadas até hoje, como testes de inteligência ou 
modelos de personalidade. 
Além disso, os funcionalistas foram os primeiros psicólogos a tentar 
aplicar um método estatístico e científico ao estudo da mente 
humana. 
Evolução (1859) 
 Estudo sobre a expressão facial das emoções em animais. 
 Enfoque na psicologia animal - base da psicologia comparativa. 
 Ênfase na função da consciência. 
 Aceitação da metodologia e dados de outras áreas - geologia, 
arqueologia, demografia, observação de animais, etc. 
 Variabilidade dos membros de uma mesma espécie. 
 Diário do desenvolvimentodo seu filho. 
 
 
 
Contexto 
 EUA entraram num período de grande crescimento. Foi a época 
da construção do sul, da expansão para o oeste, da construção de 
ferrovias, das inovações tecnológicas (como o telefone e a máquina 
datilógrafa), da industrialização em larga escala e do acúmulo de 
fortunas por empresários. Ao mesmo tempo foi a época em que 
populações indígenas foram dizimadas, os operários foram 
submetidos a longas jornadas de trabalho precárias, as mulheres 
foram consideradas inferiores. Daí parte a necessidade de uma 
psicologia aplicada (escolas e organizações de trabalho). 
Receptividade pelo cientificismo. 
 Os psicólogos funcionalistas definem a psicologia como uma ciência 
biológica interessada em estudar os processos, operações e atos 
psíquicos (mentais) como formas de interação adaptativa. 
 Para os psicólogos funcionalistas, o objeto da psicologia são os 
processos e operações mentais, mas o estudo científico desses 
processos exige uma diversidade de métodos. 
Darwinismo Social 
Spencer: sobrevivência dos mais aptos 
 Acreditavam que as forças revolucionárias eram naturais e 
inevitáveis e que qualquer tentativa dos seres-humanos em alterá-
la era mal-empregada e perniciosa. 
 Os que fracassaram era simplesmente por não estarem aptos. 
A riqueza era um sinal de aptidão - “Se é bem sucedido, então é 
apto”. 
 O governo não deveria interferir nas práticas comerciais e nem 
fornecer serviços aos mais pobres. 
Funcionalismo de John Dewey 
Dewey tentou entender como a educação e a sociedade afetam o 
desenvolvimento mental das pessoas, a fim de desenvolver um 
método que permita maximizar as habilidades únicas de cada 
indivíduo. 
 Em suas teorias, ele enfatizou a importância da experiência 
individual e tentou desenvolver métodos que permitissem que ela 
fosse entendida cientificamente. 
 Propunha uma análise funcional do reflexo. Para ele, a melhor 
forma de pensar no reflexo era vê-lo como algo integrado, 
coordenado que serve à função de adaptar o organismo ao meio 
que vive. 
O psicólogo deve focar no “para que” 
 
 Deu início ao movimento Educação Progressiva. 
Funcionalismo Funcionalismo Funcionalismo Funcionalismo 
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James R. Angell 
A importância para a psicologia decorre de seu trabalho de conduzir 
pesquisas importantes nas áreas de tempo de reação, imagens e 
localização do som e construir um dos principais departamentos da 
disciplina do país. 
⮩ Além disso tornou-se o porta-voz mais visível do funcionalismo. 
 Para ele, enquanto o estruturalismo está interessado nos 
conteúdos mentais, no “o quê?” da experiência consciente, o 
psicólogo funcional quer estudar as operações mentais, o “como?” 
e o “por quê?” da experiência consciente. 
 Rejeita explicitamente a analogia entre a psicologia e a biologia. 
Para ele, os conteúdos mentais não são materiais, então não podem 
ser manipulados como anatomia 
Função da consciência: permitir ao indivíduo resolver problemas e 
assim, adaptar-se às novas situações. 
 O psicólogo teria interesse na psicologia do desenvolvimento, na 
psicologia comparada e na psicologia do anormal. 
Harvey Carr 
Tinha um interesse pela percepção espacial e a aprendizagem em 
labirinto - contribuiu para o funcionalismo de Chicago não só com 
seu impacto sobre os alunos, mas também com a publicação de um 
livro-texto muito utilizado. 
 
Edward Thorndike 
Contribuições à psicologia da educação e a testagem psicológica. 
 Considerado o pioneiro da psicologia comparada. 
 Precursor do trabalho sobre condicionamento de Pavlov e 
Watson. 
 Trabalhou com pesquisa em animais. 
 Criticou a psicologia comparada contemporânea. 
 Aprendizagem por tentativa e erro. 
 
 
 
 
 
 
 
Conexionismo 
Acreditava que os gatos aprendiam a estabelecer conexões entre 
os estímulos presentes nas gaiolas e as reações bem sucedidas 
durante a aprendizagem por tentativa e erro. 
Lei do efeito 
Quando for positivo tem mais chance de voltar a ocorrer, quando 
for ruim a probabilidade de acontecer é menor - as recompensas 
são mais eficazes que a punição na aprendizagem. 
Lei do exercício 
A conexão entre estímulo e a reação é fortalecida pela prática 
(mas tem valor limitado). 
 Criticado por conta do ambiente pequeno e não real dos gatos. 
 Psicologia da educação. 
Robert S. Woodworth 
Lembrado por sua pesquisa com Thorndike sobre a transferência 
de aprendizagem, sua psicologia dinâmica voltada para os impulsos 
e as variáveis características dos organismos e seu impacto sobre 
os alunos por meio de seus livros-textos. 
 Era eclético e não se importava em incorporar características de 
diferentes sistemas 
⮩ Definiu a psicologia como: estudo tanto dos processos mentais 
quanto do comportamento, fundindo assim o novo behaviorismo e a 
tradicional psicologia do consciente. 
 Acreditava que deveriam ser usados diversos métodos, indo da 
introspecção à testagem mental e a observação objetiva do 
comportamento. 
⮩ Definiu experimento como a característica que definia o método 
experimental era a manipulação do fator que constitui o principal 
foco do estudo, por ele chamado de variável dependente, e essa 
variável tinha efeito sobre uma certa qualidade mensurável do 
comportamento ou conforme suas palavras, variáveis 
independentes. 
Método experimental: manipula variáveis dependentes. 
Método correlacional: mede duas ou mais características dos 
mesmos indivíduos e computa a correlação dessas características. 
Não possui variáveis independentes, trata todas como variáveis 
mensuráveis.