AVALIAÇÃO LITERATURA INFANTIL NA ALFABETIZAÇÃO E NO LETRAMENTO

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AVALIAÇÃO – LITERATURA INFANTIL NA ALFABETIZAÇÃO E NO LETRAMENTO 
• No Brasil, é na segunda metade da década de 1980 que, no âmbito acadêmico, se situam as primeiras 
formulações da palavra letramento para designar algo que ultrapassa o processo de alfabetização. 
Mais do que ler e escrever, é preciso saber responder às exigências de leitura e escrita que a sociedade nos 
impõe cotidianamente. Soares (1998, p. 19) ressalta que o surgimento do termo letramento representa uma 
mudança histórica nas práticas sociais: “novas demandas sociais de uso da leitura e da escrita exigiram uma 
nova palavra para designá-la” (SOARES, 1998, p. 21). 
 
Analise as asserções acima e responda: 
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As duas asserções são verdadeiras. 
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• Esta histórica aliança entre a escola e a literatura infantil, hoje, manifesta-se, por exemplo, pelo movimento 
do mercado editorial, com grandes tiragens de livros destinados ao : 
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Publico infantil. 
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• Há estreita relação entre o fracasso das escolas brasileiras em ensinar a ler, escrever e fazer uso competente 
dessas habilidades e a perda de especificidade do processo de alfabetização. Quando as crianças eram 
alfabetizadas pelos métodos tradicionais, valorizavase a apropriação do sistema de 
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Escrita. 
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• Defender a indissociabilidade entre os processos de alfabetização e letramento significa que, ao organizar a 
prática pedagógica, se faz necessário dotar de intencionalidade e sistematicidade tanto as ações que 
envolvem o ensino do sistema de escrita, quanto as que pretendem mergulhar as crianças no mundo da 
escrita. 
É nesta situação que sugerimos recorrer à literatura infantil, considerando-a não apenas capaz de ampliar o 
nível de letramento das crianças e de estimulá-las a aprender a ler e a escrever, mas, sobretudo, de revestir 
de ludicidade as práticas pedagógicas que envolvem esses dois processos. 
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As duas asserções são verdadeiras. 
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• Contudo, no Brasil, este conceito passou por algumas mudanças, ao longo da história do ensino da leitura e 
da escrita no início do processo de: 
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Escolarização. 
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• Hoje, concebemos a alfabetização como um processo de aprendizagem de habilidades necessárias aos atos 
de: 
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Ler e escrever. 
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• Na literatura encontram-se três concepções distintas sobre trabalho em equipe,onde se destacam: 
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Todas as alternativas estão corretas. 
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• No Brasil, tenta-se conceituar e diferenciar esses dois processos desde a década de 1980, quando o foco da 
discussão era o problema da evasão escolar e da repetência, principalmente da 1ª para a 2ª série. Todavia, 
segundo Soares (2004), os censos demográficos, a mídia e a própria produção acadêmica brasileira sobre 
alfabetização provocaram aproximações entre tais conceitos. 
Mesmo que a intenção tenha sido de diferenciá-los, esse quadro gerou, em algumas situações, a fusão de tais 
conceitos, e produziu, em determinados casos, confusão entre ambos, a ponto de diluir a especificidade do 
processo de alfabetização. 
Analise as asserções acima e responda: 
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As duas asserções são verdadeiras. 
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• É com base nesses esclarecimentos introdutórios que refletiremos, primeiramente, a respeito dos conceitos 
de letramento e alfabetização, da relação existente entre esses dois processos e, por fim, de como tornar 
possível a necessária relação entre a: 
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Literatura infantil e os processos de letramento e alfabetização. 
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• Não se podem negar as contribuições que a perspectiva construtivista trouxe para a compreensão do 
processo de alfabetização. No entanto, ela conduziu a equívocos e a falsas inferências que ajudam a explicar 
a perda de especificidade do processo de: 
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Alfabetização. 
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