Ementa Enfermagem

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Planos de Ensino
Universidade Pitágoras Unopar Anhanguera
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Curso:
Carga Horária:
ENFERMAGEM
EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA5BQM0025
20
Objetivos
Conteúdo Programático
Procedimentos Metodológico
Sistema de Avaliação
Bibliografia Básica
Bibliografia Complementar
Objetivo Geral:
- Contribuir com o entendimento da Educação a Distância, sua concepção, história e aplicação.
Objetivos Específicos:
- Refletir sobre a importância da tecnologia na Educação;
- Explorar as principais características da Educação a Distância;
- Apresentar o curso na modalidade a distância.
UNIDADE 1 - Ensino a Distância
- Seção 1 ¿ O ensino a distância;
- Seção 2 ¿ O uso de tecnologias da informação e comunicação;
- Seção 3 ¿ A interatividade no ensino a distância;
UNIDADE 2 - A importância de se estudar
- Seção 1 ¿ Em busca de um futuro próspero;
- Seção 2 ¿ Caso de sucesso de alunos;
- Seção 3 ¿ Vantagens e oportunidades para quem tem ensino superior;
UNIDADE 3 - Reinventando com as novas tecnologias
- Seção 1 ¿ As novas habilidades e competências exigidas pelo mercado de trabalho;
- Seção 2 ¿ Engajamento e competências no século XXI;
- Seção 3 ¿ Conheça o Saber: aplicativo gratuito com mais de 300 livros;
UNIDADE 4 - Você, seu estudo e seu futuro
- Seção 1 ¿ Quiz de habilidades e Competências profissionais;
- Seção 2 ¿ Transformando-se num profissional de sucesso;
- Seção 3 ¿ Dicas de como estudar de forma mais eficiente.
Os procedimentos utilizados para facilitar o processo de ensino e aprendizagem ocorrem por meio de web aulas, disponibilizadas aos alunos
no AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem), e mediante os fóruns de interação com os tutores.
Disciplina dispensada de avaliação, voltada à inserção do aluno na modalidade a distância e no Ambiente Virtual de Aprendizagem.
BARROS, Joy Nunes da Silva. Educação a Distância: Democracia e utopia na sociedade do conhecimento. Campinas, SP: Papirus, 2015.
[Biblioteca Virtual Universitária 3.0]
BEHAR, Patricia Alejandra (Org.). Competências em Educação à Distância. Porto Alegre: Penso, 2013. [Minha Biblioteca]
MAIA, Carmem; MATTAR, João. ABC da EaD: a educação a distância hoje. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007 [Biblioteca Virtual
Universitária 3.0] Academy of Educational Leadership Journal. ISSN: 1095-6328 [Pro Quest]
Academic Questions. Switzerland: National Association of Scholars, 1988. ISSN 0895-4852, 1936-4709. [Pro Quest]
Educação e Realidade. Porto Alegre: Universidade Federal do Rio Grande do Sul, 1976. ISNN 0100-3143. [Pro Quest]
MUNHOZ, Antonio Siemsen. Como ser um aluno eficaz. Curitiba: InterSaberes, 2014. [Biblioteca Virtual Universitária 3.0]
RIBEIRO, Renata Aquino. Introdução à EaD. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2014. [Biblioteca Virtual Universitária 3.0]
VALENTINI, Carla B.; SOARES, Eliana M. S. (Orgs.). Aprendizagem em ambientes virtuais: compartilhando ideias e construindo cenários. Caxias
do Sul: Educs, 2010. [Biblioteca Virtual Universitária 3.0]
Acta Scientiarum: Education. Maringá: Universidade Estadual de Maringá, 2010 - ISSN 2178-5198. [Pro Quest] American Journal of Educational
Studies. ISSN 1934-6476. [Pro Quest] Scholarship and Practice of Undergraduate Research. ISSN 2476-101X. [Pro Quest]
Coordenador: LUCIO MAURO ROCKER DOS SANTOS
Projeto: 1º SEMESTRE 2022 (2022/1)
Disciplina:
Semestre: 1º SEMESTRE
Fundamentos de EaD: processo de comunicação, processo de tutoria, avaliação. Relação dos sujeitos da prática pedagógica no contexto de
EaD. Apropriação do Ambiente Virtual de Aprendizagem.
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Curso:
Carga Horária:
ENFERMAGEM
GESTÃO, QUALIDADE E SEGURANÇA DO PACIENTE5BQM0026
70
Objetivos
Conteúdo Programático
Objetivo Geral:
- Conhecer as interfaces entre a qualidade e a segurança do paciente no contexto dos serviços de saúde.
Objetivos Específicos:
- Abordar os aspectos conceituais da gestão da qualidade e da segurança do paciente;
- Compreender os aspectos operacionais da qualidade e segurança nos serviços de saúde.
UNIDADE DE ENSINO 1: FUNDAMENTOS DA GESTÃO DA QUALIDADE E SEGURANÇA DO PACIENTE
COMPETÊNCIAS:
Conhecer e identificar o contexto histórico da segurança do paciente e sua importância até os dias atuais. Compreender e classificar as
recomendações nacionais e mundiais para o alcance das metas da segurança do paciente.
Identificar a necessidade da qualidade na segurança do paciente, assim como na atuação da equipe multiprofissional.
RESULTADO DE APRENDIZAGEM:
Relacionar os conceitos fundamentais e as principais definições da segurança do paciente na aplicação em Políticas Públicas, de maneira
flexível e adaptada, para o alcance da qualidade nos serviços e atuação da equipe multiprofissional, identificando fontes de conflito, com foco
na resolução de conflitos.
SEÇÃO 1: Contexto histórico da Segurança do paciente e principais definições. (Teórico)
CONTEÚDO:
Gestão da qualidade e da segurança do paciente
Taxonomia em Segurança do Paciente - Organização Mundial de Saúde (OMS). Políticas Públicas de Segurança do Paciente.
Programa Nacional de Segurança do Paciente. Pesquisa em Segurança do Paciente.
SEÇÃO 2: A segurança do paciente como questão estratégica no Brasil e no mundo. (Teórico)
CONTEÚDO:
Recomendações da Organização de Saúde (OMS). Desafio Global de Saúde.
Metas nacionais e Internacionais para Segurança do Paciente. Direitos do paciente.
Acreditação dos serviços de Saúde.
Fundamentos, princípios e normas operacionais da gestão da qualidade e segurança do paciente no contexto dos serviços de sáude.
Objetivo Geral:
- Conhecer as interfaces entre a qualidade e a segurança do paciente no contexto dos serviços de saúde.
Objetivos Específicos:
- Abordar os aspectos conceituais da gestão da qualidade e da segurança do paciente;
- Compreender os aspectos operacionais da qualidade e segurança nos serviços de saúde.
SEÇÃO 3: Qualidade e segurança do paciente e a Equipe Multiprofissional. (Teórico)
CONTEÚDO:
Conceitos de cultura de segurança do paciente e seu impacto na assistência. Cultura da qualidade e segurança do paciente.
Governança Clínica e Equipes de Alta-Performance.
Trabalho em Equipe, Tomada de decisão, Gestão de conflitos, Inteligência emocional. Comunicação Interpessoal.
Gestão de Pessoas.
Engajamento do paciente, família e colaborador para a qualidade e segurança em Serviços de Saúde. UNIDADE DE ENSINO 2:
IMPLEMENTAÇÃO DA GESTÃO DA QUALIDADE E SEGURANÇA DO PACIENTE NOS SERVIÇOS DE SAÚDE.
COMPETÊNCIAS:
Descrever as etapas do processo da qualidade em serviços de saúde, assim como sua implementação e auditoria para acompanhamento.
Estruturar e desenvolver os protocolos clínicos, assim como Protocolos e Procedimento Operacional Padronizado.
RESULTADO DE APRENDIZAGEM:
Executar o passo a passo da elaboração de um protocolo clínico baseado no perfil epidemiológico e indicadores de qualidade, elaborando um
POP baseado na realidade de cada serviço e exequível, de maneira flexível e adaptada. SEÇÃO 1: Estruturação para implantação da Gestão
da Qualidade e Segurança do Paciente. (Teórico)
CONTEÚDO:
Mapeamento de processo em Saúde. Etapas do processo de qualidade em Saúde.
Auditoria dos processos de qualidade e segurança do paciente. Implementação do processso de qualidade. SEÇÃO 2: Padronização da
Coordenador: LUCIO MAURO ROCKER DOS SANTOS
Projeto: 1º SEMESTRE 2022 (2022/1)
Disciplina:
Semestre: 1º SEMESTRE
Fundamentos, princípios e normas operacionais da gestão da qualidade e segurança do paciente no contexto dos serviços de sáude.
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Procedimentos Metodológico
Sistema de Avaliação
Assistência Multiprofissional (Teórico)
CONTEÚDO:
Desenvolvimento e implantação de Protocolos e Procedimento Operacional Padronizado (POP) Estrutura de um Protocolo
Estrutura de um POP
Exemplos de Protocolos e POP´s SEÇÃO 3: Protocolos Clínicos Multiprofissionais. (Teórico)
CONTEÚDO:
Fundamentos do Protocolo Clínico
Desenvolvimento e implantação de Protocolos ClínicosImpactos do Protocolo clínico para o paciente e instituição UNIDADE DE ENSINO 3: LINHA
DE CUIDADO: A SEGURANÇA DO PACIENTE INTEGRADA E SISTEMATIZADA.
COMPETÊNCIAS:
Relacionar as linhas de cuidado e as práticas de cuidado recomendadas para a segurança do paciente nos serviços de saúde, analisando e
acompanhando seu nível de complexidade.
Compreender a importância da continuidade da assistência nos diversos setores da instituição de saúde.
RESULTADO DE APRENDIZAGEM:
Gerenciar os protocolos de acordo com as práticas recomendadas com excelência, de maneira organizada e
planejada. SEÇÃO 1: Gerenciamento de Protocolo e qualificação da assistência em Saúde. (Teórico)
CONTEÚDO:
Linhas de cuidado ¿ Ministério da Saúde Protocolos
Cadeia Medicamentosa e Nutricional Time de resposta rápida SEÇÃO 2: Práticas recomendadas para a Segurança do paciente nos Serviços
de Saúde. (Teórico)
CONTEÚDO:
Identificação do paciente; Cuidado limpo e cuidado seguro ¿ higienização das mãos; Cateteres e sondas ¿ conexões corretas; Cirurgia segura;
Sangue e hemocomponentes ¿ administração segura; Paciente envolvido com sua própria segurança; Comunicação efetiva; Prevenção de
queda; Prevenção de úlcera por pressão e Segurança na utilização de tecnologia. SEÇÃO 3: Scores e Análise dos desfechos clínicos.
(Teórico)
CONTEÚDO:
Score de complexidade
Score Prognóstico/ Predição de desfecho clínico Acompanhamento e análise dos desfechos clínicos UNIDADE DE ENSINO 4: GESTÃO DE
RISCO E EVENTOS ADVERSOS (EA) RELACIONADO A ASSISTÊNCIA À SAÚDE.
COMPETÊNCIAS:
Conhecer e identificar as etapas de notificação, mitigação, investigação e análise de Eventos Adversos (EA). Instrumento de Notificação,
PDCA, 5W2H.
RESULTADO DE APRENDIZAGEM:
Distinguir e interpretar os eventos adversos nos serviços de saúde, em gestão de risco, considerando os indicadores de qualidade e
ferramentas de gestão, levando em consideração os passos da investigação dos eventos adversos, de maneira planejada e organizada.
SEÇÃO 1: Eventos adversos. (Teórico)
CONTEÚDO:
Epidemiologia dos Eventos Adversos (EA) no Brasil e no Mundo Impacto e consequências dos EA
Gestão de riscos clínicos de riscos não clínicos. SEÇÃO 2: Indicadores de qualidade e ferramentas da gestão. (Teórico)
CONTEÚDO:
Indicadores de qualidade em Saúde Desenvolvimento, aplicação e análise de Indicadores
Principais ferramentas de gestão da qualidade e segurança do paciente (5W2H, PDCA) SEÇÃO 3: Notificação, mitigação, investigação e
Análise de Eventos Adversos (EA). (Teórico)
CONTEÚDO:
Sistema de Notificação de EA em Serviços de Saúde Mitigação do EA
Investigação e Análise de EA
O que aprendemos com o EA?
O processo de ensino e aprendizagem é conduzido por meio da aplicação do conceito de Aula Invertida, que integra diferentes momentos
didáticos, promovendo a revisão dos conteúdos, o diagnóstico do aproveitamento e o aprofundamento da compreensão dos conceitos
trabalhados, por meio de proposições via conteúdo web, livro didático, fóruns de discussão, objetos de aprendizagem, textos ou outros
recursos que o professor julgar relevantes. Um destes momentos é a Aula mediada, em que são desenvolvidas atividades relacionadas com
situações-problema do cotidiano profissional, permitindo e estimulando trocas de experiências e conhecimentos. Nessa jornada acadêmica, o
aluno é desafiado à realização de atividades que o auxiliam a fixar, correlacionar e sistematizar os conteúdos da disciplina por meio de
avaliações virtuais. A metodologia adotada, em consonância com o modelo acadêmico, viabiliza ações para favorecer o processo de ensino e
aprendizagem de modo a desenvolver as competências e habilidades necessárias para a formação profissional de seus alunos.
A IES utiliza a metodologia de Avaliação Continuada, que valoriza o aprendizado e garante o desenvolvimento das competências necessárias à
formação do estudante. Na Avaliação Continuada, o aluno acumula pontos a cada atividade realizada durante o semestre. A soma da
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Bibliografia Básica
Bibliografia Complementar
pontuação obtida (de 1.000 a 10.000) por disciplina é convertida em nota (de 1 a 10).
Atividades a serem realizadas:
I. Prova presenciais por disciplina, realizada individualmente.
II. Avaliações formativas, compostas por Avaliações Virtuais; e Fórum de Discussões.
III. Engajamento AVA, que são pontuações obtidas a cada atividade realizada, sendo elas: web aula, videoaula, pré-aula; pós-aula; avaliação
virtual; e fórum de discussões.
IV. Atividades Interdisciplinares: Produção Textual Interdisciplinar; e Avaliação de Proficiência (quando se aplicar), realizada presencial e
individualmente.
Critérios de aprovação:
1. Atingir a pontuação mínima na prova da disciplina (1.500 pontos) e na avaliação de proficiência (200 pontos), quando elegível.
2. Acumular a pontuação mínima total na disciplina (6.000 pontos).
3. Obter frequência mínima de 50% em teleaulas e aulas-atividades (quando se aplicar) e 75% em aulas práticas (quando se aplicar).
O detalhamento do Sistema de Avaliação deve ser verificado no Manual de Avaliação Continuada disponibilizado no AVA.
LIMA. A. F. C. Gerenciamento em enfermagem. Coordenação. Paulina Kurcgant. 3. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2019.
MARQUIS, B. L.; HUSTON, C. J. Administração e liderança em enfermagem: teoria e prática. 8. ed. Porto Alegre: Artmed, 2015.
VECINA NETO, G.; MALIK, A. M. Gestão em saúde. 2. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2018. Bioética. 2006-. ISSN: 0104-1401. [EBSCO
Host].
Revista Latino-Americana de Enfermagem. 2006-. ISSN: 0104-1169, 1518-8345. Nursing. [EBSCO Host].
REME: Revista Mineira de Enfermagem. 1997-. ISSN: 1415-2762, 2316-9389. [EBSCO Host].
CHIAVENATO, I. GestaÞo de pessoas: o novo papel dos recursos humanos nas organizac.oÞes. 4. ed. Barueri, SP: Manole, 2014.
FERREIRA, F. H.; SAMPAIO, M. O.; THOMAZ, M. C. A. Gest.o em saúde. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2017.
LONDOÑO, G. M; LAVERDE, G. P.; LONDOÑO J. R. Gest.o hospitalar para uma administraç.o eficaz. Traduç.o SANTANA, C. F.; GIL, I. G. 4. ed.
Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2019.
Revista Eletrônica De Enfermagem. 2007-. ISSN: 1518-1944. Nursing, Electronics. [EBSCO Host]
Revista De Enfermagem UFPE online. 2010-. ISSN: 1981-8963. Medical Education. [EBSCO Host].
Revista Latino-Americana De Enfermagem. 2006-. ISSN: 0104-1169, 1518-
8345. Nursing. [EBSCO Host].
Planos de Ensino
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Curso:
Carga Horária:
ENFERMAGEM
PENSAMENTO CIENTÍFICO5BQM0027
70
Objetivos
Conteúdo Programático
Procedimentos Metodológico
Sistema de Avaliação
Objetivo Geral:
Compreender os princípios da metodologia científica como elemento essencial na produção do conhecimento acadêmico.
Objetivos Específicos:
Aplicar os princípios éticos no desenvolvimento da pesquisa.
Buscar, organizar, classificar e analisar informações científicas.
Conceber e redigir projetos, relatórios e outras formas de comunicação científica.
Aplicar técnicas de pesquisa científica, qualitativa e quantitativa, com ênfase na pesquisa pedagógica.
Desenvolver atividade multidisciplinar a partir da área de educação.
Aplicar as normas técnicas para elaboração de trabalhos científicos, considerando, sempre que possíveis, as diretrizes da ABNT.
Pensando ciência
Qual a diferença entre o senso comum e o conhecimento científico? Praticar para aprender.
Pensando ciência.
Como agir com ética na pesquisa científica. Conhecendo ciência
Quais os principais tipos de pesquisa?
Quais métricas são utilizadas na pesquisa.
É possível confiar em uma pesquisa científica? Produzindo ciência
Qual é sua pergunta e como respondê-la?
Como coletar dados e analisá-los Escrever e publicar
Utilizando a ciência
Quais fatores podem interferir na análise?
Como traduzir pesquisas para a prática profissional?
O processo de ensino e aprendizagem é conduzido por meio da aplicação do conceito de Aula Invertida, que integra diferentes momentos
didáticos, promovendo arevisão dos conteúdos, o diagnóstico do aproveitamento e o aprofundamento da compreensão dos conceitos
trabalhados, por meio de proposições via conteúdo web, livro didático, fóruns de discussão, objetos de aprendizagem, textos ou outros
recursos que o professor julgar relevantes. Um destes momentos é a Aula mediada, em que são desenvolvidas atividades relacionadas com
situações-problema do cotidiano profissional, permitindo e estimulando trocas de experiências e conhecimentos. Nessa jornada acadêmica, o
aluno é desafiado à realização de atividades que o auxiliam a fixar, correlacionar e sistematizar os conteúdos da disciplina por meio de
avaliações virtuais. A metodologia adotada, em consonância com o modelo acadêmico, viabiliza ações para favorecer o processo de ensino e
aprendizagem de modo a desenvolver as competências e habilidades necessárias para a formação profissional de seus alunos.
A IES utiliza a metodologia de Avaliação Continuada, que valoriza o aprendizado e garante o desenvolvimento das competências necessárias à
formação do estudante. Na Avaliação Continuada, o aluno acumula pontos a cada atividade realizada durante o semestre. A soma da
pontuação obtida (de 1.000 a 10.000) por disciplina é convertida em nota (de 1 a 10).
Atividades a serem realizadas:
I. Prova presenciais por disciplina, realizada individualmente.
II. Avaliações formativas, compostas por Avaliações Virtuais; e Fórum de Discussões.
III. Engajamento AVA, que são pontuações obtidas a cada atividade realizada, sendo elas: web aula, videoaula, pré-aula; pós-aula; avaliação
virtual; e fórum de discussões.
IV. Atividades Interdisciplinares: Produção Textual Interdisciplinar; e Avaliação de Proficiência (quando se aplicar), realizada presencial e
individualmente.
Critérios de aprovação:
1. Atingir a pontuação mínima na prova da disciplina (1.500 pontos) e na avaliação de proficiência (200 pontos), quando elegível.
2. Acumular a pontuação mínima total na disciplina (6.000 pontos).
3. Obter frequência mínima de 50% em teleaulas e aulas-atividades (quando se aplicar) e 75% em aulas práticas (quando se aplicar).
O detalhamento do Sistema de Avaliação deve ser verificado no Manual de Avaliação Continuada disponibilizado no AVA.
Coordenador: LUCIO MAURO ROCKER DOS SANTOS
Projeto: 1º SEMESTRE 2022 (2022/1)
Disciplina:
Semestre: 1º SEMESTRE
Leitura, interpretação e produção de textos. Estrutura e organização de trabalhos acadêmicos. Pesquisa Científica. Projeto de pesquisa.
Planos de Ensino
Universidade Pitágoras Unopar Anhanguera
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Bibliografia Básica
Bibliografia Complementar
Metodologia cientifica [recurso eletronico] / Gisele Lozada, Karina da Silva Nunes ; [revisao tecnica: Ane Lise Pereira da Costa Dalcul]. . Porto
Alegre: SAGAH, 2018.
Metodologia cientifica: ciencia, ensino, pesquisa [recurso eletronico] / Organizador, Carlos Estrela. . 3. ed. . Porto Alegre
: Artes Medicas, 2018.
Diciona.rio de metodologia cientifica: um guia para a produc.a.o do conhecimento cientifi- co / Fabio appolinario. . 2. ed. . sa.o paulo: atlas,
2011.
EDUCABRASIL
http://www.midiamix.com.br/eb/exe/secao.asp?ps=5&secao=2&Cat=1
BIOLINE INTERNATIONAL
http://www.bioline.org.br/
ENSAIO PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS
http://www.portal.fae.ufmg.br/seer/index.php/ensaio/issue/archive
MEUS DICIONÁRIOS
http://www.meusdicionarios.com.br/
CIÊNCIAS EM FOCO
http://www.fe.unicamp.br/formar/pag_revista.htm
Planos de Ensino
Universidade Pitágoras Unopar Anhanguera
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Curso:
Carga Horária:
ENFERMAGEM
ED - CULTURA DIGITAL5ITD0001
3
Objetivos
Conteúdo Programático
Procedimentos Metodológico
Sistema de Avaliação
Bibliografia Básica
Bibliografia Complementar
Objetivo Geral:
Compreender a repercussão da cultura digital no cotidiano das pessoas.
Objetivos Específicos:
" Entender o que é a era digital;
" Discutir a utilização de Softwares na Educação;
" Refletir a respeito das potencialidades da tecnologia na Educação.
" Educação na era digital
" Cultura digital e suas implicações no cotidiano.
O procedimento utilizado para o processo de ensino e aprendizagem são web aulas, disponibilizadas aos alunos no AVA (Ambiente Virtual de
Aprendizagem).
A IES utiliza a metodologia de Avaliação Continuada, que valoriza o aprendizado e garante o desenvolvimento das competências necessárias à
formação do estudante. Na Avaliação Continuada, o aluno acumula pontos a cada atividade realizada durante o semestre. A soma da
pontuação obtida (de 1.000 a 10.000) por disciplina é convertida em nota (de 1 a 10).
Atividades a serem realizadas:
Avaliações Virtuais: Avaliações realizadas no decorrer do semestre, no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) Colaborar.
Engajamento AVA.
Critérios de aprovação: acumular a pontuação mínima total na disciplina (6.000 pontos).
O detalhamento do Sistema de Avaliação deve ser verificado no Manual de Avaliação Continuada disponibilizado no AVA.
BRITO, Glaucia da Silva; PURIFICAÇÃO, Ivonélia. Educação e novas tecnologias: um (re)pensar. 2,Ed.Curitiba: Intersabres, 2015. (Série
Tecnologias Educacionais); [Biblioteca Virtual 3.0 Pearson]
KENSKI, Vani Moreira. Tecnologias e tempo docente. Campinas: Papirus, 2013; [Biblioteca Virtual 3.0 Pearson]
FANTIN, Monica; RIVOLTELLA, Pier Cesare (Orgs.). Cultura digital e escola: pesquisa e formação de professores. Campinas: Papirus, 2013;
[Biblioteca Virtual 3.0 Pearson]
Journal of technology education ISSN 1045-1064. Education. [EBSCO Host];
Journal of interactive media in education. ISSN: 1365-893X. Educational Technology. [EBSCO Host];
Meridian: a middle school computer technologies jornal. ISSN: 1097-9778. Elementary Education [EBSCO Host].
MORAN, José Manuel. A educação que desejamos: novos desafios e como chegar lá. Campinas: Papirus, 2013; [Biblioteca Virtual 3.0 Pearson]
CARVALHO, Fábio Câmara Araújo de; IVANOFF, Gregório Bittar. Tecnologias que educam: ensinar e aprender com as tecnologias de
informação e comunicação. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2010; [Biblioteca Virtual 3.0 Pearson]
KENSKI, Vani Moreira. Tecnologias e ensino presencial e a distância. 9 ed. Campinas: Papirus, 2010. 162p. (Prática pedagógica); [Biblioteca
Virtual 3.0 Pearson]
Journal of interactive in education. ISSN: 1365-893X. Educational Technology. [EBSCO Host];
International journal of education and development using information and communication Technology; ISSN: 1814-0556. Technology (General)
Education. [EBSCO Host];
International journal of Educational Research and Technology. ISSN: 0976-4089. Education. [EBSCO Host].
Coordenador: LUCIO MAURO ROCKER DOS SANTOS
Projeto: 1º SEMESTRE 2022 (2022/1)
Disciplina:
Semestre: 1º SEMESTRE
Novo pensamento digital; a era digital e suas influencias na vida das pessoas e no processo de ensino e de aprendizagem.
Planos de Ensino
Universidade Pitágoras Unopar Anhanguera
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Curso:
Carga Horária:
ENFERMAGEM
PSICOLOGIA APLICADA À SAÚDE5PSI0109
70
Objetivos
Conteúdo Programático
Objetivo Geral:
Conhecer o comportamento humano e as relações subjetivas que indivíduo estabelece no meio em que vive.
Objetivos Específicos:
Ampliar os conhecimentos acerca da compreensão sobre os fenômenos de natureza psíquica.
Identificar e refletir sobre as questões que emergem no ambiente de trabalho, na área da saúde.
Conhecer as relações entre o profissional da saúde e seus pacientes/clientes e familiares, assim como as relações estabelecidas com seus
pares no cotidiano do trabalho.
Definição de Psicologia
Senso comum e subjetividade
O status Científico
História da Psicologia no Brasil
As diferentes abordagens da Psicologia
Perspectivas atuais da Psicologia
Perspectivas históricas
Interface Psicologia Social e Saúde
Modelo Biomédico e Modelo Psicossocial
Psicologia e suas Interfaces
Abordagens Psicológicas de Promoção e Prevenção
Importância da Psicologia para a Área da Saúde
Interdisciplinaridade
Psicologia e Saúde
Reabilitação em Saúde
Acolhimento
Encaminhamento
Acompanhamento de pacientes
A Psicologia na Humanização em Assistênciaà Saúde
Adoecimento das equipes da saúde
Qualidade de Vida
Cultura organizacional
Motivação
Ética
Relacionamento Interpessoal no trabalho
Feedback
Competência Interpessoal
Empatia
Comportamento esperado no ambiente de trabalho
Ambientes de Trabalho saudável
Conceito e características de equipe
Equipe de Saúde
Equipe Interdisciplinar
Equipe Multiprofissional
Equipe Transdisciplinar
Fontes de Estresse no Trabalho
Ansiedade
Estratégias de Enfrentamento
Estresse em Profissionais da Saúde
Prevenção
Coordenador: LUCIO MAURO ROCKER DOS SANTOS
Projeto: 1º SEMESTRE 2022 (2022/1)
Disciplina:
Semestre: 1º SEMESTRE
Conceitos básicos da Psicologia e saúde. Psicologia organizacional e do trabalho. Psicologia aplicada ao profissional da saúde. Psicologia e
desenvolvimento.
Planos de Ensino
Universidade Pitágoras Unopar Anhanguera
Pag.: 9 de 12
Procedimentos Metodológico
Sistema de Avaliação
Breve histórico do Trabalho em Saúde
Concepção de Saúde na atualidade
Aspectos biopsicossociais
Aspectos biológicos
Aspectos psicológicos
Aspectos sociais
Saúde Coletiva
Prioridades da Saúde Coletiva
O profissional frente à Saúde como Valor Coletivo
A função do trabalho
Subjetividade e correlações entre Trabalho, Saúde e Identidade
Autoconstrução de suas subjetividades na perspectiva da Clínica do Trabalho
A relação entre Trabalho, Qualificação e Reconhecimento no âmbito da Saúde
As relações de Trabalho e a Autoconstrução
Influência de Aspectos Biopsicossociais como determinantes da Saúde
Influência dos aspectos emocionais no campo da saúde
O comportamento do paciente
Relação paciente e família x profissional da saúde
Relação profissional de saúde
Aderência ao tratamento
Perspectiva Psicanalítica
Conceitos psicanalíticos
Evolução e Modificações no Aparelho Psíquico
Fases do Desenvolvimento Psicossexual
Formação da Personalidade
Mecanismos de Defesa
Conceito de Comportamento
Noção de Normalidade e Sintoma
Reflexão sobre Comportamento Normal e Patológico
Estrutura Neurótica, Psicótica e Perversa
Atenção a Saúde Mental
O Processo de Envelhecimento
Autonomia e Limitações. Promoção do Envelhecimento Ativo e Saudável
Atenção integral à Saúde do Idoso
As fases da morte
Negação e raiva
Barganha e aceitação
Apego, Desapego e Luto; Memória; Saúde
Necessidade Espiritual
Necessidade Física
O processo de ensino e aprendizagem é conduzido por meio da aplicação do conceito de Aula Invertida, que integra diferentes momentos
didáticos, promovendo a revisão dos conteúdos, o diagnóstico do aproveitamento e o aprofundamento da compreensão dos conceitos
trabalhados, por meio de proposições via conteúdo web, livro didático, fóruns de discussão, objetos de aprendizagem, textos ou outros
recursos que o professor julgar relevantes. Um destes momentos é a Aula mediada, em que são desenvolvidas atividades relacionadas com
situações-problema do cotidiano profissional, permitindo e estimulando trocas de experiências e conhecimentos. Nessa jornada acadêmica, o
aluno é desafiado à realização de atividades que o auxiliam a fixar, correlacionar e sistematizar os conteúdos da disciplina por meio de
avaliações virtuais. A metodologia adotada, em consonância com o modelo acadêmico, viabiliza ações para favorecer o processo de ensino e
aprendizagem de modo a desenvolver as competências e habilidades necessárias para a formação profissional de seus alunos.
A IES utiliza a metodologia de Avaliação Continuada, que valoriza o aprendizado e garante o desenvolvimento das competências necessárias à
formação do estudante. Na Avaliação Continuada, o aluno acumula pontos a cada atividade realizada durante o semestre. A soma da
pontuação obtida (de 1.000 a 10.000) por disciplina é convertida em nota (de 1 a 10).
Atividades a serem realizadas:
I. Prova presenciais por disciplina, realizada individualmente.
II. Avaliações formativas, compostas por Avaliações Virtuais; e Fórum de Discussões.
III. Engajamento AVA, que são pontuações obtidas a cada atividade realizada, sendo elas: web aula, videoaula, pré-aula; pós-aula; avaliação
virtual; e fórum de discussões.
IV. Atividades Interdisciplinares: Produção Textual Interdisciplinar; e Avaliação de Proficiência (quando se aplicar), realizada presencial e
Planos de Ensino
Universidade Pitágoras Unopar Anhanguera
Pag.: 10 de 12
Bibliografia Básica
Bibliografia Complementar
individualmente.
Critérios de aprovação:
1. Atingir a pontuação mínima na prova da disciplina (1.500 pontos) e na avaliação de proficiência (200 pontos), quando elegível.
2. Acumular a pontuação mínima total na disciplina (6.000 pontos).
3. Obter frequência mínima de 50% em teleaulas e aulas-atividades (quando se aplicar) e 75% em aulas práticas (quando se aplicar).
O detalhamento do Sistema de Avaliação deve ser verificado no Manual de Avaliação Continuada disponibilizado no AVA.
CAMARGOS, Gustavo Leite. Crescimento, desenvolvimento e envelhecimento humano. 3. ed. Porto Alegre: Sagah, 2019.
NOLEN-HOEKSEMA, Susan et al. Introduc?a?o a? psicologia. 2. ed. Sa?o Paulo: Cengage, 2018.
STRAUB, Richard O. Psicologia da sau?de: uma abordagem biopsicossocial. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2014.
PSICOLOGIA: TEORIA E PRÁTICA. ISSN 1980-6906. Psychology. [EBSCO HOST].
PSICOLOGIA: REFLEXÃO E CRÍTICA. ISSN 1678-7153. Psychology. [EBSCO HOST].
REVISTA PSICOLOGIA E SAÚDE. ISSN 2177-093X. Psychology. [EBSCO HOST].
ANGERAMI, Valdemar Augusto (org.) Atualidades em psicologia da saúde São Paulo: Cengage Learning, 2004.
FRANÇA, Ana Cristina Limongi. Psicologia do trabalho: psicossomática, valores e práticas organizacionais. São Paulo: Saraiva, 2008.
SANTOS, Niraldo de Oliveira; LUCIA, Maria Cristina Souza de. Psicologia hospitalar, neuropsicologia e interlocuções: avaliação, clínica e
pesquisa. 1. ed. Rio de Janeiro: Roca, 2016.
PSICOLOGIA. ISSN 2183-2471. Psychology. [EBSCO HOST].
PSICOLOGIA CIÊNCIA E PROFISSÃO. ISSN 1982-3703. Psychology. [EBSCO HOST].
COMPORTAMENTO ORGANIZACIONAL E GESTÃO. ISSN 0872-9662. Psychology. [EBSCO HOST].
Planos de Ensino
Universidade Pitágoras Unopar Anhanguera
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Curso:
Carga Horária:
ENFERMAGEM
SOCIEDADE BRASILEIRA E CIDADANIA5SER0309
100
Objetivos
Conteúdo Programático
Procedimentos Metodológico
Sistema de Avaliação
Objetivo Geral:
Analisar a partir de diferentes perspectivas teórico-metodológica os conceitos e processos que envolvem as complexas relações, valores e
estruturas que compõem a sociedade brasileira.
Objetivos Específicos:
Refletir sobre o valor da ética e da política na atualidade brasileira.
Compreender os conceitos de cidadania e direitos humanos.
Conhecer os principais problemas e dilemas brasileiros que envolvem a corrupção, a miséria, o racismo.
Unidade 1 - Ética e Política
Por que pensar sobre a ética?
Por que discutir política?
É possível ser ético no mundo contemporâneo?
Unidade 2 - Cidadania e direitos humanos
O que faz um cidadão?
Direitos humanos: por que é para quem?
Democracia e cidadania: quem tem o poder?
Unidade 3 - Dilema éticos da sociedade brasileira
A corrupção tem solução?
Por que a miséria persiste em nosso país?
Como combater nosso racismo?
Unidade 4 - Pluralidade e diversidade no século XXI.
Toda democracia é plural?
O que é "ideologia de gênero"?
Vivemos uma onda de fanatismo?
O processo de ensino e aprendizagem é conduzido por meio da aplicação do conceito de Aula Invertida, que integra diferentes momentos
didáticos, promovendo a revisão dos conteúdos, o diagnóstico do aproveitamento e o aprofundamento da compreensão dos conceitos
trabalhados, por meio de proposições via conteúdo web, livro didático, fóruns de discussão, objetos de aprendizagem, textos ou outros
recursos que o professor julgar relevantes. Um destes momentos é a Aula mediada, em que são desenvolvidas atividades relacionadas com
situações-problema do cotidiano profissional, permitindo e estimulando trocas de experiências e conhecimentos. Nessa jornada acadêmica, o
aluno é desafiado à realização de atividades que o auxiliam a fixar, correlacionar e sistematizar os conteúdos da disciplina por meiode
avaliações virtuais. A metodologia adotada, em consonância com o modelo acadêmico, viabiliza ações para favorecer o processo de ensino e
aprendizagem de modo a desenvolver as competências e habilidades necessárias para a formação profissional de seus alunos.
A IES utiliza a metodologia de Avaliação Continuada, que valoriza o aprendizado e garante o desenvolvimento das competências necessárias à
formação do estudante. Na Avaliação Continuada, o aluno acumula pontos a cada atividade realizada durante o semestre. A soma da
pontuação obtida (de 1.000 a 10.000) por disciplina é convertida em nota (de 1 a 10).
Atividades a serem realizadas:
I. Prova presenciais por disciplina, realizada individualmente. 
II. Avaliações formativas, compostas por Avaliações Virtuais; e Fórum de Discussões. 
III. Engajamento AVA, que são pontuações obtidas a cada atividade realizada, sendo elas: web aula, videoaula, pré-aula; pós-aula; avaliação
virtual; e fórum de discussões.
IV. Atividades Interdisciplinares: Produção Textual Interdisciplinar; e Avaliação de Proficiência (quando se aplicar), realizada presencial e
individualmente.
Coordenador: LUCIO MAURO ROCKER DOS SANTOS
Projeto: 1º SEMESTRE 2022 (2022/1)
Disciplina:
Semestre: 1º SEMESTRE
Formação da moral ocidental. Formação da política ocidental. A explicação sociológica da vida coletiva. A construção da sociedade global.
Ética, Bioética e meio ambiente, Cidadania e Direitos Humanos, Pluralidades e diversidades no Século XXI, Cultura Afro-Brasileira e Africano.
Planos de Ensino
Universidade Pitágoras Unopar Anhanguera
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Bibliografia Básica
Bibliografia Complementar
Critérios de aprovação:
1. Atingir a pontuação mínima na prova da disciplina (1.500 pontos) e na avaliação de proficiência (200 pontos), quando elegível.
2. Acumular a pontuação mínima total na disciplina (6.000 pontos).
3. Obter frequência mínima de 50% em teleaulas e aulas-atividades (quando se aplicar) e 75% em aulas práticas (quando se aplicar).
O detalhamento do Sistema de Avaliação deve ser verificado no Manual de Avaliação Continuada disponibilizado no AVA.
BAUMAN, Zygmunt. Vida em fragmentos. Sobre a ética pós-moderna. Rio de Janeiro: Zahar, 2011. E-book [Minha
Biblioteca].
GEERTZ, Clifford. A Interpretação das culturas. Rio de Janeiro: LTC, 2013. E-book [Minha Biblioteca]
LA TAILLE, Yves de. Ética para meus pais. São Paulo: Papirus, 2013. E-book [Biblioteca Virtual 3.0]
Revista Política & Sociedade. Universidade Federal de Santa Catarina. ISSN 1677-4140 (ProQuest)
Revista de Sociologia e Política. Universidade Federal do Paraná. ISSN 0104-4478 (ProQuest)
Revista Tempo Social. Universidade de São Paulo. ISSN 0103-2070 (ProQuest)
PATTO, Maria Helena Souza (org.). A cidadania negada: políticas públicas e formas de viver. São Paulo: Casa
do Psicólogo, 2010. E-book . [Biblioteca Virtual 3.0]
RIBEIRO, Darcy. Configurações histórico-culturais dos povos americanos. São Paulo: Global, 2016. E-book
[Biblioteca Virtual 3.0].
SAFATLE, Vladimir. O circuito dos afetos. Corpos políticos, desamparo e o fim do indivíduo. 2ªed. São Paulo:
Autêntica.2016. E-book .[Biblioteca Virtual 3.0]
Revista Psicologia: Teoria e Pesquisa. Universidade de Brasília. ISSN 0102-3772 (ProQuest)
Revista Sociedade e Estado. Universidade de Brasília. ISSN 0102-6992. (ProQuest)
Revista Sociologia & Antropologia. Universidade Federal do Rio de Janeiro. ISSN 2236-7527 (ProQuest)
		2022-09-15T09:29:16-0300
	Londrina - PR.
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