COMPILADO DE PROVAS ANTERIORES DE CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS(BIOLÓGICAS) DA UEA - BY EVERTON MORAES

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CADERNO DE PROVAS
Material compilado pelo Profº Everton Moraes
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
BIOLÓGICAS
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Doações:
Confidencial até o momento da aplicação.
Vestibular 2022
acesso 2023
002. Prova de ConheCimentos esPeCífiCos e redação
Cursos: Medicina, odontologia, enfermagem, licenciatura em ciências biológicas,
licenciatura em Química, licenciatura em educação Física, tecnologia em alimentos, 
tecnologia em agroecologia e tecnologia em Produção Pesqueira.
 Verifique se sua folha de respostas pertence ao mesmo grupo de cursos que este caderno.
 confira seus dados impressos neste caderno.
 assine com caneta de tinta preta a Folha de respostas apenas no local indicado.
 esta prova contém 36 questões objetivas e uma proposta de redação.
 Quando for permitido abrir o caderno, verifique se está completo ou se apresenta imperfeições. caso haja 
algum problema, informe ao fiscal da sala para a devida substituição.
 Para cada questão, o candidato deverá assinalar apenas uma alternativa na Folha de respostas, utilizando 
caneta de tinta preta.
 encontra-se neste caderno a classificação Periódica, que poderá ser útil para a resolução de questões.
 esta prova terá duração total de 4h e o candidato somente poderá sair do prédio depois de transcorridas 3h, 
contadas a partir do início da prova.
 ao final da prova, antes de sair da sala, entregue ao fiscal a Folha de respostas, a Folha de redação e o 
caderno de Questões.
Nome do candidato
Prédio Sala CarteiraInscriçãoRG
2UEAM2201 | 002-CE-t1 Confidencial até o momento da aplicação.
3 UEAM2201 | 002-CE-t1Confidencial até o momento da aplicação.
Questão 01
O tracajá (Podocnemis unifilis) e a tartaruga-da-Amazônia 
(Podocnemis expansa) são dois répteis cujas histórias 
evolutivas são bastante semelhantes.
Tracajá Tartaruga-da-Amazônia
(www.zoo.df.gov.br) (www.zoo.df.gov.br)
Considerando os nomes científicos desses dois répteis, con-
clui-se que ambos os animais pertencem, taxonomicamente,
(A) à mesma família e à mesma subespécie.
(B) ao mesmo filo e à mesma subespécie.
(C) ao mesmo reino e ao mesmo gênero.
(D) ao mesmo gênero e à mesma espécie.
(E) à mesma ordem e à mesma espécie.
Questão 02
A hipótese de Oparin e Haldane, em resumo, considera 
que moléculas mais simples teriam adquirido, ao longo de 
milhões de anos, novas organizações e propriedades mais 
complexas, o que teria aumentado consideravelmente as 
possibilidades de reações entre elas.
Essa hipótese fornece elementos que fundamentam pesqui-
sas relacionadas
(A) à evolução dos seres pluricelulares.
(B) à origem das primeiras manifestações de vida.
(C) ao desenvolvimento da célula eucariótica.
(D) à especiação em microrganismos.
(E) ao surgimento da reprodução sexuada.
Questão 03
Pastagem abandonada no Cerrado impossibilita a 
recuperação do bioma original
A destruição do Cerrado constitui uma perda inestimável 
em termos de biodiversidade, uma vez que esse bioma pode 
apresentar 35 espécies diferentes de plantas por metro qua-
drado.
(https://envolverde.com.br. Adaptado.)
Dentro do bioma Cerrado existem inúmeros ecossistemas, 
preservados e não preservados, como a pastagem abando-
nada, a qual é classificada como uma
(A) cadeia alimentar sem a presença dos produtores.
(B) população de espécie exótica em equilíbrio.
(C) comunidade caracterizada pela ausência de nichos 
ecológicos.
(D) relação ecológica intraespecífica desarmônica.
(E) área em processo de sucessão ecológica.
Questão 04
As vitaminas representam uma classe de nutrientes de que 
o organismo humano necessita em pequenas quantidades 
diárias. São obtidas em diversos tipos de alimentos e são 
essenciais para o bom funcionamento do organismo.
De modo simplificado, afirma-se que, no organismo humano, 
muitas vitaminas
(A) atuam nas reações químicas enzimáticas.
(B) integram os tecidos cartilaginosos.
(C) atuam no equilíbrio osmótico.
(D) atuam no processo de hematose.
(E) integram os carboidratos e os lipídios.
4UEAM2201 | 002-CE-t1 Confidencial até o momento da aplicação.
Questão 07
A figura mostra três microrganismos (X, Y e Z) integrantes do 
Reino Protista.
(https://brasilescola.uol.com.br. Adaptado.)
A estrutura locomotora presente no microrganismo 
 também está presente em algumas células 
humanas, mais especificamente, .
As lacunas do texto são preenchidas, respectivamente, por:
(A) Y – nos eritrócitos.
(B) X – nos neurônios.
(C) Y – nos macrófagos.
(D) X – nas plaquetas.
(E) Z – nas espermátides.
Questão 05
A construção do conhecimento científico humano, também 
conhecida como investigação científica, segue uma metodo-
logia lógica e sequencial, em que os fatos observados na 
natureza são analisados e pesquisados para uma melhor 
compreensão das leis naturais.
Considerando que a observação do fato constitui a primeira 
etapa da investigação científica, a etapa subsequente em tal 
metodologia é a
(A) elaboração de uma nova lei natural.
(B) identificação de um problema e de novas hipóteses.
(C) ratificação de uma nova teoria sobre o fato.
(D) exclusão de qualquer informação anterior sobre o fato.
(E) execução de experimentos inéditos e controlados.
Questão 06
No corpo humano, a digestão das proteínas ingeridas duran-
te as refeições ocorre no estômago e no intestino delgado, 
por meio da ação dos sucos gástrico, pancreático e entérico. 
O processo de quebra das proteínas em moléculas menores 
se dá por meio da hidrólise enzimática, a qual ocorre especi-
ficamente nas
(A) ligações covalentes entre ácidos graxos.
(B) pontes de hidrogênio dos monossacarídeos.
(C) ligações iônicas entre os sais minerais das proteínas.
(D) ligações peptídicas entre os aminoácidos.
(E) pontes de hidrogênio entre bases nitrogenadas.
5 UEAM2201 | 002-CE-t1Confidencial até o momento da aplicação.
Questão 10
A figura ilustra o movimento de flexionar o braço, o qual 
depende da ação dos músculos esqueléticos.
(https://brasilescola.uol.com.br)
Os músculos esqueléticos, responsáveis pela realização des-
se movimento,
(A) dependem do ácido lático produzido pela fermentação 
anaeróbica.
(B) representam o principal local de armazenamento de 
energia do organismo humano.
(C) são coordenados pelos sistemas nervosos simpático e 
parassimpático.
(D) atuam de forma antagônica, por meio da contração e do 
relaxamento.
(E) são caracterizados pelos movimentos involuntários e 
constantes.
Questão 08
A reprodução dos crocodilianos (jacarés e crocodilos) é 
c aracterizada pela fecundação cruzada e interna e pelo 
d esenvolvimento direto. A fecundação interna ocorre em 
função da presença do pênis nos machos, o qual é capaz 
de liberar, durante a cópula, milhões de espermatozoides no 
canal reprodutivo das fêmeas. Já o desenvolvimento direto 
está relacionado à ausência de fase larval nos filhotes e
(A) ao período de incubação (choco) realizado pelas fêmeas 
após a postura dos óvulos.
(B) ao útero presente no sistema reprodutor das fêmeas.
(C) ao ovo megalécito, repleto de vitelo, produzido pelas 
fêmeas.
(D) ao ninho aquático construído pelas fêmeas para o 
d esenvolvimento dos ovos.
(E) aos óvulos diploides gerados nos ovários das fêmeas.
Questão 09
No estado do Amazonas, a hanseníase e a malária são 
d oenças que merecem atenção profilática específica, em 
função do número de casos registrados pelos órgãos de 
saúde locais.
A hanseníase é causada pelo bacilo Mycobacterium leprae, 
enquanto a malária é causada por esporozoários do gênero 
Plasmodium. Tendo em vista as características biológicas 
desses agentes etiológicos, afirma-se que o
(A) Mycobacterium leprae não apresenta organização celular.
(B) Mycobacterium leprae é um fungo unicelular.
(C) Plasmodium é um microrganismo pluricelular e proca-
rionte.
(D) Mycobacterium leprae é um organismo eucariótico e 
autotrófico.
(E)Plasmodium é um protozoário unicelular heterótrofo.
6UEAM2201 | 002-CE-t1 Confidencial até o momento da aplicação.
Questão 13
Para separar uma mistura composta por água e tetracloreto 
de carbono (CCℓ4), dois líquidos incolores e imiscíveis, deve 
ser utilizado o método de separação denominado:
(A) decantação.
(B) filtração.
(C) centrifugação.
(D) dissolução fracionada.
(E) destilação.
Questão 14
Um átomo de certo elemento químico utilizado para recobri-
mento de metais possui 28 nêutrons e sua distribuição eletrô-
nica termina em 3d4.
O número atômico (Z) e o número de massa (A) desse elemento 
são, respectivamente, iguais a
(A) 16 e 44.
(B) 22 e 52.
(C) 24 e 52.
(D) 14 e 42.
(E) 22 e 50.
Analise o heredograma para responder às questões 11 e 12.
Questão 11
No heredograma, os indivíduos representados pelos símbo-
los escuros são portadores de determinada característica 
genética. Essa característica é condicionada por apenas um 
par de alelos autossômicos.
Nessas condições, conclui-se que tal característica genética
(A) é dominante.
(B) é recessiva.
(C) está ligada ao cromossomo sexual Y.
(D) é influenciada pelo sexo.
(E) está ligada ao cromossomo sexual X.
Questão 12
Com base no sistema ABO de tipagem sanguínea, sabe-se 
que o indivíduo II-1 apresenta tipo sanguíneo A. Já o indiví-
duo II-2 apresenta tipo sanguíneo O. A primeira filha do casal, 
indivíduo III-1, apresenta tipo sanguíneo O.
A probabilidade de o mesmo casal gerar uma criança do sexo 
masculino e do tipo sanguíneo A é de
(A) 1/4.
(B) 1/2.
(C) 3/4.
(D) 2/3.
(E) 1/8.
7 UEAM2201 | 002-CE-t1Confidencial até o momento da aplicação.
Questão 17
Suponha que no interior do pneu de um veículo a pressão 
total do ar seja 1 750 mmHg e que a temperatura desse pneu 
seja 27 ºC. Após esse veículo percorrer uma certa distân-
cia, realizou-se uma nova medição da temperatura do pneu, 
constatando-se um valor de 57 ºC.
Considerando que a variação de volume do pneu seja des-
prezível, a nova pressão desse pneu será igual a
(A) 1 925 mmHg.
(B) 1 420 mmHg.
(C) 1 604 mmHg.
(D) 565 mmHg.
(E) 3 695 mmHg.
Questão 18
Uma salmoura foi preparada pela dissolução de 8 g do sal 
cloreto de sódio (NaCℓ) em 42 g de água, obtendo-se uma 
solução de densidade 1,1 g/mL.
O título percentual, a concentração comum e a molaridade 
dessa solução são, respectivamente, iguais a
(A) 19%, 209 g/L e 5,7 mol/L.
(B) 6,25%, 68,7 g/L e 1,9 mol/L.
(C) 16%, 209 g/L e 1,9 mol/L.
(D) 16%, 176 g/L e 3,0 mol/L.
(E) 19%, 176 g/L e 3,0 mol/L.
Leia o texto para responder às questões 15 e 16.
Quando numa solução aquosa de permanganato de p otássio 
(KMnO4) de cor violeta é gotejada em uma solução aquosa de 
ácido clorídrico (HCℓ), esta nova solução sofre uma descolo-
ração, ou seja, torna-se incolor, e é representada pela reação:
2KMnO4 + 16HCℓ 2KCℓ + 2MnCℓ2 + 5Cℓ2 + 8H2O
Questão 15
A variação do número de oxidação (Nox) do agente redutor 
da reação de descoloração é de
(A) –2 para –1.
(B) –1 para 0.
(C) +1 para 0.
(D) +5 para +2.
(E) +7 para +2.
Questão 16
Em uma solução aquosa de ácido clorídrico (HCℓ), que é 
um ácido forte, as forças intermoleculares entre o soluto e o 
solvente são do tipo
(A) ligações de hidrogênio.
(B) dipolo - dipolo.
(C) van der Waals.
(D) dispersão de London.
(E) íon-dipolo.
8UEAM2201 | 002-CE-t1 Confidencial até o momento da aplicação.
Questão 21
Considere o produto iônico da água (Kw) a 
25 ºC = 1 × 10–14 (mol/L)2 e a concentração de íons H+ 
de um suco puro igual a 10–1 mol/L. Ao se preparar um 
r efresco com 40 mL desse suco, adicionando água suficiente 
para completar 400 mL, o valor do pH obtido no refresco será 
igual a
(A) 1.
(B) 3.
(C) 2.
(D) 4.
(E) 5.
Questão 22
Uma criança diverte-se com um brinquedo movido à pilha, 
por um determinado tempo. Nesse intervalo de tempo, a cáp-
sula de zinco dessa pilha sofreu um desgaste de 0,3275 g e 
originou uma corrente de 0,3216 A.
Considerando a reação de oxidação do zinco como sendo 
Zn Zn2+ + 2e– e a constante de Faraday 
(F) = 96 500 C/mol, a duração de tempo em que o 
brinquedo ficou ligado foi de
(A) 15 min.
(B) 30 min.
(C) 50 min.
(D) 25 min.
(E) 70 min.
Questão 19
Considere a equação de hidrogenação do prop-2-eno.
C3H6 (g) + H2 (g) C3H8 (g) + 123,8 kJ
Nessa hidrogenação a variação da entalpia (ΔH) é 
 e a reação é , porque se pro-
cessa com de calor.
As lacunas do texto são preenchidas, respectivamente, por
(A) negativa, endotérmica e absorção.
(B) negativa, exotérmica e liberação.
(C) positiva, exotérmica e liberação.
(D) positiva, endotérmica e absorção.
(E) negativa, exotérmica e absorção.
Questão 20
Partindo-se da fórmula molecular C3H6O, pode-se obter os 
compostos orgânicos:
1: propanal.
2: propanona.
3: prop-1-en-2ol.
Ao comparar as fórmulas estruturais dos compostos orgâni-
cos citados e considerando o conceito de isomeria plana, o 
tipo de isomeria que ocorre entre as substâncias
(A) 1 e 3 é a tautomeria.
(B) 2 e 3 é a de cadeia.
(C) 1 e 2 é a de compensação.
(D) 2 e 3 é a geométrica.
(E) 1 e 3 é a de posição.
9 UEAM2201 | 002-CE-t1Confidencial até o momento da aplicação.
Questão 23
A vanilina é o principal componente da essência de baunilha, 
um aromatizante muito utilizado industrialmente.
vanilina
As funções orgânicas presentes na vanilina são
(A) fenol, cetona e éter.
(B) álcool, cetona e aldeído.
(C) álcool, éter e ácido carboxílico.
(D) fenol, éter e ácido carboxílico.
(E) fenol, éter e aldeído.
Questão 24
Uma das substâncias responsáveis pelo mau cheiro das 
s ecreções do gambá tem a seguinte fórmula estrutural:
A cadeia principal dessa substância pode ser classificada 
como:
(A) alicíclica, ramificada, saturada e homogênea.
(B) alifática, normal, insaturada e heterogênea.
(C) alifática, normal, saturada e homogênea.
(D) alifática, ramificada, insaturada e homogênea.
(E) alicíclica, normal, saturada e heterogênea.
Questão 25
Observe a charge de André Dahmer.
(Folha de S.Paulo, 28.02.2022.)
Para obter seu efeito de humor, a charge explora, sobretudo,
(A) o emprego do verbo “contar” no imperativo afirmativo.
(B) o uso de linguagem coloquial por parte do paciente.
(C) a duplicidade de sentidos da palavra “infância”.
(D) o uso de linguagem formal por parte do psicanalista.
(E) a ambiguidade da expressão “você não manda em mim!”.
10UEAM2201 | 002-CE-t1 Confidencial até o momento da aplicação.
Leia o trecho do poema “Rondó dos cavalinhos”, de Manuel 
Bandeira, para responder às questões 26 e 27.
Os cavalinhos correndo.
E nós, cavalões, comendo...
Tua beleza, Esmeralda,
Acabou me enlouquecendo.
Os cavalinhos correndo,
E nós, cavalões, comendo...
O sol tão claro lá fora,
E em minh’alma — anoitecendo!
[...]
Os cavalinhos correndo,
E nós, cavalões, comendo...
A Itália falando grosso,
A Europa se avacalhando...
Os cavalinhos correndo,
E nós, cavalões, comendo...
O Brasil politicando,
Nossa! A poesia morrendo...
[...]
(Manuel Bandeira. Estrela da vida inteira, 1993.)
Questão 26
A caracterização que o eu lírico faz dos comensais durante 
a corrida de cavalos remete a um procedimento típico da 
estética
(A) romântica.
(B) naturalista.
(C) árcade.
(D) barroca.
(E) simbolista.
Questão 27
Nos versos “Tua beleza, Esmeralda, / Acabou me enlouque-
cendo.” (1a estrofe), as vírgulas isolam o
(A) adjunto adnominal.
(B) aposto.
(C) objeto direto.
(D) vocativo.
(E) sujeito.
Leia o trecho de Infância, de Graciliano Ramos, para 
r esponder às questões de 28 a 34.
Mergulhei numa comprida manhã de inverno. O açude 
apojado, a roça verde, amarela e vermelha, os caminhos 
estreitos mudados em riachos, ficaram-me na alma. D epois 
veio a seca. Árvores pelaram-se, bichos morreram, o sol 
cresceu, bebeu as águas, e ventos mornos espalharam na 
terra queimada uma poeira cinzenta. Olhando-me por den-
tro, percebo com desgosto a segunda paisagem. Devasta-
ção, calcinação. Nesta vida lenta sinto-me coagido entre 
duas s ituaçõescontraditórias — uma longa noite, um dia 
imenso e enervante, favorável à modorra. Frio e calor, trevas 
densas e claridades ofuscantes.
Naquele tempo a escuridão se ia dissipando, vagarosa. 
Acordei, reuni pedaços de pessoas e de coisas, pedaços de 
mim mesmo que boiavam no passado confuso, articulei tudo, 
criei o meu pequeno mundo incongruente. Às vezes as pe-
ças se deslocavam — e surgiam estranhas mudanças. Os 
objetos se tornavam irreconhecíveis, e a humanidade, feita 
de indivíduos que me atormentavam e indivíduos que não me 
atormentavam, perdia os característicos.
Bem e mal ainda não existiam, faltava razão para que 
nos afligissem com pancadas e gritos. Contudo as pancadas 
e os gritos figuravam na ordem dos acontecimentos, partiam 
sempre de seres determinados, como a chuva e o sol vinham 
do céu. E o céu era terrível, e os donos da casa eram fortes. 
Ora, sucedia que minha mãe abrandava de repente e meu 
pai, silencioso, explosivo, resolvia contar-me histórias. Admi-
rava-me, aceitava a lei nova, ingênuo, admitia que a natureza 
se houvesse modificado. Fechava-se o doce parêntese — e 
isto me desorientava.
Na manhã de inverno as cercas e as plantas quase se 
dissolviam, a neblina vestia o campo, dos montes de lixo do 
quintal subia fumaça, pingos espaçados caíam das goteiras, 
a cruviana1 mordia a gente. Sapatões de vaqueiros deposita-
vam grossas camadas de barro no tijolo. Roupas molhadas 
deixavam manchas largas nos bancos do copiar. As paredes 
úmidas enegreciam. Deitava-me na rede, encolhia-me, enro-
lava-me nas varandas.
(Infância, 2020.)
1 cruviana: vento intenso e gelado.
Questão 28
Infere-se do trecho “Olhando-me por dentro, percebo com 
desgosto a segunda paisagem.” (1o parágrafo) que o narra-
dor se sente
(A) inseguro.
(B) sereno.
(C) indiferente.
(D) infeliz.
(E) resignado.
11 UEAM2201 | 002-CE-t1Confidencial até o momento da aplicação.
Questão 29
No segundo parágrafo, o narrador assinala que, a partir de 
estratégias de compreensão da realidade, acabou por forjar 
um “mundo”
(A) sombrio.
(B) utópico.
(C) desconexo.
(D) monótono.
(E) coerente.
Questão 30
Na construção do primeiro parágrafo, o narrador recorre, sobre-
tudo, ao seguinte recurso retórico: 
(A) hipérbole.
(B) eufemismo.
(C) metonímia.
(D) pleonasmo.
(E) antítese.
Questão 31
O narrador lança mão da figura de linguagem conhecida 
como personificação no trecho:
(A) “o sol cresceu, bebeu as águas, e ventos mornos 
e spalharam na terra queimada uma poeira cinzenta” 
(1o parágrafo).
(B) “Acordei, reuni pedaços de pessoas e de coisas” 
(2o parágrafo).
(C) “Olhando-me por dentro, percebo com desgosto a segun-
da paisagem” (1o parágrafo).
(D) “As paredes úmidas enegreciam” (4o parágrafo).
(E) “a humanidade, feita de indivíduos que me atormenta-
vam e indivíduos que não me atormentavam, perdia os 
característicos” (2o parágrafo).
Questão 32
“Bem e mal ainda não existiam, faltava razão para que nos 
afligissem com pancadas e gritos. Contudo as pancadas e 
os gritos figuravam na ordem dos acontecimentos” (3o pará-
grafo)
Há no trecho um termo responsável por conectar as duas 
frases. Tal termo estabelece entre essas frases relação de
(A) condição.
(B) oposição.
(C) consequência.
(D) conclusão.
(E) causa.
Questão 33
Considerando o contexto, no trecho “Fechava-se o doce 
parêntese — e isto me desorientava.” (3o parágrafo), o nar-
rador refere-se
(A) às suas próprias oscilações de humor.
(B) à inconstância das atitudes dos pais.
(C) às dificuldades impostas pela seca do sertão.
(D) ao comportamento rude dos vaqueiros da propriedade.
(E) ao tédio que o abatia com a chegada do inverno.
Questão 34
Está empregada em sentido figurado a palavra sublinhada em:
(A) “Mergulhei numa comprida manhã de inverno” (1o pará-
grafo).
(B) “O açude apojado, a roça verde, amarela e vermelha, os 
caminhos estreitos mudados em riachos, ficaram-me na 
alma” (1o parágrafo).
(C) “Sapatões de vaqueiros depositavam grossas camadas 
de barro no tijolo” (4o parágrafo).
(D) “Nesta vida lenta sinto-me coagido entre duas situações 
contraditórias” (1o parágrafo).
(E) “Os objetos se tornavam irreconhecíveis” (2o parágrafo).
12UEAM2201 | 002-CE-t1 Confidencial até o momento da aplicação.
Leia o texto para responder às questões 35 e 36.
Andy Warhol é um dos principais nomes da pop Art. Surgi-
da nos anos 1950, na Inglaterra, o movimento teve seu ápice 
na década de 1960, quando chegou aos EUA. A pop Art se 
caracteriza pela apropriação de imagens do universo de con-
sumo (embalagens de produtos) e da cultura de massa (televi-
são, cinema, revistas de celebridades, quadrinhos, propagan-
da) como tema de suas obras e, ao mesmo tempo, faz uma 
crítica a essa indústria que, na visão dos artistas, exercia uma 
poderosa influência na vida cotidiana das pessoas.
Desenhista talentoso, reconhecido nos anuários de publi-
cidade, Warhol tornou-se um dos mais célebres artistas comer-
ciais na sua época. No final da década de 1950, realiza uma 
exposição emblemática na Ferus Gallery em Los Angeles, na 
qual está presente a notória obra com latas de sopas Camp-
bell. Ele também passa a utilizar a serigrafia e outros métodos 
de reprodução mecânica para fazer suas obras, diminuindo a 
distância entre a fotografia e a pintura. Assim como a pop Art 
faz desaparecer a distinção entre arte “erudita” e “comercial”, 
Warhol parte da publicidade para as artes.
“Por um lado, Andy Warhol trazia para suas obras as 
estrelas de Hollywood, políticos e esportistas que eram 
r epresentantes do glamour e do poder americano, ou mes-
mo os ícones do consumo, da industrialização, da superio-
ridade tecnológica e triunfante dos EUA nas décadas de 
1960 e 1970”, aponta a professora e pesquisadora Elaine 
Caramelo. “Mas, ao mesmo tempo, ele demonstrava clara-
mente que não acreditava no sonho americano”.
(Enio Rodrigo Barbosa. “Andy Warhol: um ícone do século XX”. 
Revista Ciência e Cultura, vol. 62, no 2, 2010. Adaptado.)
Questão 35
Constitui um aparente paradoxo o fato de
(A) a pop Art usar métodos de reprodução mecânica para 
diluir a distinção entre a arte erudita e a arte popular.
(B) Andy Warhol trazer para suas obras pinturas de produ-
tos industrializados, apesar de ter desistido da carreira 
publicitária.
(C) Andy Warhol utilizar métodos de reprodução mecânica, 
como a serigrafia, para diminuir a distância entre a foto-
grafia e a pintura.
(D) Andy Warhol trazer para suas obras ícones do poder 
americano e, ao mesmo tempo, demonstrar que não 
acredita no sonho americano.
(E) a pop Art usar a linguagem artística erudita para repro-
duzir temas relacionados à cultura de massa, como as 
revistas de celebridades.
Questão 36
Identifica-se ideia de comparação no trecho:
(A) “Surgido nos anos 1950, na Inglaterra, o movimento teve 
seu ápice na década de 1960, quando chegou aos EUA” 
(1o parágrafo).
(B) “Andy Warhol trazia para suas obras as estrelas de 
Holywood, políticos e esportistas que eram representan-
tes do glamour e do poder americano” (3o parágrafo).
(C) “No final da década de 1950, realiza uma exposição 
emblemática na Ferus Gallery em Los Angeles, na 
qual está presente a notória obra com latas de sopas 
Campbell” (2o parágrafo).
(D) “A pop Art se caracteriza pela apropriação de imagens 
do universo de consumo (embalagens de produtos) e da 
cultura de massa (televisão, cinema, revistas de celebri-
dades, quadrinhos, propaganda)” (1o parágrafo).
(E) “Assim como a pop Art faz desaparecer a distinção entre 
arte ‘erudita’ e ‘comercial’, Warhol parte da publicidade 
para as artes” (2o parágrafo).
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Cl
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redação
TexTo 1
Ativismo digital é um conceito que faz referência ao uso de páginas do Facebook, Twitter, Instagram, Youtube e outros 
espaços virtuais para promover o apoio a uma causa específica. Diante da possibilidade dese manifestarem a partir de alguns 
cliques, cidadãos, movimentos sociais, grupos diversos e até partidos políticos vêm usando a internet como ferramenta para 
disseminar diferentes tipos de informação.
Há postagens, vídeos, “textões”, stories, frases, links, áudios e outros tipos de conteúdo publicados nesses espaços 
virtuais. Todos têm a capacidade de dar voz a cidadãos comuns, alcançando milhares ou mesmo milhões de pessoas, depen-
dendo de fatores como a popularidade do tema e os algoritmos das redes. O apoio a essas publicações é expresso por meio 
de curtidas, compartilhamentos, repostagens e comentários, aumentando a possibilidade de que esses conteúdos apareçam 
para cada vez mais usuários da internet.
A finalidade dessas publicações também é bastante diversa, podendo atender tanto a interesses democráticos, como o 
acesso à informação e a liberdade de expressão, quanto à propagação de fake news e a manipulação da opinião pública.
(“Ativismo nas redes sociais: características, impactos e exemplos”. https://fia.com.br, 03.03.2021. Adaptado.)
TexTo 2
Recentemente, fãs da música pop sul-coreana agiram durante os protestos do movimento #BlackLivesMatter 
(#VidasNegrasImportam) e inundaram o aplicativo da polícia de Dallas, no Texas (EUA), com fotos e vídeos de seus ídolos 
a fim de dificultar que fossem feitas denúncias de supostos atos de vandalismo cometidos por manifestantes desses pro-
testos. Segundo o professor Massimo Di Felice, do Departamento de Relações Públicas, Propaganda e Turismo da Escola 
de Comunicações e Artes da Universidade de São Paulo (USP), essas movimentações on-line constituem um novo tipo de 
ativismo, que é transformador e usa a internet para impulsionar protestos e alcançar grande adesão.
Di Felice explica que a utilização das redes sociais cria debates públicos importantes e tira o monopólio da grande mídia. 
A participação on-line, portanto, não é necessariamente organizada por grupos ou movimentos políticos, mas é resultado 
da interação entre pessoas, dados, algoritmos, plataformas on-line, e acompanha o desenvolvimento da tecnologia, o que o 
professor chama de ativismo digital.
(Kaynã de Oliveira. “Ativismo digital é novo tipo de participação e transformação política”. https://jornal.usp.br, 11.08.2020. Adaptado.)
TexTo 3
É comum a utilização da expressão “ativismo de sofá” como sinônimo de “ativismo digital”. Entende-se que, nesses casos, 
a militância dos usuários se restringe ao virtual, daí a carga pejorativa do termo: o ativista de sofá é aquele que, do conforto de 
sua casa, engaja-se em quantas lutas puder, mas não se mexe no mundo real. Ele quer ser visto como alguém preocupado 
com a justiça social, a humanidade, a política, mas não se compromete “de verdade” com a defesa dessas causas.
(Lucilia Diniz. “Ativismo de sofá funciona?”. https://veja.abril.com.br, 22.10.2020. Adaptado.)
TexTo 4
As redes sociais são uma ferramenta essencial para o ativismo do século XXI, com tendência a serem ainda mais eficazes 
com o decorrer do tempo, pois os direitos e as garantias conquistadas por meio das lutas do ativismo (virtuais ou não) vão se 
traduzindo em uma educação coletiva. Embora lenta, essa educação torna a população mais crítica, o que, por sua vez, irá 
possibilitar a luta por mais direitos sociais, gerando assim um ciclo em que o exercício do ativismo digital garante direitos, e 
estes irão educar o povo e permitir a utilização desses direitos na luta por mais direitos.
(Sâmia Larissa Dias Barros et al. “O ativismo social no exercício democrático do século XXI: revoltas que deram certo”. 
http://www.ufsm.br, junho de 2013. Adaptado.)
Com base nos textos apresentados e em seus próprios conhecimentos, escreva um texto dissertativo-argumentativo, 
empregando a norma-padrão da língua portuguesa, sobre o tema:
O ativismo digital pode mudar positivamente a sociedade brasileira?
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Os rascunhos não serão considerados na correção.
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VESTIBULAR 2022 
ACESSO 2023 
 
 
 
07.11.2022 
002. PROVA DE CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS E REDAÇÃO 
Cursos: Medicina, Odontologia, Enfermagem, Licenciatura em Ciências Biológicas, 
Licenciatura em Química, Licenciatura em Educação Física, Tecnologia em Alimentos, 
Tecnologia em Agroecologia e Tecnologia em Produção Pesqueira. 
VERSÃO 2 
 
1 - C 2 - B 3 - E 4 - A 5 - B 6 - D 7 - C 8 - C 9 - E 10 - D 
11 - B 12 - A 13 - A 14 - C 15 - B 16 - E 17 - A 18 - D 19 - B 20 - A 
21 - C 22 - C 23 - E 24 - B 25 - A 26 - B 27 - D 28 - D 29 - C 30 - E 
31 - A 32 - B 33 - B 34 - A 35 - D 36 - E 
 
Confidencial até o momento da aplicação.
Vestibular 2021
acesso 2022
002. Prova de ConheCimentos esPeCífiCos e redação
Cursos: Medicina, odontologia, enfermagem, licenciatura em ciências biológicas,
licenciatura em Química e licenciatura em educação Física.
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 esta prova contém 36 questões objetivas e uma proposta de redação.
 Quando for permitido abrir o caderno, verifique se está completo ou se apresenta imperfeições. caso haja 
algum problema, informe ao fiscal da sala para a devida substituição.
 Para cada questão, o candidato deverá assinalar apenas uma alternativa na Folha de respostas, utilizando 
caneta de tinta preta.
 encontra-se neste caderno a classificação Periódica, que poderá ser útil para a resolução de questões.
 esta prova terá duração total de 4h e o candidato somente poderá sair do prédio depois de transcorridas 3h, 
contadas a partir do início da prova.
 ao final da prova, antes de sair da sala, entregue ao fiscal a Folha de respostas, a Folha de redação e o 
caderno de Questões.
Nome do candidato
Prédio Sala CarteiraInscriçãoRG
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3 UEAM2101 | 002-CE-t1Confidencial até o momento da aplicação.
Questão 01
A figura ilustra duas organelas citoplasmáticas relacionadas 
ao metabolismo celular nos eucariontes.
(www.biologianet.com. Adaptado.)
Com relação às reações bioquímicas metabólicas realizadas 
por essas organelas, afirma-se que
(A) os cloroplastos produzem gás carbônico e gás oxigênio.
(B) os cloroplastos consomem glicose e água.
(C) as mitocôndrias consomem glicose e gás carbônico.
(D) as mitocôndrias produzem água e gás carbônico.
(E) os cloroplastos consomem glicose e gás oxigênio.
Questão 02
A prófase I da meiose é caracterizada pela ocorrência de um 
determinado processo, referente aos cromossomos homólo-
gos, bastante importante na promoção da variabilidade gené-
tica. Esse processo consiste essencialmente
(A) na separação dos cromossomos homólogos.
(B) na troca de pedaços entre cromátides homólogas.
(C) na condensação máxima dos cromossomos.
(D) na duplicação das cromátides irmãs.
(E) no encurtamento das fibras cromossômicas.
Questão 03
A figura ilustra alguns adipócitos, um tipo de célula do tecido 
adiposo.
(https://brasilescola.uol.com.br)
Os adipócitos são células caracterizadas pela grande quan-
tidade de gordura presente no citoplasma. Essa caracterís-
tica faz com que o t ecido do qual fazem parte tenha uma 
importante função fisiológica no grupo dos mamíferos aquá-
ticos. A referida função deste tecido está relacionada
(A) ao metabolismo autotrófico do organismo.
(B) à perda de calor pelo contato direto com a água.
(C) ao armazenamento de aminoácidos e carboidratos.
(D) à eficiência do processo circulatório sistêmico.
(E) à manutenção da estabilidade da temperaturacorporal.
Questão 04
O pâncreas é um órgão formado por diferentes tipos de epi-
télios, sendo que 98% destes correspondem à sua porção 
exócrina e 2% à porção endócrina.
A dupla função do pâncreas que está relacionada aos tipos 
glandulares classifica-o como glândula
(A) mista, com produção de glicídios e nucleotídeos.
(B) anfícrina, com produção de enzimas e hormônios.
(C) secretora, com produção de proteínas estruturais e 
metabólicas.
(D) mucosa, com produção de ceras e gorduras.
(E) digestiva, com produção de enzimas gástricas e entéricas.
4UEAM2101 | 002-CE-t1 Confidencial até o momento da aplicação.
Questão 07
Uma determinada característica genética humana é condi-
cionada por apenas um par de alelos autossômicos que se 
s egregam de forma independente. Considere que a mulher 
de um casal heterozigoto para essa característica esteja 
grávida. A probabilidade de nascer uma única criança do 
sexo feminino homozigota dominante para esses alelos, 
nessa gestação, será de
(A) 0.
(B) 1/3.
(C) 1/2.
(D) 1/8.
(E) 1/16.
Questão 08
Os termos genótipo e fenótipo são amplamente utilizados no 
estudo das leis da genética. Ambos podem se referir tanto a 
características dominantes como recessivas, porém diferem 
consideravelmente em seu significado.
Considerando as regras existentes na primeira lei de Mendel, 
a frase que utiliza de forma correta um desses termos é:
(A) O olho de coloração preta de uma pessoa é um exemplo 
de genótipo recessivo.
(B) A cor verde das sementes de ervilha indica seu fenótipo 
heterozigoto.
(C) A textura lisa das sementes de ervilha indica seu único 
genótipo possível.
(D) O cruzamento entre indivíduos homozigotos dominantes 
produz apenas um fenótipo.
(E) O fenótipo recessivo para o albinismo é condicionado 
pelo genótipo heterozigoto.
Questão 09
A ovelha doméstica, Ovis aris, foi selecionada pelo ser 
h umano por meio de cruzamentos em sequência através de 
hibridações. Atualmente, a ovelha doméstica não é capaz de 
gerar descendentes férteis com o muflão, Ovis orientalis, que 
é uma das espécies ancestrais que lhe deu origem.
A domesticação de espécies, tal como ocorreu com a ovelha 
doméstica no processo descrito, é classificada como um tipo 
de especiação que ocorre em função da seleção
(A) parapátrica.
(B) alopátrica.
(C) simpátrica.
(D) peripátrica.
(E) artificial.
Questão 05
Analise a ilustração do processo de trocas gasosas em um 
alvéolo pulmonar.
(https://brasilescola.uol.com.br)
Para que o processo de ventilação pulmonar ocorra, diversos 
músculos respiratórios atuam na contração e relaxamento, 
expandindo e contraindo toda a caixa torácica, de modo que
(A) o gás oxigênio é impulsionado passivamente para fora 
dos capilares.
(B) o gás oxigênio é bombeado ativamente para fora dos 
a lvéolos.
(C) o gás oxigênio é difundido passivamente para dentro dos 
capilares.
(D) o gás carbônico é bombeado ativamente para dentro do 
alvéolos.
(E) o gás carbônico é difundido ativamente para fora dos 
a lvéolos.
Questão 06
A formação dos tecidos ósseos no embrião humano inicia-se 
a partir da oitava semana de gestação. Considerando que a 
coluna vertebral exerce a função de sustentação no corpo 
humano, tal função, anteriormente à sua existência, é desem-
penhada
(A) pela notocorda.
(B) pelo blastóporo.
(C) pela endoderme.
(D) pelo tubo nervoso dorsal.
(E) pelo arquênteron.
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Questão 12
Bromélias são plantas que colonizam intensamente galhos 
de árvores, conforme mostra a imagem.
(https://cimvi.sc.gov.br)
A relação ecológica existente entre bromélias e árvores é 
c aracterizada
(A) pelo benefício de proteção obtido pela árvore.
(B) pelo benefício de maior luminosidade obtido pelas 
bromélias.
(C) pelo prejuízo referente ao parasitismo sofrido pela árvore.
(D) por não apresentar prejuízo nem benefício para os vege-
tais envolvidos.
(E) pelo prejuízo referente à escassez hídrica sofrido pelas 
bromélias.
Questão 10
Em uma reserva ecológica foi realizado um estudo sobre 
o hábito alimentar de uma população de corujas e de uma 
p opulação de gaviões. Tal estudo concluiu que ambas as aves 
alimentavam-se basicamente das mesmas espécies de roedo-
res, porém, em diferentes períodos ao longo de 24 horas.
O resultado obtido indicou que os hábitos alimentares cons-
tatados nas populações estudadas estão relacionados com
(A) a intensificação do processo de cooperação.
(B) a redução da competição entre as aves.
(C) a minimização da ocupação de hábitats diferentes.
(D) a amplificação do processo de comensalismo.
(E) a maximização do mutualismo interespecífico.
Questão 11
A figura ilustra o comportamento da energia em uma cadeia 
alimentar.
(http://educacao.globo.com. Adaptado.)
Com relação às informações contidas na figura, afirma-se que
(A) o fluxo energético é unidirecional e há perdas a cada 
n ível trófico.
(B) a transferência de energia ocorre apenas a partir dos 
consumidores.
(C) a cadeia alimentar ilustrada apresenta cinco níveis trófi-
cos de energia.
(D) a energia é transferida de forma integral ao longo da 
c adeia alimentar.
(E) o predador de topo tem a maior quantidade de energia 
disponível.
6UEAM2101 | 002-CE-t1 Confidencial até o momento da aplicação.
Questão 15
Considere a temperatura de 25 ºC e o produto iônico da água 
(Kw) = 1 × 10
 – 14. O valor do pH do solo indicado para o plantio 
da pimenta vermelha a essa temperatura é de , 
sendo, portanto, o solo considerado e o valor 
da concentração de íons OH – , em mol/L, 10 – 7.
As lacunas são preenchidas, respectivamente, por:
(A) 8; ácido; <
(B) 8; básico; <
(C) 6; alcalino; >
(D) 6; ácido; <
(E) 6; ácido; >
Leia o texto para responder às questões 16 e 17.
Uma síntese que pode ser empregada para a formação do 
metanol, (CH3OH), um álcool de ação corrosiva e efeitos 
t óxicos, é a reação em equilíbrio químico entre os gases 
m onóxido de carbono (CO) e hidrogênio (H2), representada 
pela equação:
CO (g) + 2H2 (g) CH3OH (g) ∆H = −616 kJ/mol
Questão 16
Em um estudo do modelo explicativo da cinética de forma-
ção do metanol, a partir do monóxido de carbono e hidrogê-
nio, foram empregadas certas quantidades estequiométricas 
dos reagentes e observou-se que a taxa de consumo do gás 
h idrogênio era de 4 × 10 – 1 mol/s.
A taxa de formação do metanol nessa reação foi de
(A) 4 × 10 – 1 mol/s.
(B) 8 × 10 – 1 mol/s.
(C) 6 × 10 – 1 mol/s.
(D) 1 × 10 – 1 mol/s.
(E) 2 × 10 – 1 mol/s.
Questão 13
Em condições apropriadas, em um tubo de ensaio, foi adicio-
nada uma amostra sólida pura de KCℓO3. Ao se aquecer essa 
amostra, ocorreu uma reação química com a formação de um 
sólido e de um gás.
Após o balanceamento da equação da reação mencionada, 
o resultado da soma do número de mols do reagente com o 
número de mols dos produtos formados é igual a
(A) 3.
(B) 5.
(C) 7.
(D) 14.
(E) 10.
Leia o texto para responder às questões 14 e 15.
A substância presente nas pimentas vermelha e verde, 
responsável por sua ação picante, é a capsaicina (massa 
molar = 305 g/mol). Suas propriedades farmacológicas per-
mitem que essa substância seja usada como princípio ativo 
em analgésicos.
A pimenta vermelha é cultivada em regiões de clima tropical 
e o solo ideal para o seu cultivo apresenta concentração de 
íons H+ = 10 – 6 mol/L, a 25 ºC.
Questão 14
Considerando a constante de Avogadro igual a 6 × 1023 mol – 1, 
a quantidade de moléculas de capsaicina contida em 122 g 
desse princípio ativo é
(A) 1,5 × 1024
(B) 2,4 × 1022
(C) 6,2 × 1024
(D) 1,5 × 1023
(E) 2,4 × 1023
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Questão 20
Os polissacarídeos são biomoléculas poliméricas formadas 
nos sistemas biológicos vegetal e animal. Os monômeros 
que compõem os polissacarídeos são
(A) moléculas do grupo dos hidrocarbonetos.
(B) proteínas de origem vegetal e animal.
(C) aminoácidos encontrados em carnese leguminosas.
(D) açúcares, como a glicose e a frutose.
(E) consumidos pelos vegetais no processo de fotossíntese.
Questão 21
Em um sistema fechado ocorre uma reação de neutralização 
total entre 147 g de ácido sulfúrico e 78 g de hidróxido de alu-
mínio, formando 54 g de água e uma quantidade de sulfato 
de alumínio.
Considerando a Lei da conservação das massas, a massa 
do segundo produto dessa reação, o sulfato de alumínio, é 
igual a
(A) 225 g.
(B) 54 g.
(C) 171 g.
(D) 117 g.
(E) 132 g.
Questão 22
Os compostos representados a seguir podem ser obtidos por 
meio da destilação do petróleo.
Esses compostos apresentam isomeria
(A) óptica.
(B) de cadeia.
(C) de compensação.
(D) de posição.
(E) cis-trans.
Questão 17
Considerando que a reação descrita no texto ocorre em 
sistema fechado, para aumentar o rendimento da produção 
nesse sistema é preciso
(A) remover parcialmente o gás monóxido de carbono.
(B) reduzir a pressão.
(C) aumentar a temperatura.
(D) adicionar uma maior quantidade de gases reagentes.
(E) aumentar o volume do reator.
Questão 18
O bicarbonato de amônio (NH4HCO3) é utilizado na indústria 
alimentícia como agente de fermentação de produtos achata-
dos, como biscoitos e bolachas.
Sobre o NH4HCO3, afirma-se que
(A) possui cátion amônio com carga +3.
(B) pode ser chamado de (mono)hidrogenocarbonato de 
amônio.
(C) é um composto orgânico que ao ser aquecido forma o 
gás amônia (NH3).
(D) é um sal cujo ânion é o carbonato.
(E) possui ânion com carga – 3.
Questão 19
Analise a reação representada a seguir.
A preparação do alceno a partir do etino e do níquel como 
catalisador é uma reação de
(A) adição.
(B) substituição.
(C) eliminação.
(D) desidratação.
(E) condensação.
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Questão 24
Analise a estrutura do composto orgânico.
Devido ao efeito indutivo ao longo da cadeia carbônica, a den-
sidade de cargas negativas (δ–) irá prevalecer no átomo de 
 eletronegatividade, o átomo de . 
Com a diminuição do efeito indutivo ao longo da cadeia 
carbônica, o átomo numerado, representado pelo símbolo 
 será o átomo de menor densidade de carga 
positiva (δ+).
As lacunas são preenchidas, respectivamente, por:
(A) menor; carbono; F
(B) maior; flúor; C6
(C) menor; flúor; C6
(D) maior; flúor; C1
(E) maior; carbono; F
Questão 23
Observe o esquema de um experimento que envolve o aque-
cimento de uma amostra de carbonato de cálcio (CaCO3, 
massa molar = 100 g/mol). A decomposição desse compost o 
leva à formação do gás dióxido de carbono (CO2, massa 
m olar = 44 g/mol).
A reação que ocorre nesse experimento é representada pela 
equação:
CaCO3 (s) CaO (s) + CO2 (g)
O rendimento percentual dessa reação foi de
(A) 20%.
(B) 80%.
(C) 25%.
(D) 75%.
(E) 50%.
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Questão 26
No terceiro parágrafo, a ideia expressa por “exclamações, 
onomatopeias” corresponde
(A) a um dialeto especial, que Fabiano escondia das pes-
soas, mas que permitia que ele se entendesse bem com 
os animais.
(B) ao dialeto agressivo que Fabiano utilizava com outras 
pessoas quando estava com raiva delas.
(C) a uma linguagem complexa falada por certas pessoas, 
que Fabiano tentava imitar sem sucesso.
(D) à linguagem simples utilizada por Fabiano, que refletia 
em sua fala a identificação que tinha com os animais.
(E) à linguagem natural dos animais, que uma pessoa letra-
da só pode aprender se tiver dedicação e método.
Questão 27
A expressão “coisas imediatas” (6o parágrafo) deve ser 
e ntendida como:
(A) fatos da vida adulta que as crianças não entendem.
(B) ocorrências raras e misteriosas.
(C) situações concretas, presentes e próximas.
(D) ideias fantasiosas sobre o futuro.
(E) desejos que não podem ser realizados.
Questão 28
Uma das características do Regionalismo, do qual o romance 
V idas secas é uma manifestação, é:
(A) a produção de uma ideia estereotipada de Brasil, que 
simplifica a realidade nacional para que ela seja mais 
f acilmente entendida e consumida por um leitor estran-
geiro que conheça pouco o país.
(B) o foco em belezas naturais que sobreviveram à margem, 
longe da ação do homem e do olhar seletivo dos artistas, 
que antes se preocupavam apenas com as capitais e os 
grandes centros.
(C) a narrativa escrita por homens simples, como o vaqueiro 
e o menino de rua, o que rompe com a ideia de que estes 
indivíduos não seriam capazes de escrever sua própria 
literatura.
(D) o retrato de realidades distantes das capitais e dos princi-
pais centros urbanos, sob um ponto de vista que estabe-
lece conexões entre o meio físico, a organização social e 
os seres humanos.
(E) a descrição de paisagens regionais sob um ponto de vis-
ta que as idealiza, transformando o cenário retratado e 
seu habitante em uma realidade especial, cuja pureza 
deve ser valorizada.
Leia o fragmento do romance Vidas secas, de Graciliano 
R amos, para responder às questões de 25 a 28.
Deu estalos com os dedos. A cachorra Baleia, aos saltos, 
veio lamber-lhe as mãos grossas e cabeludas. Fabiano rece-
beu a carícia, enterneceu-se:
— Você é um bicho, Baleia.
Vivia longe dos homens, só se dava bem com animais. Os 
seus pés duros quebravam espinhos e não sentiam a quentura 
da terra. Montado, confundia-se com o cavalo, grudava-se a 
ele. E falava uma linguagem cantada, monossilábica e gutural, 
que o companheiro entendia. A pé, não se aguentava bem. 
Pendia para um lado, para o outro lado, cambaio, torto e feio. 
Às vezes utilizava nas relações com as pessoas a mesma lín-
gua com que se dirigia aos brutos — exclamações, onomato-
peias. Na verdade falava pouco. Admirava as palavras compri-
das e difíceis da gente da cidade, tentava reproduzir algumas, 
em vão, mas sabia que elas eram inúteis e talvez perigosas.
Uma das crianças aproximou-se, perguntou-lhe qualquer 
coisa. Fabiano parou, franziu a testa, esperou de boca aberta 
a repetição da pergunta. Não percebendo o que o filho dese-
java, repreendeu-o. O menino estava ficando muito curioso, 
muito enxerido. Se continuasse assim, metido com o que não 
era da conta dele, como iria acabar? Repeliu-o, vexado:
— Esses capetas têm ideias...
Não completou o pensamento, mas achou que aquilo 
estava errado. Tentou recordar o seu tempo de infância, viu-
-se miúdo, enfezado, a camisinha encardida e rota, acompa-
nhando o pai no serviço do campo, interrogando-o debalde. 
Chamou os filhos, falou de coisas imediatas, procurou inte-
ressá-los. Bateu palmas:
— Ecô! ecô!
A cachorra Baleia saiu correndo entre os alastrados e qui-
pás, farejando a novilha raposa. Depois de alguns minutos vol-
tou desanimada, triste, o rabo murcho. Fabiano consolou-a, 
afagou-a. Queria apenas dar um ensinamento aos meninos. 
Era bom eles saberem que deviam proceder assim.
(Vidas secas, 2013.)
Questão 25
A história de Vidas secas é contada por
(A) um narrador em terceira pessoa que em diferentes 
m omentos do livro aproxima-se de um ou outro persona-
gem, tem acesso a sua intimi dade, revelando seus pen-
samentos e anseios.
(B) um narrador em primeira pessoa, que é também um dos 
principais personagens do livro, o que faz com que a nar-
rativa tenda a expressar mais o seu ponto de vista que o 
daqueles com quem ele convive.
(C) um narrador em primeira pessoa, que vive perto dos per-
sonagens, testemunha tudo o que é vivido, mas, apesar 
de conhecer bem a situação que narra, não faz parte da 
trama principal do romance.
(D) um narrador em terceira pessoa que constrói um relato 
objetivo dos acontecimentos, como observador externo 
dos fatos, sem ter acesso aos pensamentos e às emo-
ções dos personagens.
(E) um conjunto de relatos, cada um feito em primeira pes-
soa por um dos principais personagens, em que eles 
podem livremente expor seus pontos de vista sobre os 
fatos, seus pensamentos e seus desejos.
10UEAM2101 | 002-CE-t1 Confidencial até o momento da aplicação.
Questão 30
O poema “Profissãode fé” é típico de um movimento literário 
que, entre suas características, propõe
(A) o aprofundamento da crítica à sociedade burguesa, antes 
feita pelo Realismo.
(B) a recuperação da temática e das formas da Antiguidade 
Clássica.
(C) uma poesia cheia de musicalidade, que sugira em vez de 
descrever e definir.
(D) a expressão enfática dos sentimentos, sem submissão a 
dogmas morais.
(E) a transgressão formal, que valorize mais a liberdade que 
o rigor.
Questão 31
Considere a charge de Fortuna:
(www.fotografia.folha.uol.com.br)
O efeito de humor decorre da ideia de que
(A) algumas pessoas podem sofrer por terem memória 
d emais.
(B) os mais velhos nem sempre sofrem de problemas de 
m emória.
(C) as pessoas se esquecem de comprar remédios para a 
memória.
(D) alguns vendedores podem enganar os clientes mais 
i ngênuos.
(E) muitas pessoas compram remédio sem receita médica.
Leia os trechos do poema “Profissão de fé”, de Olavo Bilac, 
para responder às questões 29 e 30.
Invejo o ourives quando escrevo:
Imito o amor
Com que ele, em ouro, o alto relevo
Faz de uma flor.
[…]
Torce, aprimora, alteia, lima
A frase; e, enfim,
No verso de ouro engasta a rima,
Como um rubim.
Quero que a estrofe cristalina,
Dobrada ao jeito
Do ourives, saia da oficina
Sem um defeito:
[…]
E horas sem conto passo, mudo,
O olhar atento,
A trabalhar, longe de tudo
O pensamento.
Porque o escrever — tanta perícia,
Tanta requer,
Que ofício tal… nem há notícia
De outro qualquer.
Assim procedo. Minha pena
Segue esta norma,
Por te servir, Deusa serena,
Serena Forma!
(www.dominiopublico.gov.br.)
Questão 29
O eu lírico do poema
(A) acredita que a arte nasce espontaneamente da inspi-
ração do artista.
(B) julga que seu trabalho é menos valioso que o do ourives.
(C) afirma que o trabalho do ourives deveria ser mais 
v alorizado.
(D) trabalha a fim de ser reconhecido pelo público leitor.
(E) considera que a poesia nasce da persistência e do traba-
lho meticuloso.
11 UEAM2101 | 002-CE-t1Confidencial até o momento da aplicação.
Leia o verbete Happening, retirado da Enciclopédia Itaú 
Cultural, para responder às questões 35 e 36.
O termo happening foi criado no fim dos anos 1950 pelo 
americano Allan Kaprow (1927-2006) para designar uma 
forma de arte que combina artes visuais e um teatro sui 
generis, sem texto nem representação. Nos espetáculos, 
distintos materiais e elementos são orquestrados de forma a 
aproximar o espectador, fazendo-o participar da cena propos-
ta pelo artista. Os eventos apresentam estrutura flexível, sem 
começo, meio e fim. As improvisações conduzem a cena — 
ritmada pelas ideias de acaso e espontaneidade — em con-
textos variados como ruas, antigos lofts, lojas vazias e outros. 
O happening ocorre em tempo real, como o teatro e a ópera, 
mas recusa as convenções artísticas. Não há enredo, apenas 
palavras sem sentido literal, assim como não há separação 
entre o público e o espetáculo. Do mesmo modo, os “atores” 
não são profissionais, mas pessoas comuns.
O happening é gerado na ação e, como tal, não pode ser 
reproduzido. Seu modelo primeiro são as rotinas e, com isso, 
ele borra deliberadamente as fronteiras entre arte e vida.
(www.enciclopedia.itaucultural.org.br. Adaptado.)
Questão 35
No happening, o papel do artista é
(A) coordenar os atores para agir com naturalidade em espa-
ços públicos em meio às pessoas que passam.
(B) treinar os espectadores para que estes possam assumir 
a posição de atores na cena proposta.
(C) organizar objetos e outros estímulos para compor uma 
ambientação com a qual o público vai interagir.
(D) distribuir o roteiro aos espectadores e retirar-se para que, 
assim, a cena possa acontecer com espontaneidade.
(E) anunciar o início do espetáculo a fim de que os especta-
dores comecem a interagir espontaneamente e compor 
a cena.
Questão 36
No trecho “ele borra deliberadamente as fronteiras entre arte 
e vida” (2o parágrafo), a palavra sublinhada indica que a apro-
ximação entre vida e arte é
(A) completa.
(B) espontânea.
(C) aleatória.
(D) intencional.
(E) automática.
Leia o trecho do romance Memórias póstumas de Brás 
Cubas, de Machado de Assis, para responder às questões 
de 32 a 34.
Este último capítulo é todo de negativas. Não alcancei a 
celebridade do emplasto, não fui ministro, não fui califa, não 
conheci o casamento. Verdade é que, ao lado dessas faltas, 
coube-me a boa fortuna de não comprar o pão com o suor do 
meu rosto. Mais; não padeci a morte de dona Plácida, nem 
a semidemência do Quincas Borba. Somadas umas coisas 
e outras, qualquer pessoa imaginará que não houve míngua 
nem sobra, e, conseguintemente, que saí quite com a vida. 
E imaginará mal; porque ao chegar a este outro lado do mis-
tério, achei-me com um pequeno saldo, que é a derradeira 
negativa deste capítulo de negativas: — Não tive filhos, não 
transmiti a nenhuma criatura o legado da nossa miséria.
(Memórias póstumas de Brás Cubas, 2008.)
Questão 32
Neste trecho, como ideia geral, o narrador
(A) ressente-se das derrotas de seu passado.
(B) relembra as vitórias de seu passado.
(C) compara o presente com o passado.
(D) faz um balanço de seu passado.
(E) planeja seu futuro a partir dos erros do passado.
Questão 33
Em relação às atividades que exerceu durante a vida, o 
narrador
(A) defende que, mesmo que nem tudo dê certo, é preciso 
continuar tentando.
(B) sustenta que viveu segundo o princípio de que o trabalho 
dignifica o homem.
(C) enaltece o fato de não ter tido necessidade de trabalhar.
(D) orgulha-se de ter ganhado seu sustento de maneira 
h onesta.
(E) critica a sociedade por oferecer poucas oportunidades 
aos que se esforçam.
Questão 34
Além das considerações sobre si mesmo, o narrador revela 
uma opinião, mais abrangente, sobre o mundo que o cerca. 
Tal opinião é expressa, sobretudo, pela palavra:
(A) “sobra”.
(B) “faltas”.
(C) “derradeira”.
(D) “quite”.
(E) “miséria”.
12UEAM2101 | 002-CE-t1 Confidencial até o momento da aplicação.
redação
TexTo 1
O agronegócio1 surpreendeu em 2020. O setor teve um crescimento de 24,31% no número de contratações em relação a 
2019 e bateu recorde com cerca de 62 mil novos empregos com carteira assinada, em um ano em que a taxa de desem prego 
chegou a 14,1%, segundo o IBGE. A área com maior número de contratações foi a da agricultura, seguida pela de criação de 
gado e de aves. 
Para a professora Elaine Toldo Pazello, da Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade de Ribeirão Preto 
(FEA-RP) da Universidade de São Paulo (USP), a razão desse aumento no número de contratações foi a alta nas exportações 
de grãos em 2020, “explicadas pela desvalorização da nossa moeda e valorização do dólar”.
De acordo com Borges Matias, professor de Administração Financeira, aposentado pela FEA-RP, o crescimento do setor 
tem sido grande, gerando não só empregos, mas também a criação de novas tecnologias e mais especializações na área. 
A previsão para 2021 é positiva, diz o professor, e pode transformar o Brasil no maior exportador de grãos do mundo nos 
próximos dois anos.
(Léia Coelho. “Agronegócio surpreende e bate recorde no número de contratações em 2020”. 
https://jornal.usp.br, 25.03.2021. Adaptado.)
1 agronegócio: todas as atividades econômicas que se relacionam com a produção e a comercialização de produtos derivados da agricultura e da pecuária.
TexTo 2
Cinco estados brasileiros enfrentam o que já é considerada a pior seca em 91 anos. O déficit de chuvas atual já é consi-
derado severo, segundo o Sistema Nacional de Meteorologia (SNM), que representa o comitê de órgãos do governo federal. 
O alerta emitido vale para os estados que se localizam na bacia do Rio Paraná: São Paulo, Minas Gerais, Goiás, Mato Grosso 
do Sul e Paraná. Mas por que tem chovido menos?
De acordo com o cientista Paulo Artaxo, doutor em física atmosférica pela Universidade de São Paulo (USP) e estudioso 
da Amazônia há 37 anos, “estamos em uma trajetória que está colocando em xeque a economia brasileira.A economia quase 
que exclusivamente baseada em carne e soja pode não ser mais viável em 10 anos. Qual é o futuro do Brasil que queremos? 
O futuro como exportadores de carne e soja está comprometido”, afirma.
O desmatamento da Amazônia é uma das causas para chover menos na região central do Brasil. Uma das provas disso 
aconteceu em agosto de 2019, quando uma chuva preta caiu na capital paulista e o dia “virou noite”. Na época, a fumaça 
proveniente de queimadas na região amazônica, dos estados do Acre e Rondônia e da Bolívia, chegou a São Paulo pela ação 
dos ventos, o que causou a chuva preta e a escuridão na capital.
Esses ventos que muitas vezes trazem chuva para São Paulo vêm da região equatorial do Oceano Atlântico e são chama-
dos de ventos alísios. Eles trazem a umidade do oceano no sentido leste a oeste e, chegando na Amazônia, essa umidade se 
precipita em forma de chuva. Essa chuva hidrata o solo e é absorvida pelas raízes mais profundas das grandes árvores, que 
são essenciais nesse processo. As árvores drenam a umidade e, por meio da transpiração, devolvem a umidade para o ar, de 
forma que o ciclo de umidade e chuva vai se repetindo levado pelos ventos, de acordo com Pedro Luiz Cortês, professor do 
Programa de Pós-Graduação em Ciência Ambiental do Instituto de Energia e Ambiente (IEE) da USP. “A soja ou a pastagem, 
por exemplo, não têm raízes profundas e não conseguem desempenhar o mesmo papel. Com a intensificação do desmata-
mento, a floresta corre o risco de entrar em um ciclo em que perde a capacidade de manutenção da umidade atmosférica e 
esse processo pode tornar-se irreversível”, explica.
Mesmo que a floresta seja restaurada, demoram-se anos para que as árvores criem raízes profundas para desempenhar 
o mesmo papel das que vêm sendo devastadas. Uma plantação de soja não desempenha o mesmo papel da floresta nativa.
(Bárbara Muniz Vieira. “Entenda por que está chovendo menos no Brasil e se há risco de nova crise hídrica em SP”. 
https://g1.globo.com, 14.06.2021. Adaptado.)
Com base nos textos apresentados e em seus próprios conhecimentos, escreva um texto dissertativo-argumentativo, empre-
gando a norma-padrão da língua portuguesa, sobre o tema:
Floresta Amazônica: 
entre os benefícios do agronegócio e os malefícios do desmatamento
13 UEAM2101 | 002-CE-t1Confidencial até o momento da aplicação.
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Os rascunhos não serão considerados na correção.
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VESTIBULAR 2021 
ACESSO 2022 
 
 
 
14.02.2022 
002. PROVA DE CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS E REDAÇÃO 
Cursos: Medicina, Odontologia, Enfermagem, Licenciatura em Ciências Biológicas, 
Licenciatura em Química e Licenciatura em Educação Física. 
Versão 3 
 
1 - D 2 - B 3 - E 4 - B 5 - C 6 - A 7 - D 8 - D 9 - E 10 - B 
11 - A 12 - B 13 - C 14 - E 15 - D 16 - E 17 - D 18 - B 19 - A 20 - D 
21 - C 22 - B 23 - E 24 - B 25 - A 26 - D 27 - C 28 - D 29 - E 30 - B 
31 - A 32 - D 33 - C 34 - E 35 - C 36 - D 
 
Vestibular 2020
acesso 2021
002. Prova de ConheCimentos esPeCífiCos e redação
Cursos: Medicina, odontologia, enfermagem, licenciatura em ciências biológicas,
licenciatura em Química e licenciatura em educação Física.
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 assine com caneta de tinta preta a Folha de respostas apenas no local indicado.
 esta prova contém 36 questões objetivas e uma proposta de redação.
 Para cada questão, o candidato deverá assinalar apenas uma alternativa na Folha de respostas, 
utilizando caneta de tinta preta.
 encontra-se neste caderno a classificação Periódica, que poderá ser útil para a resolução de questões.
 esta prova terá duração total de 4h e o candidato somente poderá sair do prédio depois de transcorridas 
3h, contadas a partir do início da prova.
 ao final da prova, antes de sair da sala, entregue ao fiscal a Folha de respostas, a Folha de redação e 
o caderno de Questões.
Nome do candidato
Prédio Sala CarteiraInscriçãoRG
2UEAM2001 | 002-CE-t1
3 UEAM2001 | 002-CE-t1
Questão 01
A figura ilustra uma célula na etapa de anáfase de um dos 
processos de divisão celular.
(https://planetabiologia.com. Adaptado.)
Considerando que a célula que iniciou tal divisão é diploide, 
a análise do número de cromossomos existentes na figura 
permite afirmar que se trata de uma divisão
(A) mitótica, cujas células filhas serão diploides, com 4 cro-
mossomos cada.
(B) mitótica, cujas células filhas serão diploides, com 8 cro-
mossomos cada.
(C) meiótica, cujas células filhas serão diploides, com 4 cro-
mossomos cada.
(D) mitótica, cujas células filhas serão haploides, com 4 cro-
mossomos cada.
(E) meiótica, cujas células filhas serão haploides, com 8 cro-
mossomos cada.
Questão 02
As células possuem alguns mecanismos para realizar pro-
cessos de trocas de substâncias com o meio, como a difu-
são simples e a difusão facilitada. O fluxo de gases respira-
tórios ocorre por difusão simples. O fluxo de biomoléculas, 
como os aminoácidos e monossacarídeos, ocorre por difusão 
f acilitada.
A difusão simples e a difusão facilitada
(A) se diferenciam, pois apenas a difusão simples é um 
processo passivo que não necessita de ATP produzido 
pela célula.
(B) se diferenciam, pois apenas a difusão facilitada ocorre 
diretamente através dos fosfolipídios da membrana.
(C) se diferenciam, pois apenas a difusão facilitada ocorre 
através das proteínas da membrana.
(D) se assemelham, uma vez que ambas são processos ati-
vos que necessitam de ATP produzido pela célula.
(E) se assemelham, uma vez que ocorrem contra o gradiente 
de concentração da substância trocada.
Questão 03
A imagem mostra projeções da membrana de uma célula do 
intestino humano.
(www.igastroped.com.br. Adaptado.)
Tais projeções estão em contato direto com o lúmen intestinal 
e são responsáveis por
(A) secretar ácido clorídrico para regulação do pH intestinal.
(B) secretar enzimas digestivas sobre os alimentos.
(C) secretar bile para a emulsificação dos lipídios.
(D) absorver micromoléculas geradas pela digestão.
(E) absorver macromoléculas de proteínas e carboidratos.
Questão 04
A medula óssea é responsável pela hematopoese, processo 
responsável pela formação constante de elementos figurados 
do sangue, tais como os eritrócitos, trombócitos, neutrófilos e 
linfócitos, a partir das células-mãe.
(www.minutobiomedicina.com.br. Adaptado.)
Com relação às funções desempenhadas pelos componen-
tes apresentados na figura, pode-se afirmar que
(A) as células-mãe sofrem mitoses sucessivas seguidas de 
diferenciação celular.
(B) os neutrófilos transportam microrganismos invasores até 
os gânglios linfáticos.
(C) os trombócitos produzem anticorpos para defesa imu-
nológica.
(D) os linfócitos transportam gases respiratórios por meio da 
hemoglobina.
(E) os eritrócitos realizam o processo de coagulação sanguínea.
4UEAM2001 | 002-CE-t1
Questão 07
O processo de nidação do embrião humano no útero mater-
no ocorre em torno de uma semana após a fecundação. É o 
momento em que acontece a união das células embrionárias 
com as células maternas.
Tal união de células é caracterizada
(A) pelo início da formação da placenta, órgão que apresenta 
células maternas e embrionárias.
(B) pelo desenvolvimento do saco vitelínico, que nutrirá o 
embrião por toda a gestação.
(C) pela neurulação, uma vez que no momento da nidação 
se formam as células nervosas.
(D) pela combinação dos genes das células embrionárias e 
maternas, o que inicia a formação dos tecidos.
(E) pelo início das clivagens do zigoto em blastômeros segui-
das pela formação da mórulae da blástula.
Questão 08
As análises matemáticas, resultantes dos trabalhos de cruza-
mentos de ervilhas, realizadas por Gregor Mendel no final do 
século XIX, só foram de fato compreendidas pelos pesquisa-
dores da área no início do século XX.
Mendel, ao analisar apenas uma característica isoladamente, 
ou seja, condicionada por apenas um par de alelos (fatores) 
com dominância simples, concluiu que a proporção de genó-
tipos dos gametas gerados por um organismo heterozigoto é
(A) 3 : 1.
(B) 1 : 2 : 1.
(C) 1 : 1.
(D) 2 : 1.
(E) 1 : 1 : 1.
Questão 05
A propagação do impulso elétrico pelos neurônios que for-
mam os sistemas nervosos central e periférico ocorre em fun-
ção da geração de uma diferença de potencial entre os meios 
intra e extracelular. Tendo em vista os estímulos ambientais 
que são captados pelas estruturas sensoriais, o início da pro-
pagação do impulso nervoso ocorre
(A) nas células responsáveis pelo suporte nutricional dos 
neurônios.
(B) na bainha de mielina que reveste os axônios dos neurô-
nios sensitivos.
(C) nos corpos celulares dos neurônios efetuadores.
(D) nos neurotransmissores liberados na fenda sináptica 
e ntre os neurônios.
(E) nos dendritos dos neurônios que formam os receptores 
dos sentidos.
Questão 06
A figura ilustra os tipos 1 e 2 de fibras musculares presentes 
no corpo humano.
(https://blogpilates.com.br. Adaptado.)
As fibras do tipo 1 proporcionam contrações musculares mais 
lentas e uma maior resistência à fadiga. As fibras do tipo 2 
proporcionam contrações musculares com maior força nos 
movimentos e são mais suscetíveis à fadiga.
As fibras musculares mais abundantes nos maratonistas são 
as fibras
(A) do tipo 1, por se tratar de um exercício de curta duração 
e essencialmente anaeróbio.
(B) do tipo 1, por se tratar de um exercício de longa duração 
e essencialmente aeróbio.
(C) do tipo 1, por se tratar de um exercício de longa duração 
e essencialmente anaeróbio.
(D) do tipo 2, por se tratar de um exercício de longa duração 
e essencialmente aeróbio.
(E) do tipo 2, por se tratar de um exercício de curta duração 
e essencialmente aeróbio.
5 UEAM2001 | 002-CE-t1
Questão 11
Os elementos químicos carbono, hidrogênio, oxigênio e nitro-
gênio são os principais componentes das moléculas orgâni-
cas. Dessa forma, a ciclagem desses elementos nos ecos-
sistemas é fundamental para a manutenção do equilíbrio 
ambiental.
A associação mutualística entre plantas e microrganismos 
proporciona a entrada na cadeia alimentar, por meio da 
a bsorção de nutrientes pelas raízes, de grande parte de um 
desses elementos para a síntese de biomoléculas essenciais 
para os seres vivos. Essas biomoléculas são
(A) os ácidos graxos e os gliceróis.
(B) os nucleotídeos e os aminoácidos.
(C) os monossacarídeos e os dissacarídeos.
(D) as vitaminas e os sais minerais.
(E) o amido e a celulose.
Questão 12
Um garimpo ilegal na floresta amazônica foi fechado pelos 
órgãos fiscalizadores em 1980. Até a data do fechamento, 
a área foi extremamente degradada, a vegetação nativa foi 
totalmente retirada e o curso do rio foi alterado e assoreado.
Passados quarenta anos, foi constatado que a área antropi-
zada do ecossistema ainda não apresenta as características 
iniciais, porém, já conta com a vegetação e o rio parcialmente 
recuperados.
O processo de recuperação da área degradada é classificado 
como
(A) um sistema agroflorestal de produção.
(B) uma comunidade biológica, ou biota.
(C) um corredor ecológico entre ecossistemas.
(D) uma sucessão ecológica secundária.
(E) uma região de ecótono entre biomas.
Questão 09
O heredograma ilustra três gerações de uma família. Os i ndi-
víduos III-2 e III-4 são hemofílicos, doença cuja herança é 
ligada ao sexo.
Com relação ao alelo que condiciona a hemofilia, a análise do 
heredograma permite afirmar que
(A) o alelo responsável pela hemofilia é dominante nas 
m ulheres.
(B) o alelo responsável pela hemofilia é dominante nos 
homens.
(C) os indivíduos III-2 e III-4 são heterozigotos para tal alelo.
(D) os indivíduos I-1, II-2, III-1 e III-3 possuem genótipo XHY.
(E) as mulheres da família apresentam genótipos diferentes.
Questão 10
A teoria moderna da evolução, de forma simplificada, pode ser 
compreendida como a união de conceitos da genética com con-
ceitos da evolução. A compreensão dos processos da gené-
tica molecular, em conjunto com as análises de c aracterísticas 
fenotípicas vantajosas transmitidas ao longo das gerações, 
constituem a base para os estudos evolutivos atuais.
Os conceitos presentes na teoria moderna da evolução estão 
corretamente relacionados em:
(A) A adaptação de uma característica ocorre em função de 
sua maior ou menor utilização pela população.
(B) A reprodução sexuada tende a manter, uniformemente, 
as características de uma população.
(C) Os organismos mais adaptados com relação ao genótipo 
e ao fenótipo são selecionados pelo ambiente.
(D) As mutações constituem a única fonte de variabilidade 
genética dentro de uma população.
(E) A recombinação gênica é o fator evolutivo mais impor-
tante exercido pelo ambiente sobre uma população.
6UEAM2001 | 002-CE-t1
Questão 15
Um composto muito utilizado pelas indústrias é o NaHCO3. 
Para a sua obtenção, ocorre uma sequência de reações nas 
etapas descritas a seguir.
Etapa 1: CaCO3 CaO + CO2
Etapa 2: CO2 + H2O + NH3 NH4HCO3
Etapa 3: NaCℓ + NH4HCO3 NaHCO3 + NH4Cℓ
As reações que ocorrem nas etapas 1, 2 e 3 são classifica-
das, respectivamente, como
(A) decomposição, síntese e dupla troca.
(B) síntese, dupla troca e decomposição.
(C) síntese, decomposição e dupla troca.
(D) análise, decomposição e simples troca.
(E) deslocamento, decomposição e síntese.
Questão 16
Objetos de prata, como talheres, adquirem coloração preta 
devido à formação de uma película escura de Ag2S, quando 
em contato com substâncias que contêm enxofre, presentes, 
por exemplo, na cebola, no ovo e no ar. A reação envolvida 
nesse processo é:
Ag ( s ) + H2S (
 g ) + O2 (
 g ) Ag2S (
 s ) + H2O (
 ℓ )
Os agentes redutor e oxidante nessa reação e os números 
dos coeficientes que tornam essa reação devidamente balan-
ceada são, respectivamente:
(A) O2 e Ag2S; 4,2,1,2,2.
(B) O2 e H2O; 2,1,1,2,2.
(C) Ag e O2; 4,2,1,2,2.
(D) H2S e Ag2S; 4,1,2,2,1.
(E) Ag e O2; 2,1,2,1,1.
Leia o texto para responder às questões 13 e 14.
Em comemorações, como no início de um novo ano, são uti-
lizados fogos de artifício que colorem e enfeitam o céu devi-
do à presença de substâncias químicas em sua composição. 
São os metais em forma de íons que produzem as diferentes 
cores na explosão desses fogos. As substâncias e suas res-
pectivas colorações estão apresentadas na tabela:
Substâncias Coloração
SrCO3 vermelha intensa
CaCℓ2 laranja
BaCℓ2 verde
NaNO3 amarela
Questão 13
Com base na classificação de funções inorgânicas, pode-se 
afirmar que essas colorações são provenientes das substân-
cias classificadas como:
(A) sais, apenas nas colorações laranja e verde.
(B) óxidos, nas colorações vermelha intensa e amarela.
(C) ácido, na coloração vermelha intensa, e óxido na colora-
ção amarela.
(D) ácidos, nas colorações laranja e verde devido à presença 
do cloro nas fórmulas.
(E) sais, em todas as colorações.
Questão 14
O composto NaNO3 de coloração amarela pode ser obtido 
pela reação:
NaOH + HNO3 NaNO3 + H2O
Os compostos NaOH, NaNO3 e HNO3, envolvidos na reação, 
são:
(A) hidróxido de sódio, nitrato de sódio e ácido nítrico.
(B) hidróxido de sódio, trióxido de sódio e ácido nítrico.
(C) óxido de sódio, nitrito de sódio e ácido nitroso.
(D) hidróxido de sódio, nitrito de sódio e ácido nitroso.
(E) óxido de sódio, trióxido de sódio e ácido nitroso.
7 UEAM2001 | 002-CE-t1
Questão 19
Um método que apresenta maior rendimento na produção de 
etanol do que a fermentação de açúcares é o da reação de 
eteno com água no estado de vapor, sob alta pressão, na 
presença de um catalisador.
A representação simplificada dessa reaçãoé:
CH2 ═ CH2 + HOH CH3 — CH2 — OH
Esse tipo de reação é classificada como
(A) substituição.
(B) hidratação.
(C) halogenação.
(D) desidratação.
(E) esterificação.
Questão 20
O gás hidrogênio, ao reagir com o gás oxigênio em condições 
adequadas, forma água de acordo com a equação química 
que representa o sistema em equilíbrio químico.
2H2 (
 g ) + O2 (
 g ) 2H2O (
 g ) + 241 kJ/mol
Considerando os fatores que alteram o equilíbrio químico, 
pode-se afirmar que o deslocamento ocorre para a
(A) direita ao adicionar H2O ao sistema.
(B) esquerda ao adicionar um catalisador ao sistema.
(C) esquerda ao aumentar a pressão total do sistema.
(D) direita ao aumentar a temperatura do sistema.
(E) esquerda ao aumentar a temperatura do sistema.
Questão 17
Considere a célula galvânica representada e as semirrea-
ções com os seus valores de potenciais-padrão de redução 
a 25 ºC e 1 atm.
Ni2+ + 2e– Ni0 E0red = −0,25 V
Ag+ + 1e– Ag0 E0red = +0,80 V
O valor da diferença de potencial dessa célula galvânica e o 
metal que constitui o cátodo são
(A) +1,05 V e níquel.
(B) +1,05 V e prata.
(C) +0,55 V e níquel.
(D) – 0,55 V e prata.
(E) – 1,05 V e níquel.
Questão 18
Analise as fórmulas estruturais dos compostos orgânicos 
d esignados por 1, 2, 3 e 4.
Composto 1: 
Composto 2: 
Composto 3: 
Composto 4: 
O tipo de isomeria que ocorre ao se compararem as estru-
turas desses compostos é:
(A) 3 e 4 de função.
(B) 2 e 3 de compensação.
(C) 1 e 2 de posição.
(D) 3 e 4 de cadeia.
(E) 2 e 3 geométrica.
8UEAM2001 | 002-CE-t1
Questão 23
Analise o gráfico representativo do caminho de reação gené-
rica: A + B C + D.
O valor da energia de ativação e o valor do ∆H dessa reação, 
em kJ, são, respectivamente:
(A) +10 e +120.
(B) +120 e − 130.
(C) +120 e − 10.
(D) − 130 e +10.
(E) +130 e − 250.
Questão 24
Analise a ilustração que representa estruturas no corpo 
h umano relacionadas à macromoléculas biológicas.
As macromoléculas representadas são
(A) as proteínas.
(B) os glicídeos.
(C) as vitaminas.
(D) os carboidratos.
(E) os lipídeos.
Questão 21
A tabela indica o valor de pH de três tipos de água medidos 
a 25 ºC.
Tipo de água pH
Água mineral com gás 4
Água mineral carbonatada 10
Água do mar 8
Dentre os tipos de água apresentados na tabela, a água 
 é a que apresenta a concentração mais alta de 
íons H+, em mol/L, e a água é a que apresenta 
a concentração mais alta de íons OH–, em mol/L.
As lacunas são preenchidas, respectivamente, por:
(A) do mar e mineral carbonatada.
(B) mineral carbonatada e mineral com gás.
(C) mineral com gás e mineral carbonatada.
(D) do mar e mineral com gás.
(E) mineral carbonatada e do mar.
Questão 22
A fórmula estrutural do benzeno pode ser representada de 
diversas maneiras, alternando apenas a posição das ligações 
duplas, sem alterar a posição dos carbonos e hidrogênios.
O conceito utilizado para descrever essa ocorrência é cha-
mado de:
(A) ressonância.
(B) equilíbrio químico.
(C) trimerização.
(D) isomeria.
(E) polimerização.
9 UEAM2001 | 002-CE-t1
Questão 25
Logo após o pequeno diálogo transcrito, a frase “Vi-lhe fazer 
um gesto para tirá-los outra vez do bolso, mas não passou 
do gesto”
(A) revela a intenção do rapaz de agredir o narrador, desde o 
início oculta atrás da abordagem amistosa e da aparente 
disposição de apresentar seus versos.
(B) apresenta os primeiros sinais da personalidade contida e 
reclusa do rapaz, o que acaba por justificar o apelido que 
viria a receber na sequência.
(C) mostra a disposição do rapaz para respeitar o cansaço 
do narrador e não perturbá-lo mais, deixando que des-
cansasse se assim preferisse.
(D) representa a contradição dos sentimentos do rapaz, que 
queria mostrar seus versos, mas estava magoado por 
causa da falta de atenção que o narrador lhe dedicara.
(E) indica que o rapaz não tinha mais versos para apresen-
tar, embora estivesse motivado pela declaração do narra-
dor de que estaria disposto a ouvir mais.
Questão 26
No último parágrafo, a “ironia” a que se refere o narrador 
pode ser entendida como:
(A) o rapaz sentia-se inferiorizado quando em frente a uma 
pessoa mais importante que ele, o que é revelado na 
p alavra “Dom”.
(B) o rapaz tinha dificuldade de desfazer as formalidades e, 
ainda que quisesse ofender, não conseguia evitar o trata-
mento formal que a palavra “Dom” representa.
(C) a palavra “Dom” tem normalmente sentido positivo, mas, 
quando empregada em um contexto negativo, acentua 
alguma característica que deprecia a pessoa a quem é 
atribuída.
(D) a palavra “Dom”, como utilizada pelo rapaz, não deve ser 
entendida no sentido encontrado nos dicionários, mas no 
sentido comumente usado nas ruas.
(E) o narrador gostava de ser chamado de “Dom”, porque 
a palavra lhe dava ares de nobreza e fazia com que ele 
parecesse mais importante do que era.
Leia o primeiro capítulo do romance Dom Casmurro, de 
M achado de Assis, para responder às questões de 25 a 28.
Uma noite destas, vindo da cidade para o Engenho Novo, 
encontrei no trem da Central um rapaz aqui do bairro, que eu 
conheço de vista e de chapéu. Cumprimentou-me, sentou-se 
ao pé de mim, falou da Lua e dos ministros, e acabou recitan-
do-me versos. A viagem era curta, e os versos pode ser que 
não fossem inteiramente maus. Sucedeu, porém, que, como 
eu estava cansado, fechei os olhos três ou quatro vezes; tan-
to bastou para que ele interrompesse a leitura e metesse os 
versos no bolso.
— Continue, disse eu acordando.
— Já acabei, murmurou ele.
— São muito bonitos.
Vi-lhe fazer um gesto para tirá-los outra vez do bolso, 
mas não passou do gesto; estava amuado. No dia seguinte 
entrou a dizer de mim nomes feios, e acabou alcunhando-
-me Dom Casmurro. Os vizinhos, que não gostam dos meus 
hábitos reclusos e calados, deram curso à alcunha, que afi-
nal p egou. Nem por isso me zanguei. Contei a anedota aos 
amigos da cidade, e eles, por graça, chamam-me assim, 
a lguns em bilhetes: “Dom Casmurro, domingo vou jantar com 
você”. — “Vou para Petrópolis, Dom Casmurro; a casa é a 
mesma da Renânia; vê se deixas essa caverna do Engenho 
Novo, e vai lá passar uns quinze dias comigo.” — “Meu caro 
Dom Casmurro, não cuide que o dispenso do teatro amanhã; 
v enha e dormirá aqui na cidade; dou-lhe camarote, dou-lhe 
chá, dou-lhe cama; só não lhe dou moça.”
Não consultes dicionários. Casmurro não está aqui no 
sentido que eles lhe dão, mas no que lhe pôs o vulgo de 
homem calado e metido consigo. Dom veio por ironia, para 
atribuir-me fumos de fidalgo. Tudo por estar cochilando! Tam-
bém não achei melhor título para a minha narração; se não 
tiver outro daqui até ao fim do livro, vai este mesmo. O meu 
poeta do trem ficará sabendo que não lhe guardo rancor. 
E com pequeno esforço, sendo o título seu, poderá cuidar 
que a obra é sua. Há livros que apenas terão isso dos seus 
autores; alguns nem tanto.
(Dom Casmurro, 2008.)
10UEAM2001 | 002-CE-t1
Leia os parágrafos de E. H. Gombrich para responder às 
questões de 29 a 31.
Nada existe realmente a que se possa dar o nome Arte. 
Existem somente artistas. Outrora, eram homens que apa-
nhavam um punhado de terra colorida e com ela modela-
vam toscamente as formas de um bisão na parede de uma 
c averna; hoje, alguns compram suas tintas e desenham 
cartazes para tapumes; eles faziam e fazem muitas outras 
coisas. Não prejudica ninguém dar o nome de arte a todas 
essas atividades, desde que se conserve em mente que tal 
palavra pode significar coisas muito diferentes, em tempos e 
lugares diferentes, e que Arte com A maiúsculo não existe. Na 
verdade, Arte com A maiúsculo passou a ser algo como um 
bicho-papão, como um fetiche. Podemos esmagar um artista 
dizendo-lhe que o que ele acaba de fazer pode ser excelente 
a seu modo, só que não é “Arte”. E podemos desconcertar 
qualquer pessoa que esteja contemplando com deleite uma 
tela, declarando que aquilo que ela tanto aprecia não é Arte, 
mas uma coisa muito diferente.
Na realidade,não penso que existam quaisquer razões 
erradas para se gostar de uma estátua ou de uma tela. 
A lguém pode gostar de certa paisagem porque esta lhe 
r ecorda a terra natal ou de um retrato porque lhe lembra um 
amigo. Nada há de errado nisso. Todos nós, quando vemos 
um quadro, somos fatalmente levados a recordar mil e uma 
coisas que influenciam o nosso agrado ou desagrado. Na 
medida em que essas lembranças nos ajudam a fruir do que 
vemos, não temos por que nos preocupar. Só quando alguma 
recordação irrelevante nos torna preconceituosos, quando 
instintivament e voltamos as costas a um quadro magnífico 
de uma cena alpina porque não gostamos de praticar o alpi-
nismo, é que devemos sondar o nosso íntimo para desvendar 
as razões da aversão que estraga um prazer que, de outro 
modo, poderíamos ter tido. Existem razões erradas para não 
se gostar de uma obra de arte.
(A história da arte, 2012.)
Questão 29
De acordo com o primeiro parágrafo do texto,
(A) o público das obras de arte nem sempre está preparado 
para absorver toda a complexidade das produções mais 
refinadas.
(B) a arte é uma atividade para iniciados, o que tem como 
consequência o fato de que nem todas as pessoas estão 
familiarizadas com todos os tipos de arte.
(C) as produções artísticas variam muito, no tempo e no 
e spaço, o que faz com que seja inviável conceber uma 
ideia universal e única de arte.
(D) certos artistas escondem suas fraquezas atrás de um 
conceito de arte restrito para desqualificar as obras dos 
concorrentes.
(E) alguns aspirantes a artistas supõem que podem produzir 
arte espontaneamente, sem desconfiar que a verdadeira 
arte é resultado de trabalho e esforço.
Questão 27
A história do romance Dom Casmurro é narrada
(A) a partir da composição do relato de diferentes persona-
gens, apresentando diferentes pontos de vista sobre as 
mesmas situações.
(B) em terceira pessoa, por um narrador que conhece todos 
os fatos e pode acessar o pensamento e os sentimentos 
dos personagens.
(C) em primeira pessoa, por um narrador que observa os 
f atos com imparcialidade, dando voz a personagens que 
frequentemente questionam seus pontos de vista.
(D) em primeira pessoa, por um narrador-personagem que 
narra os fatos parcialmente, apagando suas derrotas, 
construindo assim um bem estruturado autoelogio.
(E) em primeira pessoa, por um narrador-personagem pro-
fundamente envolvido com os fatos e que, por isso, pode 
ser considerado um narrador parcial.
Questão 28
Neste primeiro capítulo de Dom Casmurro, há comentá-
rios e explicações sobre o título do livro. O procedimento, 
s emelhante ao encontrado em alguns dos principais textos 
de Machado de Assis, no qual a construção da narrativa é um 
aspecto da própria narrativa, é um exemplo de
(A) alegoria.
(B) pleonasmo.
(C) eufemismo.
(D) metalinguagem.
(E) analogia.
11 UEAM2001 | 002-CE-t1
Questão 32
Considere o cartum:
(Aline Zouvi. www.folha.uol.com.br, 07.04.2017.)
O cartum
(A) faz a defesa da censura à obra de arte que não seja con-
siderada edificante.
(B) constrói uma contradição na qual o personagem afirma, 
ao mesmo tempo, cantar e não cantar.
(C) critica a postura de alguns artistas, mais preocupados 
com política do que com arte.
(D) vincula o personagem retratado à ideia de produzir arte 
como forma de protesto.
(E) afirma que, por enfrentarem dificuldades, alguns artistas 
produzem mais e melhor.
Questão 30
Está em acordo com o segundo parágrafo do texto a ideia 
de que
(A) a história individual das pessoas transforma a maneira 
como avaliam suas experiências com a arte, produzindo 
tanto atração quanto rejeição a determinado objeto.
(B) as pessoas gostam ou desgostam de uma obra de arte 
por motivos pessoais e por desconhecimento das regras 
para avaliar uma obra.
(C) as obras de arte de que gostamos transformam a manei-
ra como nos relacionamos com o passado e com nossas 
experiências pessoais.
(D) a relação do público com a arte é pessoal e deve ser 
louvada, mesmo que a falta de gosto por uma obra seja 
resultado de um preconceito.
(E) os preconceitos que fazem as pessoas rejeitarem deter-
minado objeto de arte estão relacionados a um passado 
pessoal problemático.
Questão 31
“Podemos esmagar um artista dizendo-lhe que o que ele aca-
ba de fazer pode ser excelente a seu modo, só que não é 
‘Arte’.” (1o parágrafo)
No contexto em que se encontra, o segmento sublinhado tem 
significado equivalente a:
(A) porque não é arte.
(B) mas não é arte.
(C) se não for arte.
(D) na medida em que não é arte.
(E) mesmo que não seja arte.
12UEAM2001 | 002-CE-t1
Questão 35
“E minh’alma na treva agora dorme
Como um olhar que a morte envolve em luto.” (2a estrofe)
A palavra sublinhada divide o trecho em duas partes e
(A) introduz uma conclusão para uma premissa apresentada.
(B) introduz um exemplo para uma ideia geral apresentada.
(C) estabelece uma comparação entre duas ideias seme-
lhantes.
(D) introduz uma condição para que a primeira afirmação 
tenha validade.
(E) estabelece uma relação de causa e efeito entre duas 
ideias.
Questão 36
Ao não reconhecer a verdadeira diversidade do portu-
guês falado no Brasil, a escola tenta impor sua norma linguís-
tica como se ela fosse, de fato, a língua comum a todos os 
brasileiros, independentemente de sua idade, de sua origem 
geográfica, de sua situação socioeconômica, de seu grau de 
escolarização etc.
(Marcos Bagno. Preconceito linguístico, 2007. Adaptado.)
Em acordo com o ponto de vista de Marcos Bagno sobre o 
preconceito linguístico, pode-se afirmar que
(A) as gírias e expressões regionais devem ser evitadas, por-
que fazem o idioma se afastar do Português padrão.
(B) o sistema educacional, quando desconsidera ou desva-
loriza a variante linguística dos alunos, age de maneira 
autoritária e discriminatória.
(C) a variante do Português ensinado na escola é um idiom a 
abrangente, que inclui todas as variantes linguísticas 
m enores, faladas pelos diversos grupos sociais.
(D) a escola deve ensinar o Português padrão a fim de elimi-
nar do espaço social as demais variantes do idioma, que 
carecem de lógica e de utilidade.
(E) o Português padrão, ensinado na escola, tem a vanta-
gem de ser adequado a qualquer situação social, em 
quaisquer tempo e lugar.
Leia o poema de Álvares de Azevedo para responder às 
questões de 33 a 35.
Adeus, meus sonhos!
Adeus, meus sonhos, eu pranteio e morro!
Não levo da existência uma saudade!
E tanta vida que meu peito enchia
Morreu na minha triste mocidade!
Misérrimo! votei meus pobres dias
À sina doida de um amor sem fruto...
E minh’alma na treva agora dorme
Como um olhar que a morte envolve em luto.
Que me resta, meu Deus?!... morra comigo
A estrela de meus cândidos amores,
Já que não levo no meu peito morto
Um punhado sequer de murchas flores!
(Lira dos vinte anos, 2011.)
Questão 33
O “mal do século” é uma característica do ultrarromantismo 
presente no poema. Ele está associado
(A) à ideia de que a morte e a vida são existências equivalen-
tes e que, por isso, morrer seria como começar uma vida 
inteiramente nova em outro lugar.
(B) à crença individualista de que o amor é a solução viável 
para superar as amarras sociais que oprimem os indivíduos.
(C) à crítica política aos modos como a sociedade se organi-
zava, privilegiando uns poucos e prejudicando a vida da 
maioria.
(D) ao sentimento de decadência associado ao envelheci-
mento dos indivíduos, em uma sociedade que tinha difi-
culdade de cuidar dos idosos.
(E) a uma visão melancólica do mundo, que pode ter como 
consequência a ideia de que morrer é uma solução, um 
modo de escapar da vida.
Questão 34
No último verso do poema, o adjetivo “murchas” equivale a
(A) fracas, sem vida.
(B) plenas, intensas.
(C) simples, comuns.
(D) suaves, sensíveis.
(E) isoladas, pouco numerosas.
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14UEAM2001 | 002-CE-t1
redação
TexTo 1
Cyberbullying é o bullying realizado por meio das tecnologiasdigitais. Pode ocorrer nas mídias sociais, plataformas de 
mensagens, plataformas de jogos e celulares. É o comportamento repetido, com intuito de assustar, enfurecer ou envergonhar 
aqueles que são vítimas. Quando o bullying ocorre on-line, pode parecer que o indivíduo está sendo atacado por todos os 
lados, inclusive dentro da sua própria casa. Parece que não há como escapar.
(“Cyberbullying: o que é e como pará-lo”. www.unicef.org. Adaptado.)
TexTo 2
Débora se sentia linda em certa noite. Ela estava em uma confraternização com a família, quando fez uma selfie com o 
celular. A jovem, na época com 15 anos, compartilhou a fotografia em seu perfil no Facebook. O registro, feito em um momento 
de alegria, tornou-se um dos maiores traumas de sua vida.
Após publicar a selfie na rede social, a jovem notou que desconhecidos estavam compartilhando a fotografia. Ela desco-
briu que havia se tornado meme — como são chamadas as imagens de humor replicadas exaustivamente em redes sociais 
— em razão de sua aparência. Enquanto a selfie arrancava risadas daqueles que compartilhavam a imagem, Débora chorava 
em seu quarto na periferia da zona sul de São Paulo (SP).
A repercussão da imagem fez com que a garota evitasse sair de casa para não ser reconhecida. “Eu me sentia muito feia, 
muito humilhada e inferior a outras meninas. Nos comentários sobre os memes com a minha foto, falavam muito sobre a minha 
aparência e isso me chateava”, conta Débora, atualmente com 22 anos. Na época, ela abandonou a escola, deixou de sair 
de casa e chegou a tentar o suicídio.
Por meio de nota, o Facebook informou que bullying e assédio violam os padrões da comunidade da rede social. No comu-
nicado, a empresa solicita que as pessoas denunciem conteúdos que acharem que não deveriam estar na plataforma. Débora, 
porém, afirma que desde 2012 tem denunciado todos os memes com sua selfie, mas as imagens nunca foram excluídas.
O Facebook declarou, em comunicado, que a rede social tem atuado cada vez mais para coibir os casos de bullying. Em 
2018, lançou uma ferramenta de revisão de fotos, vídeos ou postagens, por meio da qual é possível pedir que determinada 
denúncia, caso não tenha tido os resultados esperados, seja reavaliada.
(Vinícius Lemos. “‘Virei meme e minha vida se tornou um pesadelo’: brasileira abandonou a escola e tentou se matar após piadas”. 
www.bbc.com, 19.07.2020. Adaptado.)
TexTo 3
O TikTok orientou seus moderadores a censurar vídeos nos quais aparecessem pessoas consideradas fora do padrão 
estético. Estas instruções foram encontradas em documentos internos aos quais o The Intercept teve acesso.
Segundo esse veículo, as normas instruíam os funcionários do aplicativo a observar, nos vídeos, se as pessoas apre-
sentavam algum tipo de “forma corporal anormal”, como aparência facial feia, muitas rugas no rosto ou ainda sorrisos tortos. 
Outras partes do corpo também eram observadas, pois nos documentos há menção a barrar pessoas com barriga de cerveja. 
A presença dessas características era o suficiente para que os tiktokkers ficassem de fora da indicação algorítmica, perdendo 
audiência.
Ao The Intercept, um porta-voz da ByteDance, empresa proprietária do aplicativo de vídeos curtos, disse que a maior parte 
das diretrizes obtidas pelo veículo não estão mais em uso ou, em alguns casos, nunca foram utilizadas, além de afirmar que 
elas foram criadas com o objetivo de combater o cyberbullying.
(André Luiz Dias Gonçalves. “TikTok é acusado de censurar vídeos de usuários ‘feios e pobres’”. 
www.tecmundo.com.br, 16.03.2020. Adaptado.)
Com base nos textos apresentados e em seus próprios conhecimentos, escreva um texto dissertativo-argumentativo, empre-
gando a norma-padrão da língua portuguesa, sobre o tema:
Censurar imagens de pessoas fora do padrão estético 
é uma forma adequada de combater o cyberbullying?
15 UEAM2001 | 002-CE-t1
RA
SC
UN
HO
NÃO ASSINE ESTA FOLHA
Os rascunhos não serão considerados na correção.
UEAM2001 
 
VESTIBULAR 2020 
ACESSO 2021 
 
 
31.05.2021 
002. PROVA DE CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS E REDAÇÃO 
Cursos: Medicina, Odontologia, Enfermagem, Licenciatura em Ciências Biológicas, 
Licenciatura em Química e Licenciatura em Educação Física. 
Versão 2 
 
1 - E 2 - D 3 - A 4 - B 5 - D 6 - C 7 - B 8 - E 9 - A 10 - A 
11 - B 12 - C 13 - A 14 - D 15 - E 16 - E 17 - C 18 - B 19 - E 20 - D 
21 - A 22 - B 23 - D 24 - C 25 - E 26 - B 27 - D 28 - A 29 - C 30 - D 
31 - E 32 - A 33 - D 34 - C 35 - B 36 - D 
 
Vestibular 2019
acesso 2020
002. Prova de ConheCimentos esPeCífiCos e redação
Cursos: Medicina, odontologia, enfermagem, licenciatura em ciências biológicas,
licenciatura em Química e licenciatura em educação Física.
 Verifique se sua folha de respostas pertence ao mesmo grupo de cursos que este caderno.
 confira seus dados impressos neste caderno.
 assine com caneta de tinta preta a Folha de respostas apenas no local indicado.
 esta prova contém 36 questões objetivas e uma proposta de redação.
 Para cada questão, o candidato deverá assinalar apenas uma alternativa na Folha de respostas, 
utilizando caneta de tinta preta.
 encontra-se neste caderno a tabela Periódica, que poderá ser útil para a resolução de questões.
 esta prova terá duração total de 4h e o candidato somente poderá sair do prédio depois de transcorridas 
3h, contadas a partir do início da prova.
 ao final da prova, antes de sair da sala, entregue ao fiscal a Folha de respostas, a Folha de redação e 
o caderno de Questões.
28.10.2019
Nome do candidato
Prédio Sala CarteiraInscriçãoRG
2UEAM1901 | 002-CE-t1
3 UEAM1901 | 002-CE-t1
Questão 01
Ao colher frutos diretamente da árvore, uma estudante n otou 
diversas larvas de insetos em seu interior (I). Imaginou, 
e ntão, que alguma espécie de mosca deveria ter colocado 
seus ovos nos frutos quando estes ainda estavam em pro­
cesso de maturação (II). Logo, pensou que se alguém tivesse 
ensacado os frutos, antes da postura dos ovos das moscas, 
as larvas seriam evitadas (III). Assim, realizou esse proce­
dimento com outros frutos (IV). Após algum tempo, ao abrir 
alguns frutos ensacados e já maduros, notou que realmente 
seu pensamento estava correto (V).
Com relação ao método de investigação científica, é correto 
afirmar que
(A) IV corresponde à dedução imaginada.
(B) I corresponde à hipótese levantada.
(C) III corresponde ao experimento testado.
(D) V corresponde ao resultado analisado.
(E) II corresponde ao fato verificado.
Questão 02
A tabela relaciona alguns códons a seus respectivos ami­
noá cidos.
Códons Aminoácidos
AUG metionina (met)
UGU cisteína (cis)
UUC fenilalanina (fen)
GGA glicina (gli)
AUC isoleucina (ile)
Os dados da tabela permitem concluir que o peptídeo forma­
do pela sequência de aminoácidos (met – ile – cis – gli – fen) 
foi codificado pelo seguinte trecho de uma das fitas da molé­
cula de DNA:
(A) UAC UAG ACA CCU AAG
(B) TAC TAG ACA CCT AAG
(C) UUC GGA UGU AUC AUG
(D) AUG AUC UGU GGA UUC
(E) ATG ATC TGT GGA TTC
Questão 03
A figura indica alguns dos componentes de uma célula vegetal.
(www.todamateria.com.br. Adaptado.)
A célula vegetal se diferencia da
(A) célula bacteriana pela presença de parede celular e de 
ribossomos.
(B) célula animal pela presença do complexo golgiense e do 
retículo endoplasmático.
(C) célula animal pela presença de mitocôndrias e do núcleo.
(D) célula animal pela presença de parede celular e de clo­
roplastos.
(E) célula bacteriana pela presença de membrana plasmá­
tica e de DNA.
Questão 04
As condições ideais para que ocorra o processo de produ­
ção de ATP, realizado pelas mitocôndrias existentes nas 
células humanas, são: de oxigênio; tem­
peratura próxima de ºC; e utilização de 
 como fonte de energia.
Assinale a alternativa que completa as lacunas do texto.
(A) presença – 35 – carboidratos
(B) presença – 65 – aminoácidos
(C) presença – 55 – enzimas(D) ausência – 45 – lipídios
(E) ausência – 25 – nucleotídeos
4UEAM1901 | 002-CE-t1
Questão 08
A preservação de obras de arte é um tema de estudo muito 
r elevante para os responsáveis por acervos de museus, pois 
o crescimento de líquens, por exemplo, pode comprometer 
as esculturas expostas ao ar livre.
Com relação aos líquens, é correto afirmar que
(A) se dispersam por meio das sementes produzidas pelos 
cogumelos dos fungos que formam a sociedade.
(B) se nutrem por meio da digestão extracelular realizada 
p elas algas, componentes autótrofos do inquilinismo.
(C) se dispersam por meio de sorédios, que são hifas dos 
fungos associados a algumas células das algas.
(D) se nutrem a partir da fotossíntese realizada pelos fungos, 
componentes heterótrofos da colônia.
(E) se nutrem por meio da fermentação realizada pelas hifas, 
filamentos celulares que unem os fungos e as algas.
Questão 09
A fotografia mostra uma estrela­do­mar.
(www.pexels.com)
Este animal, pertencente ao filo dos equinodermos, caracte­
riza­se por apresentar
(A) ausência de estruturas locomotoras, simetria bilateral e 
endoesqueleto ósseo.
(B) pé ventral rastejante, assimetria e exoesqueleto quitinoso.
(C) pés ambulacrários, simetria radial e endoesqueleto calcário.
(D) nadadeiras, simetria radial e ausência de esqueleto.
(E) tentáculos, simetria bilateral e exoesqueleto córneo.
Questão 05
A produção de lâminas histológicas é uma das metodologias 
para o estudo dos tecidos que desempenham diversas fun­
ções nos animais. A fotografia mostra uma lâmina histológica 
da traqueia humana.
(http://anatpat.unicamp.br. Adaptado.)
Nessa fotografia, as estruturas indicadas pela seta são
(A) organelas celulares sintetizadoras de óleos e gorduras.
(B) filamentos da parede celulósica, responsáveis pela sus­
tentação celular.
(C) dendritos condutores do impulso nervoso elétrico.
(D) glândulas produtoras de hormônios reguladores do 
m etabolismo.
(E) cílios da membrana celular, responsáveis pela movimen­
tação do muco.
Questão 06
O sistema nervoso autônomo humano é responsável pelo 
controle das funções vegetativas, tais como a homeotermia, 
a respiração e a circulação. Tal controle, cujo objetivo é a 
manutenção do equilíbrio das condições fisiológicas internas 
(homeostasia), ocorre em função
(A) da alteração do sentido de condução do impulso nervoso 
nos neurônios.
(B) da ausência de integração entre os diversos sistemas 
f isiológicos.
(C) da atuação dos sistemas simpático e parassimpático.
(D) das enzimas secretadas entre os neurônios na sinapse.
(E) da organização anatômica do sistema nervoso central.
Questão 07
Os monotremados, como o ornitorrinco e a equidna, são 
mamí feros que podem ser encontrados na Austrália. Diferen­
ciam­se dos demais mamíferos por não apresentarem útero. 
Os mamíferos monotremados são
(A) ovovivíparos e botam ovos com muito vitelo.
(B) vivíparos e botam ovos com pouco vitelo.
(C) ovíparos e botam ovos com muito vitelo.
(D) vivíparos e botam ovos sem vitelo.
(E) ovíparos e botam ovos sem vitelo.
5 UEAM1901 | 002-CE-t1
Questão 11
Gregor Mendel realizou seus estudos sobre hereditarie­
dade por meio de cruzamentos entre plantas produtoras de 
ervilhas com diferentes características, as quais ele clas­
sificou como dominantes e recessivas. Ao cruzar plantas 
duplo h eterozigotas (AaBb) para as características (fenóti­
pos) cor e textura da semente, Mendel obteve a respectiva 
pro porção para os fenótipos condicionados pelos genótipos 
A_B_, A_bb, aaB_, aabb:
(A) 1 : 1 : 1 : 1
(B) 9 : 3 : 3 : 1
(C) 6 : 3 : 1 : 1
(D) 3 : 1 : 3 : 1
(E) 4 : 3 : 2 : 1
Questão 12
A compreensão dos ciclos da matéria nos ecossistemas do 
planeta permite que o ser humano formule as melhores solu­
ções para impactos ambientais cada vez mais preocupantes. 
Na natureza, o desequilíbrio verificado no ciclo do elemento 
carbono relaciona­se
(A) à intensificação do efeito estufa.
(B) à inversão térmica nas grandes cidades.
(C) à eutrofização dos ambientes aquáticos.
(D) à degradação da camada de ozônio na atmosfera.
(E) ao efeito acumulativo de poluentes ao longo das cadeias 
alimentares.
Questão 10
A figura ilustra o processo evolutivo relacionado aos cascos 
dos cavalos durante cerca de 50 milhões de anos.
(www.ib.usp.br. Adaptado.)
Tal processo evolutivo só pôde ser esquematizado em função
(A) do desenvolvimento do estudo anatômico e da datação 
de fósseis.
(B) da comprovação de cruzamentos entre as espécies 
a ncestrais.
(C) da verificação da ocorrência de mutações nos organis­
mos em questão.
(D) da análise genética dos tecidos preservados dos animais 
estudados.
(E) da comparação direta entre as sequências de DNA das 
espécies atuais de equinos.
6UEAM1901 | 002-CE-t1
Questão 15
A figura representa um sistema para mistura de gases.
Considerando a temperatura constante e o volume da válvula 
desprezível, a pressão final da mistura dos gases X e Y, após 
a abertura da válvula, será de
(A) 1,78 atm.
(B) 0,48 atm.
(C) 0,52 atm.
(D) 0,20 atm.
(E) 1,00 atm.
Questão 16
Bebidas isotônicas são soluções não gaseificadas, com 
baix a quantidade de carboidratos e de concentração osmó­
tica s emelhante aos fluidos do corpo humano. Considere um 
isotô nico cujo rótulo apresenta as seguintes informações:
Informação nutricional
Quantidade por porção (200 mL)
Valor energético 48 kcal
Carboidratos 12 g
Açúcares 12 g
Sódio 92 mg
Potássio 24 mg
Cloreto 84 mg
Considerando uma porção de isotônico, assinale a alternativa 
que apresenta as espécies químicas sódio, potássio e cloreto 
em ordem crescente de concentração expressa em mol/L.
(A) cloreto < sódio < potássio
(B) potássio < cloreto > sódio
(C) potássio > sódio > cloreto
(D) sódio < cloreto < potássio
(E) potássio < cloreto < sódio
Questão 13
Um átomo de um elemento metálico tem massa igual a 
1,52 × 10 – 22 g. Considerando a constante de Avogadro igual 
a 6 × 1023 mol – 1, a massa molar desse elemento é
(A) 91,2 g/mol.
(B) 47,9 g/mol.
(C) 39,5 g/mol.
(D) 9,12 g/mol.
(E) 3,95 g/mol.
Questão 14
Nos sistemas a seguir, todos os líquidos envolvidos possuem 
massas iguais.
Uma análise do comportamento desses líquidos nos tubos 
permite inferir que
(A) o benzeno é uma substância polar, menos densa que a 
acetona.
(B) a água e o benzeno são apolares, formando uma mistura 
heterogênea no tubo 2.
(C) o benzeno e a acetona são apolares, formando uma mis­
tura homogênea se misturados.
(D) a água é uma substância com momento dipolar resultan­
te igual a zero, menos densa que o benzeno.
(E) a água e a acetona apresentam momento dipolar resultan­
te diferente de zero, formando uma mistura homogênea 
no tubo 1.
7 UEAM1901 | 002-CE-t1
Questão 19
Analise a fórmula estrutural da fluoxetina, composto cuja fun­
ção é aumentar os níveis de serotonina no cérebro, ajudando 
a controlar os sintomas da depressão.
fluoxetina
Observa­se nesse composto as classes funcionais
(A) amina, éter e haleto.
(B) amida, éster e cetona.
(C) amina, aldeído e éter.
(D) amida, aldeído e cetona.
(E) amina, éster e haleto.
Questão 20
A vitamina B5, também conhecida como ácido pantotênico, é 
um nutriente essencial para o metabolismo energético. Obtida 
através da alimentação, essa vitamina é solúvel em água, o 
que significa que nosso corpo não é capaz de estocá­la. Por 
esse motivo, é importante manter uma dieta equilibrada que 
contenha alimentos ricos em vitamina B5, pois esse nutriente 
deve ser consumido quas e diariamente.
vitamina B5
A análise da fórmula estrutural permite concluir que a vita­
mina B5
(A) é lipossolúvel e se dissolve em água.
(B) possui carbono quiral, apresentando isomeria óptica.
(C) possui fórmula molecular C9H14NO5.
(D) apresenta uma cadeia normal, homogênea e saturada.
(E) apresenta em sua cadeia cinco carbonos primários e três 
carbonos secundários.
Questão 17
Analise o esquema.
Admita que a reação ocorrida seja instantânea.
Se a velocidade de consumo do bicarbonato de sódiofoi 
2,5 × 10 – 3 mol/L × s, a velocidade de formação do gás car­
bônico foi de
(A) 2,20 × 10 – 5 g/L × s.
(B) 5,50 × 10 – 1 g/L × s.
(C) 1,76 × 10 – 5 g/L × s.
(D) 1,40 × 10 – 3 g/L × s.
(E) 1,10 × 10 – 1 g/L × s.
Questão 18
A corrosão do ferro com formação de ferrugem, uma camada 
castanho avermelhada que se forma na superfície do metal, 
é uma reação de oxirredução. A equação que representa a 
reação global de formação de ferrugem é:
2Fe (s) + O2 (g) + nH2O (ℓ) Fe2O3·nH2O (s)
A tabela fornece os potenciais­padrão de redução (Eº) de 
a lgumas semirreações, a 25 ºC.
Semirreações E0 (V)
Fe+3 + 3e– Fe – 0,04
O2 + 2H2O + 4e
– 4OH– +0,40
Mg+2 + 2e– Mg – 2,36
Com base nas informações fornecidas, pode­se afirmar que:
(A) cada átomo do gás oxigênio perde dois elétrons na rea­
ção de formação do Fe2O3·nH2O.
(B) por ser menos reativo, o magnésio pode proteger o ferro 
da formação da ferrugem.
(C) o ferro sofre oxidação, atuando como redutor na for­
mação do Fe2O3·nH2O.
(D) o gás oxigênio sofre oxidação, atuando como oxidante na 
reação de formação do Fe2O3·nH2O.
(E) o número de oxidação do ferro se mantém na formação 
do Fe2O3·nH2O.
8UEAM1901 | 002-CE-t1
Questão 23
Uma das principais utilizações da ureia na indústria é na pro­
dução de fertilizantes agrícolas, que possibilitam um aumento 
na produção de alimentos. A ureia pode ser obtida por meio 
da reação representada pela equação:
2NH3 (g) + CO2 (g) (NH2)2CO (aq) + H2O (ℓ)
Em uma reação de formação da ureia, com 100% de rendi­
mento, foram empregados 68 kg de amoníaco e 110 kg de 
gás carbônico.
A quantidade máxima de ureia formada nessas condições e o 
reagente em excesso são
(A) 120 kg e CO2
(B) 120 kg e NH3
(C) 150 kg e CO2
(D) 240 kg e CO2
(E) 150 kg e NH3
Questão 24
A tabela apresenta o ponto de fusão (PF) e o ponto de ebu­
lição (PE), medidos a 1 atm, de cinco substâncias químicas.
Substância PF (ºC) PE (ºC)
Amônia – 77,7 – 33,4
Bromo – 7,2 58,8
Flúor – 219,6 – 188,1
Metanol – 97,0 64,7
Oxigênio – 218,8 – 183,0
De acordo com a tabela, a 35,5 ºC, encontram­se no estado 
líquido apenas as substâncias
(A) amônia, bromo e metanol.
(B) amônia, metanol e oxigênio.
(C) amônia e bromo.
(D) flúor e metanol.
(E) bromo e metanol.
Questão 21
O suco de abacaxi concentrado (pH = 3,5) é uma fonte natu­
ral de vitamina C e de outros antioxidantes, nutrientes essen­
ciais para a saúde.
Considerando log 2 = 0,3, ao adicionar água destilada a 
10 mL de suco de abacaxi concentrado, até atingir o volume 
de 500 mL, o pH dessa solução será igual a
(A) 3,2.
(B) 7,0.
(C) 5,5.
(D) 5,2.
(E) 6,8.
Questão 22
A reação a seguir, em equilíbrio químico, representa uma das 
etapas da produção do ácido sulfúrico, que pode ser usado 
na produção de fertilizantes e no refino do petróleo.
SO2 (g) + O2 (g) SO3 (g) + calor
Nesse equilíbrio químico,
(A) o resfriamento do sistema acarretaria um aumento da 
concentração de dióxido de enxofre.
(B) o aumento da temperatura sobre o sistema acarretaria 
um aumento da concentração de trióxido de enxofre.
(C) a redução da pressão sobre o sistema favoreceria a for­
mação dos gases reagentes.
(D) a redução da concentração de oxigênio gasoso favorece­
ria a formação de trióxido de enxofre.
(E) a presença de um catalisador aumentaria o tempo neces­
sário para o sistema atingir o estado de equilíbrio.
9 UEAM1901 | 002-CE-t1
Questão 27
O prefixo empregado na formação da palavra “ultrapassado” 
significa
(A) suficiência; o que basta.
(B) excesso; o que está além.
(C) simetria; o que está à frente.
(D) posição externa; o que está fora.
(E) negação; o que era, mas não é mais.
Leia o trecho do romance A moreninha, de Joaquim Manuel 
de Macedo, para responder às questões de 28 a 31.
Chegou o sábado. O nosso Augusto, depois de muitos 
rodeios e cerimônias, pediu finalmente licença para ir passar 
o dia de domingo na ilha de… e obteve em resposta um não 
redondo; jurou que tinha dado sua palavra de honra de lá 
se achar nesse dia e o pai, para que o filho não cum prisse 
a p alavra, nem faltasse à honra, julgou muito conveniente 
trancá­lo em seu quarto.
Mania antiga é essa de querer triunfar das paixões com 
fortes meios; erro palmar, principalmente no caso em que 
se acha o nosso estudante; amor é um menino doidinho 
e malcriado que, quando alguém intenta refreá­lo, chora, 
e scarapela, esperneia, escabuja, morde, belisca e incomoda 
mais que solto e livre; prudente é facilitar­lhe o que deseja, 
para que ele disso se desgoste; soltá­lo no prado, para que 
não corra; limpar­lhe o caminho, para que não passe; acabar 
com as dificuldades e oposições, para que ele durma e mui­
tas vezes morra. O amor é um anzol que, quando se engole, 
agadanha­se logo no coração da gente, donde, se não é com 
jeito, o maldito rasga, esburaca e se aprofunda.
(A moreninha, 1997.)
Questão 28
A ideia central do segundo parágrafo consiste em que
(A) é prudente cuidar do desejo como se ele fosse uma crian­
ça, alimentando­o e protegendo­o incondicionalmente.
(B) é preciso ser estrategista a fim de que o desejo se man­
tenha sempre intenso e imprevisível.
(C) é sensato permitir que o desejo flua e se expresse, a fim 
de que os sentimentos se amenizem sem produzir danos.
(D) é importante ter em mente que o desejo crescerá e machu­
cará a pessoa que deseja, não importa o que ela faça.
(E) é conveniente controlar o desejo com ações enérgicas 
a ntes que ele se instale definitivamente no amador e o 
machuque.
Leia o poema de Paulo Henriques Britto para responder às 
questões de 25 a 27.
Nada nas mãos nem na cabeça, nada
no estômago além da sensação vazia
de haver ultrapassado toda sensação.
É em estado assim que se descobre a verdade,
que se cometem os grandes crimes, os gestos
mais sublimes, ou então não se faz nada.
É como as cobras. As mais silenciosas,
de corpo mais esguio, de cor esmaecida,
destilam o veneno mais perfeito.
Assim também os poemas. Os mais contidos
e lisos, os que menos coisa dizem,
destilam o veneno mais perfeito.
(Mínima lírica, 2013.)
Questão 25
No trecho “que se descobre a verdade, / que se cometem 
os grandes crimes, os gestos / mais sublimes”, o eu lírico 
enumera
(A) eventos extremos que ocorrem durante o estado de vazio 
descrito na primeira estrofe.
(B) ações inconscientes que resultam do estado de vazio 
descrito na primeira estrofe.
(C) acontecimentos catastróficos que sucedem o estado de 
vazio descrito na primeira estrofe.
(D) processos raros que precedem o estado de vazio des­
crito na primeira estrofe.
(E) fatos impensáveis que causam o estado de vazio descrito 
na primeira estrofe.
Questão 26
Segundo as duas últimas estrofes,
(A) o valor de um poema é medido pelos efeitos negativos 
que produz.
(B) os poemas mais inofensivos são os que parecem mais 
perigosos.
(C) a poesia é a arte de transformar algo discreto em algo 
significativo.
(D) os poemas mais discretos produzem os efeitos mais con­
tundentes.
(E) os melhores poemas são mais produto de inspiração do 
que de trabalho.
10UEAM1901 | 002-CE-t1
Leia o texto de Jonathan Culler para responder às questões 
de 32 a 34.
Era uma vez um tempo em que literatura significava 
s obretudo poesia. O romance era um recém­chegado, pró­
ximo demais da biografia ou da crônica para ser genuina­
mente literário, uma forma popular que não poderia aspirar 
às a ltas v ocações da poesia lírica e épica. Mas no século XX 
o romance eclipsou a poesia, tanto como o que os escritores 
escrevem quanto como o que os leitores leem e, desde os 
anos 60, a narrativa passou a dominar também a educação 
literária. As pessoas ainda estudam poesia — muitas vezes 
isso é exigido — mas os romances e os contos tornaram­se 
o núcleo do currículo.
Isso não é apenas um resultado das preferências de 
um público leitor de massa, que alegremente escolhe his­
tórias mas raramente lê poemas. As teorias literária e cul­
tural têm afirmado cada vez mais a centralidadecultural 
da narrativa. As histórias, diz o argumento, são a principal 
m aneira pela qual entendemos as coisas, quer ao pen­
sar em nossas vidas como uma progressão que conduz 
a a lgum lugar, quer ao dizer a nós mesmos o que está 
acontecendo no mundo. A explicação científica busca o 
sentido das coisas colocando­as sob leis — sempre que 
a e b prevalecerem, ocorrerá c — mas a vida geralmente 
não é assim. Ela segue não uma lógica científica de causa 
e efeito mas a lógica da história, em que entender significa 
conceber como uma coisa leva a outra, como algo poderia 
ter sucedido: como Maggie acabou vendendo software em 
Cingapura, como o pai de Jorge veio a lhe dar um carro.
(Teoria literária: uma introdução, 1999.)
Questão 32
Um dos motivos apontados pelo texto para a prevalência do 
romance sobre a poesia a partir do século XX é:
(A) a biografia e a crônica tornaram­se gêneros frequentes 
no dia a dia, o que fez com que o romance, um gênero 
semelhante, fosse mais acessível.
(B) a poesia foi abolida do currículo obrigatório das escolas, 
o que fez com que se tornasse menos acessível aos 
leitores.
(C) os leitores, que querem soluções práticas para seus pro­
blemas, preferem textos não ficcionais.
(D) a valorização da ciência pela sociedade fez com que 
a poesia perdesse o sentido de realidade que teve em 
o utros tempos.
(E) o relato narrativo, que explica como determinados fatos 
aconteceram, produz mais sentidos ao leitor do que as 
leis científicas.
Questão 29
No romance A moreninha, o personagem Augusto é um jovem
(A) instável, com relações afetivas curtas e inconstantes, que 
por fim se transforma ao encontrar o amor verdadeiro.
(B) melancólico, que prefere imaginar um amor perfeito, 
seme lhante aos dos livros, o que o paralisa diante das 
relações afetivas reais e presentes.
(C) interesseiro, que submetia suas relações afetivas ao cál­
culo sobre as vantagens sociais que elas lhe trariam.
(D) romântico, que não se relaciona com nenhuma mulher por 
fidelidade a uma promessa que havia feito na infância.
(E) prático, crítico ao romantismo, que ironiza o modo como 
as pessoas são vulneráveis às paixões.
Questão 30
A forma verbal no pretérito mais­que­perfeito, indicando uma 
ação, anterior a outra, ambas ocorridas no passado, encon­
tra­se em:
(A) “jurou que tinha dado sua palavra de honra de lá se achar 
nesse dia” (1o parágrafo)
(B) “Mania antiga é essa de querer triunfar das paixões com 
fortes meios” (2o parágrafo)
(C) “para que o filho não cumprisse a palavra” (1o parágrafo)
(D) “Chegou o sábado.” (1o parágrafo)
(E) “O nosso Augusto, depois de muitos rodeios e cerimô­
nias, pediu finalmente licença” (1o parágrafo)
Questão 31
Em “prudente é facilitar­lhe o que deseja, para que ele diss o 
se desgoste” (2o parágrafo), o trecho sublinhado pode ser 
substituído, mantendo­se a correção gramatical e o sentido 
original, por:
(A) logo que ele disso se desgoste.
(B) porque ele disso se desgosta.
(C) já que ele disso se desgosta.
(D) desde que ele disso se desgoste.
(E) a fim de que ele disso se desgoste.
11 UEAM1901 | 002-CE-t1
Leia o trecho de Galvez, Imperador do Acre, de Márcio 
Souza, para responder às questões 35 e 36.
Juno e Flora e outras divindades mitológicas
O cabaré não primava pela decoração, mas o ambiente 
era simples e acolhedor. Era bem conceituado pelos anos de 
serviços prestados. Uma sala pequena cheia de sofás, algu­
mas mesas redondas de mármore encardido. Meia penum­
bra. Fomos sentar numa mesa perto da orquestra. A casa 
começava a esvaziar e estavam apenas os clientes mais 
r enitentes. Duas meninas dançavam um can­can desajeita­
do e deviam ser paraenses. As duas meninas suavam sem 
p arar. Fomos atendidos por Dona Flora, gorda e oxigenada 
proprietária que bem poderia ser a deusa Juno. Recebemos 
as vênias de sempre e Trucco pediu uísque. A música já 
e stava com o andamento de fim de festa e o garçom veio 
servir nossas bebidas. Trucco perguntou se Lili ainda iria 
apresentar­se e o garçom respondeu que o número dela era 
sempre à meia­noite. Havia um ar de familiaridade, e duas 
polacas vieram sentar em nossa mesa. Afastei a cadeira para 
elas sentarem e notei que eram bem velhas e machucadas. 
Decidi dar uma observada no ambiente enquanto Trucco tro­
cava gentilezas com as duas cocottes1.
(Galvez, Imperador do Acre, 1977.)
1 cocotte: mulher jovem e atraente.
Questão 35
O romance Galvez, Imperador do Acre
(A) retrata os aventureiros amazônicos como homens espe­
ciais, desinteressados da vida mundana.
(B) idealiza o passado da conquista do espaço amazônico.
(C) desmistifica as aventuras e os aventureiros da Amazônia.
(D) faz uma reconstituição objetiva do passado histórico da 
Amazônia.
(E) constrói um mito fundador para o povo amazônico, apoia­
do na miscigenação de brancos e índios.
Questão 36
A oração “Fomos atendidos por Dona Flora” está na voz pas­
siva. A oração correspondente na voz ativa, que mantém o 
sentido original, contém a forma verbal
(A) é atendida.
(B) atendemos.
(C) atendeu.
(D) atendera.
(E) foi atendida.
Questão 33
Está empregado em sentido figurado o termo sublinhado em:
(A) “os contos tornaram­se o núcleo do currículo” (1o parágrafo)
(B) “um público leitor de massa, que alegremente escolhe 
histórias” (2o parágrafo)
(C) “Mas no século XX o romance eclipsou a poesia” 
(1o parágrafo)
(D) “Era uma vez um tempo em que literatura significava 
s obretudo poesia” (1o parágrafo)
(E) “muitas vezes isso é exigido” (1o parágrafo)
Questão 34
Advérbio é uma palavra invariável que pode modificar o sen­
tido de um verbo, de um adjetivo, de outro advérbio ou de 
uma oração inteira.
Um advérbio que modifica o sentido de um adjetivo ocorre em:
(A) “As teorias literária e cultural têm afirmado cada vez mais 
a centralidade cultural da narrativa” (2o parágrafo)
(B) “literatura significava sobretudo poesia” (1o parágrafo)
(C) “um público leitor de massa, que alegremente escolhe 
histórias” (2o parágrafo)
(D) “próximo demais da biografia ou da crônica para ser 
g enuinamente literário” (1o parágrafo)
(E) “sempre que a e b prevalecerem, ocorrerá c” (2o parágrafo)
12UEAM1901 | 002-CE-t1
redação
TexTo 1
O Ministério da Economia divulgou a atualização do cadastro de empregadores que tenham submetido trabalhadores 
a condições análogas à escravidão, conhecido como lista suja do trabalho escravo. A lista denuncia pela prática do crime 
187 empregadores, entre empresas e pessoas físicas. No total, 2 375 trabalhadores foram submetidos a condições análogas 
à escravidão. A maioria dos casos está relacionada a trabalhos praticados em fazendas, obras de construção civil, oficinas de 
costura, garimpo e mineração.
A legislação brasileira atual classifica como trabalho análogo à escravidão toda atividade forçada desenvolvida sob con­
dições degradantes ou em jornadas exaustivas. Também é passível de denúncia qualquer caso em que o funcionário seja 
vigiado constantemente, de forma ostensiva, por seu patrão. Outra forma de escravidão contemporânea reconhecida no Brasil 
é a servidão por dívida, que ocorre quando o funcionário tem seu deslocamento restrito pelo empregador sob alegação de que 
deve liquidar determinada quantia de dinheiro.
(Bruno Bocchini. “Atualização da lista suja do trabalho escravo tem 187 empregadores”. https://agenciabrasil.ebc.com.br, 03.04.2019. Adaptado.)
TexTo 2
A lista de empregadores flagrados utilizando trabalho análogo ao escravo no Brasil é considerada pela ONU um modelo 
de combate à escravidão contemporânea em todo o mundo.
A partir da chamada “lista suja”, empresas e bancos públicos que assinaram o Pacto Nacional pela Erradicação do Traba­
lho Escravo podem negar crédito, empréstimos e contratos a empresários que usam trabalho análogo ao escravo. “A lista é 
simplesmente um instrumento de transparência da ação do Estado, que tem a obrigação de fiscalizar e garantir direitos traba­
lhistas”, afirma Mércia Silva, do Instituto Pacto Nacional para a Erradicaçãodo Trabalho Escravo (Inpacto).
“A lista suja combate o trabalho escravo, mas, mais do que isso, é um instrumento de gerenciamento de risco para a ati­
vidade econômica brasileira, porque ninguém quer se associar a empresas que usam trabalho análogo à escravidão”, disse o 
cientista político Leonardo Sakamoto. “Não é uma questão de ‘bondade’ do mercado. A empresa que foi flagrada com trabalho 
escravo pode estar sofrendo um processo grande e pode nem ter dinheiro no futuro para quitar empréstimos que venha a 
tomar, se for condenada a pagar milhões. Era necessário que o mercado brasileiro tivesse um instrumento para garantir esse 
controle”, afirma Sakamoto.
(Camilla Costa. “Para que serve a ‘lista suja’ do trabalho escravo?”. www.bbc.com, 06.04.2015. Adaptado.)
TexTo 3
Para o presidente do Tribunal Regional do Trabalho do Distrito Federal, Pedro Foltran, a função da lista suja do trabalho 
escravo é intimidar empresas. As empresas afirmam que são incluídas na lista depois de um suposto flagrante autuado pelos 
fiscais do governo e alegam que não têm a oportunidade de se manifestar no processo, o que viola seu direito à ampla defesa.
(“‘Lista do trabalho escravo’ serve para intimidar, diz presidente do TRT­10”. https://conjur.com.br, 06.03.2017. Adaptado.)
Com base nos textos apresentados e em seus próprios conhecimentos, escreva um texto dissertativo­argumentativo, empre­
gando a norma­padrão da língua portuguesa, sobre o tema:
Lista suja do trabalho escravo: entre a proteção aos trabalhadores 
afetados e o direito de defesa das empresas
13 UEAM1901 | 002-CE-t1
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SC
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NÃO ASSINE ESTA FOLHA
Os rascunhos não serão considerados na correção.
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VESTIBULAR 2019 
ACESSO 2020 
 
28.10.2019 
 
002. PROVA DE CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS E REDAÇÃO 
Cursos: Medicina, Odontologia, Enfermagem, Licenciatura em Ciências Biológicas, 
Licenciatura em Química e Licenciatura em Educação Física. 
 
Versão 1 
1 - C 2 - B 3 - E 4 - D 5 - E 6 - E 7 - C 8 - D 9 - C 10 - A 
11 - A 12 - B 13 - C 14 - E 15 - B 16 - E 17 - C 18 - E 19 - B 20 - E 
21 - C 22 - A 23 - D 24 - C 25 - A 26 - E 27 - C 28 - E 29 - B 30 - A 
31 - D 32 - E 33 - C 34 - A 35 - C 36 - D 
 
Vestibular 2018
acesso 2019
002. Prova de ConheCimentos esPeCífiCos e redação
Cursos: Medicina, odontologia, enfermagem, licenciatura em ciências biológicas,
licenciatura em Química, licenciatura em educação Física e tecnologia em alimentos.
 Verifique se sua folha de respostas pertence ao mesmo grupo de cursos que este caderno.
 confira seus dados impressos neste caderno.
 assine com caneta de tinta preta a Folha de respostas apenas no local indicado.
 esta prova contém 36 questões objetivas e uma proposta de redação.
 Para cada questão, o candidato deverá assinalar apenas uma alternativa na Folha de respostas, 
utilizando caneta de tinta preta.
 encontra-se neste caderno a classificação Periódica, que poderá ser útil para a resolução de questões.
 esta prova terá duração total de 4h e o candidato somente poderá sair do prédio depois de transcorridas 
3h, contadas a partir do início da prova.
 ao final da prova, antes de sair da sala, entregue ao fiscal a Folha de respostas, a Folha de redação e 
o caderno de Questões.
22.10.2018
Nome do candidato
Prédio Sala CarteiraInscriçãoRG
2UEAM1801 | 002-CE-t1
3 UEAM1801 | 002-CE-t1
Questão 01
Analise os nomes populares e científicos de alguns répteis 
brasileiros.
Nomes populares Nomes científicos
Jararaca Bothrops jararaca
Jararaca Bothrops fonsecai
Jararaca Bothrops insularis
Jabuti Chelonoidis carbonaria
Jabuti Chelonoidis denticulata
Jacaré Caiman latirostris
Jacaré Caiman yacare
Jacaré Paleosuchus palpebrosus
Com base nas regras taxonômicas de nomenclatura dos 
s eres vivos, os animais citados na tabela pertencem a
(A) quatro gêneros e oito espécies.
(B) três gêneros e quatro espécies.
(C) três famílias e quatro espécies.
(D) três gêneros e oito espécies.
(E) quatro famílias e oito espécies.
Questão 02
A análise bioquímica de um trecho de uma molécula de DNA 
de uma bactéria revelou a presença de 33% de nucleotí­
deos constituídos pela base nitrogenada timina. A partir 
dessa i nformação, o responsável pela análise concluiu que 
as porcentagens de nucleotídeos constituídos pelas bases 
nitrogenadas
(A) adenina e citosina são, respectivamente, de 33% e 17%.
(B) uracila e adenina são, ambas, de 33%.
(C) guanina e uracila são, respectivamente, de 17% e 33%.
(D) uracila e guanina são, ambas, de 33%.
(E) citosina e guanina são, respectivamente, de 17% e 33%.
Questão 03
A figura ilustra o processo fisiológico realizado por uma célula 
típica de determinado grupo de seres vivos.
(www.researchgate.net. Adaptado.)
O processo, o tipo celular e o grupo de seres vivos são, res­
pectivamente:
(A) a diapedese, o amebócito e o filo dos sarcodíneos.
(B) a pinocitose, o cnidócito e o filo dos cnidários.
(C) a hidrólise enzimática, o hepatócito e o filo dos cordados.
(D) a fagocitose, o coanócito e filo dos poríferos.
(E) a excreção, a célula flama e o filo dos platelmintos.
Questão 04
No século XVII, o microscópio utilizado por Robert Hooke 
para as primeiras observações de células caracterizava­se 
por apresentar duas lentes, a ocular e a objetiva, devidamen­
te posicionadas em sequência. Tal característica permanece 
na maioria dos microscópios ópticos atuais.
Para se obter aumento de 100 vezes em um microscópio 
óptico comum, é necessário que as lentes ocular e objetiva 
possuam capacidade de ampliação de
(A) 90 vezes e 10 vezes, respectivamente.
(B) 50 vezes cada uma.
(C) 100 vezes cada uma.
(D) 10 vezes e 90 vezes, respectivamente.
(E) 10 vezes cada uma.
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Questão 08
A figura ilustra os embriões de quatro animais vertebrados.
(https://portalacademico.cch.unam.mx. Adaptado.)
A comparação entre a anatomia desses embriões
(A) refuta a ideia da evolução biológica dos seres vivos.
(B) prova que os grupos animais citados surgiram por con­
vergência adaptativa.
(C) fortalece a teoria sobre a origem evolutiva dos cordados.
(D) evidencia que as mutações genéticas são a principal 
font e de variabilidade.
(E) descarta as hipóteses atuais sobre a posição taxonômica 
dos seres humanos.
Questão 09
Em uma espécie animal, dois genes estão posicionados no 
mesmo cromossomo autossomo. Um macho AB/ab foi cru­
zado com uma fêmea ab/ab. Sabendo­se que a frequência de 
recombinação (permutação) entre esses dois genes é igual 
a 20%, a frequência de descendentes com genótipo Ab/ab 
será de
(A) 10%.
(B) 20%.
(C) 5%.
(D) 40%.
(E) 80%.
Questão 05
O sistema cardiovascular é composto, basicamente, pelo 
coração, pelos vasos sanguíneos e pelo sangue. O proces­
so evolutivo nos cordados vertebrados selecionou sistemas 
cardiovasculares cada vez mais complexos, culminando na 
circulação classificada como dupla, cuja característica obri­
gatória é:
(A) o fluxo de sangue das veias para as artérias e capilares.
(B) a porção anterior do coração dividida em dois átrios.
(C) o fluxo de sangue das artérias para as veias e capilares.
(D) o fluxo de sangue dos capilares para as artérias e veias.
(E) o coração dividido em dois átrios e dois ventrículos.
Questão 06
As cobras corais verdadeiras são consideradas um caso de 
aposematismo, em que um padrão de cores bastante chama­
tivo atua como sinalização de alerta para eventuais preda­
dores sobre a condição peçonhenta do animal. Já as cobras 
corais falsas não são peçonhentas, por isso seu padrão de 
cores, muito semelhante ao das corais verdadeiras, é uma 
adaptação classificada como
(A) camuflagem de um genótipo evoluído.
(B) competição pelo mesmo nicho ecológico.
(C) mimetismo de um fenótipo vantajoso.
(D) parasitismo entre serpentes de grupos diferentes.
(E) inquilinismo com relação ao mesmo hábitat.
Questão 07
O processo defermentação, que ocorre em alguns tipos de 
células, consiste na degradação enzimática de açúcares para 
liberação de energia química. No entanto, para que essa 
fermentação se inicie, é necessário o consumo de energia, 
gerando, ao final do processo, um saldo energético. Dessa 
forma, a fermentação é um exemplo de metabolismo
(A) heterotrófico, pois o processo assimila energia química 
do ATP para a síntese de açúcares como a glicose.
(B) autotrófico, pois a energia química presente nas moléculas 
de ATP são utilizadas para a degradação dos açúcares.
(C) heterotrófico, pois as células que realizam fermentação 
produzem glicose a partir do ATP consumido no início do 
processo.
(D) heterotrófico, pois ocorre o consumo de açúcares produzi­
dos por outros seres para a síntese de moléculas de ATP.
(E) autotrófico, pois as enzimas produzem ATP a partir da 
energia luminosa absorvida pelas células que realizam a 
fermentação.
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Questão 12
A esquistossomose é hoje uma doença endêmica em 
74 países em desenvolvimento e estima­se que cerca de 
600 milhões de pessoas vivam em áreas expostas ao parasi­
ta. Tamanha população sob risco vive em países com sanea­
mento básico insatisfatório, o que facilita a transmissão do 
parasita por meio das fezes dos doentes, que acabam con­
taminando lagos e lagoas.
(www2.uol.com.br. Adaptado.)
A transmissão da esquistossomose ocorre por meio da
(A) picada do artrópode que utiliza a água da lagoa contami­
nada para se reproduzir.
(B) ingestão de crustáceos que habitam as lagoas contami­
nadas e atuam como hospedeiros definitivos do parasita.
(C) ingestão de cistos presentes nos alimentos vegetais crus 
irrigados com água contaminada de lagoas.
(D) penetração direta de larvas do parasita nas lagoas habi­
tadas pelo molusco hospedeiro intermediário.
(E) ingestão dos ovos do parasita, presentes principalmente 
na água coletada nas lagoas contaminadas.
Questão 13
A figura representa o filtro utilizado na entrada de ar de um 
motor a explosão.
(www.fazerfacil.com.br. Adaptado.)
A escolha desse equipamento para realizar a limpeza do ar 
utilizado na queima do combustível é adequada, uma vez que 
o ar é classificado como uma mistura
(A) heterogênea líquido­gás.
(B) homogênea sólido­gás.
(C) homogênea gás­gás.
(D) heterogênea gás­gás.
(E) heterogênea sólido­gás.
Questão 10
Os tendões são estruturas de colágeno em forma de cordões 
que proporcionam alta resistência durante a realização dos 
movimentos de maior intensidade relacionados à locomoção 
humana.
A resistência dos tendões está relacionada
(A) às características presentes no tecido ósseo, principal 
tecido constituinte dessas estruturas de conexão entre 
órgãos.
(B) às fibras proteicas entrelaçadas do tecido conjuntivo, que 
constitui a ligação entre músculos e ossos.
(C) ao tecido nervoso, que proporciona o controle do movi­
mento muscular em associação aos ossos.
(D) ao fosfato de cálcio presente nos tendões, que conferem 
forte rigidez a esse tecido responsável pelo movimento 
de tração.
(E) às células musculares esqueléticas formadoras dos teci­
dos presentes nessas estruturas locomotoras.
Questão 11
A água do solo é absorvida pelas células que formam a raiz 
de um vegetal em função do processo de osmose. Nesse tipo 
de transporte, a água flui para o citoplasma porque
(A) as células da raiz têm menor tonicidade do que o meio 
externo.
(B) a parede celulósica das células da raiz realiza o bom­
beamento ativo de água.
(C) a tonicidade entre as células da raiz e o meio externo é 
igual.
(D) a membrana plasmática das células da raiz realiza o 
bombeamento ativo de água.
(E) as células da raiz têm maior tonicidade do que o meio 
externo.
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Questão 16
A análise de um material formado pela união de dois elemen­
tos apresentou as seguintes propriedades:
Estado físico nas condições 
ambiente Sólido
Condutividade elétrica no 
estado sólido Alta
Condutividade elétrica no 
estado líquido Alta
Ponto de fusão Entre 900 ºC e 1000 ºC
Solubilidade em água 0
Esse material é o
(A) bronze.
(B) C20H42.
(C) ferro.
(D) NH3.
(E) NaCℓ.
Questão 14
O carbono­14 é um radioisótopo existente na atmosfera pro­
duzido pelo bombardeamento de átomos de nitrogênio por 
nêutrons provenientes do Sol. A formação do carbono­14 é 
representada pela equação:
Essa equação mostra que, ao interagir com um nêutron, o 
átomo de nitrogênio produz um átomo que é seu
(A) isóbaro, com 14 nêutrons no núcleo.
(B) isóbaro, com 8 nêutrons no núcleo.
(C) isótopo, com 6 prótons no núcleo.
(D) isótopo, com 14 nêutrons no núcleo.
(E) isótono, com 8 nêutrons no núcleo.
Questão 15
O aquecimento de materiais em forno de micro­ondas está 
associado à interação da onda eletromagnética com o dipolo 
elétrico da molécula. Moléculas polares têm sua temperatura 
aumentada à medida que são irradiadas, enquanto substân­
cias apolares não interagem com esse tipo de radiação. A 
figura mostra as curvas de aquecimento de cinco solventes: 
n­hexano, etanol, metanol, propanol e água, quando subme­
tidos à radiação micro­ondas.
(Química Nova, vol. 24, no 6, 2001. Adaptado.)
A curva que ilustra o comportamento do n­hexano diante da 
radiação micro­ondas é representada pelo número
(A) 3.
(B) 2.
(C) 5.
(D) 1.
(E) 4.
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Leia o texto para responder às questões 18 e 19.
A Aspirina® (C9H8O4 – massa molar = 180 g/mol) é um 
analgésico produzido a partir da reação entre o ácido 
salicí lico (C7H6O3 – massa molar = 138 g/mol) e o anidrido 
acético (C4H6O3 – massa molar = 102 g/mol). A figura mos­
tra a equação que representa essa reação.
Questão 18
As funções orgânicas presentes em uma molécula de Aspi­
rina® são
(A) álcool, cetona e éster.
(B) aldeído e éter.
(C) álcool, cetona e aldeído.
(D) ácido carboxílico e éter.
(E) ácido carboxílico e éster.
Questão 19
Em uma produção industrial de Aspirina®, foram produzidos 
72 kg do analgésico, em um processo que apresenta 80% 
de rendimento. A massa de ácido salicílico consumida nessa 
produção foi de
(A) 90,0 kg.
(B) 110,4 kg.
(C) 57,6 kg.
(D) 69,0 kg.
(E) 55,2 kg.
Questão 17
Carbonato de cálcio e água são substâncias que podem 
s ofrer decomposição em condições apropriadas. As equa­
ções não balanceadas a seguir representam essas reações.
CaCO3 CaO + CO2
H2O H2 + O2
A equação que representa uma reação de óxido­redução é 
a decomposição e a soma dos menores 
c oeficientes inteiros das duas equações é igual a .
As lacunas do texto devem ser preenchidas por
(A) da água – 6.
(B) da água – 8.
(C) da água – 7.
(D) do carbonato de cálcio – 6.
(E) do carbonato de cálcio – 8.
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Questão 22
Para evitar a corrosão do casco dos navios, eletrodos de 
zinc o são colocados em contato com o ferro presente no aço, 
como ilustrado na figura.
(http://mediavisa.net. Adaptado.)
Considere os potenciais de redução:
Zn2+ + 2e – Znº Eº = – 0,76 V
Fe2+ + 2e – Feº Eº = – 0,44 V
H2O + O2 + 2e
 – 2OH – Eº = +0,40 V
Essa técnica, conhecida como proteção catódica, é eficiente 
porque
(A) o ferro atua como cátodo, sofrendo redução e provo­
cando a oxidação do zinco.
(B) o zinco, por ter menor potencial de redução que o ferro, 
sofre oxidação em seu lugar.
(C) o zinco atua como redutor, funcionando como cátodo no 
processo e mantendo o ferro reduzido.
(D) o zinco reage espontaneamente com o ferro, uma vez 
que a ddp dessa reação é positiva.
(E) o zinco diminui a área de contato do aço com a água, 
reduzindo a velocidade de corrosão.
Questão 20
Uma amostra de 20 mL de solução de ácido clorídrico (HCℓ) 
foi titulada com solução padrão de hidróxido de sódio (NaOH) 
0,01 mol/L, consumindo 40 mL do titulante. A massa de ácido 
clorídrico presente em 1 litro dessa solução é igual a
(A) 0,0146 g.
(B) 0,0292 g.
(C) 0,73 g.
(D) 0,365 g.
(E) 1,095 g.
Questão 21
O diagrama apresenta os dados de entalpia (H) relativos à 
formação de águaa partir de hidrogênio e oxigênio gasosos.
Esses dados permitem verificar que o calor de vaporização 
da água sólida é igual a
(A) – 293 kJ.
(B) – 50 kJ.
(C) +293 kJ.
(D) – 8 kJ.
(E) +50 kJ.
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Considere o poema de Chacal para responder às questões 
de 25 a 27.
Beijo beijos
qual o sentido da palavra beijo?
ato de tocar com os lábios em alguém
ou alguma coisa, fazendo leve sucção; ósculo?
ou aquele que o cauã reymond deu na mariana
ximenes na novela?
ou aquele que você deu no daniel que só você sentiu?
que é diferente do que eu dei na dolores que nunca
vou esquecer.
já a gabi, sempre que sai de casa, dá em sua mãe
um beijo automático
parecido com os dois beijos de cumprimento que eu
dou numa garota
se estiver no rio, um em são paulo ou três em minas
gerais.
diferente ainda do beijo de despedida apaixonado que
você deu no julinho
quando ele foi para a austrália
diferente do derradeiro beijo no leito de morte que o
luís deu na laís, sua avó
ou do beijo da traição de judas ou do beijo que a
princesa deu no sapo.
diante de tantos sentidos diferentes da palavra beijo,
a melhor forma de saber o que significa é ir direto ao
assunto:
língua pra que te quero!
(Murundum, 2012.)
Questão 25
Em grande parte da primeira estrofe, o eu lírico
(A) afirma que o sentido correto da palavra “beijo” é detur­
pado pelo seu uso cotidiano.
(B) critica a maneira estereotipada como os afetos são trata­
dos nas narrativas cotidianas da televisão.
(C) enumera situações em que o sentido da palavra “beijo” é 
qualificado pelo contexto que o envolve.
(D) percebe que o sentido da palavra “beijo” mudou ao longo 
do tempo, por causa da modernização dos costumes.
(E) defende que, por falta de vocabulário, as pessoas confun­
dem as diferentes emoções como se fossem apenas uma.
Questão 23
O gráfico representa uma reação reversível que, após certo 
tempo, entra em equilíbrio.
Esse gráfico está associado à seguinte reação química:
(A) 2SO2 + O2 2SO3
(B) N2 + 3H2 2NH3
(C) H2 + I2 2HI
(D) 2H2O 2H2 + O2
(E) 2N2O5 4NO2 + O2
Questão 24
Um cilindro para gás natural veicular (GNV), contendo CH4, 
pode ser submetido a uma pressão máxima de 210 atm a 
uma temperatura de 27 ºC. Considerando que um cilindro 
t enha uma capacidade de 100 litros e que a constante univer­
sal dos gases seja igual a 0,08 atm · L · mol – 1 · K – 1, a massa 
máxima de CH4 que pode ser colocada nesse cilindro é de
(A) 28 kg.
(B) 70 kg.
(C) 120 kg.
(D) 14 kg.
(E) 155 kg.
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Considere o trecho do romance O quinze, de Rachel de 
Queiroz, para responder às questões de 28 a 30.
Armado com um cartãozinho do bispo e um bilhete par­
ticular de Conceição à senhora que administrava o serviço, 
Chico Bento conseguiu obter o ambicionado lugar no açude 
do Tauape.
No bilhete, a moça fazia o possível para comover a des­
tinatária; e a senhora, apesar de já se ter habituado a esses 
pedidos que falavam sempre numa mesma pobreza extrema 
e em criancinhas famintas, achou jeito de desentulhar uma 
pá, e ela mesma guiou o vaqueiro aturdido, com seu ferro na 
mão, e o entregou ao feitor.
Duramente Chico Bento trabalhou todo o dia no serviço 
da barragem.
Só de longe em longe parava para tomar um fôlego, sen­
tindo o pobre peito cansado e os músculos vadios.
E o almoço, ao meio­dia, onde, junto do pirão, um naco 
de carne cheiroso emergia, mal o soergueu e o animou.
Já era tão antiga, tão bem instalada a sua fome, para 
fugir assim, diante do primeiro prato de feijão, da primeira 
lasca de carne!…
(O quinze, 2009.)
Questão 28
No romance O quinze, Chico Bento é
(A) o responsável pela segurança de uma fazenda que esta­
va a ponto de ser invadida por retirantes durante a seca 
de 1915.
(B) um jovem cangaceiro, membro de um bando que se 
m ovia pelo nordeste, saqueando cidades e fazendas 
d urante a seca de 1915.
(C) o filho mais velho de uma família de retirantes, que aban­
dona os seus para tentar a sorte na capital durante a 
seca de 1915.
(D) um vaqueiro que, por causa da seca de 1915, perde o 
trabalho e é obrigado a migrar do interior para a capital.
(E) um proprietário de terras que, devido à seca de 1915, 
despede seus funcionários, que não tinham mais com o 
que trabalhar.
Questão 26
Os dois últimos versos do poema
(A) negam a possibilidade da experiência real de um “beijo”, 
restando apenas a especulação teórica.
(B) repetem de maneira resumida o conteúdo expresso de 
modo mais extenso na primeira estrofe.
(C) propõem uma atitude prática, como contraponto à atitude 
especulativa da primeira estrofe.
(D) defendem a necessidade de um conhecimento equi­
librado, que seja tanto teórico quanto prático, sobre a 
palavra “beijo”.
(E) aprofundam a conceituação proposta nos exemplos enu­
merados na primeira estrofe.
Questão 27
Em “a melhor forma de saber o que significa é ir direto ao assun­
to”, o termo sublinhado é um verbo
(A) de ligação.
(B) transitivo direto e indireto.
(C) transitivo direto, apenas.
(D) intransitivo.
(E) transitivo indireto, apenas.
11 UEAM1801 | 002-CE-t1
Leia os versos do poema “Os estatutos do homem”, de Thiago 
de Mello, para responder às questões 32 e 33.
Artigo 12
Decreta­se que nada será obrigado nem proibido.
Tudo será permitido,
sobretudo brincar com os rinocerontes
e caminhar pelas tardes
com uma imensa begônia na lapela.
(Estatutos do homem, 1986.)
Questão 32
O aparecimento de elementos de linguagem poética, fanta­
siosa, no interior de um formato tipicamente jurídico reafirma
(A) a ideologia política dominante no poder central brasileiro 
que, na época em que o poema foi publicado, defendia 
a imposição da autoridade sobre excessos da liberdade.
(B) a estrutura racional do texto, que apela à rigidez da lógica 
para prescrever modos estritos de comportamento.
(C) o teor libertário do texto, como crítica ao autoritarismo da 
situação histórica em que o poema foi publicado.
(D) o apelo do poema a um tom regional, a fim de chamar a 
atenção do poder federal para uma questão amazônica.
(E) a necessidade de regulamentar as atividades culturais, 
a fim de que a arte não extrapole os limites da civilidade.
Questão 33
No poema, expressam uma regra geral e um exemplo dessa 
regra, respectivamente,
(A) “Decreta­se que nada será obrigado nem proibido” e 
“Tudo será permitido”.
(B) “Tudo será permitido” e “caminhar pelas tardes / com 
uma imensa begônia na lapela”.
(C) “brincar com os rinocerontes” e “caminhar pelas tardes / com 
uma imensa begônia na lapela”.
(D) “caminhar pelas tardes” e “com uma imensa begônia na 
lapela”.
(E) “Decreta­se que nada será obrigado” e “nem proibido”.
Questão 29
No trecho selecionado, a palavra “armado” (1o parágrafo)
(A) revela que Chico Bento estava disposto a usar a violên­
cia, caso não fosse atendido em suas reivindicações.
(B) informa que, apesar de estar em situação desfavorável, 
Chico Bento tinha meios com os quais podia argumentar 
para conseguir o que desejava.
(C) anuncia o tom de ameaça das mensagens dirigido à des­
tinatária do bilhete.
(D) esclarece que os recursos de Chico Bento para conse­
guir o emprego eram contundentes, apesar de apenas 
textuais.
(E) lembra que Chico Bento estava armado, ainda que 
t ivesse optado, nessa situação, pela conversa em vez da 
agressão.
Questão 30
“E o almoço, ao meio­dia, onde, junto do pirão, um naco 
de carne cheiroso emergia, mal o soergueu e o animou.” 
(5o parágrafo)
Os pronomes sublinhados retomam o sentido de:
(A) “almoço”.
(B) “naco de carne cheiroso”.
(C) “serviço da barragem”.
(D) “Chico Bento”.
(E) “pirão”.
Questão 31
Nos anos em que atuaram estes escritores, a poesia 
brasileira percorreu os meandros do extremo subjetivismo, à 
Byron e à Musset. Alguns poetas adolescentes, mortos antes 
de t oca rem a plena juventude, darão exemplo de toda uma 
temática emotiva de amor e morte, dúvida e ironia, entusias­
mo e tédio.
(Alfredo Bosi. História concisa da literatura brasileira, 2006. Adaptado.)
O texto refere­se
(A) à segundageração do Romantismo.
(B) ao Barroco.
(C) ao Arcadismo.
(D) à primeira geração do Modernismo.
(E) ao Condoreirismo.
12UEAM1801 | 002-CE-t1
Considere o texto de Rodrigo Duarte para responder às ques­
tões de 34 a 36.
Um dos aspectos mais óbvios de nossa realidade – ampla­
mente difundido em todo o mundo contemporâneo – é a divi­
são do tempo de cada um numa parte dedicada ao trabalho e 
noutra dedicada ao lazer. Mas essa realidade atual, por mais 
evidente que seja para nós, não deveria nos levar à crença 
e nganosa de que terá sido sempre assim: a divisão entre tem­
po de trabalho e tempo livre – inexistente na Idade Média e no 
período que a sucedeu imediatamente – se consolidou apenas 
com o amadurecimento do modo de produção capitalista, isto 
é, após a chamada Revolução Industrial, que eliminou o traba­
lho produtivo realizado nas próprias casas dos trabalhadores 
(quase sempre com o auxílio de suas famílias), limitando as 
atividades à grande indústria: um estabelecimento exclusiva­
mente dedicado à produção por meio de maquinário pesado, 
concentrando massas de operários em turnos de trabalhos 
previamente estabelecidos.
Na Idade Média, por um lado, a aristocracia, mesmo não 
tendo necessidade de se dedicar a qualquer trabalho pro­
dutivo, reservava para si atividades que, não obstante seu 
caráter socialmente obrigatório, eram também consideradas 
prazerosas. Os bailes e jantares, as festas e os concertos, as 
caçadas e a frequência às óperas eram parte integrante da 
vida cortesã e nobre.
Por outro lado, o horizonte vital das classes servis – e 
possivelmente também da burguesia em sua fase inicial – era 
dado pelo trabalho de sol a sol, com pouquíssimo tempo que 
extrapolasse a produção material. Esse exíguo período an­
tes do sono preparador para a próxima jornada de trabalho, 
e mbora não deva ser entendido como tempo de lazer no sen­
tido moderno do termo, provavelmente constituía o momento 
coletivo de se cantar e narrar, tempo que servia, ao mesmo 
tempo, como pretexto e elemento aglutinador para a comida 
e a bebida em comum.
(Indústria cultural: uma introdução, 2010.)
Questão 34
Segundo o texto, na Idade Média,
(A) o trabalho produtivo exercido pela aristocracia constituía, 
ainda que se tratasse de exigência social, também uma 
fonte de prazer.
(B) a separação entre os tempos dedicados ao prazer e ao 
trabalho era mais nítida do que é hoje.
(C) o tempo dedicado ao trabalho pelas classes servis era, 
também, parte de seu tempo de diversão.
(D) algumas das atividades da aristocracia eram, ao mesmo 
tempo, parte de uma exigência social e fonte de satisfa­
ção pessoal.
(E) o tempo dedicado ao prazer pelas classes servis esta­
va limitado a horários reservados especificamente para 
esse fim.
Questão 35
“um estabelecimento exclusivamente dedicado à produção 
por meio de maquinário pesado, concentrando massas de 
operários em turnos de trabalhos previamente estabelecidos” 
(1o parágrafo)
O termo sublinhado, no contexto em que está inserido, indica 
que se trata de
(A) um estabelecimento preparado para exercer sua função.
(B) um estabelecimento com rígidas regras de conduta.
(C) um estabelecimento autorizado e regulamentado por lei.
(D) um estabelecimento isolado de seu exterior.
(E) um estabelecimento voltado para uma única finalidade.
Questão 36
“Mas essa realidade atual, por mais evidente que seja para 
nós, não deveria nos levar à crença enganosa de que terá 
sido sempre assim” (1o parágrafo)
No contexto em que se encontra, a locução sublinhada indica 
uma
(A) explicação.
(B) condição.
(C) causa.
(D) consequência.
(E) concessão.
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Cl
a
ss
if
iC
a
çã
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 P
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ió
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iC
a
14UEAM1801 | 002-CE-t1
redação
TexTo 1
Atitudes machistas de torcedores na Copa do Mundo de 2018 na Rússia geraram polêmicas com a divulgação de vídeos 
em que mulheres são constrangidas ao repetirem palavras ofensivas em idiomas que não conhecem.
O caso que gerou maior repercussão no país envolve um grupo de brasileiros que, sob pretexto de ensinar cantos de 
torcida, fez com que uma jovem repetisse palavras que remetessem ao órgão sexual feminino. Ela sorri e repete animada.
A jurista e ativista russa Alena Popova fez um abaixo­assinado on-line para denunciar a atitude dos torcedores brasileiros. 
Segundo ela, a petição pode ser usada pelo governo russo para uma possível punição. Popova diz que os torcedores poderiam 
ser punidos com uma multa por humilhar publicamente a honra e a dignidade da mulher russa e por violar a ordem pública.
(“Vídeos machistas de torcedores na Rússia se espalham pela web e causam revolta”. 
https://g1.globo.com.br, 19.06.2018. Adaptado.)
TexTo 2
O jornalista âncora do RedeTV News, Boris Casoy, causou grande polêmica ao comentar o vídeo machista de brasileiros, 
gravado durante a Copa do Mundo de 2018 na Rússia: “O que esses turistas fizeram é reprovável, mas tudo isso não passa de 
uma molecagem que não é inédita, uma cafajestagem de péssimo gosto. Nada comparável a um crime. Portanto, nada justifi­
ca o linchamento desses moleques, que está circulando pelo Brasil inteiro como se tivessem cometido o pior crime do mundo. 
São apenas moleques e cafajestes”, avaliou Casoy.
(Leandro Mendonça. “Boris Casoy causa polêmica ao defender brasileiros de vídeo de assédio na Copa do Mundo”. 
https://minutolivre.com, 20.06.2018. Adaptado.)
TexTo 3
O ambiente virtual favorece a formação de aglomerações espontâneas que se dedicam tanto a castigar pessoas especí­
ficas quanto a atacar grupos sociais.
Em seu livro “Is Shame Necessary?” (“A vergonha é necessária?”, ainda sem tradução no Brasil), a professora Jennifer 
Jacquet enxerga o lado positivo do fenômeno. Segundo ela, o constrangimento público facilitado pela tecnologia pode ser útil 
para que a sociedade civil exponha autoridades e empresas, reprovando ações que considere nocivas.
“A punição pela exposição pública age não apenas para desestimular um indivíduo a repetir comportamentos, mas para 
sinalizar à sociedade que um comportamento não é apropriado”, reforça a professora.
(Walter Porto. “Redes sociais empoderam indivíduos, mas viram nova praça de linchamento”. 
www1.folha.uol.com.br, 24.04.2015. Adaptado.)
Com base nos textos apresentados e em seus próprios conhecimentos, escreva uma dissertação, empregando a norma­padrão 
da língua portuguesa, sobre o tema:
A exposição de autores de comportamentos machistas na internet 
contribui para desestimular tais comportamentos?
15 UEAM1801 | 002-CE-t1
RA
SC
UN
HO
NÃO ASSINE ESTA FOLHA
Os rascunhos não serão considerados na correção.
 UEAM1801 
 
VESTIBULAR 2018 
ACESSO 2019 
 
22.10.2018 
 
002. PROVA DE CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS E REDAÇÃO 
Cursos: Medicina, Odontologia, Enfermagem, Licenciatura em Ciências Biológicas, 
Licenciatura em Química, Licenciatura em Educação Física e Tecnologia em Alimentos. 
 
Versão 1 
1 - A 2 - A 3 - D 4 - E 5 - B 6 - C 7 - D 8 - C 9 - A 10 - B 
11 - E 12 - D 13 - E 14 - B 15 - C 16 - A 17 - B 18 - E 19 - D 20 - C 
21 - E 22 - B 23 - A 24 - D 25 - C 26 - C 27 - E 28 - D 29 - B 30 - D 
31 - A 32 - C 33 - B 34 - D 35 - E 36 - E 
 
 UEAM1801
VESTIBULAR 2018
ACESSO 2019
22.10.2018
002. PROVA DE CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS E REDAÇÃO 
Cursos: Medicina, Odontologia, Enfermagem, Licenciatura em Ciências Biológicas,
Licenciatura em Química, Licenciatura em Educação Física e Tecnologia em Alimentos.
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1 - A 2 - A 3 - D 4 - E 5 - B 6 - C 7 - D 8 - C 9 - A 10 - B
11 - E 12 - D 13 - E 14 - B 15 - C 16 - A 17 - B 18 - E 19 - D 20 - C
21 - E 22 - B 23 - A 24 - D 25 - C 26 - C 27 - E 28 - D 29 - B 30 - D
31 - A 32 - C 33 - B 34 - D 35 - E 36 - E
Vestibular 2017
acesso 2018
002. PROVA DE CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS E REDAÇÃO
Cursos: Medicina, odontologia, enfermagem, licenciatura em ciências biológicas,
licenciatura em Química, licenciatura em educação Física e tecnologia em alimentos.
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 assine com caneta de tinta azul ou preta a Folha de respostas apenas no local indicado.
 esta prova contém 36 questões objetivas e uma proposta de redação.
 Para cada questão, o candidato deverá assinalar apenas uma alternativa na Folha de respostas, 
utilizando caneta de tinta azul ou preta.
 encontram-se neste caderno formulários, os quais, a critério do candidato, poderão ser úteis 
para a resolução de questões.
 esta prova terá duração total de 4h e o candidato somente poderá sair do prédio depois de 
transcorridas 3h, contadas a partir do início da prova.
 ao final da prova, antes de sair da sala, entregue ao fiscal a Folha de respostas, a Folha de 
redação e o caderno de Questões.
23.10.2017
2ueaM1701 | 002-ce-t1
3 ueaM1701 | 002-ce-t1
QUESTÃO 01
A imagem mostra a cópula entre um macho e uma fêmea 
de sapos de espécies diferentes.
(http://brasil.elpais.com)
O animal maior é uma fêmea de Bufo bufo e o menor 
é um macho de Bufotes balearicus, espécies evolutiva-
mente separadas há 30 milhões de anos. Por conta das 
recentes mudanças climáticas, a distribuição geográfica 
dessas espécies voltou a se sobrepor.
A reprodução entre essas espécies resultou em girinos 
híbridos que não completaram o processo de metamor-
fose em decorrência de malformações.
Tais informações indicam que as duas espécies de sapos
(A) apresentam processo incompleto de especiação.
(B) pertencem à mesma subespécie.
(C) apresentam isolamento reprodutivo pós-zigótico.
(D) apresentam isolamento reprodutivo pré-zigótico.
(E) pertencem ao mesmo gênero.
QUESTÃO 02
A respiração celular nos eucariontes heterótrofos é o 
principal mecanismo de síntese de moléculas de ATP, 
responsável pelo fornecimento de energia para as 
diversas reações metabólicas dos organismos. A orga-
nela responsável pela respiração celular é a mitocôndria, 
que não utiliza moléculas de glicose como fonte direta de 
energia para esse processo.
A molécula utilizada pela mitocôndria como fonte de 
energia para a síntese de ATP é
(A) o ácido pirúvico.
(B) o gás oxigênio.
(C) o citocromo.
(D) a frutose.
(E) a coenzima A.
QUESTÃO 03
Considere a ilustração de uma anáfase II da meiose, 
etapa característica da espermatogênese animal.
(http://marconi2csa.blogspot.com.br)
O número de cromossomos ilustrados na célula permite 
afirmar corretamente que, após o término da meiose, as 
células formadas serão
(A) 2 espermatócitos I diploides com 8 cromossomos.
(B) 4 espermátides haploides com 4 cromossomos.
(C) 4 espermatócitos II haploides com 2 cromossomos.
(D) 2 espermátides haploides com 8 cromossomos.
(E) 4 espermatócitos diploides com 4 cromossomos.
QUESTÃO 04
A utilização de grupos controle durante pesquisas cien-
tíficas contribuem significativamente para conclusões 
mais precisas, que comprovam ou refutam hipóteses 
levantadas sobre determinados eventos observados.
A função dos grupos controle nas pesquisas científicas é
(A) influenciar positivamente o evento em teste.
(B) confirmar as conclusões já obtidas.
(C) desmentir as observações constatadas.
(D) verificar a eficiência dos testes realizados.
(E) servir de comparação ao grupo testado.
312341
4ueaM1701 | 002-ce-t1
QUESTÃO 07
Para a formulação de sua Segunda Lei, Gregor Mendel 
analisou concomitantemente duas características 
transmitidas por meio de cruzamentos entre ervilhas 
Pisum sativum, condicionadas por dois pares de alelos 
com segregação independente.
O cruzamento entre duas plantas parentais com genótipos 
AaBb e aaBb produzirá descendência em F
1
 de distribuição 
genotípica
(A) 3 A_B_: 1 A_bb: 3 aaB_: 1 aabb.
(B) 1 A_B_: 1 A_bb: 3 aaB_: 3 aabb.
(C) 9 A_B_: 3 A_bb: 3 aaB_: 1 aabb.
(D) 1 A_B_: 1 A_bb: 1 aaB_: 1 aabb.
(E) 3 A_B_: 3 A_bb: 1 aaB_: 1 aabb.
QUESTÃO 08
A imagem mostra um embrião humano com cerca de 
5 semanas.
vesícula vitelínica
(http://embarazo10.com. Adaptado.)
A vesícula vitelínica nos répteis ovíparos e nas aves 
é bastante desenvolvida devido à sua principal função. 
Essa função, no grupo dos mamíferos, que inclui a espé-
cie humana, é exercida
(A) pela bolsa amniótica.
(B) pelo cório.
(C) pelo alantoide.
(D) pelo celoma.
(E) pela placenta.
QUESTÃO 05
A figura ilustra um corte histológico do intestino humano.
microvilosidades
vilosidades
(www.misodor.com. Adaptado.)
As microvilosidades são projeções ; 
já as vilosidades são projeções .
Ambas promovem o aumento da .
Assinale a alternativa que completa, correta e respectiva-
mente, as lacunas do texto.
(A) musculares – da parede celular – superfície de 
contato
(B) epiteliais – glandulares – secreção enzimática
(C) da parede celular – membranosas – absorção de 
nutrientes
(D) membranosas – epiteliais – superfície de contato
(E) celulares – musculares – secreção enzimática
QUESTÃO 06
A manifestação das características genéticas depende da 
expressão dos genes localizados linearmente ao longo 
das duas fitas da molécula do DNA. Tal expressão gênica 
obedece a um código universal no qual existe um parale-
lismo entre três biomoléculas, sendo elas o DNA, o RNA 
e as proteínas.
Com relação a esse paralelismo, as informações localiza-
das no DNA
(A) são os códons do RNA transportador, que liga os 
aminoácidos constituintes de uma proteína.
(B) são traduzidas em códons dos ribossomos, que 
transcrevem diretamente os aminoácidos.
(C) são transcritas em aminoácidos específicos, que 
depois de traduzidos, formam as proteínas.
(D) são transcritas em nucleotídeos do RNA mensageiro, 
que é traduzido em uma sequência de aminoácidos.
(E) são traduzidas em fitas de RNA ribossômico, que 
sintetiza uma determinada proteína.
5 ueaM1701 | 002-ce-t1
QUESTÃO 11
As figuras ilustram um processo responsável pela mo-
dificação da distribuição das frequências fenotípicas 
referentes à pigmentação da pelagem em uma popula-
ção de roedores.
F
re
q
u
ê
n
c
ia
 d
e
In
d
iv
íd
u
o
s População Original
Fenótipos
(www.bio.miami.edu. Adaptado.)
A seta em cor branca representa a seleção natural sobre 
os indivíduos cuja pigmentação é intermediária, selecio-
nando portanto os fenótipos extremos.
Tal mecanismo evolutivo é denominado
(A) alopatria.
(B) seleção direcional.
(C) simpatria.
(D) seleção disruptiva.
(E) seleção estabilizadora.
QUESTÃO 12
A primeira vacina contra a esquistossomose, doença que 
afeta mais de 200 milhões de pessoas em todo mundo, es-
tará pronta em 2020. A Fundação Oswaldo Cruz (Fiocruz), 
anunciou, que, após 30 anos de estudos, a produção em 
larga escala e a distribuição da vacina pelo Sistema Único 
de Saúde (SUS), e pela Organização Mundial da Saúde 
(OMS) começará em aproximadamente três anos.
(http://agenciabrasil.ebc.com.br. Adaptado.)
Tendo em vista o processo imunológico humano, a vacina 
contra a esquistossomose estimulará
(A) a produção de anticorpos contra o verme causador.
(B) a produção de anticorpos contra caramujo causador.
(C) a produção de antígenos contra o caramujo transmissor.
(D) o combate aos antígenos produzidos pelo verme trans-
missor.
(E) o combate aos anticorpos produzidos pelo caramujo 
transmissor.
QUESTÃO 09
A taxonomia dos vírus não pode ser realizada da mesma 
maneira que a taxonomia dos demais organismos pelo 
fato dos primeiros serem desprovidos de organização 
celular e apresentarem diferentes tipos de materiais 
genéticos.
Todos os vírus, para se replicarem, apresentam em 
comum a utilização do metabolismo da célula hospedeira 
para a síntese de
(A) DNA de fita dupla.
(B) DNA de fita simples.
(C) RNA mensageiro.
(D) RNA transportador.
(E) RNA ribossômico.
QUESTÃO 10
Analise a ilustração de um modelo de sistema agroflorestal.
3 m 3 m
Nim Banana Milho Mamão
Açaí Mandioca Pupunha Café
Mogno Copaíba Andiroba Abacaxi
(https://confins.revues.org)
O sistema agroflorestal caracteriza-se pelo consorciamento 
de culturasarbóreas, arbustivas e herbáceas visando à pro-
dução agrícola.
Em tal consorciamento é fundamental a utilização de cul-
turas com diferentes portes e ciclos produtivos, de modo 
semelhante ao que ocorre em um processo de
(A) eutrofização.
(B) sucessão ecológica.
(C) magnificação trófica.
(D) interação mutualística.
(E) competição interespecífica.
6ueaM1701 | 002-ce-t1
Leia o texto para responder às questões de 16 a 18.
As chamadas “pastilhas de cloro” utilizadas para a 
desinfecção da água têm como constituinte principal o 
hipoclorito de cálcio, Ca(ClO)
2
.
Essa substância pode ser produzida pela seguinte reação 
global:
2Cl
2
 (g) + 2Ca(OH)
2
 (s) 
 
 Ca(ClO)
2
 (s) + CaCl
2
 (s) + 2H
2
O (l)
QUESTÃO 16
O hipoclorito de cálcio é uma substância inorgânica clas-
sificada como
(A) sal.
(B) hidrácido.
(C) oxiácido.
(D) hidróxido.
(E) óxido básico.
QUESTÃO 17
A massa de hipoclorito de cálcio obtida pela reação com-
pleta de 1,0 mol de hidróxido de cálcio com cloro gasoso 
em excesso é, aproximadamente,
(A) 11,4 g.
(B) 71,6 g.
(C) 35,6 g.
(D) 143 g.
(E) 286 g.
QUESTÃO 18
O número de oxidação do átomo de cloro no hipoclorito 
de cálcio é
(A) - 1.
(B) zero.
(C) +1.
(D) +2.
(E) - 2.
QUESTÃO 13
Extração com solvente é um processo de separação de 
misturas que consiste na adição de um solvente a uma 
mistura que contenha componentes solúveis e insolúveis 
nesse solvente. Os componentes solúveis passam para o 
solvente e os insolúveis permanecem intactos.
Assinale a alternativa que exemplifica o uso desse 
processo.
(A) Etanol anidro acrescentado à gasolina antes dela 
chegar aos postos.
(B) Salmoura obtida pela dissolução de cloreto de sódio 
em água.
(C) Calcário misturado a um solo ácido para reduzir sua 
acidez.
(D) Água encanada passa por um filtro contendo carvão 
ativo antes de chegar à torneira.
(E) Água fervente acrescentada ao pó de café no preparo 
de um café.
QUESTÃO 14
Considere os seguintes elementos e sua localização na 
classificação periódica: potássio, sódio, níquel, cloro, flúor.
Os dois elementos de menor eletronegatividade são
(A) níquel e sódio.
(B) cloro e flúor.
(C) potássio e sódio.
(D) cloro e níquel.
(E) flúor e potássio.
QUESTÃO 15
O tricloreto de fósforo (PCl3 ) é um composto de grande 
importância industrial, sendo matéria-prima para a 
produção de diversos compostos orgânicos. Suas 
moléculas são e seus átomos estão unidos 
por ligações . O número total de elétrons pre-
sentes em cada molécula é .
As lacunas do texto são preenchidas, correta e respecti-
vamente, por:
(A) apolares – covalentes – 66.
(B) polares – iônicas – 3.
(C) polares – covalentes – 3.
(D) polares – covalentes – 66.
(E) apolares – iônicas – 3.
7 ueaM1701 | 002-ce-t1
QUESTÃO 22
Considere os seguintes objetos:
 1. Aliança de prata.
 2. Fio condutor elétrico de cobre.
 3. Fita de magnésio.
 4. Prego de ferro.
Permanecerão intactos quando mergulhados em uma 
solução aquosa de ácido clorídrico 1,0 mol/L, a 25 ºC, os 
objetos
(A) 1 e 3.
(B) 1 e 2.
(C) 2 e 3.
(D) 3 e 4.
(E) 2 e 4.
QUESTÃO 23
Na eletrólise de uma solução aquosa de cloreto de potás-
sio ocorre a reação global:
KCl (aq) + H
2
O (l) KOH (aq) + 
2
1
 H
2
 (g) + 
2
1
 Cl
2
 (g)
Sabe-se que o volume molar de gás nas CATP (Condições 
Ambiente de Temperatura e Pressão) é igual a 25 L/mol 
e que 1 faraday é igual a 96 500 C/mol. Desse modo, 
o volume de cloro, medido nas CATP, produzido no 
ânodo por uma eletrólise dessa solução realizada durante 
o tempo de 4 825 s, sob corrente elétrica de 0,200 A, 
é próximo de
(A) 50 mL.
(B) 150 mL.
(C) 125 mL.
(D) 100 mL.
(E) 25 mL.
QUESTÃO 19
Para uma análise química é necessário o preparo de 
100 mL de solução 0,10 mol/L de tiossulfato de sódio 
(Na
2
S
2
O
3
). A massa de tiossulfato de sódio penta-hidra-
tado (Na
2
S
2
O
3
.5H
2
O) necessária para preparar essa 
solução é, aproximadamente,
(A) 0,50 g.
(B) 1,3 g.
(C) 3,4 g.
(D) 2,5 g.
(E) 5,2 g.
QUESTÃO 20
A formação de ferrugem resulta de uma reação química 
entre ferro, água e oxigênio. Em um experimento, um 
estudante montou os dois conjuntos descritos a seguir.
Conjunto 1: Saco plástico grande e transparente con-
tendo, lado a lado, 1 pires com 100 g de limalha de ferro, 
1 pires com 100 g de pregos de ferro e 1 pires com água.
Conjunto 2: Saco plástico grande e transparente con-
tendo, lado a lado, 1 pires com 100 g de limalha de ferro, 
1 pires com 100 g de pregos de ferro e 1 pires com sílica-
-gel (secante).
Em seguida, os sacos foram fechados e deixados em 
repouso num mesmo lugar.
A primeira e a última amostra de ferro a mostrarem sinais 
de ferrugem foram, respectivamente,
(A) a limalha do conjunto 2 e os pregos do conjunto 1.
(B) os pregos do conjunto 1 e os pregos do conjunto 2.
(C) a limalha do conjunto 1 e a limalha do conjunto 2.
(D) os pregos do conjunto 2 e a limalha do conjunto 1.
(E) a limalha do conjunto 1 e os pregos do conjunto 2.
QUESTÃO 21
Certa solução aquosa de bicarbonato de sódio apre-
senta pH = 8, a 25 ºC. Nessa temperatura, o valor 
de Kw é 1 × 10–14. Assim, a concentração de íons OH– 
nessa solução é igual a
(A) 1 × 10– 6 mol/L.
(B) 1 × 10–10 mol/L.
(C) 1 × 10– 8 mol/L.
(D) 1 × 10– 4 mol/L.
(E) 1 × 10–12 mol/L.
8ueaM1701 | 002-ce-t1
QUESTÃO 25
O objetivo do lançamento do satélite brasileiro ao espaço 
é explicitado no seguinte trecho:
(A) “O lançamento foi feito do Centro Espacial de Kourou, 
na Guiana Francesa” (1o parágrafo)
(B) “A capacidade de operação do satélite é de 18 anos” 
(2o parágrafo)
(C) “Com 5,8 toneladas e 5 metros de altura, o satélite 
brasileiro ficará posicionado a uma distância de 36 mil 
quilômetros da superfície da Terra” (2o parágrafo)
(D) “O projeto é uma parceria entre os ministérios da 
Defesa e da Ciência, Tecnologia, Inovações e Comu-
nicações” (3o parágrafo)
(E) “O equipamento será utilizado para comunicações 
estratégicas do governo e para ampliar a oferta de 
banda larga no país” (3o parágrafo)
QUESTÃO 26
As informações do primeiro parágrafo estão organizadas 
em um único período, sem prejuízo para o sentido do texto 
e de acordo com a norma-padrão da língua portuguesa, 
em:
(A) Para defesa e comunicações estratégicas, foi feito 
o lançamento ao espaço da Guiana Francesa do 
primeiro satélite geoestacionário brasileiro, conforme 
o Centro Espacial de Kourou.
(B) Lançaram-se o primeiro satélite geoestacionário 
brasileiro ao espaço para defesa e comunicações 
estratégicas do Centro Espacial de Kourou, na Guia-
na Francesa.
(C) A partir do Centro Espacial de Kourou, na Guiana 
Francesa, foi lançado ao espaço o primeiro satélite 
geoestacionário brasileiro para defesa e comunica-
ções estratégicas.
(D) Visando a própria defesa e comunicações estra-
tégicas, o Centro Espacial de Kourou, na Guiana 
Francesa, lançou o primeiro satélite geoestacionário 
ao espaço brasileiro.
(E) Enquanto o primeiro satélite geoestacionário brasilei-
ro se lançava ao espaço para defesa e comunicações 
estratégicas, houve o lançamento do Centro Espacial 
de Kourou, na Guiana Francesa.
QUESTÃO 24
A fórmula representa a estrutura do composto conhecido 
como EDTA, empregado em análises químicas, na indús-
tria alimentícia e de cosméticos, entre outras aplicações.
O OH
O
OH
O OH
HO
O
N
N
As funções orgânicas presentes no EDTA são
(A) aldeído e amina.
(B) ácido carboxílico e amina.
(C) ácido carboxílico e amida.
(D) éster e amina.
(E) éster e amida.
Leia o texto de Sabrina Craide para responder às 
questões de 25 a 27.
Lançado ao espaço satélite brasileiro que será usado 
para comunicações e defesa
Foi lançado ao espaço o primeiro satélite geoestacio-
nário1 brasileiro para defesa e comunicações estratégi-
cas. O lançamento foi feito do Centro Espacial de Kourou, 
na Guiana Francesa.
Com 5,8 toneladas e 5 metros de altura, o satélite 
brasileiro ficará posicionado a uma distância de 36 mil 
quilômetros da superfícieda Terra, cobrindo todo o territó-
rio brasileiro e o Oceano Atlântico. A capacidade de ope-
ração do satélite é de 18 anos.
O projeto é uma parceria entre os ministérios da 
Defesa e da Ciência, Tecnologia, Inovações e Comu-
nicações, e envolve investimentos de R$ 2,7 bilhões. 
O equipamento será utilizado para comunicações estra-
tégicas do governo e para ampliar a oferta de banda larga 
no país, especialmente em áreas remotas.
(http://agenciabrasil.ebc.com.br, 04.05.2017. Adaptado.)
1 geoestacionário: relativo ao satélite que gira à mesma velocidade 
da rotação da Terra e acompanha a órbita do Equador.
9 ueaM1701 | 002-ce-t1
QUESTÃO 28
De acordo com o trecho apresentado, os sertanejos inter-
pretam a morte como
(A) um modo de se ter acesso à felicidade que não se 
encontra em vida.
(B) um evento que se deve celebrar no curso de um dia e 
depois ser esquecido.
(C) uma forma de predizer um futuro próspero para os 
que permanecem vivos.
(D) uma punição para aqueles que viveram afastados do 
convívio social.
(E) um pretexto para comemorar uma vida rodeada de 
fartura e conforto.
QUESTÃO 29
A expressão “almas ingênuas e primitivas” (4o parágrafo) 
representa os sertanejos em oposição aos homens
(A) humildes e sem instrução.
(B) inocentes e com fé.
(C) puros e ignorantes.
(D) eruditos e civilizados.
(E) rudes e selvagens.
QUESTÃO 30
O pronome “estes”, em destaque no segundo parágrafo, 
refere-se
(A) aos ângulos da cruz.
(B) aos mortos.
(C) aos povoados.
(D) aos lugares remotos.
(E) aos viandantes.
QUESTÃO 27
Assinale a alternativa cuja frase é escrita com coesão 
e coerência e de acordo com a norma-padrão da língua 
portuguesa.
(A) Para produzir o satélite, uniu-se os ministérios da 
Defesa e da Ciência, Tecnologia, Inovações e Comu-
nicações.
(B) O peso do satélite brasileiro gira entorno de 5 tonela-
das e chega a 5 metros de altura.
(C) Pretendem ser utilizado na defesa e comunicações 
estratégicas do governo o lançamento do satélite.
(D) O prazo de que o satélite brasileiro ficará em opera-
ção no espaço são de 18 anos.
(E) Foi investida uma quantia próxima de R$ 3 bilhões na 
execução do projeto do satélite brasileiro.
Leia o trecho de Os sertões, de Euclides da Cunha, para 
responder às questões de 28 a 30.
Quem vê a família sertaneja, ao cair da noite, ante o 
oratório tosco ou registro paupérrimo, à meia luz das can-
deias de azeite, orando pelas almas dos mortos queridos, 
ou procurando alentos à vida tormentosa, encanta-se.
O culto dos mortos é impressionador. Nos lugares 
remotos, longe dos povoados, inumam1-nos à beira das 
estradas, para que não fiquem de todo em abandono, 
para que os rodeiem sempre as preces dos viandantes2, 
para que nos ângulos da cruz deponham3 estes, sempre, 
uma flor, um ramo, uma recordação fugaz4 mas renovada 
sempre. […]
A terra é o exílio5 insuportável, o morto um bem-aven-
turado sempre.
O falecimento de uma criança é um dia de festa. 
Ressoam as violas na cabana dos pobres pais, jubilosos 
entre as lágrimas; referve o samba turbulento; vibram nos 
ares, fortes, as coplas6 dos desafios; enquanto, a uma 
banda7, entre duas velas de carnaúba, coroado de flores, 
o anjinho exposto espelha, no último sorriso paralisado, a 
felicidade suprema da volta para os céus, para a felicida-
de eterna – que é a preocupação dominadora daquelas 
almas ingênuas e primitivas.
(Os sertões, 2003.)
1 inumar: enterrar, sepultar.
2 viandante: viajante, caminhante, passante.
3 depor: depositar, deixar.
4 fugaz: ligeiro, passageiro, transitório.
5 exílio: lugar distante, onde se vive no isolamento.
6 copla: poesia popular cantada com o acompanhamento de música 
improvisada.
7 a uma banda: a um lado.
10ueaM1701 | 002-ce-t1
QUESTÃO 32
O trecho retrata uma cena comum nas casas da elite 
carioca no século XIX, em que se atribuía às mulheres o 
papel de
(A) auxiliar os homens no gerenciamento dos bens fami-
liares.
(B) estudar enquanto os homens frequentavam os bailes 
da corte.
(C) entreter as pessoas com suas habilidades artísticas.
(D) adquirir conhecimento para educar o restante da 
família.
(E) aprender línguas para se instruir nas ciências da época.
QUESTÃO 33
Palha é que a persuadiu permitir os estudos 
da filha.
Considerando a regência padrão do verbo persuadir, 
assinale a alternativa que preenche corretamente a 
lacuna da frase.
(A) em
(B) por
(C) sobre
(D) com
(E) a
Leia o trecho de Quincas Borba, de Machado de Assis, 
para responder às questões de 31 a 33.
Maria Benedita consentiu finalmente em aprender 
francês e piano. Durante quatro dias a prima teimou com 
ela, a todas as horas, de tal arte e maneira, que a mãe da 
moça resolveu apressar a volta à fazenda, para evitar que 
ela acabasse aceitando. A filha resistiu muito; respondia 
que eram cousas1 supérfluas, que moça de roça não pre-
cisa de prendas da cidade. Uma noite, porém, estando ali 
Carlos Maria, pediu-lhe este que tocasse alguma cousa; 
Maria Benedita fez-se vermelha. Sofia acudiu com uma 
mentira:
— Não lhe peça isso; ainda não tocou depois que 
veio. Diz que agora só toca para os roceiros.
— Pois faça de conta que somos roceiros, insistiu o 
moço.
Mas passou logo a outra cousa, ao baile da baro-
nesa do Piauí […], um baile esplêndido, oh! esplêndido! 
A baronesa prezava-o muito, disse ele. No dia seguinte, 
Maria Benedita declarou à prima que estava pronta 
a aprender piano e francês, rabeca2 e até russo, se 
quisesse. A dificuldade era vencer a mãe. Esta, quando 
soube da resolução da filha, pôs as mãos na cabeça. 
Que francês? que piano? Bradou que não, ou então que 
deixasse de ser sua filha; podia ficar, tocar, cantar, falar 
cabinda3 ou a língua do diabo que os levasse a todos. 
Palha é que a persuadiu finalmente; disse-lhe que, por 
mais supérfluas que lhe parecessem aquelas prendas4, 
eram o mínimo dos adornos de uma educação de sala.
(Quincas Borba, 1992.)
1 cousa: coisa.
2 rabeca: instrumento de corda semelhante a um violino.
3 cabinda: língua falada por um povo africano.
4 prenda: habilidade.
QUESTÃO 31
Maria Benedita é caracterizada como uma moça
(A) de grandes ambições, que aprende a tocar piano para 
poder frequentar os bailes da baronesa de Piauí.
(B) do campo, que a princípio não vê utilidade em ter 
domínio da língua francesa ou em saber tocar piano.
(C) de cultura elevada, que abandona a vida na fazenda 
com a meta de ter seus talentos apreciados na cidade.
(D) de personalidade forte, que se recusa terminante-
mente a alterar seus hábitos para se ajustar à vida 
na cidade.
(E) de hábitos refinados, que se interessa em estudar 
visando levar o progresso até a fazenda em que vive.
11 ueaM1701 | 002-ce-t1
QUESTÃO 35
Os conectivos “Porque” e “contudo”, em destaque na 
última estrofe, expressam, respectivamente,
(A) explicação e contraste entre ideias.
(B) condição e contraste entre ideias.
(C) explicação e conclusão.
(D) causa e conclusão.
(E) conclusão e condição.
QUESTÃO 36
O verso em que a dor do eu lírico diante do sofrimento do 
próximo está expressa em linguagem figurada é:
(A) “sem saber gosto de pão.” (3a estrofe)
(B) “a vida da multidão” (1a estrofe)
(C) “São oitocentos milhões,” (3a estrofe)
(D) “me queima o fogo da fome” (4a estrofe)
(E) “da verde mão da floresta.” (4a estrofe)
Leia o poema de Thiago de Mello para responder às 
questões de 34 a 36.
Milagre que dói
De que me vale a mordida
inútil da indignação
perante a fome que fere
a vida da multidão
de deserdados do mundo?
 
De que me vale a palavra
queimando no coração
que há tempo se ergue em clamor
contra o que mancha a beleza
e degrada a dignidade
de um homem que é meu irmão?
 
São oitocentos milhões,
estatística sinistra,
no mundo inteiro, que vivem
sem saber gosto de pão.
 
Porque mais perto de mim,
me queima o fogo da fome
das crianças barrigudinhas
de amebas, magras, banguelas
e contudo vivem, nadam
e brincam. Só de milagre
da verde mão da floresta.
Viajandoo Amazonas, 96.
(Campo de milagres, 1998.)
QUESTÃO 34
As frases interrogativas das duas primeiras estrofes
(A) correspondem a um questionamento filosófico e 
espiritual, sem relação com questões de ordem social.
(B) apontam para uma resposta negativa, indicando 
a frustração do eu lírico por não poder alterar a rea-
lidade.
(C) vinculam-se a sentimentos opostos, a primeira liga-se 
à dor da fome, e a segunda liga-se à alegria diante 
da beleza.
(D) explicitam uma artimanha usada pelo eu lírico para 
não ter de refletir a respeito do fato de que milhões 
passam fome.
(E) exigem que o leitor encontre uma solução objetiva 
e imediata para o problema da fome que o eu lírico 
denuncia.
12ueaM1701 | 002-ce-t1
REDAÇÃO
TexTo 1
Os avanços da medicina ajudam a ampliar a expectativa de vida da população, mas isso não quer dizer que as 
pessoas desfrutam de saúde nesses anos extras. A afirmação é da Organização Mundial de Saúde (OMS), que, nesta 
quarta, divulgou um relatório segundo o qual o número de pessoas com mais de 60 anos será duas vezes maior em 
2050, o que exigirá uma mudança social radical. O órgão contabiliza cerca de 900 milhões de idosos atualmente, ou 
cerca de 12,3% da população total. A expectativa é a de que, em 2050, esta fatia represente 21,5%, mais de um quinto 
do planeta (2 bilhões).
(Carol Knoploch. “Idosos serão um quinto do planeta em 2050, diz OMS.” http://oglobo.globo.com, 30.09.2015. Adaptado.)
TexTo 2
O curso da vida é atualmente enquadrado em torno de um conjunto rígido de fases: infância, fase de estudos, um 
período definido de trabalho e, em seguida, aposentadoria. A partir dessa perspectiva, frequentemente se assume 
que os anos extras são simplesmente adicionados ao fim da vida e permitem uma aposentadoria mais longa. Entre-
tanto, quanto mais pessoas chegam a idades mais avançadas, há evidências de que muitas estão repensando este 
enquadramento rígido de suas vidas. Em vez de passar anos extras de outras maneiras, as pessoas estão pensando 
em talvez estudar mais, em ter uma nova carreira ou buscar uma paixão há muito esquecida. Além disso, como as 
pessoas mais jovens esperam viver mais tempo, elas também podem realizar planejamentos diferentes, por exemplo, 
de passar mais tempo, na juventude, construindo uma família e iniciar uma carreira mais tarde.
Contudo, a dimensão das oportunidades que surgem do aumento da expectativa de vida dependerá muito de um 
fator fundamental: saúde. Se as pessoas vivem esses anos extras de vida com boa saúde, sua capacidade de realizar 
as tarefas que valorizam será um pouco diferente em relação a uma pessoa mais jovem. Porém, se esses anos a mais 
são dominados por declínios na capacidade física e mental, as implicações para as pessoas mais velhas e para a 
sociedade são muito mais negativas.
(OMS. “Resumo: relatório mundial de envelhecimento e saúde.” http://sbgg.org.br, 2015. Adaptado.)
TexTo 3
O Brasil possui a quinta maior população idosa do mundo, com cerca de 28 milhões de pessoas com 60 anos ou 
mais. Atualmente, a proporção de pessoas idosas no país alcançou 13,7% da população geral. Nesse grupo, o que 
mais expressivamente cresce são os idosos longevos, que vivem 80 anos ou mais. De acordo com as estimativas, em 
2030, o número de brasileiros com 60 anos ou mais ultrapassará o de crianças de zero a 14 anos de idade.
Análise realizada pela Fundação Oswaldo Cruz, com dados da Pesquisa Nacional de Saúde (PNS 2013), mostra 
que um em cada três idosos brasileiros apresentava alguma limitação funcional. Destes, 80%, cerca de 6,5 milhões de 
idosos, conta com ajuda de familiares para realizar alguma atividade do cotidiano, como fazer compras e vestir-se, mas 
360 mil não possuem esse apoio. “Os números dão a dimensão do desafio a ser enfrentado pela sociedade brasileira 
para garantir o cuidado de longa duração aos idosos com limitações funcionais”, explica Cristina Hoffmann.
Diante desse cenário, o Ministério da Saúde tem priorizado ações que fortalecem a organização de serviços de 
atenção investindo na promoção da saúde, no acesso a serviços e na qualificação de profissionais.
(Portal Brasil. “Conjunto de ações do governo foca na saúde dos idosos.” http://www.brasil.gov.br, 02.10.2016. Adaptado.)
Com base nos textos apresentados e em seus próprios conhecimentos, escreva uma dissertação, empregando a 
norma-padrão da língua portuguesa, sobre o tema:
Envelhecimento da população: os desafios da saúde pública para 
garantir o bem-estar dos idosos
13 ueaM1701 | 002-ce-t1
RA
SC
UN
HO
os rascunhos não serão considerados na correção.
NÃO ASSINE ESTA FOLHA
14ueaM1701 | 002-ce-t1
POTENCIAIS-PADRÃO DE ELETRODO (REDUÇÃO)
Semirreações E q(V)
Li+ (aq) + e– Li(s) – 3.045
K+ (aq) + e– K(s) – 2.929
Ba2+ (aq) + 2 e– Ba(s) – 2.90
Ca2+ (aq) + 2 e– Ca(s) – 2.87
Na+ (aq) + e– Na(s) – 2.714
Mg2+ (aq) + 2 e– Mg(s) – 2.37
Al3+ (aq) + 3 e– Al(s) – 1.67
Mn2+ (aq) + 2 e– Mn(s) – 1.18
Zn2+ (aq) + 2 e– Zn(s) – 0.763
Cr3+ (aq) + 3 e– Cr(s) – 0.74
Fe2+ (aq) + 2 e– Fe(s) – 0.44
Cr3+ (aq) + e– Cr2+(aq) – 0.41
Co2+ (aq) + 2 e– Co(s) – 0.28
Ni2+ (aq) + 2 e– Ni(s) – 0.25
Sn2+ (aq) + 2 e– Sn(s) – 0.14
Pb2+ (aq) + 2 e– Pb(s) – 0.13
H+ (aq) + e– ½ H
2
(g) 0.00
Sn4+ (aq) + 2 e– Sn2+(aq) + 0.15
Cu2+ (aq) + e– Cu+(aq) + 0.153
Cu2+ (aq) + 2 e– Cu(s) + 0.34
Fe(CN)
6
3–(aq) + e– Fe(CN)
6
4–(aq) + 0.36
Cu+ (aq) + e– Cu(s) + 0.52
½ I
2
[em Kl(aq)] + e– I– (aq) + 0.54
O
2
(g) + 2H+(aq) + 2 e– H
2
O
2
(aq) + 0.68
Fe3+ (aq) + e– Fe2+(aq) + 0.77
Hg2+ (aq) + 2 e– Hg(l) + 0.79
Ag+ (aq) + e– Ag(s) + 0.80
Hg2+ (aq) + e– ½ Hg
2
2+(aq) + 0.92
½ Br
2
(aq) + e– Br–(aq) + 1.07
½ O
2
(g) + 2 H+ (aq) + 2 e– H
2
O(l) + 1.23
½ Cr
2
O
7
2– (aq) + 7H+ (aq) +3e– Cr3+ (aq) + 7/2 H2O(l) + 1.33
½ Cl
2
(aq) + e– Cl–(aq) + 1.36
MnO
4
–(aq) + 8 H+ (aq) + 5 e– Mn2+ (aq) + 4 H
2
O(l) + 1.52
MnO
4
–(aq) + 4 H+ (aq) + 3 e– MnO
2
 (s) + 2 H
2
O(l) + 1.69
Pb4+(aq) + 2 e– Pb2+ (aq) + 1.70
½ H
2
O
2
(aq) + H+ (aq) + e– H
2
O(l) + 1.77
Co3+(aq) + e– Co2+ (aq) + 1.82
½ S
2
O
8
2– (aq) + e– SO
4
2– (aq) + 2.01
½ F
2
 (aq) + e– F– (aq) + 2.87

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VESTIBULAR 2017 
ACESSO 2018 
 
23.10.2017 
 
002. PROVA DE CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS E REDAÇÃO 
Cursos: Medicina, Odontologia, Enfermagem, Licenciatura em Ciências Biológicas, 
Licenciatura em Química, Licenciatura em Educação Física e Tecnologia em Alimentos. 
 
Versão 1 
1 - B 2 - B 3 - C 4 - A 5 - D 6 - B 7 - A 8 - D 9 - B 10 - E 
11 - C 12 - E 13 - A 14 - D 15 - E 16 - B 17 - A 18 - C 19 - B 20 - E 
21 - A 22 - E 23 - C 24 - D 25 - A 26 - E 27 - E 28 - C 29 - E 30 - D 
31 - D 32 - C 33 - A 34 - A 35 - D 36 - C 
 
Vestibular 2016
acesso 2017
002. PROVA DE CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS E REDAÇÃO
Cursos: Medicina, odontologia, enfermagem, licenciatura em ciências biológicas,
licenciatura em Química e licenciatura em educação Física.
 Verifique se sua folha de respostas pertence ao mesmo grupo de cursos que este caderno.
 confira seus dados impressos neste caderno.
 assine com caneta de tinta azul ou preta a Folha de respostas apenas no local indicado.
 esta prova contém 36 questões objetivas e uma proposta de redação.
 Para cada questão, o candidato deverá assinalar apenas uma alternativa na Folha de respostas, 
utilizando caneta de tinta azul ou preta.
 encontra-se neste caderno a classificação Periódica, a qual, a critério do candidato, poderá 
ser útil para a resolução de questões.
 esta prova terá duração total de 4h e o candidato somente poderá sair do prédio depois de 
transcorridas 3h, contadas a partir do início da prova.
 ao final da prova, antes de sair da sala, entregue ao fiscal a Folha de respostas, a Folha de 
redação e o caderno de Questões.
24.10.2016
2ueaM1506 | 002-ce-t1
3 ueaM1506 | 002-ce-t1
QUESTÃO 01
Embora não se tenha um retrato exato dos primeiros 
seres vivos a aparecerem na Terra, é provável que tives-
sem tamanho microscópico e fossem delimitados por uma 
membrana. Mas, do que se alimentavam os primeiros 
seres vivos? Duas hipóteses dominam as discussões: a 
hipótese heterotrófica e a hipótese autotrófica.
(José Mariano Amabis e Gilberto Rodrigues Martho. 
Biologia das células, 2004. Adaptado.)
Segundo a hipótese
(A) heterotrófica, os primeiros organismos sintetizavam 
moléculas orgânicas a partir das moléculas inorgâni-
cas que naturalmente se formavam no ambiente, utili-
zando a energia da luz.
(B) heterotrófica, os primeiros organismos se alimenta-
vam de moléculas orgânicas naturalmente produzidas 
no ambiente e das quais obtinham energia através da 
respiração celular.
(C) autotrófica, os primeiros organismos sintetizavam 
suas próprias substâncias alimentares a partir da 
energia liberada por reações químicas entre compos-
tos inorgânicos da crosta terrestre.
(D) autotrófica, os primeiros organismos sintetizavam mo-
léculas orgânicas a partir de substâncias inorgânicas 
simples, utilizando a energia produzida em reações 
de fermentação.
(E) autotrófica, os primeiros organismos se alimentavam 
de protocélulas ricas em moléculas orgânicas e abun-
dantes nos mares primitivos, das quais obtinham a 
energia para a síntese de suas próprias moléculas.
QUESTÃO 02
Nos gráficos, as curvas 1, 2, 3 e 4 representam a atividade 
de enzimas sob diferentes condições de temperatura e pH.
Considerando a atividade de enzimas do organismo 
humano e a atividade de enzimas de bactérias que 
vivem em fontes termais a cerca de 80 ºC, é correto afir-
mar que
(A) as curvas 1 e 2 representam a atividade de enzimas 
que atuam, respectivamente, na duplicação do DNA 
humano e na duplicação do DNA de bactérias de 
fontes termais.
(B) as curvas 3 e 4 representam a atividade de enzimas 
digestórias do organismo humano que atuam, res-
pectivamente, na digestão do amido e na digestão de 
proteínas.
(C) as curvas 2 e 3 representam a atividade de enzimas 
que atuam, respectivamente, na digestão de proteí-
nas no organismo humano e na duplicação do DNA 
de bactérias de fontes termais.
(D) as curvas 1 e 4 representam a atividade de enzimas 
que atuam, respectivamente, na duplicação do DNA 
de bactérias de fontes termais e na digestão do amido 
no organismo humano.
(E) as curvas 2 e 4 representam a atividade de enzimas 
que atuam, respectivamente, na duplicação do DNA 
humano e na duplicação do DNA de bactérias de 
fontes termais.
4ueaM1506 | 002-ce-t1
QUESTÃO 04
Fernando tem uma mutação que o torna incapaz de pro-
duzir a proteína protrombina. Desse modo, ainda que 
Fernando seja capaz de produzir tromboplastina, esta não 
pode catalisar a reação que converteria protrombina em 
trombina.
A mutação que Fernando apresenta está relacionada à 
sua incapacidade para
(A) desenvolver uma reação inflamatória.
(B) produzir hemácias funcionais.
(C) produzir células de defesa.
(D) estancar hemorragias.
(E) produzir anticorpos.
QUESTÃO 05
Dentre os métodos contraceptivos, a pílula anticoncep-
cional, ou pílula hormonal, é um dos mais utilizados. Tal 
pílula é constituída por
(A) estrógeno em alta concentração, que inibe a produ-
ção de progesterona, hormônio essencial para a ovu-
lação.
(B) LH em alta concentração, que promove o rompimen-
to dos folículos ovarianos e a ovulação em momento 
anterior à formação do endométrio na parede uterina.
(C) uma mistura de estrógeno e progesterona, que inibe a 
secreção de FSH e de LH, hormônios essenciais para 
a ovulação.
(D) uma mistura de FSH e de LH, que estimula a produ-
ção de progesterona, hormônio inibidor da ovulação.
(E) progesterona em alta concentração, que estimula 
a formação do endométrio na parede uterina em 
momento anteriorao da ovulação.
QUESTÃO 03
Nas células eucarióticas, as mitocôndrias e os plastos são 
organelas nas quais ocorrem as etapas fundamentais dos 
processos de obtenção e transformação de energia.
Para os cientistas, essas organelas descendem de bacté-
rias primitivas que, em um passado distante, associaram-
-se às primeiras células eucarióticas.
Segundo essa explicação e considerando que células ani-
mais e vegetais têm origem comum, é correto afirmar que 
a sequência de eventos que deu origem às atuais células 
vegetais foi:
(A) incorporação de bactérias ancestrais de plastos – in-
corporação de bactérias ancestrais das mitocôndrias 
– formação de núcleo delimitado por membrana.
(B) formação de núcleo delimitado por membrana – in-
corporação de bactérias ancestrais das mitocôndrias 
– incorporação de bactérias ancestrais dos plastos.
(C) incorporação de bactérias ancestrais das mitocôn-
drias – incorporação de bactérias ancestrais de plas-
tos – formação de núcleo delimitado por membrana.
(D) formação de núcleo delimitado por membrana – incor-
poração de bactérias ancestrais de plastos – incorpo-
ração de bactérias ancestrais das mitocôndrias.
(E) incorporação de bactérias ancestrais das mitocôn-
drias – formação de núcleo delimitado por membrana 
– incorporação de bactérias ancestrais de plastos.
5 ueaM1506 | 002-ce-t1
QUESTÃO 08
Analise o gráfico que apresenta, para três espécies de 
tartarugas, a proporção de fêmeas nascidas quando os 
ovos são incubados a diferentes temperaturas.
(Paulo D. Ferreira Júnior. Acta Amazonica, março de 2009. Adaptado.)
Considerando o gráfico e conhecimentos sobre a deter-
minação sexual nos diferentes organismos, assinale a al-
ternativa correta com relação à determinação sexual nas 
tartarugas.
(A) A determinação sexual depende de genes que se 
expressam diferentemente sob temperaturas distin-
tas, o que implica que a proporção de machos e de 
fêmeas será maior ou menor, dependendo da tempe-
ratura na qual os embriões se desenvolvem.
(B) A determinação sexual é do tipo haplodiplobionte, o 
que implica maior proporção de machos quando os 
embriões são haploides e implica maior proporção 
de fêmeas quando os embriões são diploides e mais 
resistentes às variações de temperatura.
(C) A determinação sexual é apenas ambiental, o que 
implica que, independentemente dos genótipos, nas-
cem machos e fêmeas em iguais proporções quando 
os embriões se desenvolvem numa faixa de tempera-
tura cuja variação é de até 10 ºC.
(D) A determinação sexual é autossômica recessiva, 
o que implica prole de apenas um sexo quando os 
embriões têm genótipo homozigoto e implica prole 
com diferentes proporções de sexo quando os 
embriões têm genótipo heterozigoto e se desenvol-
vem em diferentes temperaturas.
(E) A determinação sexual é do tipo XX/XY, o que implica 
machos quando os embriões são XY e se desenvol-
vem sob temperaturas de até 27 ºC e implica fêmeas 
quando os embriões são XX e se desenvolvem sob 
temperaturas acima de 27 ºC.
QUESTÃO 06
O ornitorrinco é, provavelmente, o mamífero menos 
parecido com um mamífero. Endêmico da Austrália e da 
Tasmânia, o ornitorrinco tem pelo e dá de mamar aos fi-
lhotes, como os mamíferos, mas não dá à luz a esses fi-
lhotes, em vez disso põe ovos: como fazem muitos outros 
animais… exceto os mamíferos.
(www.mundodosanimais.pt)
Considerando as necessidades nutricionais do embrião 
em desenvolvimento, é correto afirmar que os ovos do 
ornitorrinco são do tipo
(A) centrolécitos, assim como os ovos dos peixes.
(B) heterolécitos, assim como os ovos dos anfíbios.
(C) alécitos, assim como os ovos dos demais mamíferos.
(D) oligolécitos, assim como os ovos dos répteis.
(E) telolécitos, assim como os ovos das aves.
QUESTÃO 07
Duas irmãs gêmeas monozigóticas casaram-se com dois 
irmãos gêmeos monozigóticos.
Os casais programaram suas gestações para que os bebês 
nascessem à mesma época. Cada casal teve um menino.
Sobre o parentesco genético entre esses bebês, espera-
-se que, em média, compartilhem entre si
(A) 75% de material genético, tal como os gêmeos 
dizigóticos.
(B) 25% de material genético, tal como os primos de 
primeiro grau.
(C) 0% de material genético, tal como crianças filhas de 
pais e mães diferentes.
(D) 100% de material genético, tal como os gêmeos 
monozigóticos.
(E) 50% de material genético, tal como os irmãos de 
mesmo pai e mesma mãe.
6ueaM1506 | 002-ce-t1
QUESTÃO 11
Analise a tabela que apresenta o número haploide de 
cromossomos da espécie humana e de duas espécies de 
chimpanzés.
Espécie n
Homo sapiens 23
Pan troglodytes 22
Pan paniscus 22
Considerando os números cromossômicos das espécies, 
é correto afirmar que:
(A) hibridizações entre espécies dos gêneros Homo e 
Pan resultaram em descendentes com diferentes nú-
meros cromossômicos, que deram origem aos chim-
panzés e à espécie humana.
(B) um erro na segregação cromossômica de espécimes 
do gênero Homo resultou em um genoma com um 
cromossomo a menos, que deu origem ao gênero 
Pan.
(C) as espécies do gênero Pan compartilham entre si um 
ancestral comum, mas os números cromossômicos 
indicam que não há um ancestral comum aos gêne-
ros Homo e Pan.
(D) um erro na segregação cromossômica de um ances-
tral chimpanzé produziu um novo cromossomo, que 
deu origem à espécie Homo sapiens.
(E) a partir de um ancestral comum aos gêneros Homo e 
Pan, rearranjos cromossômicos contribuíram para a 
diferenciação dos chimpanzés e da espécie humana.
QUESTÃO 09
Considere o conceito biológico de espécie: grupos de 
populações naturais, real ou potencialmente intercruzan-
tes, que são reprodutivamente isolados de outros grupos 
de organismos.
Esse conceito biológico é utilizado para a identificação e a 
classificação de novas espécies, em especial quando se 
mostram reprodutivamente isoladas de outras espécies 
aparentadas. Contudo, para algumas situações, o concei-
to biológico de espécie não parece ser adequado, como 
no caso
(A) das cobras-corais-falsas, não peçonhentas, que mime-
tizam o padrão de cores das cobras-corais verdadei-
ras, do gênero Micrurus.
(B) do Homo sapiens que, por ser a única espécie viva 
do gênero Homo, não há espécie aparentada da qual 
pudesse estar reprodutivamente isolada.
(C) das araras-azuis, Anodorhynchus hyacinthinus, 
em que os machos e as fêmeas são fenotipicamente 
indistintos.
(D) do líquen Canoparmelia texana, o qual é uma asso-
ciação mutualística entre um fungo e uma alga, e que 
pode viver com outras espécies de líquens sobre o 
tronco de uma mesma árvore.
(E) de duas espécies de juritis (pombas), Leptotila rufaxilla 
e Leptotila verreauxi, que são fenotipicamente muito 
semelhantes.
QUESTÃO 10
O peixe-boi da Amazônia é o menor peixe-boi existente 
no mundo. É o único que ocorre exclusivamente em água 
doce, sendo encontrado em todos os rios da Bacia Amazô-
nica. Alimentam-se essencialmente de plantas aquáticas e 
semiaquáticas e podem permanecer mais de 20 minutos 
embaixo da água sem respirar o ar atmosférico.
(http://bosque.inpa.gov.br. Adaptado.)
O peixe-boi pode permanecer até 20 minutos debaixo da 
água porque, quando submerso,
(A) respira por brânquias remanescentes da fase 
embrionária.
(B) utiliza o ar retido nos pulmões e mantém baixo meta-
bolismo.
(C) realiza respiração cutânea por difusão de oxigênio 
dissolvido na água.
(D) utiliza a reserva de ar mantida na bexiga natatória.
(E) respira por espiráculo localizado no topo da cabeça.
7 ueaM1506 | 002-ce-t1
QUESTÃO 14
Considere as espécies químicas representadas por:
Essas espécies têm em comum o número de
(A) prótons e o de elétrons.
(B) massa e o de elétrons.
(C) prótons e o de nêutrons.
(D) nêutrons e o de elétrons.
(E) massa e o de prótons.
Leia o texto para responder às questões de 15 a 18.
Quando o carbeto de cálcio, CaC
2
, é aquecido num 
forno elétrico na presença de nitrogênio atmosférico, a 
1 100 oC, forma-se a cianamida de cálcio, CaNCN, de 
acordo com a equação:
CaC
2
 (s) + N2
 (g) → CaNCN (s) + C (s)
Essa reação é importante, pois se constitui num dos 
métodos de fixação do nitrogênio atmosférico.
O íon cianamida, [N=C=N]2−, é isoeletrônico com o CO
2
 
e tem geometria linear. A cianamida de cálcio é emprega-
da como fertilizante nitrogenado de ação lenta, já que se 
hidrolisa lentamente, durante o período de alguns meses.
(John D. Lee. Química inorgânica não tão concisa, 1999. Adaptado.)
QUESTÃO 15
A cianamida de cálcio é uma substância
(A) iônica, que apresenta ligações covalentes em seu 
cátion.
(B) iônica, que apresenta ligações metálicas em seu cátion.
(C) molecular, que apresenta ligações iônicas e covalentes.
(D) iônica, que apresenta ligações covalentes em seu 
ânion.
(E) molecular, que apresenta ligações iônicas e metálicas.
QUESTÃO 12
Alguns poucos exemplares de uma espécie de roedor se 
estabeleceram em uma área na qual a espécie não ocor-
ria. O gráfico apresenta o número de indivíduos da popu-
lação ao longo do tempo.
Considerando o gráfico apresentado e os conceitos eco-
lógicos da dinâmica populacional, é correto afirmar que
(A) a resistência do meio é maior no intervalo X–Y que no 
intervalo Y–Z.
(B) a curva representa o potencial biótico da espécie.
(C) a carga biótica máxima é atingida no ponto Y.
(D) a partir do ponto Y, a taxa de mortalidade supera a 
taxa de natalidade.
(E) a partir do ponto X, dá-se o aumento da capacidade 
limite do ambiente.
QUESTÃO 13
Um professor pediu a um aluno que desse um exemplo 
de mistura homogênea formada somente por substâncias 
químicas simples. Um exemplo que pode ser citado corre-
tamente pelo aluno é
(A) o latão.
(B) a gasolina.
(C) a areia.
(D) o soro caseiro.
(E) o granito.
8ueaM1506 | 002-ce-t1
QUESTÃO 18
A hidrólise da cianamida de cálcio pode ser representada 
pela equação:
CaNCN (s) + 5H
2
O (l) → CaCO
3
 (s) + 2NH
4
OH (aq)
Nota-se, pelo exame dessa equação, que a cianamida de 
cálcio, além de atuar como fonte de nitrogênio, pode atuar 
como corretivo de pH de solos
(A) alcalinos, pois sua hidrólise produz dois sais neutros.
(B) ácidos, pois sua hidrólise produz um sal alcalino e 
uma base.
(C) ácidos, pois sua hidrólise produz dois sais neutros.
(D) alcalinos, pois sua hidrólise produz um sal ácido e um 
ácido.
(E) alcalinos, pois sua hidrólise produz um sal alcalino e 
uma base.
QUESTÃO 19
O triestearato de glicerila, C
57
H
110
O
6
, também conhecido 
como estearina, é uma cera utilizada na confecção de 
velas artesanais. Na equação química que representa 
a combustão incompleta desse composto, produzindo 
monóxido de carbono e água, quando o coeficiente este-
quiométrico da estearina é 2, o coeficiente estequiomé-
trico do oxigênio, O
2
, é
(A) 57.
(B) 113.
(C) 226.
(D) 106.
(E) 214.
QUESTÃO 16
Supondo rendimento de 100% e sabendo que a constante 
universal dos gases, R, é igual a 0,082 atm ⋅ L ⋅ mol –1 ⋅ K –1, 
é correto afirmar que o volume de N
2
, medido a 1,0 atm 
e 1 100 oC, necessário para produzir 1,0 mol de cianamida 
de cálcio é, aproximadamente,
(A) 57 L.
(B) 25 L.
(C) 88 L.
(D) 96 L.
(E) 113 L.
QUESTÃO 17
A porcentagem em massa de nitrogênio na cianamida de 
cálcio é
(A) 45%.
(B) 25%.
(C) 35%.
(D) 5%.
(E) 15%.
9 ueaM1506 | 002-ce-t1
Utilize a tabela para responder às questões 22 e 23.
Substância
Entalpia de combustão 
completa produzindo CO
2
 (g) 
e H
2
O (l), em kJ/mol
CH
3
CH
2
CH
2
OH (l) – 2 010
CH
3
CH
2
CHO (l) – 1 823
QUESTÃO 22
As substâncias representadas na tabela são
(A) um álcool e um ácido carboxílico.
(B) um álcool e um éter.
(C) um aldeído e um ácido carboxílico.
(D) um álcool e um aldeído.
(E) um aldeído e um éter.
QUESTÃO 23
Considere a seguinte reação:
A partir das informações da tabela, é possível prever que 
o ∆H dessa reação, em kJ/mol, é igual a
(A) – 1,10.
(B) – 187.
(C) + 187.
(D) + 3 833.
(E) – 3 833.
QUESTÃO 20
Um experimento requer o uso de 120 mL de uma solução 
aquosa de HCl 0,5 mol/L. No laboratório há, em estoque, 
uma solução aquosa 6,0 mol/L desse ácido. Para pre-
parar a solução desejada deve-se medir um volume da 
solução-estoque igual a
(A) 10 mL.
(B) 40 mL.
(C) 30 mL.
(D) 50 mL.
(E) 20 mL.
QUESTÃO 21
Sal amoníaco, utilizado em receitas culinárias, é o nome 
comercial do bicarbonato de amônio, NH
4
HCO
3
. A solu-
bilidade dessa substância em água é igual a 220 g/L a 
20 oC. Sendo assim, a concentração de uma solução 
aquosa saturada de sal amoníaco nessa temperatura é 
aproximadamente igual a
(A) 2,2 mol/L.
(B) 4,4 mol/L.
(C) 1,1 mol/L.
(D) 3,1 mol/L.
(E) 2,8 mol/L.
10ueaM1506 | 002-ce-t1
QUESTÃO 25
Segundo Evaldo Silva, o aplicativo MeuAmbiente
(A) possibilitará que a população se torne mais participa-
tiva no combate aos crimes ambientais.
(B) coibirá a exploração do meio ambiente ao delegar a 
ONGs o dever de localizar os infratores.
(C) tem o papel de monitorar o comportamento de cida-
dãos para evitar agressões ao patrimônio público.
(D) estimula a guarda compartilhada, a qual equivale ao 
trabalho conjunto de diferentes órgãos públicos.
(E) permitirá aos órgãos públicos avaliar denúncias de 
crime ambiental com mais agilidade e isenção.
QUESTÃO 26
“Não são apenas os órgãos públicos responsáveis pela 
proteção do meio ambiente, nossa obrigação como 
cidadãos é de também ajudar na sua preservação” 
(3o parágrafo).
Preservando-se a coesão e a coerência textuais e aten-
dendo à norma-padrão da língua portuguesa, o trecho 
destacado pode ser substituído por
(A) cooperar com eles para os preservar.
(B) auxiliar eles para lhe preservar.
(C) prestar-lhes auxílio para preservá-lo.
(D) colaborar com eles para preservar-lhe.
(E) oferecê-los assistência para o preservar.
QUESTÃO 27
Em “Não são apenas os órgãos públicos responsáveis 
pela proteção do meio ambiente” (3o parágrafo), o termo 
destacado expressa sentido de
(A) adição.
(B) exclusividade.
(C) finalidade.
(D) causa.
(E) intensidade.
QUESTÃO 24
Um objeto metálico pode ser cobreado pela eletrólise de 
uma solução aquosa contendo íons Cu2+. Sabendo que a 
constante de Faraday vale 96 500 C/mol, é correto afir-
mar que a carga elétrica, em coulomb, necessária para 
depositar uma camada de 0,0127 g de cobre metálico no 
objeto é
(A) 19,3.
(B) 96,5.
(C) 59,2.
(D) 38,6.
(E) 114,0.
Leia o texto para responder às questões de 25 a 27.
A população amazonense terá mais um mecanismo 
para denunciar crime ambiental. Trata-se do aplicati-
vo MeuAmbiente, o qual permite que a pessoa faça, por 
meio do celular, de forma rápida e gratuita, denúncias de 
crimes ambientais, como queimadas, extração ilegal de 
madeira e captura e venda irregular de pescado.
Desenvolvida por voluntários do Instituto Amazônia 
Mais, uma Organização Não Governamental (ONG), a 
plataforma promete facilitar as denúncias de crime am-
biental diretamente para a Secretaria de Estado do Meio 
Ambiente, o Batalhão de Incêndios Florestais do Corpo 
de Bombeiros Militar do Amazonas, o Ministério Público 
Federal e o Movimento Ficha Verde.
De acordo com o gerente de projetos do Instituto 
Amazônia Mais, Evaldo Silva, além de aproximar o poder 
público da população, a ideia é trabalhar o conceito de 
guarda compartilhada. “Não são apenas os órgãos públi-
cos responsáveis pela proteção do meio ambiente, nossa 
obrigação como cidadãos é de também ajudar na sua pre-
servação”, destacou.
(“Aplicativo para denunciar crime ambiental é lançado nessa sexta-feira 
(15), em Manaus”. www.acritica.com, 16.04.2016. Adaptado.)
11 ueaM1506 | 002-ce-t1
QUESTÃO 29
Compare a estrofe de Caramuru com a estrofe inicial de 
Os lusíadas, de Luís Vaz de Camões.
As armas e os barões assinalados
Que, da Ocidental praia Lusitana,
Por mares nunca de antes navegados,
Passaram ainda além da Taprobana,
Em perigos e guerras esforçados
Mais do que prometia a força humana,
E entre gente remota edificaram
Novo Reino, que tanto sublimaram;
(Obra completa, 2005.)
A partir da comparação entre os poemas,é correto 
afirmar:
(A) Santa Rita Durão seguiu em Caramuru o modelo do 
poema de Camões, embora não tenha mantido o 
mesmo padrão de rimas (abababcc).
(B) ambos relatam a história de Portugal, conferindo 
acentuado realismo aos atos dos regentes portugue-
ses ao longo da história.
(C) ambos narram os grandes feitos de heróis que em-
preendem viagens e se aventuram em nome da 
expansão do reino português.
(D) enquanto em Os lusíadas os portugueses são carac-
terizados como valorosos e sem defeitos, em Cara-
muru o português é ridicularizado.
(E) a linguagem de Os lusíadas tem um tom solene, en-
quanto Caramuru é escrito com um tom intimista, 
como se fosse um diário.
Para responder às questões 28 e 29, leia a quarta estrofe 
do Canto I de Caramuru, de José de Santa Rita Durão, em 
que o eu poético se dirige a D. José I, rei de Portugal, a 
quem o poema é dedicado.
Nele vereis nações desconhecidas,
Que em meio dos sertões a fé não doma,
E que puderam ser-vos convertidas
Maior império que houve em Grécia ou Roma:
Gentes vereis e terras escondidas,
Onde, se um raio da verdade assoma,
Amansando-as, tereis na turba imensa
Outro reino maior que a Europa extensa.
(Cláudio Manuel da Costa et al. Arcadismo: líricos e épicos, 2010.)
QUESTÃO 28
Considerando-se que as “nações desconhecidas” fazem 
referência aos habitantes nativos do Brasil, pode-se con-
cluir que, na visão do eu poético,
(A) um complicador para a entrada dos portugueses nas 
novas terras é a dificuldade em entender a língua dos 
nativos.
(B) os portugueses devem permanecer na região costei-
ra, já que no interior estão os nativos mais selvagens 
e violentos.
(C) os gregos e os romanos não encontraram opositores 
tão hostis quanto os portugueses encontraram em ter-
ras brasileiras.
(D) o novo território será facilmente conquistado, pois 
os nativos são pacatos e não possuem armas para 
proteger suas terras.
(E) a conversão dos índios ao cristianismo é condição 
para que Portugal tenha êxito no domínio do novo 
território.
12ueaM1506 | 002-ce-t1
QUESTÃO 31
Uma tendência comum à prosa da chamada Geração de 
1930, à qual Fogo morto se filia, é:
(A) a preocupação em denunciar problemáticas regio-
nais, especialmente focadas nas camadas sociais 
mais pobres.
(B) o mergulho na psique humana, com o objetivo de 
tratar de questões de ordem universal que acabavam 
de ser levantadas pela psicanálise.
(C) a exaltação do índio como herói nacional, com o intui-
to de estabelecer uma identidade sem vínculos com 
Portugal.
(D) o resgate do folclore nacional, buscando construir 
mundos irreais a partir de elementos da cultura 
popular.
(E) o registro das mazelas da burguesia, concentrando-se 
na descrição realista de comportamentos patológicos.
QUESTÃO 32
“Chegou a abolição e os negros do Santa Fé se foram 
para os outros engenhos.”
A relação de sentido estabelecida entre as orações coor-
denadas desse período é de:
(A) tempo e modo.
(B) hipótese e dedução.
(C) afirmação e oposição.
(D) condição e conformidade.
(E) causa e efeito.
QUESTÃO 33
Um termo cujo sufixo expressa ideia de agente é:
(A) “partidos”.
(B) “abolição”.
(C) “caldeireiros”.
(D) “somente”.
(E) “moagem”.
Leia o trecho do romance Fogo morto, de José Lins do 
Rego, para responder às questões de 30 a 33.
Chegou a abolição e os negros do Santa Fé se foram 
para os outros engenhos. Ficara somente com seu Lula 
o boleeiro Macário, que tinha paixão pelo ofício. Até 
as negras da cozinha ganharam o mundo. E o Santa Fé 
ficou com os partidos1 no mato, com o negro Deodato sem 
gosto para o eito2, para a moagem que se aproximava. Só 
a muito custo apareceram trabalhadores para os serviços 
do campo. Onde encontrar mestre de açúcar, caldeireiros, 
purgador?
(Fogo morto, 2012.)
1 partido: grande extensão de terreno plantado de cana-de-açúcar.
2 eito: limpeza ou roçado de uma plantação, com o uso de enxadas.
QUESTÃO 30
No contexto de Fogo morto, o Santa Fé representa os 
engenhos que
(A) superaram os obstáculos da passagem da monarquia 
para a república e retomaram o crescimento fazendo 
parcerias com empresas de capital estrangeiro.
(B) resolveram o problema da falta de mão de obra filian-
do-se a cooperativas de trabalhadores que recebiam 
por meio da parceria entre coronéis e sindicatos.
(C) prosperaram após a abolição ao substituir a mão de 
obra dos negros pelo trabalho assalariado de imigran-
tes que vieram da Europa para se dedicar ao serviço 
no campo.
(D) entraram em decadência devido à dificuldade que 
seus senhores tiveram em se adaptar a um novo 
modo de produção, cada vez mais guiado pelas 
regras do capitalismo.
(E) foram forçados a se modernizar, substituindo a mão 
de obra escrava pelo uso da máquina no campo, ajus-
tando-se às exigências de uma sociedade cada vez 
mais industrializada.
13 ueaM1506 | 002-ce-t1
QUESTÃO 36
“Foi Domingas quem me contou a história da cicatriz no 
rosto de Yaqub. Ela pensava que um ciuminho reles tives-
se sido a causa da agressão.” (1o parágrafo)
Preservando-se as relações de sentido e coesão, o trecho 
transcrito assume, ao ser reescrito em um único período, 
a seguinte forma:
(A) Foi Domingas quem me contou a história da cicatriz 
no rosto de Yaqub, por isso, ela teria sido fruto de uma 
agressão decorrente de um ciuminho reles.
(B) Foi Domingas quem me contou a história da cicatriz 
no rosto de Yaqub, à propósito de ela indagar se um 
ciuminho reles teria causado a agressão.
(C) Foi Domingas quem me contou a história da cicatriz 
no rosto de Yaqub, mesmo sabendo ela que tinha sido 
provocada pela agressão de um ciuminho reles.
(D) Foi Domingas quem me contou a história da cicatriz 
no rosto de Yaqub, que, segundo ela, havia sido con-
sequência de um ciuminho reles.
(E) Foi Domingas quem me contou a história da cicatriz 
no rosto de Yaqub, a qual, conforme ela me contou, 
um ciuminho reles provocou a agressão.
Leia o trecho do romance Dois irmãos, de Milton Hatoum, 
para responder às questões de 34 a 36.
Foi Domingas quem me contou a história da cicatriz 
no rosto de Yaqub. Ela pensava que um ciuminho reles 
tivesse sido a causa da agressão. Vivia atenta aos movi-
mentos dos gêmeos, escutava conversas, rondava a inti-
midade de todos. Domingas tinha essa liberdade, porque 
as refeições da família e o brilho da casa dependiam dela.
A minha história também depende dela, Domingas.
(Dois irmãos, 2001.)
QUESTÃO 34
Domingas é caracterizada como uma personagem
(A) tímida e que prima por um comportamento discreto.
(B) bisbilhoteira e que negligencia as tarefas domésticas.
(C) egocêntrica e que vive recolhida em seus pensamentos.
(D) preguiçosa e que se intromete na vida dos outros.
(E) prestativa e que se deixa guiar pela curiosidade.
QUESTÃO 35
A partir da leitura do texto e considerando o conjunto da 
obra, é correto afirmar que o narrador
(A) dá pouca atenção às histórias de Domingas, pois não 
considera que ela possa dar informações sobre o que 
acontece de fato na família.
(B) conta uma história não a partir de sua vivência ape-
nas, mas a partir de relatos que ouve, aos quais pro-
cura dar sentido.
(C) relata acontecimentos que vão ocorrendo de maneira 
linear, no presente da narrativa, conforme vai contan-
do sua história.
(D) relata acontecimentos de sua própria experiência, 
e se aborrece com as histórias daqueles com quem 
convive.
(E) é onisciente e, portanto, tem acesso aos pensamen-
tos de alguns personagens, como Domingas, sua 
mãe, protagonista da narrativa.
14ueaM1506 | 002-ce-t1
REDAÇÃO
TexTo 1
Em maio de 2016, no zoológico de Cincinatti, nos Estados Unidos, uma criança caiu dentro de um fosso da exibição 
“Gorilla World”, que reproduz o hábitat desses primatas africanos. Harambe, um gorila macho de 17 anos, ficou curioso 
com aquele pequeno intruso e começou a arrastá-lo pela água do fosso. Antes que se tornasse agressivo, o gorila foi 
abatido a tiros.
O caso teve imediata repercussão mundial e reabriu uma discussão mais ampla: precisamosmesmo de zoológi-
cos? Por um lado, muitos desses lugares desempenham um papel fundamental no estudo e na preservação da diver-
sidade biológica. Por outro, cresce a percepção de que o lugar de um animal é em seu ambiente natural. Portanto, não 
existe uma resposta simples.
(Tony Goes. “Abate de animais reabre a discussão: para quê servem os zoológicos?”. www.folha.uol.com.br, 03.06.2016. Adaptado.)
TexTo 2
Há pelo menos três décadas, a ideia de que os zoológicos são apenas espaços para observar animais dentro de 
jaulas foi superada. Atualmente, esses lugares reduziram o número de espécies expostas, melhoraram os cativeiros e 
se tornaram locais privilegiados de pesquisa, preservação e educação ambiental.
Por isso, nos melhores zoológicos há muito trabalho e pesquisa para manter as espécies dentro e fora dos ca-
tiveiros. Por ano, os membros da Associação Mundial de Zoológicos e Aquários destinam 350 milhões de dólares 
a projetos de preservação em todo o mundo. E boa parte dos recursos vem dos visitantes – anualmente, cerca de 
700 milhões de pessoas vão aos 1 300 zoológicos de todo o mundo, de acordo com a Associação.
“Zoológicos são espaços educativos. Trata-se de um pequeno universo em que os animais convidam as pessoas 
para conhecê-los e as inspiram a cuidar da natureza”, diz Richard Osterballe, diretor de um zoológico da Dinamarca. 
“Não é o mesmo que ver os animais na televisão ou em cartazes, precisamos que eles estejam vivos para passar essa 
mensagem. E, assim, conseguimos os recursos necessários para apoiar projetos de preservação”.
Enquanto houver espécies ameaçadas e ambientes destruídos pelo homem, os zoológicos serão cada vez mais im-
portantes para o estudo e a preservação do que ainda resta. Para isso, entretanto, é preciso que eles deixem de ser uma 
lista de animais enjaulados para divertir a população e entrem na era das pesquisas científicas e de preservação.
(“Ainda existe um futuro para os zoológicos?”. www.veja.abril.com.br, 17.08.2014. Adaptado.)
TexTo 3
Desde o ano de 1250 a.C., os zoológicos utilizam animais atrás das grades para a diversão de milhões de pessoas. 
Apesar de os zoológicos afirmarem que realizam um importante papel na preservação e na educação ambiental, eles 
são lugares artificiais e, por vezes, cruéis.
Primeiramente, os espaços nos zoológicos não se comparam ao hábitat onde os animais têm o direito de viver. 
Os zoológicos são muito menores e nada estimulantes. Por esse motivo, muitas vezes, os animais apresentam com-
portamentos como andar de um lado a outro, bater-se em paredes e morder o próprio corpo, que são atribuídos à 
depressão, ao tédio e às psicoses. Além disso, animais em zoológicos morrem mais cedo do que o normal e sofrem de 
doenças decorrentes de cuidados inadequados.
Em sua defesa, os zoológicos afirmam que atuam na preservação ambiental, frequentemente fazendo o público 
acreditar que eles reproduzem animais para soltá-los na natureza, mas, na realidade, esses programas de reprodução 
são feitos, principalmente, com o objetivo de manter os animais em cativeiro.
Também há o mito de que os zoológicos ajudam na educação ambiental quanto ao conhecimento sobre animais 
selvagens. No entanto, a verdade é que o ganho educacional ao visitar esses locais é pequeno, se é que ele existe – 
até porque os animais não se comportam de modo natural pelo simples fato de estarem presos. As pessoas podem 
aprender mais sobre animais selvagens assistindo a documentários (que os mostrem em seus hábitats) ou realizando 
viagens de estudo para observá-los na natureza.
(Agência de Notícias de Direitos Animais. “Saiba os 5 motivos que fazem do zoológico um ambiente de tortura”. 
www.anda.jor.br, 25.01.2014. Adaptado.)
Com base nos textos apresentados e em seus próprios conhecimentos, escreva uma dissertação, empregando a 
norma-padrão da língua portuguesa, sobre o tema:
Os zOOlógicOs sãO lOcais de preservaçãO e educaçãO ambiental 
Ou uma fOrma cruel de diversãO?
15 ueaM1506 | 002-ce-t1
RA
SC
UN
HO
os rascunhos não serão considerados na correção.
NÃO ASSINE ESTA FOLHA
16ueaM1506 | 002-ce-t1
RA
SC
UN
HO
17 ueaM1506 | 002-ce-t1
CLASSIFICAÇÃO PERIÓDICA
18ueaM1506 | 002-ce-t1
RA
SC
UN
HO
19 ueaM1506 | 002-ce-t1
 UEAM1506 
 
VESTIBULAR 2016 
ACESSO 2017 
24.10.2016 
002. PROVA DE CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS E REDAÇÃO 
Cursos: Medicina, Odontologia, Enfermagem, Licenciatura em Ciências Biológicas, 
Licenciatura em Química e Licenciatura em Educação Física. 
Versão 3 
1 - A 2 - C 3 - B 4 - B 5 - D 6 - C 7 - E 8 - E 9 - A 10 - D 
11 - A 12 - B 13 - D 14 - A 15 - C 16 - C 17 - E 18 - C 19 - B 20 - E 
21 - D 22 - B 23 - A 24 - C 25 - E 26 - A 27 - D 28 - D 29 - B 30 - B 
31 - C 32 - A 33 - C 34 - E 35 - D 36 - E 
 
Vestibular 2015
acesso 2016
002. PROVA DE CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS E REDAÇÃO
Cursos: Medicina, odontologia, enfermagem, licenciatura em ciências biológicas,
licenciatura em Química, licenciatura em educação Física e tecnologia em biotecnologia.
 Verifique se sua folha de respostas pertence ao mesmo grupo de cursos que este caderno.
 confira seus dados impressos na capa e na última folha deste caderno, a qual é destinada à 
realização do texto definitivo de sua redação.
 assine com caneta de tinta azul ou preta a Folha de respostas e a Folha de redação apenas 
nos locais indicados.
 esta prova contém 36 questões objetivas e uma proposta de redação, que deverá ser redigida 
com caneta de tinta azul ou preta na Folha de redação, no espaço destinado ao texto definitivo.
 Para cada questão, o candidato deverá assinalar apenas uma alternativa na Folha de respostas, 
utilizando caneta de tinta azul ou preta.
 encontram-se neste caderno formulários, os quais, a critério do candidato, poderão ser úteis 
para a resolução de questões.
 esta prova terá duração total de 4h e o candidato somente poderá sair do prédio depois de 
transcorridas 3h, contadas a partir do início da prova.
 ao final da prova, antes de sair da sala, entregue ao fiscal a Folha de respostas, a Folha de 
redação e o caderno de Questões.
15.11.2015
2uea1504 | 002-ce-t1
3 ueaM1504 | 002-ce-t1
QUESTÃO 01
Em 1916, Harry Steenbock, da Universidade de 
Wisconsin, descobriu que a luz solar era a resposta para 
o r aquitismo. Surgiu então a moda da helioterapia (tera-
pia da exposição solar), que havia sido idealizada pela 
primeira vez pelo historiador grego Heródoto, no século I.
(Superinteressante, abril de 2015.)
O raquitismo é uma doença relacionada à
(A) ingestão de quantidades insuficientes de vitamina C e 
pouco tempo de exposição à luz solar, o que leva à 
descalcificação dos dentes e sangramento da gengiva.
(B) produção insuficiente de calcitonina, um hormônio 
produzido pelo estímulo da luz solar sobre a pele e 
que aumenta a deposição de cálcio nos ossos.
(C) baixa absorção de cálcio pelos ossos, causada pela 
deficiência de vitamina D no organismo, que é fabrica-
da pela ação dos raios solares sobre a pele.
(D) pouca exposição da pele à luz solar, o que compro-
mete a produção de tiroxina pela glândula tireoide, 
causando retardamento no crescimento dos ossos.
(E) liberação de cálcio dos ossos devido à baixa concen-
tração de paratormônio, produzido pelas glândulas 
paratireoides ao serem estimuladas pela luz solar 
s obre a pele.
QUESTÃO 02
Na natureza, as células assumem as mais diferentes for-
mas a fim de estabelecer diferentes funções frente às 
n ecessidades de sobrevivência de um organismo.
(www.ck12.org. Adaptado.) (https://quizlet.com. Adaptado.)
As figuras 1 e 2 representam, respectivamente,
(A) uma célula-flama, responsável pela captura de alimen-
tos, e um espermatozoide, responsável pela repro-
dução.
(B) uma célula-flama, associada à excreção, e um esper-
matozoide, associado à reprodução.
(C) um coanócito, relacionado à excreção, e uma célu-
la-flama, relacionada à excreção.
(D) um cnidoblasto, com função de defesa, e uma célula-
-flama, comfunção de capturar alimentos.
(E) um coanócito, responsável pela captura de alimen-
tos, e um cnidoblasto, responsável pela captura de 
alimentos.
4ueaM1504 | 002-ce-t1
QUESTÃO 04
A espécie Psyllaephagus baccharidis é um inseto que 
ataca as ninfas de outro inseto, o Baccharopelma dra cun­
culifoliae. Este suga a seiva e induz a formação de g alhas 
– um tipo de tumor de planta – no alecrim-do-camp o. 
O P. baccharidis localiza as galhas ainda pequenas e, 
com seu aparelho ovopositor, põe seus ovos nas ninfas. 
Cada larva do invasor se desenvolve dentro de uma ninfa 
e, após determinado período, devora os tecidos do hos-
pedeiro, usando o envoltório externo (a cutícula) como 
pupa, um processo denominado mumificação. Após a 
m etamorfose, o P. baccharidis sai da pupa que está den-
tro da g alha, escava um túnel através da parede do tumor 
vegetal e emerge.
(Ciência hoje, abril de 2012. Adaptado.)
As relações ecológicas interespecíficas que aconte cem 
entre o B. dracunculifoliae e o alecrim-do-campo (quando 
o inseto suga a seiva da planta) e entre o P. baccharidis 
e o alecrim-do-campo são classificadas, respectivamente, 
como
(A) comensalismo e mutualismo.
(B) parasitismo e protocooperação.
(C) parasitismo e mutualismo.
(D) inquilinismo e comensalismo.
(E) inquilinismo e protocooperação.
QUESTÃO 03
O percevejo Jadera haematoloma é um inseto que se 
alimenta das sementes dos frutos das mais variadas 
plantas. Estudos recentes mostram que, no sul da Flórida 
(EUA), predominam plantas com frutos cujas sementes 
são profundas. No entanto, na região central da Flórida, 
há predomínio de plantas em que os frutos têm semen-
tes mais próximas da superfície. Os gráficos indicam o 
número de insetos, o tipo de fruto e o comprimento do 
estilete (aparelho bucal picador-sugador) dos insetos em 
cada região.
(Jane B. Reece et al. Campbell biology, 2011. Adaptado.)
Com base nas informações fornecidas, é correto afirmar 
que se trata de um evento de
(A) seleção natural, uma vez que a profundidade da 
s emente no fruto é o fator de seleção dos insetos 
quanto ao comprimento do estilete, adaptados ao tipo 
de fruto.
(B) mutação na população de insetos em cada região, 
d eterminada pelo tipo de fruto disponível, que sele-
ciona aqueles com estiletes mais compridos.
(C) mutação no estilete dos insetos gerado pelo consumo 
de frutos específicos, ou seja, um tipo de fruto pode 
induzir o encurtamento ou alongamento do estilete do 
inseto.
(D) seleção natural dos insetos com estiletes longos na 
r egião central e mais curtos na região sul da Fló-
rida, devido à variabilidade genética na população de 
i nsetos.
(E) adaptação, já que os insetos de estilete curto migra-
ram para a região sul da Flórida e forçaram esta 
estrutura durante a alimentação, promovendo seu 
alongamento.
5 ueaM1504 | 002-ce-t1
QUESTÃO 06
Um casal pretende ter um filho. O pai do marido é hemo-
fílico, a mãe e a esposa são heterozigotas para a doença. 
Sabendo que a hemofilia é dependente de herança reces-
siva ligada ao sexo, a probabilidade de o casal ter uma 
menina hemofílica é
(A) 1/6.
(B) 1/2.
(C) 1/3.
(D) 1/8.
(E) 1/4.
QUESTÃO 07
A biotecnologia tem revolucionado a maneira como o 
homem manipula o material genético dos seres vivos. 
O esquema representa uma metodologia biotecnológica 
in vitro que está sendo testada e discutida pelos cientistas 
para a produção de células pluripotentes.
Esta metodologia tem como objetivo a
(A) clonagem terapêutica.
(B) produção de seres transgênicos.
(C) clonagem de organismos.
(D) obtenção de DNA recombinante.
(E) terapia celular.
QUESTÃO 05
Um estudo sobre evolução relacionou as espécies 1, 2, 
3, 4 e 5 aos genes K, X, Y e Z. Os resultados obtidos 
foram organizados na tabela, em que a cor verde indica 
a presença do gene na espécie e a cor vermelha indica a 
ausência.
Espécies
1 2 3 4 5
G
e
n
e
s
K
X
Y
Z
O cladograma resultante dos dados obtidos é
(A) 
(B) 
(C) 
(D) 
(E) 
6ueaM1504 | 002-ce-t1
QUESTÃO 10
O sistema nervoso é dotado de um mecanismo de ação 
reflexa simples que protege o corpo contra possíveis 
agressões. Seu funcionamento muitas vezes independe 
de nossa vontade devido à participação do
(A) neurônio motor, que envia as informações do estí-
mulo à medula espinhal e estimula o nervo sensitivo 
ligado ao órgão efetuador.
(B) neurônio sensitivo, que recebe o estímulo e o transmi-
te à medula espinhal, estimulando um neurônio motor 
do órgão efetuador.
(C) neurônio associativo, localizado no encéfalo, que 
r ece be a informação e envia uma resposta ao nervo 
motor.
(D) neurônio associativo, localizado na substância cin-
zenta medular, que envia informações ao encéfalo e 
ao nervo sensitivo.
(E) neurônio sensitivo, localizado na região do estímulo, 
que envia as sensações ao encéfalo e estimula o neu-
rônio motor.
QUESTÃO 08
No corpo humano, os sistemas urinário, circulatório e 
e ndócrino interagem para a manutenção da pressão 
a rterial e da homeostase. Células da arteríola aferente do 
glomérulo renal em determinadas condições de pressão 
ou concentração de íons sódio (Na+) liberam no sangue a 
enzima renina, que por sua vez estimula a glândula adre-
nal a produzir o hormônio aldosterona. Quando o volume 
de sangue aumenta, o coração produz um hormônio cha-
mado peptídio natriurético atrial (PNA), sintetizado pelos 
átrios e que atua sobre a produção da renina, aldosterona 
e também do hormônio antidiurético (ADH), contrapondo 
assim o aumento da pressão arterial.
Segundo o funcionamento deste sistema integrado, para 
diminuir a pressão arterial elevada, o PNA produzido no 
coração tem o propósito de
(A) estimular a secreção de renina e aldosterona, e inibir 
a de ADH.
(B) estimular a secreção de renina, e inibir a de aldos-
terona e ADH.
(C) inibir a secreção de renina, aldosterona e ADH.
(D) estimular a secreção de renina, aldosterona e ADH.
(E) inibir a secreção de renina e aldosterona, e estimular 
a de ADH.
QUESTÃO 09
O genoma de um retrovírus é constituído por uma fita sim-
ples de RNA. Este vírus possui a capacidade de invadir e 
utilizar a maquinaria bioquímica da célula eucariótica para 
a montagem de novos vírus. A enzima transcriptase rever-
sa é fundamental para a reprodução do vírus, pois permite
(A) a integração do genoma do vírus ao DNA da célula, 
direcionando a duplicação do material genético misto 
que será transcrito e traduzido para a fabricação das 
partículas que compõem o vírus.
(B) a cópia do RNA em uma fita de DNA que, uma vez 
d uplicado, se integra ao genoma da célula, sendo 
transcrito em moléculas de RNA, as quais são tradu-
zidas nas partículas virais.
(C) traduzir o RNA da célula em moléculas DNA, que 
se integram ao genoma da própria célula e dirigem 
a transcrição de novas fitas de RNA, as quais serão 
traduzidas nos componentes virais.
(D) sintetizar novos cromossomos a partir do RNA viral, 
que serão transcritos em novas fitas de RNA, tradu-
zidas posteriormente para a fabricação de todas as 
partículas que compõem o vírus.
(E) a transcrição do DNA celular, produzindo RNA men-
sageiros que serão traduzidos pelos ribossomos 
c elulares em todas as estruturas que compõem o 
v írus, inclusive em novas transcriptases.
7 ueaM1504 | 002-ce-t1
QUESTÃO 12
O Arapaima gigas, conhecido popularmente como pira-
rucu, é um osteícte que habita o ecossistema aquático 
da bacia amazônica. Em intervalos de cerca de cinco a 
quinze minutos, este animal obrigatoriamente necessita 
vir à superfície para respirar.
O pirarucu é obrigado a emergir pois
(A) seu sistema respiratório é provido de sacos aéreos 
que permitem trocas gasosas diretamente com o ar, 
suprindo a demanda por gás oxigênio.
(B) a bexiga natatória regula a densidade do corpo do 
animal e, uma vez cheia, é obrigado a emergir para 
esvaziá-la e manter-se no fundo do rio.
(C) realiza trocas gasosas também pela bexiga natatória, 
uma vez que as brânquias não suprem de forma sufi-
ciente a demanda por gás oxigênio.(D) usa um saco pulmonar simples para retirar gás oxigê-
nio do ar, já que não é provido de brânquias suficien-
tes para absorver o O
2
 dissolvido na água.
(E) não possui bexiga natatória, sendo necessário expor 
as brânquias umedecidas ao ar para absorver parte 
do gás oxigênio que não é suficiente na água.
QUESTÃO 11
Na embriogênese dos animais invertebrados protostô-
mios, a gástrula apresenta um estágio com três folhetos 
embrionários, os quais originam diferentes tecidos no cor-
po do animal adulto. As imagens representam a gástrula 
e o corte transversal do corpo adulto de um mesmo inver-
tebrado.
(Jane B. Reece et al. Campbell biology, 2011. Adaptado.)
Comparando as imagens, é correto afirmar que
(A) o folheto C origina o tecido 3; já o folheto A origina o 
tecido 2, que delimita o celoma do animal, uma cavi-
dade completamente revestida pela endoderme.
(B) o folheto A origina o tecido 2, que reveste interna-
mente o tubo digestório do animal; e o folheto C é a 
ectoderme representada por 3, tecido que reveste o 
celoma do animal.
(C) o folheto B origina o tecido 1, ou seja, a mesoderme 
que delimita o celoma do animal; e o folheto A é a 
ectoderme que origina os tecidos que revestem exter-
namente o animal.
(D) o folheto B origina o tecido 2, que reveste completa-
mente o celoma do animal; e o folheto C é a mesoder-
me que formará o tubo digestório do animal.
(E) o folheto C origina o tecido 3, que forma o celoma; 
e o folheto B é a endoderme que se desenvolve na 
estrutura 2, constituindo o tubo digestório do animal.
8ueaM1504 | 002-ce-t1
Examine os dados para responder às questões 15 e 16.
Elemento
Número 
atômico
Primeira energia 
de ionização 
(kJ/mol)
Eletronegatividade
(Pauling)
Na 11 496 0,93
K 19 419 0,82
Mg 12 738 1,31
Ca 20 590 1,00
Al 13 577 1,61
Ga 31 579 1,81
P 15 1 012 2,19
Cl 17 1 251 3,16
Br 35 1 140 2,96
QUESTÃO 15
Há uma regra comumente apresentada em aulas e livros 
didáticos que estabelece:
“Na tabela periódica, a energia de ionização dos elemen-
tos aumenta da esquerda para a direita nos períodos e de 
baixo para cima nos grupos.”
O exame dos dados sobre as primeiras energias de 
i onização mostra algumas exceções a essa regra. Para 
exemplificar essas exceções podem-se comparar os v alo-
res das primeiras energias de ionização dos elementos
(A) Mg, Al e Ga.
(B) Na, K e Mg.
(C) Ga, P e Cl.
(D) K, Ca e Br.
(E) P, Cl e Br.
Para responder às questões 13 e 14, examine o quadro, 
que mostra alguns símbolos e nomes usados por alqui-
mistas.
(James Riddick Partington. A short history 
of chemistry, 1989. Adaptado.)
QUESTÃO 13
Nota-se que, entre esses símbolos, há dois interrela-
cionados, sendo que um é, claramente, parte de outro. 
Trata-se, respectivamente, dos símbolos
(A) do vinagre e do vitríolo.
(B) do mercúrio e do vitríolo.
(C) do sublimado corrosivo e do espírito do vinho.
(D) do mercúrio e do sublimado corrosivo.
(E) do vinagre e do espírito do vinho.
QUESTÃO 14
O tipo de reação entre o espírito do vinho e o componente 
do vinagre responsável por sua acidez, catalisada pelo 
vitríolo, é hoje conhecido como
(A) esterificação.
(B) adição.
(C) ustulação.
(D) saponificação.
(E) hidrólise.
9 ueaM1504 | 002-ce-t1
Leia o texto para responder às questões 18 e 19.
O composto Cu(NH
4
)
2 
(SO
4
)
2
 . 6 H
2
O possui massa molar 
próxima de 400 g/mol.
Esse composto pode ser obtido pela adição, em água 
quente, de iguais quantidades em mol de sulfato de 
cobre(II) penta-hidratado e de sulfato de amônio. Após 
a dissolução, a mistura é resfriada, formando-se cristais, 
como os apresentados na imagem, que são separados da 
fase líquida por filtração e posterior secagem.
QUESTÃO 18
O composto representado na imagem é um
(A) hidróxido duplo hidratado.
(B) oxiácido.
(C) hidrácido.
(D) sal duplo hidratado.
(E) óxido básico.
QUESTÃO 19
Para preparar o composto ilustrado na imagem, um estu-
dante utilizou uma mistura de 0,02 mol de CuSO
4 
.
 
5H
2
O 
com 0,02 mol de (NH
4
)
2
SO
4
. Após realizar todo o procedi-
mento, ele esperava obter 0,02 mol do composto, que é o 
rendimento teórico do processo, mas obteve apenas 6 g 
do composto. Logo, o rendimento percentual obtido pelo 
estudante foi de
(A) 75%.
(B) 50%.
(C) 25%.
(D) 30%.
(E) 60%.
QUESTÃO 16
Entre os elementos considerados, ao combinarem-se, 
devem formar o composto de maior caráter iônico:
(A) Cl e Br.
(B) K e Cl.
(C) Al e Ga.
(D) P e Cl.
(E) Na e Br.
QUESTÃO 17
Entre os fenômenos do dia a dia indicados nas alternati-
vas, aquele em que ocorre reação de oxirredução é:
(A) preparo de um tempero de salada com vinagre, azeite, 
sal e água.
(B) neutralização da acidez estomacal com o uso de 
hidróxido de magnésio.
(C) remoção de sujeira pela ação de um detergente.
(D) diluição, com água, de um suco de frutas concentrado.
(E) decomposição da água oxigenada ao entrar em con-
tato com um ferimento.
10ueaM1504 | 002-ce-t1
QUESTÃO 22
Considere os seguintes dados:
•   entalpia de combustão completa de 1 mol de metano, 
CH
4
 (g), produzindo CO
2
 (g) e H
2
O (l) = – 883 kJ
•   entalpia de combustão completa de 1 mol de carbono,  
C (s), produzindo CO
2
 (g) = – 394 kJ
•   entalpia de formação de 1 mol de água líquida a partir 
de H
2
 (g) e O
2
 (g) = – 286 kJ
A partir desses dados, calcula-se que a entalpia de for-
mação de 1 mol de metano a partir de seus elementos 
é, em kJ, igual a
(A) – 166.
(B) – 207.
(C) + 207.
(D) – 83.
(E) + 83.
QUESTÃO 23
A gravação de nomes e frases em diferentes metais feita 
com o uso de brocas resultou em uma mistura em pó de 
cobre, alumínio e prata. Para separar a prata dessa mis-
tura, pode ser feito, a 25 °C, o seguinte procedimento:
(A) acrescentar ácido clorídrico 1,0 mol/L e filtrar.
(B) acrescentar solução de FeCl
3
 1,0 mol/L e filtrar.
(C) submeter a mistura metálica à ação de um ímã.
(D) submeter a mistura metálica a uma combustão.
(E) acrescentar solução de NaCl 1,0 mol/L e filtrar.
QUESTÃO 24
O sorbitol, utilizado como aditivo em cremes dentais e 
em d iversos produtos alimentícios como umectante e 
adoçante, tem a fórmula estrutural:
O sorbitol é
(A) uma policetona.
(B) um poliéster.
(C) uma poliamida.
(D) um polialdeído.
(E) um poliálcool.
QUESTÃO 20
Em um aeroporto de cidade litorânea a 27 oC e 760 mmHg, 
um passageiro embarcou em um avião portando um pacote 
fechado de batatas fritas. Quando o avião atingiu a altitude 
de cruzeiro, o passageiro decidiu comer as batatas, mas, 
antes de abrir o pacote, notou que ele estava estufado. 
A temperatura e a pressão no interior da cabine do avião na 
altitude do voo eram, respectivamente, 22 oC e 600 mmHg.
Com base nessas informações, pode-se estimar que, para 
o ar no interior do pacote de batatas fritas, o valor apro-
ximado da relação entre o volume na altitude de cruzeiro 
e o volume no m omento do embarque, nessa ordem, era
(A) 0,50.
(B) 1,75.
(C) 2,00.
(D) 0,75.
(E) 1,25.
QUESTÃO 21
Cada mililitro de certo colírio de uso muito popular con-
tém 0,3 miligrama de sulfato de zinco heptaidratado, 
ZnSO
4
 . 7H
2
O, cuja massa molar é 287 g/mol. Portanto, 
a porcentagem (m/V) de íons Zn 2 + (aq) nesse colírio é, 
aproximadamente,
(A) 0,0003%.
(B) 0,0004%.
(C) 0,007%.
(D) 0,009%.
(E) 0,0001%.
11 ueaM1504 | 002-ce-t1
Leia o trecho de Memórias de um sargento de milícias, de 
Manuel Antônio de Almeida, para responder às questões 
de 27 a 29.
Vidinha era uma mulatinha de 18 a 20 anos, de altura 
regular, ombros largos, peito alteado, cintura fina e pés 
pequeninos; tinha os olhos muito pretos e muito vivos, os 
lábios grossos e úmidos, os dentes alvíssimos, a fala era 
um pouco descansada, doce e afinada.
Cada frase que proferia era interrompida com uma 
risada prolongada e sonora, e com um certo caído de 
c abeça para trás, talvez gracioso se não tivesse muito de 
afetado.
(Memórias de um sargento de milícias, 2003.)
QUESTÃO 27
Na apresentação de Vidinha, nota-se uma tendênciaveri-
ficada em toda a obra, que é a
(A) caracterização da personagem como um indivíduo 
complexo e contraditório.
(B) idealização da personagem feminina como um ser 
e ssencialmente puro e angelical.
(C) preferência por destacar as virtudes da perso nagem, 
ocultando seus defeitos.
(D) descrição de um trejeito que contribui para represen-
tar a personagem de modo caricatural.
(E) ênfase no detalhamento de traços da personalidade e 
da vida interior da personagem.
QUESTÃO 28
No trecho “talvez gracioso se não tivesse muito de afe-
tado”, o conectivo em destaque expressa uma
(A) causa, e equivale a “pois”.
(B) concessão, e equivale a “ainda que”.
(C) comparação, e equivale a “como”.
(D) consequência, e equivale a “tanto que”.
(E) condição, e equivale a “caso”.
QUESTÃO 29
Assinale a alternativa cujas palavras são formadas pelo 
processo de derivação indicado entre parênteses.
(A) afinada, altura (prefixação)
(B) descansada, interrompida (regressiva)
(C) mulatinha, alvíssimos (sufixação)
(D) talvez, risada (parassíntese)
(E) pequeninos, sonora (imprópria)
Leia o texto para responder às questões 25 e 26.
Se você perguntar como está a economia em um 
m unicípio que passou a combater os desmatamentos, é 
possível que ouça como resposta: “vai devagar”. Isso por-
que, ao eliminar as derrubadas ilegais, também são excluí-
das as atividades econômicas relacionadas a elas. Isso 
vai desde a venda de carvão e madeira até o c omércio de 
motosserras, o posto de combustível e a ofici na mecâ nica. 
Toda uma economia local gira em torno da degra dação da 
natureza. Ao combater o desmata mento, portanto, é pre-
ciso também investir na substituição da economia local 
por uma mais sustentável.
(Thaís Herrero. “Governadores querem fundo privado para proteger a 
floresta”. http://epoca.globo.com. Adaptado.)
QUESTÃO 25
A autora do texto defende que
(A) não basta combater o desmatamento, é preciso subs-
tituir a economia baseada em derrubadas ilegais por 
outra que seja mais sustentável.
(B) a economia dependente da extração ilegal de madei-
ra se mostra mais vantajosa que aquela voltada para 
um manejo mais sustentável do ambiente.
(C) não se deve combater o desmatamento, porque isso 
prejudica o desenvolvimento dos municípios que dele 
dependem economicamente.
(D) o avanço da economia de municípios que combatem 
o desmatamento é prejudicado pela ação de grupos 
que insistem em manter as derrubadas ilegais.
(E) a degradação da natureza não acabará a longo prazo, 
porque não há alternativas sustentáveis para substi-
tuir as atividades de extração ilegal.
QUESTÃO 26
O trecho “ao eliminar as derrubadas ilegais, também são 
excluídas as atividades econômicas relacionadas a elas.” 
está reescrito de acordo com a norma-padrão da língua 
portuguesa em:
(A) se for eliminadas as derrubadas ilegais, também se 
excluirá as atividades econômicas que estiver rela-
cionadas a elas.
(B) após eliminado as derrubadas ilegais, também deverá 
ser excluído as atividades econômicas que tiver rela-
ção com elas.
(C) sendo eliminadas as derrubadas ilegais, também esta-
rá sendo excluídas as atividades econômicas que tem 
relação com elas.
(D) eliminando-se as derrubadas ilegais, também se exclui 
as atividades econômicas que a elas se relaciona.
(E) quando se eliminam as derrubadas ilegais, também 
se excluem as atividades econômicas que a elas 
e stão relacionadas.
12ueaM1504 | 002-ce-t1
QUESTÃO 32
Considerando o trecho, é correto afirmar que as ideias 
socialistas no início do século XX, época em que se situa 
a narrativa,
(A) já se encontravam obsoletas, pois não correspondiam 
às expectativas dos mais jovens.
(B) ainda traduziam os anseios dos mais velhos, que se 
sentiam incompreendidos pelos mais jovens.
(C) já eram defendidas com fervor pela maioria das 
m ulheres, independentemente da idade.
(D) ainda representavam a ideologia dominante, e eram 
ensinadas pelos mais velhos aos mais jovens.
(E) ainda não eram amplamente conhecidas, e destoa-
vam da visão de mundo dos mais velhos.
Leia o trecho de Galvez, Imperador do Acre, de Márcio 
Souza, para responder às questões 33 e 34.
Enciclopédia Britânica
A Hevea brasiliensis é uma espécie vegetal da família 
das euforbiáceas e aparecerá sempre em minha histó ria 
como os bastidores do palco estão para a cena de uma 
comédia. Ela é a fonte principal da extração do látex. 
No estado adulto tem cerca de 30 metros de altura e um 
tronco de 3 metros de circunferência. É uma bela árvo-
re, não há dúvida, e quando pude reconhecer um des-
ses espécimes no meio da selva, não deixei de render 
as m inhas homenagens. As folhas são verde-escuro e de 
suave contato. Dentro do tronco corre uma seiva bran-
ca, o látex. O látex solidificado se transforma em bor-
racha. Os botânicos não sabiam a função exata do látex 
no m etabolismo da árvore. Mas isso não tinha nenhuma 
importância, já que os comerciantes haviam descoberto 
uma função m enos botânica para o látex. O interessante é 
que a H evea brasiliensis é uma planta hermafrodita.
(Galvez, Imperador do Acre, 2001. Adaptado.)
Leia o trecho de O quinze, de Rachel de Queiroz, para 
responder às questões de 30 a 32.
Conceição tinha vinte e dois anos e não falava em 
casar. As suas poucas tentativas de namoro tinham-se ido 
embora com os dezoito anos e o tempo de normalista; 
dizia alegremente que nascera solteirona.
Ouvindo isso, a avó encolhia os ombros e senten-
ciava que mulher que não casa é um aleijão…
— Esta menina tem umas ideias!
Estaria com razão a avó? Porque, de fato, Conceição 
talvez tivesse umas ideias; escrevia um livro sobre peda-
gogia, rabiscara dois sonetos, e às vezes lhe acontecia 
citar o Nordau ou o Renan da biblioteca do avô.
Chegara até a se arriscar em leituras socialistas, e 
justamente dessas leituras é que lhe saíam as piores das 
tais ideias, estranhas e absurdas à avó.
Acostumada a pensar por si, a viver isolada, criara 
para seu uso ideias e preconceitos próprios, às vezes lar-
gos, às vezes ousados, e que pecavam principalmente 
pela excessiva marca de casa.
(O quinze, 2013.)
QUESTÃO 30
No trecho, a personagem Conceição é descrita como 
uma moça
(A) ingênua e fútil.
(B) submissa e frustrada.
(C) egoísta e preconceituosa.
(D) independente e solitária.
(E) magoada e revoltada.
QUESTÃO 31
Em seu discurso, a avó de Conceição defende a ideia 
de que:
(A) para se sentir plenamente realizada, a mulher pre-
cisava se casar.
(B) para ascender socialmente, a mulher deveria se dedi-
car aos estudos.
(C) para lutar pelos seus direitos, a mulher não deveria 
se casar.
(D) para ser respeitada, a mulher instruída precisava 
abdicar do casamento.
(E) para lutar contra o machismo, a mulher precisava 
entender de política.
13 ueaM1504 | 002-ce-t1
QUESTÃO 33
Nesse trecho, o enunciador situa a história
(A) no período anterior à descoberta do látex, usando 
uma linguagem arcaica para remeter ao tempo em 
que os portugueses ainda não haviam chegado à 
Amazônia.
(B) no auge do ciclo da borracha, usando uma linguagem 
bem-humorada para se referir à exploração econô-
mica do látex.
(C) no declínio do ciclo da borracha, usando uma lingua-
gem didática para explicar o porquê de a extração do 
látex ter chegado ao fim.
(D) após a construção da rodovia transamazônica, usan-
do uma linguagem rebuscada para criticar o discurso 
dos políticos burocratas.
(E) durante a construção da rodovia transamazônica, 
usando uma linguagem difícil de ser compreendida 
para imitar o discurso acadêmico.
QUESTÃO 34
Nesse trecho, predomina a
(A) descrição; mas a narração se evidencia em: “A Hevea 
brasiliensis é uma espécie vegetal da família das 
e uforbiáceas”.
(B) dissertação; mas a narração se evidencia em: “É uma 
bela árvore, não há dúvida”.
(C) dissertação; mas a descrição se evidencia em: “os 
comerciantes haviam descoberto uma função menos 
botânica para o látex”.
(D) descrição; mas a narração se evidencia em: “quando 
pude reconhecer um desses espécimes no meioda 
selva, não deixei de render as minhas homenagens”.
(E) narração; mas a dissertação se evidencia em: “Dentro 
do tronco corre uma seiva branca, o látex”.
Leia o poema de Ricardo Reis para responder às ques-
tões 35 e 36.
Sim, sei bem
Que nunca serei alguém.
Sei de sobra
Que nunca terei uma obra.
Sei, enfim,
Que nunca saberei de mim.
Sim, mas agora,
Enquanto dura esta hora,
Este luar, estes ramos,
Esta paz em que estamos,
Deixem-me crer
O que nunca poderei ser.
(Fernando Pessoa. Obra poética, 1995.)
QUESTÃO 35
A partir da leitura dos seis últimos versos, conclui-se 
corretamente que o enunciador
(A) tem consciência da transitoriedade do momento vivido.
(B) se sente abandonado e isolado em meio à natureza.
(C) descobre que seus desejos se realizarão num futuro 
distante.
(D) fica amargurado e desiste de pensar sobre o que 
nunca poderá ser.
(E) expressa o desejo de fugir para um lugar mais calmo.
QUESTÃO 36
Constata-se, no poema, a presença de um discurso
(A) impessoal, que se comprova no uso dos pronomes.
(B) otimista, que se evidencia na repetição de “nunca”.
(C) saudosista, que se manifesta no emprego dos tempos 
verbais.
(D) racional, que se verifica na repetição de “sei”.
(E) nacionalista, que se revela nos termos “luar” e “ramos”.
14ueaM1504 | 002-ce-t1
REDAÇÃO
TEXTO 1
A deputada Júlia Marinho (PSC-PA) apresentou um projeto de lei com o intuito de alterar o Estatuto da Criança e do 
Adolescente (ECA), de maneira que seja proibida a adoção de crianças por casais homoafetivos.
O projeto de lei pretende incluir mais um parágrafo, dentro do artigo 42 do ECA. Esse dispositivo estabelece regras 
para a adoção de crianças no Brasil. Hoje, para ser pai adotivo ou mãe adotiva, a pessoa precisa ter 18 anos, ter pelo 
menos 16 anos a mais que o adotado e garantir a segurança da criança ou do adolescente. Mas a parlamentar quer 
incluir mais uma condicionante para as adoções: “É vedada a adoção conjunta por casal homoafetivo”, aponta o projeto.
“Até que estudos científicos melhor avaliem os possíveis impactos sobre o desenvolvimento de crianças em tal 
a mbiente e que a questão seja devidamente amadurecida, por meio de discussão no âmbito constitucionalmente pre-
visto para tanto – o Parlamento –, deve ser vedada a adoção homoparental”, defende a deputada.
“É na família que as primeiras interações são estabelecidas, trazendo implicações significativas na forma pela qual 
a criança se relacionará em sociedade. O convívio familiar é o espaço de socialização infantil por excelência, consti-
tuindo a família verdadeira mediadora entre a criança e a sociedade”, afirma Júlia, logo em seguida. “O novo modelo de 
família, contrário ao tradicional, encontra ainda resistência da população brasileira”, justifica.
(Wilson Lima. “Deputada quer proibir adoção por casal homoafetivo”. http://congressoemfoco.uol.com.br, 25.03.2015. Adaptado.)
TEXTO 2
Para a psicóloga Mariana Farias, “o desenvolvimento da criança não depende do tipo de família, mas do vínculo 
que esses pais e mães vão estabelecer entre eles e a criança. Afeto, carinho, regras: essas coisas são mais importan-
tes para uma criança crescer saudável do que a orientação sexual dos pais”. Ainda assim, sobram mitos em torno da 
criação de filhos por pais e mães gays. Veja o que a ciência tem a dizer sobre eles:
Mito 1. “Os filhos serão gays!”: A lógica parece simples. Pais e mães gays só poderão ter filhos gays, afinal, 
eles vão crescer em um ambiente em que o padrão é o relacionamento homossexual, certo? Não necessariamente 
(se fosse assim, seria difícil, por exemplo, explicar como filhos gays podem nascer de casais héteros). Um estudo da 
Universidade Cambridge comparou filhos de mães lésbicas com filhos de mães héteros e não encontrou nenhuma 
diferença significativa entre os dois grupos quanto à identificação como gays.
Mito 2. “Eles precisam da figura de um pai e de uma mãe”: Filhos de gays não são os únicos que crescem sem um 
dos pais. Durante a 2ª Guerra Mundial, estima-se que 183 mil crianças americanas perderam os pais. No Brasil, 17,4% 
das famílias são formadas por mulheres solteiras com filhos. Na verdade, os papéis masculino e feminino continuam 
presentes como referência mesmo que não seja nos pais.
Mito 3. “Essas crianças correm risco de sofrer abusos sexuais!”: Esse mito é resquício da época em que a homos-
sexualidade era considerada um distúrbio. Desde o século 19 até o início da década de 1970, os gays eram vistos 
como pervertidos, portadores de uma anomalia mental transmitida geneticamente. Foi só em 1973 que a Associação de 
Psiquiatria Americana retirou a homossexualidade da lista de doenças mentais. É pouquíssimo tempo para a história. 
O estigma de perversão, sustentado também por líderes religiosos, mantém a crença sobre o “perigo” que as crianças 
correm quando criadas por gays. No entanto, até hoje, as pesquisas não encontraram nenhuma relação entre homos-
sexualidade e abusos sexuais.
(Carol Castro. “4 mitos sobre filhos de pais gays”. http://super.abril.com.br, fevereiro de 2012. Adaptado.)
Com base em seus conhecimentos e nos textos apresentados, redija uma dissertação, na norma-padrão da língua 
portuguesa, sobre o tema:
A Adoção de criAnçAs por cAsAis homossexuAis deve ser proibidA?
15 ueaM1504 | 002-ce-t1
RA
SC
UN
HO
os rascunhos não serão considerados na correção.
NÃO ASSINE ESTA FOLHA
16ueaM1504 | 002-ce-t1
CLASSIFICAÇÃO PERIÓDICA
90
232
Th
96
(247)
Cm
91
231
Pa
97
(247)
Bk
92
238
U
98
(251)
Cf
101
(258)
Md
93
(237)
Np
99
(252)
Es
102
(259)
No
94
(244)
Pu
100
(257)
Fm
103
(262)
Lr
89
(227)
Ac
95
(243)
Am
1
2
3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
13 14 1615 17
18
Número Atômico
Massa Atômica
( ) = n. de massa do
isótopo mais estável
Símbolo
o
1
1,01
H
3
6,94
Li
53
127
I
50
119
Sn
51
122
Sb
52
128
Te
87
(223)
Fr
88
(226)
Ra
77
192
Ir
54
131
Xe
81
204
Tl
55
133
Cs
82
207
Pb
56
137
Ba
57-71
Série dos
Lantanídios
89-103
Série dos
Actinídios
72
178
Hf
84
(209)
Po
73
181
Ta
85
(210)
At
74
184
W
86
(222)
Rn
75
186
Re
76
190
Os
83
209
Bi
80
201
Hg
79
197
Au
78
195
Pt
Série dos Lantanídios
58
140
Ce
64
157
Gd
59
141
Pr
65
159
Tb
60
144
Nd
66
163
Dy
69
169
Tm
61
(145)
Pm
67
165
Ho
70
173
Yb
62
150
Sm
68
167
Er
71
175
Lu
57
139
La
63
152
Eu
Série dos Actinídios
105
(262)
Db
107
(264)
Bh
108
(277)
Hs
109
(268)
Mt
110
(271)
Ds
111
(272)
Rg
106
(266)
Sg
104
(261)
Rf
2
4,00
He
5
10,8
B
6
12,0
C
8
16,0
O
9
19,0
F
15
31,0
P
18
39,9
Ar
31
69,7
Ga
34
79,0
Se
37
85,5
Rb
40
91,2
Zr
43
(98)
Tc
46
106
Pd
49
115
In
10
20,2
Ne
14
28,1
Si
17
35,5
Cl
30
65,4
Zn
33
74,9
As
36
83,8
Kr
39
88,9
Y
42
95,9
Mo
45
103
Rh
48
112
Cd
13
27,0
Al
16
32,1
S
29
63,5
Cu
32
72,6
Ge
35
79,9
Br
38
87,6
Sr
41
92,9
Nb
44
101
Ru
47
108
Ag
7
14,0
N
23
50,9
V
24
52,0
Cr
25
54,9
Mn
26
55,8
Fe
12
24,3
Mg
20
40,1
Ca
19
39,1
K
27
58,9
Co
28
58,7
Ni
21
45,0
Sc
22
47,9
Ti
4
9,01
Be
11
23,0
Na
(IUPAC, 22.06.2007.)
17 ueaM1504 | 002-ce-t1
POTENCIAIS-PADRÃO DE ELETRODO (REDUÇÃO)
Semirreações E q(V)
Li+ (aq) + e– Li(s) – 3.045
K+ (aq) + e– K(s) – 2.929
Ba2+ (aq) + 2 e– Ba(s) – 2.90
Ca2+ (aq) + 2 e– Ca(s) – 2.87
Na+ (aq) + e– Na(s) – 2.714
Mg2+ (aq) + 2 e– Mg(s) – 2.37
Al3+ (aq) + 3 e– Al(s) – 1.67
Mn2+ (aq) + 2 e– Mn(s) – 1.18
Zn2+ (aq) + 2 e– Zn(s) – 0.763
Cr3+ (aq) + 3 e– Cr(s) – 0.74
Fe2+ (aq) + 2 e– Fe(s) – 0.44
Cr3+ (aq) + e– Cr2+(aq) – 0.41
Co2+ (aq) + 2 e– Co(s) – 0.28
Ni2+ (aq) + 2 e– Ni(s) – 0.25
Sn2+ (aq) + 2 e– Sn(s) – 0.14
Pb2+ (aq) + 2 e– Pb(s) – 0.13
H+ (aq) + e– ½ H
2
(g) 0.00
Sn4+ (aq) + 2 e– Sn2+(aq) + 0.15
Cu2+ (aq) + e– Cu+(aq) + 0.153
Cu2+ (aq) + 2 e– Cu(s) + 0.34
Fe(CN)
6
3–(aq) + e– Fe(CN)
6
4–(aq) + 0.36
Cu+ (aq) + e– Cu(s) + 0.52
½ I
2
[em Kl(aq)] + e– I– (aq) + 0.54
O
2
(g) + 2H+(aq) + 2 e– H
2
O
2
(aq) + 0.68
Fe3+ (aq) + e– Fe2+(aq) + 0.77Hg2+ (aq) + 2 e– Hg(l) + 0.79
Ag+ (aq) + e– Ag(s) + 0.80
Hg2+ (aq) + e– ½ Hg
2
2+(aq) + 0.92
½ Br
2
(aq) + e– Br–(aq) + 1.07
½ O
2
(g) + 2 H+ (aq) + 2 e– H
2
O(l) + 1.23
½ Cr
2
O
7
2– (aq) + 7H+ (aq) +3e– Cr3+ (aq) + 7/2 H2O(l) + 1.33
½ Cl
2
(aq) + e– Cl–(aq) + 1.36
MnO
4
–(aq) + 8 H+ (aq) + 5 e– Mn2+ (aq) + 4 H
2
O(l) + 1.52
MnO
4
–(aq) + 4 H+ (aq) + 3 e– MnO
2
 (s) + 2 H
2
O(l) + 1.69
Pb4+(aq) + 2 e– Pb2+ (aq) + 1.70
½ H
2
O
2
(aq) + H+ (aq) + e– H
2
O(l) + 1.77
Co3+(aq) + e– Co2+ (aq) + 1.82
½ S
2
O
8
2– (aq) + e– SO
4
2– (aq) + 2.01
½ F
2
 (aq) + e– F– (aq) + 2.87

18ueaM1504 | 002-ce-t1
RA
SC
UN
HO
D
O
B
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A
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IL
H
A
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A
C
A
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Vestibular 2015
acesso 2016
FOLHA DE REDAÇÃO
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15.11.2015
AUSENTE
USO EXCLUSIVO DO FISCAL
assinatura do candidato
uea1504 | Folharedação NÃO ASSINE ESTA págINA
REDAÇÃO
texto definitivo
 UEAM1504 
 
 
Vestibular 2015 
Acesso 2016 
15.11.2015 
002. Prova de Conhecimentos Específicos e Redação 
Cursos: Medicina, Odontologia, Enfermagem, Licenciatura em Ciências Biológicas, 
Licenciatura em Química, Licenciatura em Educação Física e Tecnologia em Biotecnologia. 
Versão 2 
1 - C 2 - E 3 - A 4 - B 5 - D 6 - D 7 - A 8 - C 9 - B 10 - B 
11 - E 12 - C 13 - D 14 - A 15 - A 16 - B 17 - E 18 - D 19 - A 20 - E 
21 - C 22 - D 23 - B 24 - E 25 - A 26 - E 27 - D 28 - E 29 - C 30 - D 
31 - A 32 - E 33 - B 34 - D 35 - A 36 - D 
 
Vestibular 2014
acesso 2015
002. PROVA DE CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS E REDAÇÃO
Cursos: Medicina, odontologia, enfermagem, Farmácia, licenciatura em ciências biológicas, 
licenciatura e bacharelado em Química, tecnologia em alimentos e licenciatura em educação Física.
 Verifique se sua folha de respostas pertence ao mesmo grupo de cursos que este caderno.
 confira seus dados impressos na capa e na última folha deste caderno, a qual é destinada à 
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 com caneta de tinta azul ou preta, assine a Folha de respostas e a Folha de redação apenas 
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 esta prova contém 36 questões objetivas e uma proposta de redação, que deverá ser redigida 
com caneta de tinta azul ou preta na Folha de redação, no espaço destinado ao texto definitivo.
 Para cada questão, o candidato deverá assinalar apenas uma alternativa na Folha de respostas, 
utilizando caneta de tinta azul ou preta.
 encontra-se neste caderno a classificação Periódica, a qual, a critério do candidato, poderá 
ser útil para a resolução de questões.
 esta prova terá duração total de 4 horas e o candidato somente poderá sair do prédio depois 
de transcorridas 3 horas, contadas a partir do início da prova.
 ao final da prova, antes de sair da sala, entregue ao fiscal a Folha de respostas, a Folha de 
redação e o caderno de Questões.
16.11.2014
2ueaM1401 | 002-ce-t1
3 ueaM1401 | 002-ce-t1
QUESTÃO 01
Coelhos da raça Himalaia se caracterizam pela pelagem 
branca, sendo que focinho, orelhas, patas e cauda apre-
sentam pelagem escura. Tal característica é condiciona-
da por um alelo ativado em temperaturas sutilmente mais 
baixas que o restante do corpo do animal.
O caso relatado é um exemplo da
(A) atuação do fenótipo, sem interferência do ambiente, 
na manifestação de um genótipo herdado.
(B) interação entre o genótipo herdado e o ambiente, na 
manifestação de um fenótipo.
(C) interação entre o genótipo herdado e o fenótipo, com 
a interferência do ambiente.
(D) atuação do genótipo herdado, sem interferência do 
ambiente, na manifestação de um fenótipo.
(E) interação entre o fenótipo e o ambiente, na manifesta-
ção do genótipo herdado.
QUESTÃO 02
A figura ilustra a espermatogênese humana.
espermatozoides espermátides iniciais
espermatócitos secundários
espermatócito primário
espermatogônia
capilarcapilar
(www.virtual.unifesp.br. Adaptado.)
A diferenciação celular, a separação das cromátides e a 
separação dos cromossomos homólogos ocorrem, res-
pectivamente,
(A) nos espermatozoides, nas espermátides e nas esper-
matogônias.
(B) nas espermatogônias, nos espermatócitos primários 
e nos espermatócitos secundários.
(C) nos espermatócitos primários, nos espermatócitos se-
cundários e nas espermátides.
(D) nas espermátides, nos espermatócitos secundários e 
nos espermatócitos primários.
(E) nos espermatócitos secundários, nos espermatócitos 
primários e nas espermatogônias.
QUESTÃO 03
A tabela apresenta os valores nutricionais em uma porção 
de 100 g da polpa do fruto do açaí, Euterpe oleracea.
Composição principal
água: 48,0 g resíduos totais: 1,58 g
fibras: 17 g valor energético: 247 kcal
proteínas: 13 g lipídios: 17 g
glicídios: 1,5 g açúcares simples: 1,5 g
Vitaminas
vitamina C: 0,01 mg vitamina B1: 11,8 µg
vitamina B2: 0,32 µg vitamina B3: 1 738 µg
vitamina B5: 1 389 µg vitamina B6: 257 µg
vitamina B9: 0 µg vitamina B12: 0 µg
vitamina A: 146 UI retinol: 0 µg
vitamina E: 2,07 µg vitamina K: 20 µg
(http://pt.wikipedia.org. Adaptado.)
A análise da tabela permite concluir corretamente que, 
após sua digestão pelo ser humano, o açaí é um alimento 
fornecedor de
(A) ácidos graxos e gliceróis, decorrentes da hidrólise dos 
lipídios.
(B) aminoácidos, decorrentes do metabolismo dos açúca-
res simples e glicídios.
(C) energia, decorrente da alta variedade de vitaminas.
(D) nucleotídeos, decorrentes da hidrólise das proteínas.
(E) carboidratos, decorrentes da hidrólise das fibras.
QUESTÃO 04
No Brasil, os biomas presentes nas regiões Sul, Sudeste 
e Nordeste, respectivamente, com características fitogeo-
gráficas mais semelhantes à savana africana são
(A) cerrado, restinga e mata de cocais.
(B) mata de araucária, restinga e cerrado.
(C) pampa, mata atlântica e mata de cocais.
(D) pampa, cerrado e caatinga.
(E) restinga, mata de araucária e cerrado.
4ueaM1401 | 002-ce-t1
QUESTÃO 06
A figura ilustra um teste de variabilidade genética em plantas 
daninhas aquáticas, Pistia stratiotes, de dois reservatórios 
estudados, Barra Bonita e Bariri, do estado de São Paulo.
(www.scielo.br)
O teste é bastante semelhante aos testes atuais de pa-
ternidade em humanos, os quais se baseiam na mesma 
metodologia de comparação entre
(A) fragmentos transcritos de RNAm pelas enzimas trans-
criptases.
(B) proteínas traduzidas pelos ribossomos em culturas 
celulares.
(C) sequências de códons presentes na molécula do RNAm.
(D) sequências de aminoácidos produzidos pela molécula 
de DNA.
(E) fragmentos de DNA multiplicados pelas enzimas po-
limerases.
QUESTÃO 07
As imagens mostram três animais invertebrados perten-
centes à mesma classe.
(http://hypescience.com)
larva de abelha
(www.panoramio.com)
larva de besouro
(http://noticias.br.msn.com)
larva de borboleta
O desenvolvimento desses animais pertencentes ao gru-
po dos é denominado , 
necessitando da fase de para chegarem 
ao estágio adulto.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectiva-
mente, as lacunas do texto.
(A) insetos – holometábolo – crisálida
(B) anelídeos – indireto – pupa
(C) artrópodes – hemimetábolo – metamorfose
(D) miriápodes – ametábolo – lagarta
(E) vermes – direto – casulo
QUESTÃO 05
A figura ilustra o mecanismo de ação da substância ilícita 
cocaína, em conjunto com o neurotransmissor sináptico 
dopamina.
vesículas
de dopamina
cocaína
dopamina
transportador de
dopamina bloqueado
pela cocaínatransportador de
dopamina
funcionando
normalmente
receptor de
dopamina
sinapse
(http://duttagroup.cphs.wayne.edu. Adaptado.)
A análise da figura permite concluir que a cocaína
(A) estimula a captação de dopamina pelos axônios.
(B) impede a reabsorção de dopamina pelos axônios.
(C) bloqueia a liberação de dopamina pelos dendritos.
(D) aciona a captação de dopamina pelos dendritos e 
axônios.
(E) inibe a captação de dopamina pelos dendritos.
5 ueaM1401 | 002-ce-t1
QUESTÃO 09
As mitocôndrias são responsáveis pela produção de ATP 
consumido em diversas reações químicas celulares.
cristas
membrana
externa
membrana
interna
matriz
citoplasma
(http://askcoachandy.com. Adaptado.)
A produção de ATP ocorre de forma mais intensa durante 
a última etapa da respiração aeróbica, na qual ocorre o 
consumo de gás oxigênio.
O local e as moléculas responsáveis por essa etapa são, 
respectivamente,
(A) citoplasma e hormônios.
(B) membrana externa e fosfolipídios.
(C) membrana interna e enzimas.
(D) matriz e proteínas.
(E) cristas e citocromos.
QUESTÃO 08
A figura mostra um lagarto, Mabuya dorsivittata, cujo cor-
po se assemelha a uma serpente, porém com a presença 
de membros anteriores e posteriores, característicos na 
maioria dos lagartos.
(www.ib.usp.br)
De acordo com a teoria moderna da evolução, as serpen-
tes teriam se originado de um grupo ancestral de lagartos, 
a partir da
(A) hibridização de espécies com características extre-
mas, gerando indivíduos mais uniformes genetica-
mente e com membros atrofiados.
(B) necessidade de fuga de predadores por entre frestas, 
estimulando a seleção de genes dominantes para as ca-
racterísticas do corpo alongado e membros atrofiados.
(C) seleção de animais com características mais adapta-
das ao ambiente, decorrentes da variabilidade gerada 
pela reprodução sexuada, permutação e mutações.
(D) pouca utilização dos membros anteriores e posterio-
res, acarretando uma atrofia hereditária e gradativa 
ao longo das gerações.
(E) adaptação de animais ao hábitat por meio de muta-
ções induzidas pelo próprio ambiente, o qual direcio-
na a evolução dos seres vivos.
6ueaM1401 | 002-ce-t1
QUESTÃO 12
A catapora, ou varicela, é uma doença causada por um 
vírus cuja transmissão ocorre diretamente entre as pes-
soas, pelo contato com o líquido das erupções ou por via 
aérea, por meio de tosses e espirros. O vírus provoca 
erupções e pequenas lesões na pele causando a coceira 
característica da enfermidade. O vírus possui em seu in-
terior DNA como material genético.
A multiplicação do vírus da catapora ocorre em nível
(A) histológico, dependendo das secreções dos tecidos e 
glândulas para sua replicação.
(B) celular, manifestando seus genes com seu próprio 
metabolismo em sua replicação.
(C) celular, necessitando do metabolismo celular para 
sua replicação.
(D) histológico, utilizando seu próprio metabolismo para 
sua replicação.
(E) histológico, não necessitando penetrar nas células 
para sua replicação.
QUESTÃO 13
A figura mostra um esquema de mudanças de estado da 
matéria.
sólido líquido
2 3
1
4 5
6
gasoso
(www.infoescola.com. Adaptado.)
Na figura, a fusão, a sublimação e a liquefação correspon-
dem, respectivamente, às setas de números
(A) 1, 2 e 6.
(B) 1, 2 e 3.
(C) 2, 1 e 5.
(D) 2, 4 e 6.
(E) 2, 6 e 3.
QUESTÃO 10
O tecido hematopoiético presente na medula óssea hu-
mana é um tecido conjuntivo responsável pela produção
(A) dos eritrócitos, dos leucócitos e das plaquetas, a partir 
das células diferenciadas.
(B) dos eritrócitos, dos leucócitos e das plaquetas, a partir 
das células-tronco.
(C) dos eritrócitos, a partir das células-tronco; e dos leu-
cócitos e das plaquetas, a partir das células diferen-
ciadas.
(D) dos eritrócitos, dos leucócitos e das plaquetas, a partir 
das células-tronco ou das células diferenciadas.
(E) dos eritrócitos e dos leucócitos, a partir das células-
-tronco; e das plaquetas, a partir das células diferen-
ciadas.
QUESTÃO 11
A figura mostra uma espécie de cipó, ou liana, crescendo 
sobre o tronco de outra planta.
tronco
cipó
(http://upload.wikimedia.org. Adaptado)
Muito frequentes nas florestas tropicais, os cipós realizam 
um tipo de relação ecológica harmônica com a planta na 
qual se apoiam. Tal relação é classificada como
(A) cooperação, na qual ambas as espécies vegetais são 
beneficiadas, porém independentes uma da outra.
(B) comensalismo, na qual o cipó ao crescer sobre a ou-
tra planta acaba matando-a e ocupando seu lugar.
(C) parasitismo, na qual o cipó se beneficia da outra plan-
ta por absorver nutrientes de seus tecidos vegetais.
(D) mutualismo, na qual ambas as espécies vegetais são 
beneficiadas e dependentes uma da outra.
(E) epifitismo, na qual o cipó é beneficiado pelo apoio 
sem trazer prejuízo ou benefício à outra planta.
7 ueaM1401 | 002-ce-t1
QUESTÃO 14
Determinada técnica de separação de misturas con-
siste na introdução de bolhas de ar em uma suspensão de 
partículas. Com isso, verifica-se que as partículas aderem 
às bolhas, formando uma espuma que pode ser removida 
da solução e separando seus componentes de maneira 
efetiva. A aplicação na separação de minerais é o empre-
go mais convencional desta técnica, seguido de seu uso 
na recuperação de corantes em indústrias de papel, trata-
mento de água e esgoto.
(http://qnint.sbq.org.br. Adaptado.)
A técnica de separação descrita no texto é a
(A) decantação.
(B) filtração.
(C) levigação.
(D) flotação.
(E) centrifugação.
QUESTÃO 15
O açaí é muito rico em ferro, porém esse mineral não 
é absorvido pelo organismo com facilidade. Para melhorar 
seu aproveitamento, o consumo de frutas cítricas, ricas 
em vitamina C, é recomendado. O açaí também é boa 
fonte de fibras, manganês, cobre, cálcio, magnésio e pro-
teínas. Possui ação antioxidante, auxiliando na prevenção 
de doenças e do envelhecimento precoce.
(http://revistavivasaude.uol.com.br. Adaptado.)
Dos elementos químicos citados no texto, aquele que 
apresenta maior raio atômico é o
(A) Ca.
(B) Mn.
(C) Cu.
(D) Mg.
(E) Fe.
QUESTÃO 16
O cobre e o enxofre podem ser encontrados na natureza 
na forma de um mineral, a calcosita (Cu
2
S). O enxofre é 
uma das matérias-primas para fabricação do ácido sulfú-
rico (H
2
SO
4
) e o cobre pode ser utilizado na fabricação de 
latão, liga de cobre e zinco. As ligações químicas predo-
minantes na calcosita, no ácido sulfúrico e no latão são, 
respectivamente,
(A) iônica, covalente e metálica.
(B) covalente, covalente e metálica.
(C) iônica, iônica e metálica.
(D) covalente, iônica e metálica.
(E) covalente, metálica e iônica.
QUESTÃO 17
A figura mostra três béqueres com soluções aquosas e 
um aparato para o teste de condutibilidade elétrica, utili-
zados por um grupo de alunos em uma aula experimen-
tal de química. Durante o teste, as pontas dos fios são 
imersas na solução e o plugue é ligado na tomada. Se 
a lâmpada acender, a solução apresenta condutibilidade 
elétrica.
A
H O + NaC2
B
H O + NaOH2
C
H2O + CH3CH2OH
No final do experimento, o grupo de alunos concluiu 
corretamente que somente
(A) as soluções A e C apresentam condutibilidade elétrica.
(B) a solução B apresenta condutibilidade elétrica.
(C) a solução C apresenta condutibilidade elétrica.
(D) a solução A apresenta condutibilidade elétrica.
(E) as soluções A e B apresentam condutibilidade elétrica.
8ueaM1401 | 002-ce-t1
QUESTÃO 18
A gipsita, também conhecida como “pedra de gesso”, 
é a forma hidratada do sulfato de cálcio, cuja fórmula quí-
mica é CaSO
4
∙ 2H
2
O. É comum o uso da gipsita na produ-
ção do cimento e do gesso aplicado às construções civis 
ou à ortopedia, como imobilizador.
(www.infoescola.com. Adaptado.)
Assinale a alternativa cujo valor mais se aproxima do teor 
percentual de água na gipsita.
(A) 27%.
(B) 21%.
(C) 32%.
(D) 6%.
(E) 12%.
QUESTÃO 19
A figura mostra cinco frascos contendo cinco soluções 
aquosas.
[H ]
10 mol/L
+
–3
5
[OH
–
10 mol/L–2
43
pOH= 5
2
pH = 10
1
pH = 4
]
A solução mais ácida é a solução contida no frasco
(A) 1.
(B) 4.
(C) 2.
(D) 3.
(E) 5.
QUESTÃO 20
A figura representa uma pilha formada entre duas placas 
metálicas, mergulhadas em suas respectivas soluções.
voltímetro
Zn Ni
Zn
2+
Ni
2+
ponte salina
Potenciais-padrão de redução:
Zn2+ (aq) + 2 e– Zn (s) Eo = – 0,76 V
Ni2+ (aq) + 2 e– Ni (s) Eo = – 0,24 V
A diferença de potencial, em volts, da pilha indicada na 
figura é
(A) +1,00.
(B) +0,30.
(C) +0,52.
(D) – 1,00.
(E) – 0,52.
9 ueaM1401 | 002-ce-t1
Leia o texto para responder às questões de números 
23 e 24.
Os álcoois têm muitas aplicações em nosso cotidiano e 
existe um grande número desses compostos. A figura 
apresenta a estrutura química de quatro deles.
OH
1 3 42
OH
OH
OH
QUESTÃO 23
Entre os compostos 1 e 2, ocorre isomeria de e o 
composto apresenta isomeria óptica.
Assinale a alternativa cujos termos preenchem, correta e 
respectivamente, as lacunas do texto.
(A) posição – 4
(B) cadeia – 4
(C) cadeia – 2
(D) posição – 3
(E) posição – 2
QUESTÃO 24
Na reação entre os álcoois apresentados na figura e uma 
solução ácida de dicromato de potássio, são oxidados 
para ácido carboxílico somente os compostos
(A) 1 e 3.
(B) 1 e 2.
(C) 2 e 4.
(D) 2 e 3.
(E) 1 e 4.
QUESTÃO 21
A combustão do gás metano está representada na equa-
ção e a energia envolvida neste processo está esquema-
tizada no gráfico.
CH
4
 (g) + 2O
2
 (g) → CO
2
 (g) + 2H
2
O (ℓ)
reagentes → produtos
e
n
ta
lp
ia
 (
k
J
/m
o
l)
965
75
reagentes
produtos
caminho de reação
A combustão completa de 1 mol de metano é uma reação
(A) exotérmica, com absorção de 890 kJ de energia.
(B) exotérmica, com liberação de 890 kJ de energia.
(C) exotérmica, com absorção de 965 kJ de energia.
(D) endotérmica, com liberação de 890 kJ de energia.
(E) endotérmica, com absorção de 890 kJ de energia.
QUESTÃO 22
O aciclovir, estrutura representada na figura, é um medi-
camento com ação inibitória do vírus do herpes humano.
H N2 N
H
HO
O
O
N
N N
Os grupos funcionais circundados na estrutura do aciclo-
vir são característicos das funções orgânicas
(A) aldeído e cetona.
(B) amida e éter.
(C) amida e cetona.
(D) amina e éter.
(E) amina e éster.
10ueaM1401 | 002-ce-t1
Leia o texto para responder às questões de números 
25 a 28.
Um momento de extrema felicidade
Este 5 de agosto de 2014 ficará registrado em nossas 
memórias como um momento de grande júbilo para todos 
nós brasileiros e amazônidas, pois foi a data em que se 
promulgou, no Congresso Nacional, a Emenda Constitu-
cional n.º 83/2014, que prorroga por mais cinquenta anos 
o prazo de vigência do modelo Zona Franca de Manaus 
(ZFM), dando-lhe, concretamente, uma sobrevida até 
2073.
Este é o momento mais propício a se fazer uma refle-
xão e se pesquisar uma alternativa ao modelo de desen-
volvimento atual, haja vista que temos potenciais naturais 
que podem contribuir para a construção de uma Amazônia 
absolutamente mais sustentável, se explorarmos campos 
como o turismo, a piscicultura, a agricultura de várzea, 
etc. Isto é, se nos voltarmos para aquilo que estamos vo-
cacionados.
Como muitas lideranças afirmam e se reconhece pelo 
que é mostrado pelos meios de comunicação, é necessá-
rio que o resultado econômico/financeiro que advém dos 
impostos gerados a partir do Polo Industrial de Manaus 
seja efetivamente usado para dotar nossa Cidade e nosso 
Estado de reais condições infraestruturais para garantir-
mos um futuro promissor, pois é inadmissível que um dos 
Estados mais ricos da Federação não tenha, por exemplo, 
um porto público condizente com as necessidades de es-
coamento da produção e para o recebimento de cargas e 
de passageiros internos ou externos, assim como hidro-
vias trafegáveis, sinalizadas e regulamentadas.
Parabéns a todos os que direta ou indiretamente se 
empenharam pela ampliação do prazo de vigência da 
ZFM. Alegremo-nos com esta batalha ganha, embora 
conscientes de que a guerra ainda continua.
(Otávio Gomes. www.acritica.com, 07.08.2014. Adaptado.)
QUESTÃO 25
O autor do texto aproveita a ocasião em que se celebra 
a prorrogação do prazo de vigência da Zona Franca de 
Manaus para
(A) sugerir ao governo do Estado do Amazonas que redu-
za a cobrança de impostos.
(B) posicionar-se contra a exploração da Amazônia volta-
da a fins industriais.
(C) criticar a gestão dos recursos financeiros provenien-
tes do Polo Industrial.
(D) contestar que o Estado do Amazonas seja um dos 
mais ricos da Federação.
(E) exigir uma melhor fiscalização das transações dos 
portos públicos do país.
QUESTÃO 26
O trecho que introduz o terceiro parágrafo “Como muitas 
lideranças afirmam e se reconhece pelo que é mostrado 
pelos meios de comunicação” serve ao propósito discur-
sivo de
(A) mostrar que o autor fala em nome das lideranças lo-
cais, omitindo sua própria opinião.
(B) frisar que o autor respeita a opinião das lideranças e 
da mídia, embora a critique.
(C) expor um contra-argumento à opinião do autor, crítico 
das lideranças amazonenses.
(D) dar respaldo à opinião do autor, que mostra não ser o 
único a defender as ideias que expõe.
(E) evidenciar a oposição entre o que o autor diz e o que 
a mídia veicula.
QUESTÃO 27
A frase “Isto é, se nos voltarmos para aquilo que esta-
mos vocacionados.” está reescrita em conformidade com 
a norma-padrão da língua portuguesa em:
(A) Isto é, se nos voltarmos para aquilo a que estamos 
vocacionados.
(B) Isto é, se nos voltarmos para aquilo sobre que esta-
mos vocacionados.
(C) Isto é, se nos voltarmos para aquilo com que estamos 
vocacionados.
(D) Isto é, se nos voltarmos para aquilo em que estamos 
vocacionados.
(E) Isto é, se nos voltarmos para aquilo por que estamos 
vocacionados.
11 ueaM1401 | 002-ce-t1
QUESTÃO 28
Considere a seguinte passagem do terceiro parágrafo:
“[...] é necessário que o resultado econômico/finan-
ceiro que advém dos impostos gerados a partir do Polo 
Industrial de Manaus seja efetivamente usado para dotar 
nossa Cidade e nosso Estado de reais condições infra-
estruturais para garantirmos um futuro promissor, pois é 
inadmissível que um dos Estados mais ricos da Federa-
ção não tenha [...]”
Assinale a alternativa em que a alteração da pontuação 
permanece correta e não interfere no sentido do texto.
(A) [...] é necessário que o resultado, econômico/financei-
ro, que advém dos impostos, gerados a partir do Polo 
Industrial de Manaus, seja efetivamente usado, para 
dotar nossa Cidade e nosso Estado de reais condi-
ções, infraestruturais, para garantirmos um futuro pro-
missor, pois é inadmissível, que um dos Estados mais 
ricos da Federação não tenha [...]
(B) [...] é necessário que o resultado econômico/financei-
ro, que advém dos impostos gerados, a partir do Polo 
Industrial, de Manaus, seja efetivamente usado, para 
dotar nossa Cidade e nosso Estado de reais condi-
ções infraestruturais, para garantirmos um futuro, pro-
missor, pois é inadmissível que um dos Estados mais 
ricos da Federação, não tenha [...]
(C) [...] é necessário que o resultado econômico/financei-
ro que advém dos impostos gerados a partir do Polo 
Industrial de Manaus seja efetivamente usado para 
dotar nossa Cidade e nosso Estado de reais condi-
ções infraestruturais, para garantirmos um futuro pro-
missor. Pois é inadmissível que um dos Estados mais 
ricos da Federação não tenha [...]
(D) [...] é necessário que, o resultado econômico/financei-
ro, que advém dos impostos gerados a partir do Polo 
Industrial de Manaus, seja, efetivamente, usado para 
dotar nossa Cidade e nosso Estado de reais condições 
infraestruturais para garantirmos um futuro, promissor, 
pois é inadmissível que um dos Estados mais ricos, da 
Federação, não tenha [...]
(E) [...] é necessário que o resultado econômico/financei-
ro que advém dos impostos gerados, a partir do Polo, 
Industrial, de Manaus seja efetivamenteusado para 
dotar nossa Cidade e nosso Estado de reais condi-
ções, infraestruturais. Para garantirmos um futuro pro-
missor, pois é inadmissível que um dos Estados, mais 
ricos, da Federação não tenha [...]
Leia o texto de Ricardo Albuquerque, da sequência de 
poe mas sob o título Cantos amazônicos, para responder 
às questões de números 29 e 30.
Canoa vira-que-vira,
– também não quero brincar de pira,
nunca vi um castelo
(pudera um construir na areia),
fazer inveja à minha casinha
tão séria... de madeira!
Se eu soubesse desenhar
bem-feitinho um aeroplano,
arre! égua! ia voar
de verdade no meu quintal
lá na ilha do Abial!
Não brinque, verde menino,
de coisas maravilhosas.
– Cuida já de trabalhar,
a roça tá te esperando,
toma a linha, vai pescar.
Não podes brincar, menino verde!
(Versos ilegais, 2001.)
QUESTÃO 29
Um dos temas centrais do poema é:
(A) as condições de trabalho insalubres predominantes 
nas zonas rurais.
(B) a importância das brincadeiras para o aprendizado.
(C) a incorporação de brincadeiras infantis ao trabalho no 
campo.
(D) o problema do trabalho infantil no meio rural.
(E) o ato de brincar como preparação para o mercado de 
trabalho.
12ueaM1401 | 002-ce-t1
QUESTÃO 30
Percebe-se, no poema, o emprego de
(A) frases longas, com muitas subordinações e uso ex-
cessivo de conectivos, evidenciando a complexidade 
da situação descrita.
(B) verbos flexionados, predominantemente, no pretérito 
imperfeito do indicativo, evidenciando o teor memoria-
lista da situação descrita.
(C) um vocabulário artificial e pomposo, peculiar ao regis-
tro formal da escrita, imprimindo um caráter fictício e 
absurdo à situação descrita.
(D) expressões coloquiais, características da língua fala-
da no cotidiano, conferindo autenticidade à situação 
descrita.
(E) uma linguagem padronizada, isenta de variantes re-
gionais da língua portuguesa, reforçando a universali-
dade da situação descrita.
Leia o trecho de Iracema, de José de Alencar, para res-
ponder às questões de números 31 e 32.
O Pajé vibrou o maracá* e saiu da cabana, porém o 
estrangeiro não ficou só.
Iracema voltara com as mulheres chamadas para ser-
vir o hóspede de Araquém e os guerreiros vindos para 
obedecer-lhe.
– Guerreiro branco, disse a virgem, o prazer embale 
tua rede durante a noite e o Sol traga luz a teus olhos, 
alegria à tua alma.
E, assim dizendo, Iracema tinha o lábio trêmulo e úmi-
da a pálpebra.
– Tu me deixas? perguntou Martim.
– As mais belas mulheres da grande taba contigo fi-
cam.
– Para elas a filha de Araquém não devia ter conduzi-
do o hóspede à cabana do Pajé.
– Estrangeiro, Iracema não pode ser tua serva. É ela 
que guarda o segredo da jurema e o mistério do sonho. 
Sua mão fabrica para o Pajé a bebida de Tupã.
O guerreiro cristão atravessou a cabana e sumiu-se 
na treva.
* maracá: chocalho indígena usado em cerimônias religiosas e guer-
reiras.
(Iracema, 2012.)
QUESTÃO 31
Nessa passagem de Iracema, verifica-se uma informação 
crucial para o desenvolvimento da trama do romance, que é o
(A) medo que Iracema demonstra ter inicialmente por 
Martim, que, sendo um guerreiro branco, representa-
va uma ameaça à tribo.
(B) encontro entre Martim e os guerreiros de Araquém, 
que impedem o hóspede de se aproximar das mulhe-
res da tribo.
(C) motivo pelo qual o envolvimento amoroso entre 
Martim e Iracema era proibido do ponto de vista da 
tribo.
(D) modo como Iracema se mantém fiel aos costumes de 
sua tribo, recusando-se a levar Martim à cabana do 
Pajé.
(E) fato de Iracema ser impedida de permanecer junto de 
Martim, por ter de velar o sono de seu pai, principal 
guerreiro da tribo.
QUESTÃO 32
Condizente com a estética do Romantismo brasileiro, 
Iracema é um romance que
(A) descreve o início da colonização do Brasil pelos por-
tugueses, sendo estes recebidos de maneira extre-
mamente hostil pelos nativos.
(B) narra a história do amor impossível entre uma índia e 
um branco que, por não se consumar, termina com a 
trágica morte dos protagonistas.
(C) retrata a vida das comunidades indígenas do Brasil 
do século XIX, a partir do esforço de se descrever o 
homem brasileiro de maneira crítica e realista.
(D) evidencia a preferência pela descrição de aspectos 
psicológicos dos personagens, em detrimento de de-
talhes físicos, que não têm relevância na obra.
(E) reconstrói a história do Brasil sob uma ótica idealizan-
te, em que o índio representa a figura do herói nobre 
e completamente integrado à natureza.
13 ueaM1401 | 002-ce-t1
Leia o trecho do “Sermão de Quarta-feira de Cinzas”, de 
Antônio Vieira, para responder às questões de números 
33 a 35.
Os mortos são pó, nós também somos pó: em que nos 
distinguimos uns dos outros? Distinguimo-nos os vivos 
dos mortos, assim como se distingue o pó do pó. Os vivos 
são pó levantado, os mortos são pó caído: os vivos são pó 
que anda, os mortos são pó que jaz: Hic jacet [Aqui jaz]. 
Estão essas praças no verão cobertas de pó; dá um pé-
-de-vento, levanta-se o pó no ar, e que faz? O que fazem 
os vivos, e muitos vivos. Não aquieta o pó, nem pode estar 
quedo: anda, corre, voa, entra por esta rua, sai por aque-
la; já vai adiante, já torna atrás; tudo enche, tudo cobre, 
tudo envolve, tudo perturba, tudo cega, tudo penetra, em 
tudo e por tudo se mete, sem aquietar, nem sossegar um 
momento, enquanto o vento dura. Acalmou o vento, cai o 
pó, e onde o vento parou, ali fica, ou dentro de casa, ou na 
rua, ou em cima de um telhado, ou no mar; ou no rio, ou no 
monte, ou na campanha. Não é assim? Assim é. E que pó, 
e que vento é este? O pó somos nós: Quia pulvis es [Que 
és pó]; o vento é a nossa vida: Quia ventus es vita mea 
[Lembra-te que minha vida é sopro] (Jó 7,7). Deu o vento, 
levantou-se o pó; parou o vento, caiu. Deu o vento, eis o 
pó levantado: esses são os vivos. Parou o vento, eis o pó 
caído: estes são os mortos. Os vivos pó, os mortos pó; os 
vivos pó levantado, os mortos pó caído; os vivos pó com 
vento, e por isso vãos; os mortos pó sem vento, e por isso 
sem vaidade. Esta é a distinção, e não há outra.
(http://www.usp.br. Adaptado.)
QUESTÃO 33
Considerando o contexto, uma interpretação correta para o 
trecho “Acalmou o vento, cai o pó, e onde o vento parou, ali 
fica, ou dentro de casa, ou na rua, ou em cima de um telha-
do, ou no mar; ou no rio, ou no monte, ou na campanha.” é:
(A) a hora justa de morrer é quando o indivíduo já produ-
ziu seus frutos e descansa calmamente.
(B) o homem não pode escapar à morte, pois ela o en-
contra onde quer que ele esteja.
(C) independentemente da classe social, os homens têm 
os mesmos vícios e virtudes.
(D) comportando-se de modo adequado, as pessoas po-
derão prever o local de sua morte.
(E) deve-se buscar uma vida calma e contemplativa, uma 
vez que o trabalho é inútil.
QUESTÃO 34
Visando ampliar a adesão do interlocutor a seu discurso, 
como estratégia argumentativa, Vieira recorre ao emprego de
(A) vocábulos estrangeiros e expressões onomatopaicas.
(B) inversões sintáticas e pronomes pessoais indefinidos.
(C) advérbios de intensidade e verbos no modo imperativo.
(D) perguntas retóricas e pronomes na primeira pessoa 
do plural.
(E) expressões nominais com valor de vocativo e cita-
ções de filósofos.
Leia o soneto de Gregório de Matos, que, assim como 
o sermão de Antônio Vieira, foi escrito por ocasião da 
Quarta-feira de Cinzas, para responder às questões de 
números 35 e 36.
Que és terra, oh Homem, e em terra hás de tornar-te,
hoje te avisa Deus por sua Igreja:
de pó te faz o Espelho, em que se veja
a vil matéria de que quis formar-te.
Lembra-te Deus que és pó, para humilhar-te;
e como o teu Baixel1 sempre fraqueja
nos Mares da vaidade, onde peleja,
te põe à vista a terra onde salvar-te.
Alerta, alerta, pois o vento berra;
e se sopra a vaidade, e incha o pano2,
na proa a terra tens, amaina, ferra3.
Todo o Lenho mortal, Baixel humano,
se busca a Salvação, tome hoje terra;
que a Terra de hoje é Porto soberano.
(Sérgio Buarquede Holanda (org.). Antologia dos poetas 
brasileiros da fase colonial, 1979.)
1 baixel: barco de grande porte.
2 pano: vela.
3 ferrar: colher a vela (baixar, guardar o pano do barco).
QUESTÃO 35
Ao relacionar o homem ao pó, tanto o sermão de Viei-
ra quanto o soneto de Gregório de Matos destacam uma 
condição específica dos homens vivos, que é a
(A) preguiça.
(B) humildade.
(C) vaidade.
(D) inveja.
(E) generosidade.
QUESTÃO 36
Empregando, no lugar da segunda pessoa (tu), a terceira 
pessoa (ele), o trecho “Lembra-te Deus que és pó, para 
humilhar-te” deve ser reescrito, de acordo com a norma-
-padrão da língua portuguesa, da seguinte maneira:
(A) Lembra-lhe Deus que é pó, para humilhá-lo.
(B) Lembra-o Deus que é pó, para humilhar-no.
(C) Lembra-o Deus que é pó, para humilhar-lhe.
(D) Lembra-no Deus que é pó, para humilhar-lhe.
(E) Lembra-lhe Deus que é pó, para humilhar-no.
14ueaM1401 | 002-ce-t1
REDAÇÃO
TEXTO 1
A necessidade de internar idosos em asilos tem várias justificativas. As famílias ficam cada vez menores, casais têm 
menos filhos e todos estão ativos no mercado de trabalho; falta gente em casa com tempo para se dedicar aos mais 
velhos. O geriatra Márcio Borges diz que, mesmo que alguém da família tenha tempo disponível, nem sempre será 
possível deixar o idoso em casa, por requerer cuidados de profissionais especializados: “Hoje, temos cerca de quatro 
milhões de pessoas na categoria de alta dependência no Brasil – vítimas de Alzheimer, acidentes cardiovasculares e 
derrames de consequências irreversíveis ou com problemas ortopédicos sérios e imobilidade”. As condições financeiras 
da família e o tipo de relacionamento entre pais e filhos também influenciam muito a escolha entre institucionalizar ou 
cuidar do idoso em casa.
(Giovanny Gerolla. http://mulher.uol.com.br, 13.07.2013. Adaptado.)
TEXTO 2
Em muitos asilos, os idosos não são considerados como cidadãos. São resquícios, lembranças avulsas, lamentos. 
Na maioria das vezes, não podem decidir o que quer que seja, devem responder prontamente às normas internas 
definidas sempre por outros, comer a comida que outros preparam, dormir e acordar nas horas de praxe, tomar a me-
dicação que lhes é dada e aguardar por nada. O espaço que habitam não é o seu espaço. Dormem em quartos onde 
as camas quase se tocam, junto com outros idosos que jamais viram antes. Não possuem privacidade. Os asilos onde 
foram deixados costumam lhes construir armadilhas perigosas: às vezes, uma escada sem corrimões, banheiros úmi-
dos e escorregadios, sem amparos.
(Fabiana Souza de Almeida. http://pos-sociologia.cienciassociais.ufg.br. Adaptado.)
Com base nos textos apresentados e em seus próprios conhecimentos, escreva uma dissertação, empregando a 
norma-padrão da língua portuguesa, sobre o tema:
As dificuldAdes enfrentAdAs pelAs fAmíliAs pArA cuidAr dos idosos 
e A reAlidAde precáriA de Alguns Asilos: como resolver esse problemA?
15 ueaM1401 | 002-ce-t1
RA
SC
UN
HO
os rascunhos não serão considerados na correção.
NÃO ASSINE ESTA FOLHA
16ueaM1401 | 002-ce-t1
CLASSIFICAÇÃO PERIÓDICA
90
232
Th
96
(247)
Cm
91
231
Pa
97
(247)
Bk
92
238
U
98
(251)
Cf
101
(258)
Md
93
(237)
Np
99
(252)
Es
102
(259)
No
94
(244)
Pu
100
(257)
Fm
103
(262)
Lr
89
(227)
Ac
95
(243)
Am
1
2
3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
13 14 1615 17
18
Número Atômico
Massa Atômica
( ) = n. de massa do
isótopo mais estável
Símbolo
o
1
1,01
H
3
6,94
Li
53
127
I
50
119
Sn
51
122
Sb
52
128
Te
87
(223)
Fr
88
(226)
Ra
77
192
Ir
54
131
Xe
81
204
Tl
55
133
Cs
82
207
Pb
56
137
Ba
57-71
Série dos
Lantanídios
89-103
Série dos
Actinídios
72
178
Hf
84
(209)
Po
73
181
Ta
85
(210)
At
74
184
W
86
(222)
Rn
75
186
Re
76
190
Os
83
209
Bi
80
201
Hg
79
197
Au
78
195
Pt
Série dos Lantanídios
58
140
Ce
64
157
Gd
59
141
Pr
65
159
Tb
60
144
Nd
66
163
Dy
69
169
Tm
61
(145)
Pm
67
165
Ho
70
173
Yb
62
150
Sm
68
167
Er
71
175
Lu
57
139
La
63
152
Eu
Série dos Actinídios
105
(262)
Db
107
(264)
Bh
108
(277)
Hs
109
(268)
Mt
110
(271)
Ds
111
(272)
Rg
106
(266)
Sg
104
(261)
Rf
2
4,00
He
5
10,8
B
6
12,0
C
8
16,0
O
9
19,0
F
15
31,0
P
18
39,9
Ar
31
69,7
Ga
34
79,0
Se
37
85,5
Rb
40
91,2
Zr
43
(98)
Tc
46
106
Pd
49
115
In
10
20,2
Ne
14
28,1
Si
17
35,5
Cl
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65,4
Zn
33
74,9
As
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83,8
Kr
39
88,9
Y
42
95,9
Mo
45
103
Rh
48
112
Cd
13
27,0
Al
16
32,1
S
29
63,5
Cu
32
72,6
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79,9
Br
38
87,6
Sr
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92,9
Nb
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101
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47
108
Ag
7
14,0
N
23
50,9
V
24
52,0
Cr
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54,9
Mn
26
55,8
Fe
12
24,3
Mg
20
40,1
Ca
19
39,1
K
27
58,9
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58,7
Ni
21
45,0
Sc
22
47,9
Ti
4
9,01
Be
11
23,0
Na
(IUPAC, 22.06.2007.)
17 ueaM1401 | 002-ce-t1
RA
SC
UN
HO
D
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B
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A
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 D
E
S
T
A
C
A
R
Vestibular 2014
acesso 2015
FOLHA DE REDAÇÃO
 confira seus dados impressos nesta página.
 assine apenas no local indicado. Qualquer identificação no verso desta folha acarretará a 
atribuição de nota zero à redação.
 o texto definitivo deverá ser redigido com caneta de tinta azul ou preta, no espaço reservado 
para tal.
 Destaque esta folha com cuidado, ela deverá ser entregue ao fiscal juntamente com a Folha 
de respostas e o caderno de Questões ao término de sua prova.
 os rascunhos não serão considerados na correção de sua redação.
assinatura do candidato
16.11.2014
USO EXCLUSIVO DO FISCAL
AUSENTE
NÃO ASSINE ESTA págINAueaM1401 | Folharedação
REDAÇÃO
texto definitivo
 
 
 UEAM1401 
 
Vestibular 2014 
Acesso 2015 
16.11.2014 
002. Prova de Conhecimentos Específicos e Redação 
Cursos: Medicina, Odontologia, Enfermagem, Farmácia, Licenciatura em Ciências Biológicas, Licenciatura e Bacharelado 
em Química, Tecnologia em Alimentos e Licenciatura em Educação Física. 
Versão 3 
1 – B 2 – D 3 – A 4 – D 5 – B 6 – E 7 – A 8 – C 9 – E 10 – B 
11 – E 12 – C 13 – C 14 – D 15 – A 16 – A 17 – E 18 – B 19 – E 20 – C 
21 – B 22 – D 23 – E 24 – A 25 – C 26 – D 27 – A 28 – C 29 – D 30 – D 
31 – C 32 – E 33 – B 34 – D 35 – C 36 – A 
 
Vestibular 2013
acesso 2014
002. PROVA DE CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS E REDAÇÃO
cursos: Medicina, Odontologia, Enfermagem, Licenciatura em Ciências Biológicas, 
Licenciatura em Química, Tecnologia em Alimentos e Educação Física.
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 Esta prova contém 36 questões objetivas e uma proposta de redação, e terá duração total 
de 4 horas.
 Para cada questão, o candidato deverá assinalar apenas uma alternativa.
 Com caneta de tinta azul ou preta, assine a folha de respostas e marque a alternativa que 
julgar correta.
 Encontra-se neste caderno a Classificação Periódica, a qual, a critério do candidato, 
poderá ser útil para a resolução de questões.
 O candidato somente poderá entregar a folha de respostas e sair do prédio depois de 
transcorridas 3 horas, contadas a partir do início da prova.
17.11.2013
2UEAM1301 | 002-CE-T1
3 UEAM1301 | 002-CE-T1
QUESTÃO 01
A pílula anticoncepcional
(A) é uma combinação de estrógenos e progesterona que ini-
be as gonadotrofinas e, consequentemente, a maturação 
dos folículos e a ovulação.
(B) estimula a secreção de FSH e de LH pela hipófise e o exces-
so de tais hormônios não permite a ocorrência da ovulação.
(C) atua de forma direta sobre a hipófise inibindo a produção 
de estrógeno e progesterona e estimulando a secreção de 
FSH e LH.
(D) promove a queda na taxa de LH que tem como conse-
quência a regressão do corpo lúteo, que deixa de pro-
duzir estrógeno e progesterona.
(E) inibe a produção do FSH e estimula a secreção do LH le-
vando à regressão do corpo lúteo e, portanto, da ovulação.
QUESTÃO 02
Um jovem procurou um médico reclamando do aumento 
de volume da urina e de urinar com muita frequência. É 
corretoafirmar que este jovem apresentava taxas reduzidas 
do hormônio
(A) tiroxina.
(B) calcitonina.
(C) insulina.
(D) adrenalina.
(E) paratormônio.
QUESTÃO 03
Nove, entre dez exames laboratoriais feitos diariamente na 
Unidade Básica de Saúde e Pronto Atendimento (UBSPA) 
Gebes de Medeiros, em Manaus, acusam a presença de 
parasitoses. Segundo os dados, 70% dos pacientes contami-
nados são crianças. Os parasitas mais comuns identificados 
nos exames são Ascaris lumbricoides (lombriga), Entamoeba 
hystolitica (ameba) e Escherichia coli (bactéria).
(http://portalamazonia.globo.com. Adaptado.)
Os três parasitas citados no texto têm em comum o fato de
(A) causarem os mesmos sintomas em todas as crianças 
afetadas.
(B) pertencerem à mesma classe, porém a gêneros diferentes.
(C) serem unicelulares e viverem no intestino humano.
(D) produzirem ovos que, ingeridos, provocam a contaminação.
(E) serem transmitidos por água e alimentos contaminados.
QUESTÃO 04
As células vivas necessitam manter em seu interior certos 
tipos de moléculas e íons em concentrações diferentes das 
encontradas no meio externo. Por exemplo, nossas células 
precisam manter uma concentração interna de íons potássio 
cerca de dez vezes maior que a existente no meio extracelu-
lar. Por outro lado, a concentração de íons sódio no interior 
de nossas células deve ser mantida cerca de dez a quinze 
vezes mais baixa que fora da célula.
Em condições normais, o mecanismo responsável pela 
manutenção da diferença de concentração desses íons den-
tro e fora da célula é
(A) a osmose.
(B) o transporte ativo.
(C) a endocitose.
(D) a difusão simples.
(E) o transporte passivo.
QUESTÃO 05
Examine o diagrama.
(José Mariano Amabis e Gilberto Rodrigues Martho. Fundamentos 
da Biologia Moderna, 2002. Adaptado.)
Os números 1, 2, 3 e 4 correspondem, respectivamente, a
(A) cloroplasto, fotossíntese, mitocôndria e respiração celular.
(B) cloroplasto, fosforilação oxidativa, cloroplasto e fotos-
síntese.
(C) lisossomo, digestão celular, aparelho golgiense e secreção 
celular.
(D) mitocôndria, glicólise, mitocôndria e cadeia respiratória.
(E) mitocôndria, fotossíntese, cloroplasto e respiração celular.
4UEAM1301 | 002-CE-T1
QUESTÃO 06
Apesar do surgimento e da disponibilização de vacinas 
e antimicrobianos eficazes, os germes continuam ganhan-
do a batalha nas doenças infecciosas, que ainda acarretam 
mortes e expressiva morbidade, especialmente em países em 
desenvolvimento. Uma das causas de tal situação consiste 
no surgimento e na disseminação de resistência microbia-
na, que tende a aumentar devido ao uso indiscriminado de 
antibióticos. Antibioticoterapia apropriada significa não 
usar antimicrobianos na ausência de indicação, nem em es-
quema errado ou por tempo demasiado. O exame de antibio-
grama é usado para escolher o antibiótico correto para cada 
infecção.
A figura mostra uma placa para cultura, semeada com uma 
única e determinada espécie de bactéria em que os discos com 
letras representam os diferentes antibióticos e a zona azul, a 
área de crescimento das bactérias.
(José Mariano Amabis e Gilberto Rodrigues Martho. Fundamentos 
da Biologia Moderna, 2002. Adaptado.)
Analisando essa placa, os antibióticos a serem receitados 
para debelar esta espécie de bactéria seriam apenas
(A) B, C e E.
(B) C, D e E.
(C) B e C.
(D) A e D.
(E) A e B.
QUESTÃO 07
O pirarucu, Arapaima gigas, é um dos maiores peixes de 
água doce do Brasil e é encontrado geralmente na Bacia 
Amazônica, sendo conhecido como o “bacalhau da Ama-
zônia”. Tais peixes gostam de águas rasas com temperatura 
agradável e sobem à superfície para respirar, mais ou me-
nos, a cada 20 minutos. Essa capacidade de aproveitar o O
2
 
do ar deve-se
(A) ao desenvolvimento de pulmões semelhantes àqueles 
observados em anfíbios.
(B) à grande quantidade de vasos e capilares presentes em 
suas brânquias.
(C) à capacidade de realizar respiração cutânea, a exemplo do 
que ocorre com os anfíbios.
(D) ao aparecimento de sacos aéreos semelhantes àqueles 
observados em répteis e aves.
(E) à bexiga natatória ligada à faringe por um duto que deu 
origem a uma bolsa irrigada, o “pulmão”.
QUESTÃO 08
É sabido que a base da alimentação das populações ribei-
rinhas da Amazônia consiste no consumo de grande quan-
tidade de farinha de mandioca (macaxeira), de peixe e, em 
menor quantidade, de castanha-do-pará. O gráfico apresenta 
as proporções aproximadas de proteínas, lipídios e carboi-
dratos em um prato que contenha os alimentos citados.
Os segmentos do gráfico que correspondem, respectivamente, 
às proteínas, lipídios e carboidratos são
(A) A, B e C.
(B) B, C e A.
(C) C, A e B.
(D) B, A e C.
(E) A, C e B.
5 UEAM1301 | 002-CE-T1
QUESTÃO 09
O gráfico representa as variações da pressão sanguínea em 
uma artéria do braço de um homem saudável, durante cinco 
segundos. A seta 1 indica a sístole e a 2, a diástole.
(José Mariano Amabis e Gilberto Rodrigues Martho. Fundamentos da 
Biologia Moderna, 2002. Adaptado.)
Utilizando as escalas representadas no gráfico, o valor apro-
ximado da frequência cardíaca desse homem (batimentos/
minuto), no momento da medição, era de
(A) 72.
(B) 90.
(C) 84.
(D) 96.
(E) 78.
QUESTÃO 10
Nas abelhas, os machos são haploides e as fêmeas, diploides. 
Em uma determinada espécie de abelha, a cor dos olhos é 
condicionada por uma série de cinco alelos, com a seguinte 
relação de dominância:
am (marrom) > ap (pérola) > an (neve) > ac (creme) > a (amarelo).
Uma rainha de olhos marrons, heterozigota para pérola, foi 
inseminada por espermatozoides provenientes de machos 
com olhos nas cores marrom (20%), pérola (20%), neve 
(20%), creme (20%) e amarelo (20%).Todos os gametas 
produzidos resultaram em descendentes. Os descendentes 
dessa rainha terão olhos da cor
(A) marrom ou pérola se forem machos e, nas fêmeas, as cin-
co cores serão possíveis, em iguais proporções.
(B) marrom em 100% das fêmeas e pérola em 100% dos 
machos.
(C) pérola em 100% dos machos e, nas fêmeas, marrom ou 
pérola em iguais proporções.
(D) marrom ou pérola se forem fêmeas e, nos machos, as 
cinco cores serão possíveis, em iguais proporções.
(E) pérola em 40% das fêmeas e marrom nas 60% restantes 
e, nos machos, marrom ou pérola, em iguais proporções.
QUESTÃO 11
O cuco europeu põe seus ovos no ninho de alguma outra 
ave, deixando a esta os cuidados com o choco e a criação 
de seus filhotes. Os ovos dos cucos são semelhantes não só 
em tamanho como também no padrão de coloração aos de 
seus hospedeiros.
Nessa situação, do ponto de vista biológico, ocorrem
(A) predatismo e especiação.
(B) parasitismo e seleção sexual.
(C) inquilinismo e adaptação.
(D) esclavagismo e mimetismo.
(E) comensalismo e seleção artificial.
QUESTÃO 12
A análise do padrão de fragmentos de DNA é um método 
seguro para a identificação de pessoas, já sendo largamente 
utilizado em investigações policiais e nos testes de paternida-
de. Quando o DNA de pessoas diferentes é cortado por uma 
enzima de restrição, são produzidos fragmentos de diferentes 
tamanhos, os quais são revelados por eletroforese.
A figura mostra a eletroforese dos fragmentos de DNA, obti-
dos com a mesma enzima de restrição, de amostras de DNA 
da vítima de um crime (V), de um fio de cabelo encontrado 
na cena do crime e tomado como prova (P) e de sangue de 
três suspeitos do crime (S1, S2 e S3).
(José Mariano Amabis e Gilberto Rodrigues Martho. Fundamentos 
da Biologia Moderna, 2002. Adaptado.)
A análise dos padrões de fragmentos, faixas transversais, 
permite concluir que
(A) o fio de cabelo é, com certeza, do suspeito S3.
(B) o suspeito S1 é, com certeza, o autor do crime.
(C) o fio de cabelo é, com certeza, do suspeito S2.
(D) nenhum dos suspeitos foi, com certeza, o autor do crime.
(E) o fio de cabelo deve ser descartado como prova.
6UEAM1301 | 002-CE-T1
QUESTÃO 13
Ricardo está resolvendo palavras cruzadas. Parte do jogo é 
mostrada na figura.
A M A Z O N A SNa coluna e linha não preenchidas pede-se, respectivamente, 
o principal cátion que compõe o sal de cozinha e um elemen-
to que é, por lei, adicionado a esse sal para evitar males à 
glândula tireoide.
Os números atômicos desse cátion e desse elemento são, 
respectivamente,
(A) 11 e 17.
(B) 11 e 53.
(C) 19 e 53.
(D) 19 e 17.
(E) 3 e 9.
QUESTÃO 14
Um frasco contendo NaHCO
3
 (s) foi pesado e apresentou o 
valor de massa inicial indicado pelo bloco contido na figura. 
O frasco aberto foi aquecido na chama do bico de Bunsen e 
na decomposição da amostra foram produzidos os compos-
tos Na
2
CO
3
 (s), H
2
O (g) e CO
2
 (g). Após o final da reação, a 
massa do frasco com a amostra decomposta foi determinada 
e apresentou um valor de massa final.
No experimento, o valor da razão e o nome
dado à Lei da Conservação da Massa são, respectivamente,
(A) > 1 e Proust.
(B) > 1 e Lavoisier.
(C) < 1 e Proust.
(D) 1 e Lavoisier.
(E) < 1 e Lavoisier.
QUESTÃO 15
O estado do Amazonas possui grandes reservas de cassiterita, 
que é um mineral de estanho, na forma de SnO
2
. A extração 
do metal é feita em fornos, segundo a reação
SnO
2
 (s) + 2C (s) → Sn (ℓ) + 2CO (g).
O número de oxidação do estanho na cassiterita é
(A) 0.
(B) – 4.
(C) – 2.
(D) + 4.
(E) + 2.
Leia o texto para responder às questões de números 16 a 18.
A Química do Refrigerante
O Brasil é o terceiro produtor mundial de refrigerantes, 
depois dos Estados Unidos e México. Os ingredientes que com-
põem a formulação do refrigerante têm finalidades específicas:
•   Açúcar: é o segundo ingrediente em quantidade (cer-
ca de 11% em massa). Ele confere o sabor adocicado, 
“encorpa” o produto, juntamente com o acidulante, 
fixa e realça o paladar e fornece energia. A sacarose 
(342 g/mol) é o açúcar comumente usado.
•   Acidulante: regula a doçura do açúcar, realça o pala-
dar e diminui o pH da bebida, inibindo a proliferação 
de micro-organismos. Todos os refrigerantes possuem 
pH na faixa ácida (2,7 a 3,5 de acordo com a bebida). 
Na escolha do acidulante, o fator mais importante é a 
capacidade de realçar o sabor em questão. O acidulan-
te ácido fosfórico (H3 PO4 ) é utilizado principalmente 
nos refrigerantes do tipo cola.
•   Dióxido  de  carbono:  a  carbonatação  dá  “vida”  ao 
produto, realça o paladar e a aparência da bebida. 
Sua ação refrescante está associada à solubilidade 
dos gases em líquidos.
 A dissolução do gás carbônico na água é representa-
da no equilíbrio químico:
 CO
2
 (g) + H
2
O (ℓ) H+ (aq) + HCO
3
– (aq)
(Química nova na escola, agosto de 2009. Adaptado.)
QUESTÃO 16
A quantidade, em mol, de sacarose dissolvida em 1 500 g de 
refrigerante é mais próxima de
(A) 0,20.
(B) 0,10.
(C) 0,50.
(D) 0,40.
(E) 0,30.
7 UEAM1301 | 002-CE-T1
QUESTÃO 17
Na reação de neutralização do acidulante usado nos refrigeran-
tes do tipo cola com NaOH, há formação de Na
3
PO
4
 e H
2
O. 
A somatória dos menores valores inteiros dos coeficientes 
estequiométricos da equação corretamente balanceada desta 
reação é
(A) 8.
(B) 11.
(C) 12.
(D) 10.
(E) 6.
QUESTÃO 18
Com relação ao processo de carbonatação do refrigerante, 
quanto a temperatura do refrigerante, a 
solubilidade do CO
2
 e, consequentemente, o pH 
do refrigerante.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, 
as lacunas do texto.
(A) menor – maior – maior
(B) maior – maior – maior
(C) menor – menor – menor
(D) maior – maior – menor
(E) menor – maior – menor
QUESTÃO 19
Quanto menor o raio do íon M+ no composto MCℓ, maior a 
sua afinidade por moléculas de água, e maior a sua higros-
copicidade. Considerando M como Na, Li e K, assinale 
a alternativa que dispõe os sais em ordem crescente de 
higroscopicidade.
(A) KCℓ, LiCℓ e NaCℓ.
(B) NaCℓ, KCℓ e LiCℓ.
(C) NaCℓ, LiCℓ e KCℓ.
(D) KCℓ, NaCℓ e LiCℓ.
(E) LiCℓ, NaCℓ e KCℓ.
QUESTÃO 20
O etanol é considerado um combustível menos poluente 
quando comparado à gasolina. O seu uso está sendo in-
centivado pela mídia na campanha publicitária Etanol, o 
combustível completão.
A reação de combustão completa do etanol está representada 
na equação:
 C
2
H
5
OH (ℓ) + 3O
2
 (g) → 2CO
2
 (g) + 3H
2
O (ℓ)
 ∆Ho
combustão
 = – 1 368 kJ/mol
Considere as entalpias-padrão de formação (∆Ho
f
):
substâncias ∆Ho
f
 (kJ/mol)
C
2
H
5
OH (ℓ) – 278
O
2
 (g) 0
CO
2
 (g) – 394
H
2
O (ℓ) x
O valor de x, apresentado na tabela, é igual a
(A) + 572.
(B) – 286.
(C) – 572.
(D) + 286.
(E) – 180.
QUESTÃO 21
Em locais distantes dos grandes centros urbanos, equipa-
mentos de posicionamento por satélite (GPS) são essenciais 
para a orientação das pessoas, como em regiões remotas da 
Amazônia. As baterias recarregáveis de íons de lítio estão 
entre as mais utilizadas atualmente nos equipamentos GPS. 
Nesse tipo de bateria ocorrem as seguintes reações nos ele-
trodos A e B:
• Eletrodo A: CoO
2
 + Li+ + e– → LiCoO
2
• Eletrodo B: LiC → Li+ + e– + C
Com base nas equações, é correto concluir que, para esta 
bateria, o eletrodo
(A) A é o polo negativo, pois recebe elétrons.
(B) A é o anodo, pois recebe elétrons.
(C) B é o polo negativo, pois fornece elétrons.
(D) B é o catodo, pois fornece elétrons.
(E) A é o polo positivo, pois fornece elétrons.
8UEAM1301 | 002-CE-T1
Leia o texto para responder às questões de números 22 a 24.
A febre amarela é uma doença infecciosa aguda, de curta 
duração (no máximo 10 dias) e gravidade variável, causada 
pelo vírus da febre amarela, que ocorre na América do Sul e 
na África. A única forma de evitar a febre amarela é a vaci-
nação contra a doença. A vacina é gratuita e está disponível 
nos postos de saúde em qualquer época do ano. Não existe 
nada específico para tratar a doença, o tratamento é apenas 
sintomático.
(http://bvsms.saude.gov.br. Adaptado.)
Nos casos mais simples, o tratamento dos sintomas da febre 
amarela pode ser feito com hidratação e uso de antitérmicos 
que não contenham ácido acetilsalicílico (AAS). Paracetamol 
é um fármaco que não contém o AAS.
Nas figuras estão representadas a estrutura do AAS, com 
os dois grupos funcionais destacados, e a do paracetamol, 
com dois átomos de carbono indicados por setas.
QUESTÃO 22
O grupo funcional 1 é um grupo característico de vários 
compostos, estando presente nas estruturas
(A) de glicídios e de glicerina.
(B) de ácidos graxos e de aminoácidos.
(C) de glicídios e de aminoácidos.
(D) de glicerina e de polietileno.
(E) de ácidos graxos e de polietileno.
QUESTÃO 23
O grupo funcional 2 é um grupo característico da função 
orgânica
(A) éster.
(B) éter.
(C) aldeído.
(D) álcool.
(E) cetona.
QUESTÃO 24
Os orbitais híbridos dos átomos de carbono indicados pelas 
setas 3 e 4 são, respectivamente, do tipo
(A) sp e sp2.
(B) sp2 e sp.
(C) sp3 e sp3.
(D) sp2 e sp3.
(E) sp e sp.
Leia a letra da canção O xote das meninas, de Luiz Gonzaga 
e Zé Dantas, para responder às questões de números 
25 a 27.
Mandacaru, quando fulora na seca
É o sinal que a chuva chega no sertão
Toda menina que enjoa da boneca
É sinal que o amor
Já chegou no coração
Meia comprida
Não quer mais sapato baixo
Vestido bem cintado
Não quer mais vestir timão
Ela só quer, só pensa em namorar
Ela só quer, só pensa em namorar
De manhã cedo, já tá pintada
Só vive suspirando
Sonhando acordada
O pai leva ao doutô
A filha adoentada
Não come nem estuda
Não dorme, não quer nada
Ela só quer, só pensa em namorar
Ela só quer, só pensa em namorar
Mas o doutô nem examina
Chamando o pai do lado
Lhe diz logo em surdina
Que o mal é da idade
Que pra tal menina
Não tem um só remédio
Em toda medicina
Ela só quer, só pensa em namorar
Ela só quer, só pensa em namorar
(Luiz Gonzaga: 50 anos de chão, 2004. Adaptado.)
9 UEAM1301 | 002-CE-T1
QUESTÃO 25
A letra da canção permite afirmar que a menina
(A) está com problemas gástricos, razão pela qual não come, 
não dorme e não estuda.
(B) pode estar grávida, em virtude de muitonamorar, uma 
vez que tem sofrido enjoos.
(C) está revoltada com os pais, que a obrigam a usar roupas 
compridas ou sapatos baixos.
(D) deseja renovar sua coleção de bonecas, substituindo-as 
por brinquedos pintados.
(E) não consegue se concentrar, porque, em vista da idade, 
sua vontade apenas é de namorar.
QUESTÃO 26
A letra apresenta exemplos de uma variedade coloquial e re-
gional, como fulora e doutô. Há, igualmente, uso típico da 
linguagem popular brasileira, quanto à regência verbal, em
(A) É o sinal que a chuva chega no sertão.
(B) Toda menina que enjoa da boneca.
(C) Ela só quer, só pensa em namorar.
(D) Só vive suspirando / Sonhando acordada.
(E) Não come nem estuda / Não dorme, não quer nada.
QUESTÃO 27
Considere os versos Não quer mais sapato baixo e Não quer 
mais vestir timão. Tendo em vista a ordem das palavras nas 
frases, assinale a alternativa em que a mudança de posição do 
termo mais altera o sentido de um desses enunciados.
(A) Não mais quer sapato baixo.
(B) Não quer vestir mais timão.
(C) Timão não quer vestir mais.
(D) Sapato baixo não quer mais.
(E) Não quer sapato mais baixo.
Leia o texto para responder às questões de números 28 a 32.
Não sei que jornal, há algum tempo, noticiou que a po-
lícia ia tomar sob a sua proteção as crianças que aí vivem, 
às dezenas, exploradas por meia dúzia de bandidos. Quan-
do li a notícia, rejubilei. Porque, há longo tempo, desde que 
comecei a escrever, venho repisando este assunto, pedindo 
piedade para essas crianças e cadeia para esses patifes.
Mas os dias correram. As providências anunciadas não 
vieram. Parece que a piedade policial não se estende às 
crianças, e que a cadeia não foi feita para dar agasalho 
aos que prostituem corpos de sete a oito anos… E a cidade, 
à noite, continua a encher-se de bandos de meninas, que 
vagam de teatro em teatro e de hotel em hotel, vendendo 
flores e aprendendo a vender beijos.
Anteontem, por horas mortas, quando saía de um teatro 
na rua central da cidade, vi sentada uma menina, a uma so-
leira de porta. Ao lado, a sua cesta de flores murchas estava 
atirada sobre a calçada.
Pediu-me dez tostões, chorando. Perdera toda a féria. Só 
conseguira obter, ao cabo de toda uma tarde de caminhadas 
e de pena, esses dez tostões — perdidos ou furtados. E pelos 
seus olhos molhados passava o terror das bordoadas que a 
esperavam em casa…
Fiquei parado, longo tempo, a olhá-la. O seu vulto fugia 
já, pequenino, quase invisível na escuridão. Ainda de longe o 
vi, fracamente alumiado por um lampião, sumir-se, dobran-
do uma esquina. Segui o meu caminho, com a morte na alma.
Ora — nestes tempos singulares em que a gente já se habi-
tuou a ouvir sem espanto coisas capazes de horrorizar a alma 
de Deiber —, é possível que alguém, encolhendo os ombros 
diante disto, me pergunte o que é que eu tenho com a vida das 
crianças que vendem flores e são amassadas a sopapos, quan-
do não levam para casa uma certa e determinada quantia.
Tenho tudo, amigos meus! Não penseis que me iluda sobre 
a eficácia das providências que possa a polícia tomar, a fim 
de salvar das pancadas o corpo e da devassidão a alma de 
qualquer dessas meninas. Bem sei que, enquanto o mundo for 
mundo e enquanto houver meninas — proteja-as ou não as 
proteja a polícia —, haverá pais que as esbordoem, mães que 
as vendam, cadelas que as industriem, cães que as deflorem!
(Olavo Bilac [Gazeta de Notícias, 14.08.1894]. 
www.consciencia.org. Adaptado.)
QUESTÃO 28
De acordo com o texto, é correto afirmar que
(A) o narrador leu a notícia sobre as providências da polícia 
no jornal em que trabalha.
(B) a menina contou ao cronista que não conseguira vender 
nenhuma flor naquele dia.
(C) o narrador ficou muito tempo a olhar o vulto da menina 
que se perdia na escuridão da noite.
(D) a cadeia do Rio de Janeiro, segundo depoimentos de tes-
temunhas, não recebe aproveitadores de meninas.
(E) vários leitores perguntaram ao cronista por que ele se en-
volvia com um assunto desses.
10UEAM1301 | 002-CE-T1
QUESTÃO 29
A estrutura do texto mescla elementos dissertativos, a pro-
pósito da prostituição infantil, com uma parte propriamente 
narrativa que focaliza certos fatos vividos diretamente pelo 
narrador, da qual é exemplo o trecho:
(A) […] me pergunte o que é que eu tenho com a vida das 
crianças […].
(B) O seu vulto fugia já, pequenino, quase invisível na 
escuridão.
(C) Parece que a piedade policial não se estende às crianças 
[…].
(D) Não penseis que me iluda sobre a eficácia das providên-
cias […].
(E) […] enquanto o mundo for mundo e enquanto houver 
meninas […].
QUESTÃO 30
Olavo Bilac, autor da crônica, é bastante conhecido no con-
texto da literatura brasileira como poeta do
(A) Modernismo, responsável pela volta dos valores clássicos.
(B) Arcadismo, que aprofundou as características do Barroco.
(C) Simbolismo, estilo marcado pela experimentação.
(D) Parnasianismo, escola literária que buscava a perfeição 
formal.
(E) Romantismo, período do império da razão.
QUESTÃO 31
Considerando a regência verbal da norma-padrão da língua 
portuguesa, assinale a única versão correta construída com 
base no segmento nestes tempos singulares em que a gente 
já se habituou a ouvir.
(A) Nesta época incerta que o povo todo já se referiu.
(B) Nestes momentos amargos para a qual muitos já falaram.
(C) Nestes tempos difíceis de que a gente já ouviu falar.
(D) Nestas horas angustiantes às quais a gente já viveu.
(E) Nestes dias complicados ao que muitos já passaram.
QUESTÃO 32
No trecho Perdera toda a féria. Só conseguira obter, ao 
cabo de toda uma tarde de caminhadas e de pena, esses dez 
tostões, os verbos perdera e conseguira estão flexionados 
no pretérito mais-que-perfeito do indicativo, em sua forma 
simples. A forma composta desse mesmo tempo e modo 
está na expressão destacada em:
(A) O cronista vivia pedindo piedade para essas crianças.
(B) A cidade, à noite, continua a encher-se de bandos de 
meninas.
(C) O cronista tem ameaçado, nos jornais, esses aproveitadores.
(D) A menina acabou seguindo o seu caminho pela noite.
(E) A polícia tinha anunciado providências contra os bandidos.
Leia o trecho para responder às questões de números 33 e 34.
A prostituição infantil cresce no Brasil e já atinge 500 mil 
meninas, envolvidas cada vez mais com drogas. Esse número 
expressa, com base em estimativa sobre a população brasilei-
ra em 1989 (147,4 milhões), a existência de uma menor pros-
tituta entre cada 300 habitantes.
De acordo com pesquisas, uma das principais causas 
da entrada na prostituição é a gravidez precoce: mais de 
um milhão de mulheres menores de 19 anos são mães. Ha-
veria 800 mil meninas de rua também suscetíveis, pela 
necessidade de sobrevivência, a entrar na prostituição.
O que impulsiona, primordialmente, as crianças para a 
rua é a necessidade de gerarem renda, seja por meios acei-
táveis socialmente ou por esquemas considerados marginais 
ou ilícitos. Muitas delas são ainda vítimas de uma prática 
atávica de serem trazidas do interior para servir como a pri-
meira experiência sexual do filho do patrão.
Vincula-se o aumento da prostituição infantil ao comér-
cio de narcotráficos. Acredita-se que cresce o número de 
adolescentes que fazem uso “abusivo” de drogas, e a venda 
do corpo passa a ser um meio de manter o vício.
(Folha de S.Paulo, 25.10.1990.)
QUESTÃO 33
O texto autoriza o leitor a concluir que
(A) a iniciação sexual do filho do patrão envolve uma menor 
entre cada trezentos habitantes.
(B) a gravidez precoce e a luta pela sobrevivência são as cau-
sas principais da prostituição infantil.
(C) a geração de renda, por meios marginais ou ilícitos, ex-
plica o consumo excessivo de drogas.
(D) a prostituição infantil, em 1990, ainda não estava direta-
mente relacionada ao consumo de drogas.
(E) a manutenção do uso abusivo das drogas leva 800 mil 
meninas a entrar na prostituição.
11 UEAM1301 | 002-CE-T1
QUESTÃO 34
Um dos aspectos relevantes na construção de umtexto dis-
sertativo é a questão do ponto de vista. No texto, os verbos 
vincula-se e acredita-se, no último parágrafo, demonstram que
(A) não há posicionamento efetivo do enunciador, quanto 
aos fatos, pelo emprego do verbo acreditar.
(B) o enunciador se identifica completamente com os fatos 
focalizados, pelo sentido específico do verbo vincular-se.
(C) as ações enfocadas se baseiam em pesquisas não identifi-
cadas, de forma que o enunciador é ambíguo.
(D) há um distanciamento do enunciador com relação ao que 
expressa, pelo uso da terceira pessoa e do pronome se.
(E) os efeitos de sentido acionados pelo pronome se obrigam 
o enunciador a se envolver mais no texto.
Leia o texto para responder às questões de números 35 e 36.
Uma bolsa de estudos oferecida pela McArthur 
Foundation para investigar a violência e prostituição da 
criança na Amazônia, entre 1991 e 1992, resultou no primei-
ro livro do jornalista Gilberto Dimenstein, Meninas da noite.
Durante seis meses, Gilberto Dimenstein investigou a rota 
do tráfico de meninas na Amazônia, viajando pelo submundo 
da prostituição infantil. O resultado é um livro que dá ao leitor 
a sensação de estar diante de um filme de suspense policial. 
Cada passo da investigação é relatado com detalhes, mostran-
do como foi possível encontrar traficantes e um cativeiro de 
meninas-escravas protegidos pela selva amazônica.
Segundo Gilberto Dimenstein, um dos estímulos à pros-
tituição é a própria família: “A garota trabalha, em geral, 
de vendedora de chiclete ou bala. Mas é obrigada a levar 
uma determinada quantia para casa, sob pena de apanhar. 
Sem dinheiro, às vezes ela se entrega aos homens para voltar 
para casa com a quantia exigida. O furto é outra alternativa, 
porém mais arriscada.”
Todas as meninas relatadas nesta obra têm problemas 
com os familiares, algumas nem possuem pais ou familia-
res, não tendo ao menos onde morar. Várias dessas crianças 
são chamadas para trabalhar em empregos formais como 
garçonetes, faxineiras etc., mas essa promessa é totalmen-
te falsa. Quando as meninas chegam ao local, são levadas 
imediatamente para a prostituição infantil. As que negam 
em se prostituir são perseguidas, torturadas, e as meninas 
que tentam fugir da casa de prostituição na maioria das 
vezes são mortas até pelos próprios policiais da região.
Gilberto Dimenstein aborda, também, a prostituição na 
área indígena que, segundo o líder Antônio Apurinã, de Rio 
Branco, Acre, é alarmante.
O autor nos faz refletir sobre a condição sub-humana 
em que vivem as meninas, morando em cativeiro e sendo 
traficadas para se prostituírem. Revelou que muitas meninas 
de classe média acabam vendendo seu próprio corpo para 
comprar uma calça de marca. No percurso, perdem-se nas 
drogas e nas doenças e entram para o submundo, geralmente 
num caminho sem volta.
(www.passeiweb.com. Adaptado.)
QUESTÃO 35
Embora a repetição de termos seja um recurso de coesão 
textual, aconselha-se fazer uso de variações, para evitar essa 
repetição na redação de textos. Uma das possibilidades de 
substituir o verbo investigar, que ocorre nos dois primeiros 
parágrafos, sem modificar o sentido, seria empregar o verbo
(A) pesquisar.
(B) denunciar.
(C) coibir.
(D) impedir.
(E) alterar.
QUESTÃO 36
Com base nas informações do texto, é correto afirmar que
(A) a oferta de empregos formais às crianças é totalmente 
falsa, de modo que seu destino é a imediata prostituição 
infantil.
(B) a violência e a prostituição da criança, na Amazônia, 
atingiram um patamar insuportável, em 1992, segundo a 
McArthur Foundation.
(C) a prostituição de crianças, na Amazônia, acontece em 
menor grau que o envolvimento de crianças e adoles-
centes em furtos.
(D) as meninas de classe média não costumam vender seu 
corpo, exceto para comprar uma calça de marca ou um 
celular.
(E) a investigação realizada por Gilberto Dimenstein resul-
tou na produção independente de um filme de suspense 
policial.
12UEAM1301 | 002-CE-T1
REDAÇÃO
TEXTO 1
Rede de pedofilia explorava indígenas no Amazonas
O caso de exploração de crianças e adolescentes indígenas em São Gabriel da Cachoeira, no Amazonas, passou à esfera 
federal. Além da investigação aberta há cerca de um mês, a pedido do Ministério Público Federal, agora, a Secretaria dos 
Direitos Humanos da Presidência da República e os deputados federais da Comissão Parlamentar de Inquérito sobre Tráfico 
de Pessoas passaram a acompanhar o caso. Na semana passada, a ministra Maria do Rosário visitou o centro de acolhida 
Kunhantãi Uka suri (Casa da Menina Feliz), onde vítimas de abusos receberam apoio de freiras salesianas. Os deputados, 
por sua vez, não só aprovaram requerimento para uma diligência na cidade, como também a realização de uma audiência 
pública para debater o problema. As primeiras denúncias da exploração foram feitas em 2008, mas nem o Ministério Público 
Estadual, nem a Polícia Civil, conseguiram desmantelar a rede de pedofilia local. As violências cometidas ganharam reper-
cussão nacional neste mês, após notícias de que a virgindade de uma menina havia sido vendida por R$ 20,00.
A relação entre urbanização acelerada em municípios indígenas e exploração sexual infantil não é exclusividade do 
município no norte do Amazonas. Em julho de 2011, em encontro do Grupo de Estudos sobre Infância Indígena e Trabalho 
Infantil da Comissão Nacional de Erradicação do Trabalho Infantil (Conaeti), integrantes manifestaram a preocupação em 
relação a este tema. Dernival dos Santos, representante dos índios Kiriris, afirmou na ocasião que a saída de jovens das 
aldeias para as cidades trazia riscos de exploração pela prostituição e alcoolismo.
Diante da exposição das crianças indígenas ao risco de exploração sexual, os integrantes apontaram a necessidade de 
estratégias prioritárias para lidar com o problema.
(Daniel Santini. www.revistasina.com.br, 27.11.2012. Adaptado.)
TEXTO 2
Rodovias federais têm quase 2 mil pontos de prostituição infantil
As rodovias federais brasileiras têm 1 820 pontos de risco para exploração sexual de crianças e adolescentes. Os pontos 
estão espalhados em 66 mil quilômetros de estradas, sendo 67,5% deles em áreas urbanas. Os dados fazem parte da quar-
ta edição do Mapeamento de Pontos Vulneráveis à Exploração Sexual de Crianças e Adolescentes nas Rodovias Federais 
2009/2010, apresentado pela Polícia Rodoviária Federal.
De acordo com o estudo, os pontos vulneráveis à exploração sexual de crianças e adolescentes ocorrem com maior 
frequência nos corredores de escoamento de riquezas e em estradas que ligam regiões mais desenvolvidas a outras menos 
desenvolvidas.
O levantamento conclui também que a exploração sexual de crianças e adolescentes está quase sempre associada a 
outras práticas criminosas, como furto, exploração da prostituição, tráfico de seres humanos, venda e consumo de drogas.
(Julia Baptista. www.estadao.com.br. Adaptado.)
A partir dos textos e de outros conhecimentos sobre o assunto, escreva uma redação de gênero dissertativo, observando a 
norma-padrão da língua portuguesa, sobre o tema:
Exploração sExual infantojuvEnil no brasil: como combatEr EssE mal?
13 UEAM1301 | 002-CE-T1
RA
SC
UN
HO
Os rascunhos não serão considerados na correção.
NÃO ASSINE ESTA FOLHA
14UEAM1301 | 002-CE-T1
CLASSIFICAÇÃO PERIÓDICA
90
232
Th
96
(247)
Cm
91
231
Pa
97
(247)
Bk
92
238
U
98
(251)
Cf
101
(258)
Md
93
(237)
Np
99
(252)
Es
102
(259)
No
94
(244)
Pu
100
(257)
Fm
103
(262)
Lr
89
(227)
Ac
95
(243)
Am
1
2
3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
13 14 1615 17
18
Número Atômico
Massa Atômica
( ) = n. de massa do
isótopo mais estável
Símbolo
o
1
1,01
H
3
6,94
Li
53
127
I
50
119
Sn
51
122
Sb
52
128
Te
87
(223)
Fr
88
(226)
Ra
77
192
Ir
54
131
Xe
81
204
Tl
55
133
Cs
82
207
Pb
56
137
Ba
57-71
Série dos
Lantanídios
89-103
Série dos
Actinídios
72
178
Hf
84
(209)
Po
73
181
Ta
85
(210)
At
74
184
W
86
(222)
Rn
75
186
Re
76
190
Os
83
209
Bi80
201
Hg
79
197
Au
78
195
Pt
Série dos Lantanídios
58
140
Ce
64
157
Gd
59
141
Pr
65
159
Tb
60
144
Nd
66
163
Dy
69
169
Tm
61
(145)
Pm
67
165
Ho
70
173
Yb
62
150
Sm
68
167
Er
71
175
Lu
57
139
La
63
152
Eu
Série dos Actinídios
105
(262)
Db
107
(264)
Bh
108
(277)
Hs
109
(268)
Mt
110
(271)
Ds
111
(272)
Rg
106
(266)
Sg
104
(261)
Rf
2
4,00
He
5
10,8
B
6
12,0
C
8
16,0
O
9
19,0
F
15
31,0
P
18
39,9
Ar
31
69,7
Ga
34
79,0
Se
37
85,5
Rb
40
91,2
Zr
43
(98)
Tc
46
106
Pd
49
115
In
10
20,2
Ne
14
28,1
Si
17
35,5
Cl
30
65,4
Zn
33
74,9
As
36
83,8
Kr
39
88,9
Y
42
95,9
Mo
45
103
Rh
48
112
Cd
13
27,0
Al
16
32,1
S
29
63,5
Cu
32
72,6
Ge
35
79,9
Br
38
87,6
Sr
41
92,9
Nb
44
101
Ru
47
108
Ag
7
14,0
N
23
50,9
V
24
52,0
Cr
25
54,9
Mn
26
55,8
Fe
12
24,3
Mg
20
40,1
Ca
19
39,1
K
27
58,9
Co
28
58,7
Ni
21
45,0
Sc
22
47,9
Ti
4
9,01
Be
11
23,0
Na
(IUPAC, 22.06.2007.)
 UEAM1301 
 
 
 
Vestibular 2013 
Acesso 2014 
17.11.2013 
002. Prova de Conhecimentos Específicos 
Cursos: Medicina, Odontologia, Enfermagem, Licenciatura em Ciências Biológicas, 
Licenciatura em Química, Tecnologia em Alimentos e Educação Física. 
Versão 1 
1 - A 2 - C 3 - E 4 - B 5 - A 6 - D 7 - E 8 - B 9 - C 10 - E 
11 - D 12 - A 13 - B 14 - E 15 - D 16 - C 17 - A 18 - E 19 - D 20 - B 
21 - C 22 - B 23 - A 24 - D 25 - E 26 - A 27 - E 28 - C 29 - B 30 - D 
31 - C 32 - E 33 - B 34 - D 35 - A 36 - A 
 
Vestibular 2012
acesso 2013
002. PROVA DE CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS E REDAÇÃO
cursos: Medicina, Odontologia, Enfermagem, Licenciatura em Ciências Biológicas, 
Engenharia Florestal, Licenciatura em Química, Tecnologia em Biotecnologia, 
Tecnologia em Produção Pesqueira e Tecnologia em Alimentos.
 Verifique se sua folha de respostas pertence ao mesmo grupo de cursos que este caderno.
 Confira seus dados impressos neste caderno.
 Esta prova contém 36 questões objetivas e uma proposta de redação, e terá duração total 
de 4 horas.
 Para cada questão, o candidato deverá assinalar apenas uma alternativa.
 Com caneta de tinta azul ou preta, assine a folha de respostas e marque a alternativa que 
julgar correta.
 Encontra-se neste caderno a Classificação Periódica, a qual, a critério do candidato, poderá 
ser útil para a resolução de questões.
 O candidato somente poderá entregar a folha de respostas e sair do prédio depois de trans-
corridas 3 horas, contadas a partir do início da prova.
11.11.2012
2UEAM1201/002-CE-T1
3 UEAM1201/002-CE-T1
01. Os ciclos de vida dos seres vivos variam quanto ao mo-
mento de ocorrência da meiose. Toda meiose é obrigato-
riamente reducional, formando quatro células filhas ha-
ploides, a partir de duas divisões consecutivas, conforme 
ilustrado na figura.
n
2n
n
n nn n
meiose I
meiose II
A diferença entre mamíferos e angiospermas, com relação 
às células produzidas pela meiose, consiste basicamente 
no fato de que nos mamíferos esse processo ocorre para 
formação de
(A) células sexuadas masculinas e femininas, enquanto 
nas angiospermas para formação do grão de pólen e 
do óvulo.
(B) espermatogônias e ovogônias, enquanto nas angios-
permas para formação do androceu e gineceu.
(C) espermatozoides e óvulos, enquanto nas angiosper-
mas para formação de anterozoides e oosferas.
(D) gônadas masculinas e femininas, enquanto nas an-
giospermas para formação de gametas masculinos e 
femininos.
(E) gametas masculinos e femininos, enquanto nas an-
giospermas para formação de esporos masculinos e 
femininos.
02. O esquema ilustra dois processos biológicos relacionados 
à captação e à liberação de energia.
glicose
cloroplasto
mitocôndria
O2
CO2 H O2
energia
energia
energia
(www.cientic.com. Adaptado.)
Sobre esses processos, é correto afirmar que são
(A) responsáveis pelo equilíbrio energético em todos os 
seres vivos e ambos utilizam a energia contida na gli-
cose.
(B) complementares com relação aos seus produtos e rea-
gentes, e transformam a energia emitida pelo Sol.
(C) realizados tanto por vegetais como por animais e con-
vertem a energia obtida na molécula de ATP.
(D) indispensáveis para todos os seres vivos e convertem 
a energia química das moléculas em calor.
(E) interdependentes com relação ao carbono da glicose 
e CO
2
 e responsáveis pela conversão da energia lumi-
nosa em química.
03. O fluxo de energia dentro de uma cadeia alimentar é 
unidirecional, isso significa que a energia não pode ser 
reciclada como a matéria, que constantemente retorna 
para níveis tróficos iniciais. O fluxo energético em uma 
cadeia alimentar é 1 . Os seres responsáveis pela 
reciclagem da matéria nesse mesmo ecossistema são os 
organismos 2 .
As lacunas são, correta e respectivamente, preenchidas 
por:
(A) crescente e transmitido dos produtores aos consumi-
dores de vários níveis; detritívoros, que convertem a 
matéria em minerais.
(B) constante e capturado pelas células vegetais clorofila-
das; pertencentes aos Reinos dos micro-organismos.
(C) decrescente e transmitido através das moléculas or-
gânicas, da água e dos sais minerais; saprófagos, tais 
como os protozoários.
(D) decrescente e capturado inicialmente pelos tecidos 
vegetais; decompositores, tais como os fungos e as 
bactérias.
(E) crescente e assimilado através da digestão dos con-
sumidores; pertencentes aos Reinos Monera e Fungi.
334112
4UEAM1201/002-CE-T1
06. Os genótipos parentais responsáveis por gerar uma crian-
ça com tipo sanguíneo doador universal são
(A) IBi Rr e IAi Rr.
(B) IAIB rr e ii Rr.
(C) IBIB RR e IAIA RR.
(D) IAi Rr e IBi RR.
(E) ii rr e IBi RR.
07. A utilização de inseticidas em larga escala, para o comba-
te aos mosquitos transmissores da malária, produz a cada 
geração organismos cada vez mais resistentes às toxinas 
componentes de tais venenos. Quanto mais inseticida é 
utilizado, mais aparecem mosquitos resistentes.
Esse fragmento é considerado, sob o ponto de vista da his-
tória da evolução, como
(A) neodarwinista, pois considera a mutação como fator 
evolutivo.
(B) criacionista, pois considera a lei de Deus, como fator 
evolutivo.
(C) darwinista, pois considera a seleção natural como fa-
tor evolutivo.
(D) naturalista, pois considera a resposta da natureza 
como fator evolutivo.
(E) lamarckista, pois considera a transmissão de caracte-
res adquiridos como fator evolutivo.
08. Analise a tabela de códons.
códon aminoácido
CUC leucina
UGU cisteína
CAU histidina
AAA lisina
GUU valina
AUG metionina
UAG fim
O segmento do ácido nucleico, que servirá de modelo para 
transcrição responsável pela informação do peptídeo for-
mado pela sequência metionina – valina – lisina – leucina 
– histidina – cisteína, é
(A) CUCUGUCAUAAAGUUAUGUAG.
(B) TACCAATTTGAGGTAACAATC.
(C) UACCAAUUUGAGGUAACAAUC.
(D) AUGGUUAAACUCCAUUGUUAG.
(E) ATGGTTAAACTCCATTGTTAG.
04. Com o desenvolvimento da biotecnologia, a ciência é ca-
paz de produzir, por meio das bactérias, moléculas idên-
ticas às humanas, utilizadas como medicamentos. A insu-
lina e o hormônio do crescimento já são produzidos, por 
exemplo, por essa técnica. Tal procedimento é conhecido 
como tecnologia do DNA recombinante.
A figura representa uma bactéria e suas principais estru-
turas.
parede celular
membrana plasmática
citoplasma
ribossomos
nucleoide
plasmídeo
flagelos
(www.infoescola.com)
A manipulação genética desse organismo para a produção 
de transgênicos ocorre por
(A) mapeamento do ácido nucleico dos ribossomos.
(B) transferência de cromossomos humanos para o cito-
plasma.
(C) inserção de genes humanos no plasmídeo.
(D) ativação do DNA recombinante por meio das proteí-
nas da membrana.
(E) inoculação de fragmentos de RNAm no nucleoide.
05. O peixe-boi Trichechus inunguis é um mamífero, con-
sumidor primário de macrófitas, com ampla distribuição 
na bacia Amazônica. A construçãode hidrelétricas nessa 
região afeta negativamente os indivíduos remanescentes 
pois
(A) impede o fluxo gênico entre populações, aumentando 
a consanguinidade.
(B) modifica o curso dos rios, alagando a mata ciliar onde 
se alimentam.
(C) isola as populações, impedindo a hibridização com 
outras espécies.
(D) altera a ictiofauna nativa, interferindo diretamente na 
alimentação desses animais.
(E) transforma rios em reservatórios, reduzindo a dispo-
nibilidade de oxigênio.
5 UEAM1201/002-CE-T1
A próxima etapa, no desenvolvimento embriológico dessa 
estrutura, é a formação
(A) da notocorda, do tubo neural dorsal e das fendas fa-
ringianas branquiais.
(B) do primeiro orifício, o blastóporo, e do intestino pri-
mitivo, o arquêntero.
(C) da cavidade celomática, totalmente delimitada por 
mesoderme.
(D) dos três tecidos embrionários, endoderme, mesoder-
me e ectoderme.
(E) dos órgãos primordiais, por organogênese.
12. Alporquia é um método botânico utilizado para formação 
de raízes em um ramo de uma planta adulta. Para tal pro-
cedimento, é retirado um anel da casca do ramo vegetal e 
um saco plástico com musgo é amarrado sobre o tecido 
exposto, conforme ilustra a figura.
(www.jardineiro.net)
Após a formação das raízes, o ramo é cortado na base e 
plantado em um local definitivo.
Nesse processo, a formação de raízes, a partir do galho, é 
possível pois
(A) os tecidos vegetais não atingem o estado diferenciado 
adulto.
(B) os tecidos vegetais retornam à condição meristemá-
tica.
(C) as células envolvidas são constituintes de meristemas 
primários.
(D) as células vegetais do caule sofrem diferenciação a 
qualquer momento.
(E) os tecidos das gemas laterais do caule são os mesmos 
das raízes.
09. Maior felino da América, a onça pintada, Panthera onca, 
está ameaçada de extinção pela constante diminuição de 
seu hábitat natural. Em alguns indivíduos dessa espécie, é 
verificada a condição melânica, com manchas pouco apa-
rentes na pelagem negra, existindo, por isso, diversas ex-
plicações indígenas e folclóricas para essa característica.
A condição melânica é explicada biologicamente
(A) pelo acúmulo de lipídeos na derme do animal.
(B) pela produção de uma enzima na derme do animal.
(C) pela secreção de um hormônio na epiderme do animal.
(D) pelo depósito de uma proteína na epiderme do animal.
(E) pela ativação de um gene situado nos pelos do animal.
10. Duas espécies diferentes de aves, 1 e 2, vivem na mesma 
região florestal e apresentam praticamente a mesma dieta 
alimentar com relação às larvas capturadas. A espécie 1, 
porém, é de hábito noturno, enquanto a espécie 2 é de há-
bito diurno.
Com base nas informações fornecidas, é correto afirmar 
que as espécies 1 e 2
(A) aumentam a competição por apresentarem o mesmo 
nicho ecológico.
(B) exemplificam uma interação ecológica intraespecífi-
ca desarmônica.
(C) apresentam mesmo hábitat e nicho ecológico distinto.
(D) competem por apresentarem o mesmo comportamen-
to alimentar.
(E) competem por apresentarem o mesmo hábitat e mes-
mo nicho ecológico.
11. A figura ilustra um embrião de um cordado na fase de 
nêurula.
(http://embriologiabio.webnode.com. Adaptado.)
6UEAM1201/002-CE-T1
14. A substância química utilizada na desinfecção das águas 
captadas dos dois tipos de fontes atua como um poderoso
(A) redutor, que se oxida perdendo elétrons.
(B) oxidante, que se oxida ganhando elétrons.
(C) oxidante, que se reduz ganhando elétrons.
(D) oxidante, que se reduz perdendo elétrons.
(E) redutor, que se reduz ganhando elétrons.
15. A substância que pode ser corretamente utilizada na etapa 
de pré-alcalinização da água do Rio Negro é representada 
pela fórmula
(A) CaO, que é um óxido básico iônico.
(B) SO
2
, que é um óxido básico iônico.
(C) CaO, que é um óxido ácido molecular.
(D) SO
2
, que é um óxido ácido molecular.
(E) CaO, que é um óxido básico molecular.
16. Na ETA Ponta do Ismael, acrescenta-se sulfato de alu-
mínio, Al
2
(SO
4
)
3
, à água pré-alcalinizada para etapa de 
coagulação. Nesta etapa, ocorre a reação representada por:
Al3+ (aq) + 3OH– (aq) → Al(OH)
3
 (s)
A massa, em t, de sulfato de alumínio que deve reagir 
completamente para formar 1 tonelada de hidróxido de 
alumínio é, aproximadamente,
(A) 2.
(B) 4.
(C) 5.
(D) 3.
(E) 1.
17. Na etapa de filtração da ETA, a água decantada é con-
duzida por meio de um canal até os filtros. A filtração é 
realizada por meio de uma camada de areia e antracito.
O antracito é uma variedade de
(A) calcário.
(B) argila.
(C) madeira.
(D) quartzo.
(E) carvão.
Instrução: As questões de números 13 a 17 referem-se às se-
guintes informações sobre o abastecimento de água da cidade 
de Manaus, AM.
Mananciais de Abastecimento: A cidade de Manaus utiliza 
para a produção de água, o Rio Negro, manancial superficial, 
e o Alter do Chão, manancial subterrâneo.
Processo de Tratamento: A água captada nos mananciais é 
submetida a um processo de tratamento antes de ser liberada 
ao consumo.
No caso da água do rio Negro, além da sua cor escura, des-
taca-se a alta acidez. Esta condição obriga a realizar uma 
correção para aumentar a alcalinidade e corrigir a acidez 
(pré-alcalinização). Isto é necessário para ter as condições 
químicas ideais para as etapas seguintes do tratamento. Esta 
correção é feita na adutora de água bruta, antes da chegada à 
Estação de Tratamento de Água (ETA) Ponta do Ismael, onde 
passará pelas etapas de coagulação, floculação, clarificação, 
filtração, desinfecção e ajuste final de pH.
A água do manancial subterrâneo é captada por meio de po-
ços profundos. Esta água passa por um processo em que rece-
be cloro antes de chegar às casas dos consumidores.
Esquema de abastecimento de água:
estação de tratamento
de água
fonte superficial
Rio Negro
reservatório
rede de
distribuição
desinfecção
fonte subterrânea
poço profundo
clientes
reservatório
(www.aguasdoamazonas.com.br. Adaptado.)
13. Com base nas informações fornecidas, é possível concluir 
que, no momento da captação, a água da fonte superficial, 
quando comparada à captada de fonte subterrânea,
(A) tem menor turbidez.
(B) é mais alcalina.
(C) é mais pura.
(D) tem menor pH.
(E) tem menos micro-organismos.
7 UEAM1201/002-CE-T1
Instrução: Leia o texto para responder às questões de números 
20 a 24.
O açaí é considerado um alimento de alto valor calórico, 
com elevado percentual de lipídeos, e nutricional, pois é rico 
em proteínas e minerais. Nas áreas de exploração extrativa, o 
açaí representa a principal base alimentar da população, no-
tadamente dos ribeirinhos da região do estuário do rio Ama-
zonas.
O óleo extraído do açaí é composto de ácidos graxos 
de boa qualidade, com 60% de monoinsaturados e 13% de 
poli-insaturados. Com relação às proteínas, possui teor su-
perior ao do leite (3,50%) e do ovo (12,49%), enquanto o 
perfil em aminoácidos é semelhante ao do ovo.
Processos de conservação
O açaí, quando não submetido a processos de conserva-
ção, tem a vida de prateleira muito curta, no máximo 12 ho-
ras, mesmo sob refrigeração. A sua alta perecibilidade pode 
estar associada, principalmente, à elevada carga microbiana 
presente no fruto, causada por condições inadequadas de co-
lheita, acondicionamento, transporte e processamento.
A adoção de boas práticas agrícolas e de fabricação mi-
nimizam a probabilidade de contaminação microbiológica dos 
frutos e do açaí durante o processamento, contribuindo para a 
conservação do produto.
Em adição a essas boas práticas, deve ser realizado um 
conjunto de etapas de procedimentos visando a obtenção de 
produto seguro e de qualidade, tais como o branqueamento 
dos frutos, a pasteurização, o congelamento ou a desidratação 
do açaí.
(http://sistemasdeproducao.cnptia.embrapa.br. Adaptado.)
20. No organismo humano, a digestão do açaí resulta em um 
conjunto de
(A) aminoácidos semelhantes aos que formam as gordu-
ras do leite.
(B) ácidos graxos semelhantesaos que formam as gordu-
ras do ovo.
(C) aminoácidos semelhantes aos que formam as proteí-
nas do ovo.
(D) ácidos graxos semelhantes aos que formam as pro-
teínas do ovo.
(E) aminoácidos semelhantes aos que formam as proteí-
nas do leite.
Instrução: Leia o texto para responder às questões de números 
18 e 19.
O buriti é uma das principais fontes de beta-caroteno, 
substância que tem a propriedade de ser convertida pelo orga-
nismo humano em retinol, uma forma ativa da vitamina A. As 
estruturas dessas duas substâncias são:
OH
beta-caroteno
retinol
A acidez total titulável da polpa do buriti, expressa em mg de 
ácido cítrico/100 g de polpa é próxima de 2.
18. Comparando-se as estruturas do beta-caroteno e do retinol, 
pode-se afirmar que o beta-caroteno é um hidrocarboneto
(A) aromático e o retinol é um álcool insaturado.
(B) insaturado e o retinol é um álcool insaturado.
(C) aromático e o retinol é um álcool primário.
(D) insaturado e o retinol é um álcool aromático.
(E) insaturado e o retinol é um álcool secundário.
19. Sabendo que o ácido cítrico é um ácido triprótico e con-
siderando sua massa molar aproximadamente igual a 
2 × 102 g/mol, calcula-se que o volume, em mL, de solu-
ção aquosa de NaOH 0,01 mol/L necessário para titular 
100 g de polpa de buriti é igual a
(A) 2.
(B) 1.
(C) 5.
(D) 3.
(E) 4.
8UEAM1201/002-CE-T1
24. A tabela mostra os teores de alguns nutrientes minerais 
no açaí.
nutriente quantidade em mg/100 g
potássio 932
cálcio 286
magnésio 174
fósforo 124
Expressando esses teores em mol/100 g, pode-se afirmar 
corretamente que, dentre esses elementos, os dois que 
apresentam teores praticamente iguais são
(A) cálcio e magnésio.
(B) cálcio e fósforo.
(C) magnésio e fósforo.
(D) potássio e cálcio.
(E) potássio e fósforo.
21. Para obter sabão a partir do óleo de açaí, este deve ser 
submetido a uma
(A) hidrólise em meio neutro.
(B) hidrólise em meio alcalino.
(C) esterificação em meio ácido.
(D) esterificação em meio alcalino.
(E) hidrólise em meio ácido.
22. O processo de desidratação do açaí, transformando-o em 
açaí em pó, permite conservar por mais tempo o alimento 
porque
(A) os micro-organismos volatilizam-se junto com a água 
vaporizada durante a secagem.
(B) decompõe o fruto em substâncias inoxidáveis por 
ação do ar e de micro-organismos.
(C) as transformações químicas que levam à deterioração 
do fruto ocorrem pelo contato com o ar.
(D) os micro-organismos que atuam na decomposição do 
fruto dependem de água líquida para sobreviver.
(E) o pó tem maior superfície de contato com os micro- 
organismos do que o fruto bruto.
23. Nos processos de congelamento e desidratação da polpa 
do açaí, ocorrem, respectivamente, as seguintes transfor-
mações:
Congelamento: H
2
O () → H
2
O (s); ΔH < 0
Desidratação: H
2
O () → H
2
O (g); ΔH > 0
Analisando as duas transformações, pode-se concluir cor-
retamente que
(A) o congelamento é endotérmico e ocorre com ruptura e 
formação de ligações de hidrogênio.
(B) ambas são isotérmicas e ocorrem com ruptura e for-
mação de ligações de hidrogênio.
(C) o congelamento é exotérmico e ocorre com ruptura e 
formação de ligações de hidrogênio.
(D) a desidratação é endotérmica e ocorre com formação 
de ligações de hidrogênio.
(E) a desidratação é exotérmica e ocorre com ruptura de 
ligações de hidrogênio.
9 UEAM1201/002-CE-T1
Instrução: As questões de números 26 e 27, tomam por base o 
livro Órfãos do Eldorado, do escritor Milton Hatoum.
26. No posfácio da obra, o autor faz o seguinte relato:
Naquela tarde, meu avô me contou uma das histórias 
que ouviu em 1958, numa de suas viagens ao interior do 
Amazonas.
Era uma história de amor, com um viés dramático, 
como ocorre quase sempre na literatura e, às vezes, na 
vida. Essa história evocava também um mito amazônico: 
o da Cidade Encantada.
Muitos nativos e ribeirinhos da Amazônia acredita-
vam – e ainda acreditam – que no fundo de um rio ou lago 
existe uma cidade rica, esplêndida, exemplo de harmonia 
e justiça social, onde as pessoas vivem como seres encan-
tados.
Considerando que a busca por esse lugar encantado, tam-
bém chamado Eldorado, representa, metaforicamente, a 
busca do ser humano por realização pessoal e felicidade, é 
correto afirmar que para Arminto, protagonista de Órfãos 
do Eldorado, a felicidade significava
(A) reativar, com Florita, a fazenda Boa Vida, produzindo 
cacau para exportação.
(B) administrar de forma bem-sucedida a empresa de 
navegação que o pai lhe deixara.
(C) pagar as dívidas da empresa da família e recuperar o 
cargueiro Eldorado.
(D) partir de Manaus para viver e estudar na Europa, o 
que era sonho de muitos jovens da época.
(E) viver com Dinaura, moça órfã por quem ele era apai-
xonado e que morava em um convento carmelita.
25. Examine a charge.
(Santiago – Neltair Rebês Abreu. Tinta Fresca, 2004.)
Supondo-se que o recém-chegado à tribo seja um estran-
geiro colonizador, pode-se concluir corretamente que
(A) os índios sentem-se amedrontados com a chegada de 
um indivíduo cujos hábitos e costumes são desconhe-
cidos para eles.
(B) os três índios estão perplexos, porque não conhecem 
a língua do estrangeiro e não compreendem o que ele 
deseja.
(C) o artista, para provocar humor, serviu-se da figura de 
linguagem do eufemismo ao incluir um macaquinho 
lendo Darwin .
(D) a intenção do colonizador é estabelecer relações mer-
cantilistas com os integrantes da tribo, tendo em vista 
as riquezas materiais de que ela dispõe.
(E) o comportamento do colonizador é equivocado, pois 
ele pressupõe conhecer a cultura nativa e pertencer a 
uma cultura superior a esta.
10UEAM1201/002-CE-T1
árvore secular. Amando queria escrever um livro, “Façanhas 
de um civilizador”, uma elegia ao pai dele, um dos líderes 
da contrarrevolta. Não escreveu nada, os cargueiros sugaram 
toda a sua energia.
Em Vila Bela, paguei o prático e o aluguel da lancha, e 
fiquei com pouco dinheiro. A única saída era vender o palácio 
branco, minha última propriedade valiosa.
28. Levando em consideração as informações do texto, é cor-
reto afirmar que
(A) Amando desejava escrever uma obra que desse voz 
aos revoltosos na batalha do Uaicurapá, mas a empre-
sa de navegação absorvia todo o seu tempo.
(B) o avô Edílio, desprezando interesses pessoais, lutou 
contra os revoltosos, por isso era considerado um 
herói.
(C) Florita idealizava a figura do patrão Amando, a quem 
venerava a ponto de querer guardar para si o retrato 
dele.
(D) Arminto admite versões diversas sobre a história dos 
Cordovil e reconhece em seu avô a marca da violência.
(E) o protagonista visitava frequentemente o túmulo da 
família em respeito à mãe, que ele sabia ter morrido 
consciente das infidelidades do marido.
29. Ela ia ao cemitério e deixava bromélias na lápide do 
patrão.
Pela escolha do tempo verbal empregado no período, con-
clui-se que o narrador refere-se a ações
(A) iniciadas no passado e que prosseguem até o momento 
presente do narrador.
(B) costumeiras, que ocorreram em uma data precisa no 
passado.
(C) habituais, que se iniciam e terminam no passado.
(D) improváveis, pois não se tem absoluta certeza de terem 
ocorrido no passado.
(E) inconclusas, pois estão condicionadas a outro evento 
que não se realizou.
27. Em vários trechos dessa obra, nota-se que o Amazonas, 
para algumas personagens, era visto como o lugar em que 
elas encontrariam estabilidade, fartura e riqueza.
A procura por esse lugar ideal onde se concretizariam os 
sonhos e as expectativas, projeto muitas vezes frustrado, é 
tema recorrente em literatura, o que se confirma pela obra
(A) Quincas Borba, de Machado de Assis: no Rio de Ja-
neiro, o protagonista, ao lado dos amigos Cristiano 
e Sofia, encontrará ambiente para o sucesso de seus 
empreendimentos.
(B) Vidas Secas, de Graciliano Ramos: em uma cidade 
grande, Fabiano, fugindo da miséria, espera encontrar 
trabalho e dar estudo aosfilhos.
(C) O Cortiço, de Aluísio Azevedo: no Rio de Janeiro, 
João Romão e Bertoleza superarão os preconceitos 
sociais e serão aceitos pelas camadas privilegiadas da 
Corte.
(D) Iracema, de José de Alencar: na Europa, Moacir, filho 
de Iracema, fará respeitar-se por sua origem autenti-
camente indígena.
(E) Triste Fim de Policarpo Quaresma, de Lima Barreto: 
nas terras adquiridas para o plantio, Policarpo provará 
que suas ideias nacionalistas são coerentes e viáveis.
Instrução: Para responder às questões de números 28 a 30, 
considere o trecho a seguir, também de Órfãos do Eldorado, 
em que Arminto recorda-se de uma conversa com Florita.
Ia enterrar também a fotografia de Amando, o rosto volta-
do para o fundo da terra. Mas Florita quis guardar o retrato.
Para quê, se não visitas mais o túmulo dele?
O cemitério de Vila Bela é um matagal só, ela disse.
Mentiu olhando a imagem de Amando. Ela ia ao cemitério 
e deixava bromélias na lápide do patrão. Até plantou um ca-
jueiro ao lado do jazigo dos Cordovil. Uma manhã em que fui 
visitar o túmulo de minha mãe, Florita estava lá, ajoelhada, 
rezando e aguando o pé de caju. Não esqueci o que ela me dis-
se logo depois do enterro de Amando: Teu pai era ganancioso 
que nem anta, mas aprendi a gostar dele.
Aprendeu a gostar dele, apesar da baixeza. O Amazonas 
todo aprendeu. [...] Na viagem de volta para Vila Bela, pensei 
na mãe que não conheci. Não sei se ela morreu para se li-
vrar do meu pai. Sei que Amando e meu avô tinham inimigos. 
Amando contava atos heroicos de Edílio: a coragem com que 
ele e seis soldados derrotaram mais de trezentos revoltosos 
na batalha do Uaicurapá. Mas outras vozes desmentiam esse 
heroísmo, diziam que em 1839 Edílio havia comandado um 
massacre contra índios e caboclos desarmados. Depois des-
sa matança, ele tomou posse de uma área imensa na margem 
direita do Uaicurapá. Um sobrevivente deve ter gravado os 
crimes do tenente-coronel Edílio Cordovil no tronco de uma 
11 UEAM1201/002-CE-T1
31. Entre as várias propostas do Modernismo, movimento es-
tético notório pela Semana de 22, uma das mais importan-
tes era repensar o Brasil.
Nosso país, recriado nos versos do modernista Raul Bopp, 
seria uma nação que
(A) deveria priorizar a entrada de imigrantes que estives-
sem dispostos ao trabalho braçal, em detrimento de 
artistas e intelectuais.
(B) tratava de forma injusta os imigrantes que vieram tra-
balhar nas fazendas, especialmente as produtoras de 
café.
(C) precisaria formular leis mais rígidas em relação à imi-
gração, para evitar o comprometimento da autonomia 
nacional.
(D) teria de investir em meios de transporte, já que a au-
sência de eletricidade e de estradas de ferro impedia o 
surgimento de indústrias.
(E) estaria pronta a aceitar a contribuição de outras cultu-
ras, como a europeia, e tornar possível a convivência 
entre diferentes indivíduos.
32. Considere as preposições destacadas na 5ª estrofe do 
poema.
Virão barões assinalados e arruinados,
prostitutas jovens e de boas maneiras,
para casarem com filhos de fazendeiros de São Paulo.
Essas preposições estabelecem, respectivamente, entre as 
palavras, as ideias de
(A) posse, comparação e simultaneidade.
(B) qualidade, finalidade e associação.
(C) qualidade, comparação e simultaneidade.
(D) posse, consequência e conformidade.
(E) sucessão, finalidade e associação.
30. Quando rememora sua juventude, período em que estava 
morando em Manaus, Arminto comenta como era o seu 
dia a dia:
Arranjei um serviço no empório de um português, es-
tudava de manhã, almoçava no mercado, e passava a 
tarde carregando caixas e atendendo fregueses. Mesmo 
com um ordenado miúdo, avisei a Estiliano que estava 
pagando o aluguel do quarto.
No trecho em destaque tem-se a ideia de concessão, que 
também está presente em:
(A) Aprendeu a gostar dele, apesar da baixeza.
(B) Não esqueci o que ela me disse logo depois do enter-
ro de Amando [...].
(C) A única saída era vender o palácio branco, minha 
última propriedade valiosa.
(D) Sei que Amando e meu avô tinham inimigos.
(E) O cemitério de Vila Bela é um matagal só, ela disse.
Instrução: Leia o poema Imigração, de Raul Bopp, para 
responder às questões de números 31 e 32.
Decreto-lei número tal:
Pode entrar toda gente
de cara bem-feita e sã,
que venha fazer sociedade com a terra
e ajudar a encher nossa geografia vazia.
Nas bagagens misturadas
(arcas entulhadas com amostras de civilização)
virão motores, violinos, pergaminhos de Universidades
e as obras de Rousseau.
Aprenderemos então a fazer um novo Contrato Social.
Virão sábios e veterinários,
filósofos para nos ensinarem o verdadeiro sentido da vida.
Virão barões assinalados e arruinados,
prostitutas jovens e de boas maneiras,
para casarem com filhos de fazendeiros de São Paulo.
Depois de chegar muita gente
animada
variada
misturada
virão também os fios elétricos e os trilhos
para construirmos um bondinho circular
por todo esse Brasil.
(Raul Bopp apud Walnice Nogueira Galvão. 
Roteiro da poesia brasileira – Modernismo, 2008.)
12UEAM1201/002-CE-T1
33. Pelas informações presentes no texto, pode-se afirmar 
corretamente que
(A) a aplicação de uma política para recursos sólidos, se 
bem coordenada pelo governo federal, será uma oposi-
ção a interesses poderosos que refutam o capitalismo.
(B) os 30 milhões de câmeras fotográficas descartadas 
pelos japoneses evidenciam que a população despre-
za bens de primeira necessidade.
(C) os países ricos, segundo o CSE, são os melhores 
produtores de lixo, porque também são os melhores 
produtores de bens de consumo.
(D) o volume do papel descartado é um indicador plausí-
vel de que uma nação é abastada, como comprova a 
comparação publicada pelo The Economist.
(E) o ambientalista Alan T. Durning dividiu o mundo em 
três grupos de consumo, usando como critério essen-
cial o meio de transporte preferido pelos indivíduos.
34. Assinale a alternativa em que o termo em destaque pode 
ser substituído, corretamente, pelo termo entre parênteses, 
preservando-se o sentido original do texto.
(A) [...] quanto mais abastada, mais lixo a nação produz. 
(desinformada)
(B) Os números também revelam uma faceta do sistema 
produtivo moderno [...]. (incógnita)
(C) [...] que mantém um consumo frugal e se alimenta de 
produtos e grãos produzidos localmente. (moderado)
(D) [...] e vivem com uma dieta irrisória de grãos e sem 
água potável. (restrita a)
(E) [...] abusam dos produtos descartáveis e consomem 
muita comida embalada e processada. (calórica)
35. Considerando a norma-padrão, assinale a alternativa 
correta quanto à concordância verbal.
(A) Os problemas ambientais do planeta vêm se agravando 
pelo excesso de consumo.
(B) As nações desenvolvidas mantém o primeiro lugar no 
ranking dos mais poluidores.
(C) Mudanças educacionais e culturais, segundo o enge-
nheiro da UFBA, deve determinar o caminho para o 
Brasil evoluir na questão do lixo.
(D) Existe dados confiáveis sobre o tema fornecidos por 
diferentes organizações.
(E) A quantidade e a qualidade do lixo descartado revela 
o grau de riqueza do consumidor.
Instrução: Leia o texto de Fábio Reynol, publicado em 2008, 
para responder às questões de números 33 a 35.
Lixo é problema diretamente ligado 
à riqueza e ao consumo
Mais da metade da produção mundial de lixo urbano 
pertence aos cidadãos dos países desenvolvidos. A cada ano, 
2,5 bilhões de fraldas são descartadas pelos britânicos, 30 mi-
lhões de câmeras fotográficas descartáveis vão para os lixos 
japoneses e 183 milhões de lâminas de barbear, 350 milhões 
de latas de spray e 2,7 bilhões de pilhas e baterias são desti-
nadas aos lixões norte-americanos.
A organização indiana Centre for Science and Environment 
(CSE), que levantou esses dados, chegou à conclusão de que 
os países ricos são melhores produtores de lixo do que pro-
priamente de bens de consumo. Os números também revelam 
uma faceta do sistema produtivo moderno: quanto mais abas-
tada,mais lixo a nação produz.
O ambientalista Alan Thein Durning, diretor da Norwest 
Environment Watch, uma ONG norte-americana, associou 
o consumo crescente das nações ricas aos principais pro-
blemas ambientais do planeta. Durning dividiu o mundo em 
três grupos de consumo, de acordo com o impacto ambiental 
produzido por cada um. No topo da pirâmide, segundo o au-
tor, está 1,1 bilhão de pessoas que andam de carro e avião, 
abusam dos produtos descartáveis e consomem muita comi-
da embalada e processada. No meio, situa-se a maior par-
cela da população, com 3,3 bilhões de pessoas, que anda 
de ônibus ou bicicleta, vive de um consumo frugal e se ali-
menta de produtos e grãos produzidos localmente. Por fim, 
1,1 bilhão de indivíduos que andam a pé e não têm acesso 
às condições mínimas para manter a própria saúde e vi-
vem com uma dieta irrisória de grãos e sem água potável. 
Além da quantidade, a qualidade do lixo também pode identi-
ficar o grau de riqueza de seu produtor. O papel descartado, 
por exemplo, poderia ser um fiel indicador de desenvolvimen-
to econômico de uma nação, segundo dados publicados pelo 
periódico britânico The Economist. Nos países de baixa ren-
da, o papel responde por apenas 2% do lixo; nos de renda 
média, o percentual sobe para 14%; e nas nações ricas, os 
índices chegam a impressionantes 31%, quase um terço da 
montanha de lixo.
Para o engenheiro sanitário Paulo Roberto Moraes, da 
UFBA, “interesses poderosos não deixaram que o Brasil ti-
vesse até hoje uma política nacional de tratamento de resíduos 
sólidos. Os projetos de lei que abordaram a questão não foram 
adiante”, lamenta o engenheiro, para quem são necessárias 
mudanças educacionais e culturais em todos os níveis a fim de 
que o Brasil evolua nessa questão.
(www.agsolve.com.br. Adaptado.)
13 UEAM1201/002-CE-T1
36. Leia um fragmento do poema Eu, etiqueta, de Carlos 
Drummond de Andrade.
Meu tênis é proclama colorido
De alguma coisa não provada
Por este provador de longa idade.
Meu lenço, meu relógio, meu chaveiro,
Minha gravata e cinto e escova e pente,
Meu copo, minha xícara,
Minha toalha de banho e sabonete,
Meu isso, meu aquilo.
Desde a cabeça ao bico dos sapatos,
São mensagens,
Letras falantes,
Gritos visuais,
Ordens de uso, abuso, reincidências.
Costume, hábito, premência,
Indispensabilidade,
E fazem de mim homem-anúncio itinerante,
Escravo da matéria anunciada.
(Carlos Drummond de Andrade. Corpo, 1984.)
Pela leitura dos versos, pode-se concluir corretamente 
que, para o poeta, o ser humano
(A) paga valores mais altos por produtos que tragam frases 
estampadas.
(B) consome porque é subjugado pelo poder da publi-
cidade.
(C) costuma manter-se alheio às imposições ditadas pela 
moda.
(D) adquire produtos impróprios e inadequados para sua 
faixa etária.
(E) compra compulsivamente, embora não tenha recursos 
para isso.
14UEAM1201/002-CE-T1
REDAÇÃO
Instrução: Examine a charge e leia os textos.
texto 1
(Emidio Batista. www.planetalixo.com.br)
texto 2
O crescimento de 38,9% na quantidade de lixo produzido em Manaus, nos últimos dez anos, exigiu que a Secretaria Mu-
nicipal de Limpeza e Serviços Públicos (Semulsp) adotasse medidas para desafogar o Aterro de Resíduos Sólidos da capital, 
localizado no quilômetro 19 da AM-010. Os cálculos apontam que, só no ano passado, foram registradas 309,8 mil toneladas de 
lixo a mais do que em 2005, passando de 792,1 mil toneladas para 1,1 milhão.
O Aterro de Manaus tem, segundo estudos recentes, cerca de dez anos de vida útil, contudo o aumento gradativo na quanti-
dade de lixo pode reduzir esse prazo.
(Ana Carolina Barbosa. www.uol.com.br. Adaptado.)
texto 3
Dos 62 municípios do Amazonas, 58 aderiram ao Programa de Apoio à Elaboração dos Planos Municipais de Saneamento 
Básico e Gestão Integrada de Resíduos Sólidos. Entre esses municípios, Coari é o primeiro a entregar um plano ao Governo 
Federal. A proposta elaborada por Coari atende às exigências para tratar de forma adequada os resíduos sólidos produzidos na 
cidade, bem como a sua destinação.
A fase final de conclusão do plano foi realizada no auditório Silvério Nery, onde as propostas foram postas em debate com 
a palavra franqueada a qualquer cidadão que quisesse se manifestar e, depois dessa etapa, as decisões foram confirmadas por 
voto.
(www.uol.com.br. Adaptado.)
Com base nos textos da coletânea, redija um texto dissertativo, na norma-padrão da língua portuguesa, sobre o tema:
Acúmulo de lIxo sólIdo: 
como A socIedAde deve resolver esse problemA?
15 UEAM1201/002-CE-T1
NÃO ASSINE ESTA FOLHA
REDAÇÃO
Em hipótese alguma será considerado o texto escrito neste espaço.
16UEAM1201/002-CE-T1
CLASSIFICAÇÃO PERIÓDICA
90
232
Th
96
(247)
Cm
91
231
Pa
97
(247)
Bk
92
238
U
98
(251)
Cf
101
(258)
Md
93
(237)
Np
99
(252)
Es
102
(259)
No
94
(244)
Pu
100
(257)
Fm
103
(262)
Lr
89
(227)
Ac
95
(243)
Am
1
2
3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
13 14 1615 17
18
Número Atômico
Massa Atômica
( ) = n. de massa do
isótopo mais estável
Símbolo
o
1
1,01
H
3
6,94
Li
53
127
I
50
119
Sn
51
122
Sb
52
128
Te
87
(223)
Fr
88
(226)
Ra
77
192
Ir
54
131
Xe
81
204
Tl
55
133
Cs
82
207
Pb
56
137
Ba
57-71
Série dos
Lantanídios
89-103
Série dos
Actinídios
72
178
Hf
84
(209)
Po
73
181
Ta
85
(210)
At
74
184
W
86
(222)
Rn
75
186
Re
76
190
Os
83
209
Bi
80
201
Hg
79
197
Au
78
195
Pt
Série dos Lantanídios
58
140
Ce
64
157
Gd
59
141
Pr
65
159
Tb
60
144
Nd
66
163
Dy
69
169
Tm
61
(145)
Pm
67
165
Ho
70
173
Yb
62
150
Sm
68
167
Er
71
175
Lu
57
139
La
63
152
Eu
Série dos Actinídios
105
(262)
Db
107
(264)
Bh
108
(277)
Hs
109
(268)
Mt
110
(271)
Ds
111
(272)
Rg
106
(266)
Sg
104
(261)
Rf
2
4,00
He
5
10,8
B
6
12,0
C
8
16,0
O
9
19,0
F
15
31,0
P
18
39,9
Ar
31
69,7
Ga
34
79,0
Se
37
85,5
Rb
40
91,2
Zr
43
(98)
Tc
46
106
Pd
49
115
In
10
20,2
Ne
14
28,1
Si
17
35,5
Cl
30
65,4
Zn
33
74,9
As
36
83,8
Kr
39
88,9
Y
42
95,9
Mo
45
103
Rh
48
112
Cd
13
27,0
Al
16
32,1
S
29
63,5
Cu
32
72,6
Ge
35
79,9
Br
38
87,6
Sr
41
92,9
Nb
44
101
Ru
47
108
Ag
7
14,0
N
23
50,9
V
24
52,0
Cr
25
54,9
Mn
26
55,8
Fe
12
24,3
Mg
20
40,1
Ca
19
39,1
K
27
58,9
Co
28
58,7
Ni
21
45,0
Sc
22
47,9
Ti
4
9,01
Be
11
23,0
Na
(IUPAC, 22.06.2007.)
UEAM1201 
 
VESTIBULAR 2012 
ACESSO 2013 
11.11.2012 
002. PROVA DE CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
CURSOS: MEDICINA, ODONTOLOGIA, ENFERMAGEM, LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS, 
ENGENHARIA FLORESTAL, LICENCIATURA EM QUÍMICA, TECNOLOGIA EM BIOTECNOLOGIA, 
TECNOLOGIA EM PRODUÇÃO PESQUEIRA E TECNOLOGIA EM ALIMENTOS. 
 
Versão 3 
1 - E 2 - B 3 - D 4 - C 5 - A 6 - A 7 - E 8 - B 9 - D 10 - C 
11 - E 12 - B 13 - D 14 - C 15 - A 16 - A 17 - E 18 - B 19 - D 20 - C 
21 - B 22 - D 23 - C 24 - A 25 - E 26 - E 27 - B 28 - D 29 - C 30 - A 
31 - E 32 - B 33 - D 34 - C 35 - A 36 - B 
 
Vestibular 2011
acesso 2012
002. PROVA DE CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS E REDAÇÃO
cursos: Medicina, Bacharelado em Saúde Coletiva, Odontologia, Enfermagem,
Licenciatura em Ciências Biológicas, Engenharia Florestal e Licenciatura em Química.
 Verifique se sua folha de respostas pertence ao mesmo grupo de cursos que este caderno.
 Confira seus dados impressos na capa e na última folha deste caderno.
 Esta prova contém 36 questões objetivas e uma proposta para redação, e terá duração total 
de 4 horas.
 Para cada questão, o candidato deverá assinalar apenas uma alternativa.
 A Classificação Periódica encontra-se no final deste caderno.
 Com caneta de tinta azul ou preta, assine a folha de respostas e marque a alternativa que 
julgar correta.
11.12.2011
2UEAM1101/002-CE-T1
Vestibular 2011
acesso 2012
RASCUNHO
3 UEAM1101/002-CE-T1
BIOLOGIA
01.	 Em relação aos efeitos biológicos da radiação nuclear, 
nos seres humanos e na natureza, foram feitas as seguin-
tes afirmações: 
 I. A exposição prolongada à radiaçãoleva ao compro-
metimento do sistema reprodutor ocasionando muta-
ções nas células germinativas, o que pode compro-
meter a saúde das presentes e futuras gerações.
 II. A exposição da medula óssea à radiação pode causar 
a redução na taxa da produção das hemácias e a leu-
cemia. A baixa taxa na produção de hemácias pode 
evoluir para a anemia.
 III. Apesar de não deixar o solo infértil e não poluir os 
rios, a radiação contamina a vegetação. Frutos e grãos 
nascidos desse solo conterão elementos radioativos, 
entretanto não contaminarão a teia alimentar.
É correto o que se afirma em:
(A) I, apenas.
(B) II, apenas.
(C) I e II, apenas.
(D) II e III, apenas.
(E) I, II e III.
02.	 Com relação à doença de Chagas, é correto afirmar que 
tem como agente etiológico
(A) o Trypanosoma cruzi, um protozoário que tem um 
inseto, o Triatoma infestans, popularmente conheci-
do como barbeiro, como seu único hospedeiro.
(B) um vírus, transmitido pelo Trypanosoma cruzi, o 
qual se instala nas células epiteliais humanas cau-
sando feridas de difícil cicatrização.
(C) o Trypanosoma cruzi, um protozoário que se instala 
nas células musculares lisas e estriadas dos huma-
nos, podendo levar o hospedeiro à morte.
(D) o protozoário Triatoma infestans, o qual é transmiti-
do aos humanos a partir da saliva inoculada quando 
da picada do Trypanosoma cruzi, conhecido como 
barbeiro.
(E) o protozoário Triatoma infestans, o qual se instala nas 
células musculares e nas células epiteliais humanas, 
podendo ser transmitido para outras pessoas a par-
tir das fezes contaminadas do Trypanosoma cruzi, 
conhecido como barbeiro.
03.	 Em relação às características da leishmaniose, foram fei-
tas as seguintes afirmações: 
 I. A leishmaniose tegumentar tem como vetor um mos-
quito do gênero Anopheles, enquanto a leishmaniose 
visceral tem como vetor mosquitos do gênero Phlebo-
tomus.
 II. A leishmaniose visceral pode se manifestar nos cães, 
que se constituem em reservatórios do parasita, trans-
mitindo-a aos humanos através de um inseto vetor.
 III. Existe uma relação direta entre o processo de desma-
tamento e ocupação da floresta e o aumento de casos 
de leishmaniose tegumentar.
 IV. A Leishmania chagasi, em sua fase promastigota, 
apresenta locomoção por flagelo.
É correto o que se afirma em
(A) I e II, apenas.
(B) I e III, apenas.
(C) I, II e III, apenas.
(D) II, III e IV, apenas 
(E) I, II, III e V.
04.	 A família Urticaceae composta por centenas de dife-
rentes gêneros, dentre os quais o gênero Urtica, onde 
algumas espécies, popularmente chamadas de urtigas, são 
conhecidas pela irritação que causam à pele de quem as 
toca. Com relação ao número cromossômico de algumas 
dessas espécies, as espécies Urtica aspera e Urtica inci-
sa apresentam igual número de cromossomos, 2n = 24. 
Já a espécie Urtica circularis tem 2n = 26 e a espécie 
Urtica baccifera tem 2n = 52 cromossomos.
Com relação ao número cromossômico dessas espécies, 
é correto afirmar que
(A) a relação de igualdade entre o número de cromos-
somos de Urtica aspera e Urtica incisa determinará 
que essas duas espécies tenham as mesmas caracte-
rísticas fenotípicas.
(B) o número cromossômico de Urtica baccifera indica 
que essa espécie tem o dobro de células somáticas e 
células germinativas que tem a espécie Urtica circu-
laris.
(C) embora Urtica aspera e Urtica incisa tenham o 
mesmo número cromossômico, por serem plantas 
de diferentes espécies, seus cromossomos carregam 
diferentes genes e alelos.
(D) os gametas de Urtica baccifera são produzidos por 
mitose e não por meiose, razão pela qual a espécie 
tem o dobro de cromossomos que a espécie Urtica 
circularis.
(E) embora Urtica aspera, Urtica baccifera e Urtica 
circularis tenham números cromossômico diferen-
tes, por serem plantas do mesmo gênero, seus game-
tas terão o mesmo número cromossômico.
4UEAM1101/002-CE-T1
05.	 Muitos dos fármacos são lipossolúveis e conseguem atra-
vessar rapidamente a membrana plasmática das células 
do órgão-alvo do medicamento. Sobre o transporte desses 
fármacos para o interior das células é correto afirmar que
(A) a baixa concentração destes compostos no interior 
das células faz com que as proteínas-canal da mem-
brana os deixem entrar por difusão passiva.
(B) a alta concentração destes compostos no exterior 
das células ativa as proteínas-transportadoras que 
gastam energia para transportá-los para o interior 
das células.
(C) devido ao seu pequeno tamanho, o transporte para o 
interior da célula é promovido pelas proteínas trans-
portadoras da membrana.
(D) a lipossolubilidade nos fosfolipídios da membrana 
permite sua difusão simples a favor de um gradiente 
de concentração.
(E) a lipossolubilidade nos fosfolipídios da membrana 
permite sua difusão facilitada contra um gradiente 
de concentração.
06.	 Assinale a alternativa que apresenta representantes dos 
três filos do reino animal e que obrigatoriamente sejam 
deuterostômios:
(A) Arthropoda, Echinodermata e Chordata.
(B) Echinodermata, Cephalochordata e Urochordata.
(C) Hemichordata, Chordata e Cephalochordata.
(D) Cnidária, Arthropoda e Chordata.
(E) Echinodermata, Hemichordata e Chordata.
07.	 Assinale a alternativa que completa correta e respectiva-
mente as lacunas das afirmações.
 I. Indivíduos de sangue tipo não possuem 
nenhum dos dois antígenos, portanto possuem anti-
corpos anti-A e anti-B e podem receber apenas san-
gue do grupo O.
 II. Indivíduos de sangue tipo A possuem apenas o an-
tígeno A, portanto apresentam os anticorpos anti-B, 
podem receber sangue tipo e doar para 
os indivíduos de sangue tipo A e AB.
 III. Indivíduos de sangue tipo B possuem apenas o 
, portanto apresentam os anticorpos anti-A 
e podem receber sangue tipo O e B, e doar para os 
indivíduos de sangue tipo B e AB.
IV. Indivíduos de sangue tipo AB possuem ambos os 
antígenos e nenhum anticorpo. Estes indivíduos são 
popularmente conhecidos como ___________, mas 
doam apenas para indivíduos de sangue tipo AB.
(A) AB; B; antígeno A e doadores universais.
(B) B; AB e O; anticorpo anti-B e receptores universais.
(C) O; O e A; antígeno B e receptores universais.
(D) O; O e A; anticorpos anti-B e doadores universais.
(E) AB, O e A; antígeno B e receptores universais.
08.	 Observe a figura.
(www.dentalcollectibles.com)
A figura traz alguns dos personagens do desenho animado 
Os Flintstones, produzido pela dupla Hanna & Barbera. Na 
figura, além de Fred e Barney, aparecem Dino, um dinos-
sauro e Baby Puss, um tigre dente-de-sabre.
A explicação científica mais plausível para a história 
evolutiva desses grupos é:
(A) Hominídeos e grandes felinos, como os tigres 
dentes-de-sabre, coexistiram durante a Era Ceno-
zoica, em época posterior à grande extinção dos 
dinossauros.
(B) Dinossauros e grandes felinos, como os tigres den-
tes-de-sabre, foram extintos no final do período 
Cretáceo, assim os hominídeos dominaram a Terra 
por estarem mais adaptados.
(C) Hominídeos, dinossauros e grandes felinos, como os 
tigres dentes-de-sabre, não poderiam habitar a mes-
ma paisagem, pois estavam separados em diferentes 
continentes em consequência da deriva continental.
(D) Hominídeos, dinossauros e grandes felinos, como 
os tigres dentes-de-sabre, dominaram a paisagem no 
período Jurássico.
(E) Hominídeos e dinossauros foram espécies que coexis-
tiram durante a Era Mesozoica, por serem todos ani-
mais homeotérmicos.
5 UEAM1101/002-CE-T1
09.	 Analise a figura.
I
II
III
IV
(www.vestibulandoweb.com.br)
Em relação às características filogenéticas das plantas é 
correto afirmar que:
(A) as plantas que compõem a ramificação do grupo III 
são avasculares.
(B) as plantas que compõem a ramificação do grupo I 
apresentam reprodução cruzada.
(C) as plantas que compõem a ramificação do grupo IV 
pertencem às angiospermas por apresentarem flores, 
sementes e frutos.
(D) as plantas pertencentes à ramificação do grupo II 
são pteridófitas, por necessitarem de muita água 
como meio de locomoção parao anterozoide “na-
dar” até a oosfera.
(E) a partir de II, todas as plantas representadas depen-
dem dos animais como agentes polinizadores.
10.	 Em uma aula de biologia, a professora trabalhou com 
dois aquários, um com água do mar e alguns exemplares 
de camarões marinhos, e outro com água de rio e alguns 
exemplares de camarões capturados nesse ambiente. A 
professora questionou os alunos sobre o que ocorreria 
com o equilíbrio hidrossalino nas células dos camarões 
se alguns deles fossem transferidos de um aquário para o 
outro.
Sobre o experimento, é correto afirmar que:
(A) tanto os camarões de água doce quanto os de água 
salgada, se trocados de aquário, irão equilibrar a 
concentração osmótica de suas células em relação 
ao meio no qual serão colocados, e se nele permane-
cerem sobreviverão sem problemas.
(B) os camarões de água doce, se colocados em água 
salgada, nada sofrerão, pois suas células têm con-
centração osmótica superior à da água onde normal-
mente vivem e, portanto, estarão em um meio iso-
tônico, em relação à concentração osmótica de suas 
células.
(C) os camarões de água doce, se colocados em água 
salgada, não serão capazes de equilibrar a concentra-
ção osmótica de suas células em relação ao meio, e 
se nele permanecerem poderão morrer por perda de 
água para o meio no qual foram colocados.
(D) os camarões de água salgada, se colocados em água 
doce, nada sofrerão, pois suas células têm concen-
tração osmótica inferior à da água onde normalmen-
te vivem e, portanto, estarão em meio isotônico em 
relação à concentração osmótica de suas células.
(E) os camarões de água salgada, se colocados em água 
doce, nada sofrerão, pois suas células, têm concen-
tração osmótica superior à do meio onde serão co-
locados, e desse modo não perderão água de suas 
células para o meio.
6UEAM1101/002-CE-T1
11.	 A figura apresenta parte da folha de uma planta, vista em 
corte transversal.
1
2
3
4
5
6 7
9
8
10
1 – Cutícula
2 – Epiderme superior
3 – Parênquima paliçádico
4 – Parênquima lacunoso
5 – Epiderme inferior
6 – Células-guarda
7 – Estômatos
8 – Floema
9 – Xilema
10 – Feixe vascular
Sobre a folha representada na figura, pode-se afirmar 
que, pertence à uma planta
(A) aquática, cujas folhas flutuam sobre a água, como a 
vitória-régia, uma vez que apresenta estômatos na 
face inferior.
(B) de áreas sombreadas ou de penumbra, uma vez que 
não apresenta parênquimas clorofilados ou vasos 
transportadores de produtos da fotossíntese.
(C) de áreas onde não há restrição hídrica, uma vez que 
apresenta cutícula na face superior, estrutura respon-
sável por favorecer a perda de água por evaporação.
(D) de regiões pantanosas, uma vez que apresenta pa-
rênquima paliçádico e parênquima lacunoso bastan-
te desenvolvidos.
(E) de regiões áridas, uma vez que apresenta cutícula na 
face superior e estômatos na face inferior.
12.	 Na música O Pulso, de Arnaldo Antunes, do grupo Titãs, 
o autor cita quase cinquenta doenças que diferem em suas 
características. Um aluno que se preparava para o vestibu-
lar escutava a música e fazia anotações sobre a etiologia e 
formas de transmissão de algumas das doenças que apare-
cem na letra. A anotação correta é aquela que diz
(A) a raiva e a rubéola são transmitidas entre os seres 
humanos sem a necessidade de um vetor.
(B) a sífilis e a hepatite só são adquiridas a partir de re-
lações sexuais com uma pessoa contaminada.
(C) a toxoplasmose e a pediculose são doenças transmi-
tidas por insetos parasitas.
(D) a pneumonia, a faringite e a encefalite podem ser de 
origem viral ou bacteriana.
(E) a peste bubônica é transmitida através do contato 
com a urina do rato.
QUÍMICA
Instrução: Leia o texto e responda às questões de números 
13 a 16.
O elemento químico magnésio (número atômico 12) é 
indispensável à vida dos vegetais clorofilados, pois participa 
da fotossíntese. O magnésio é, portanto, um dos responsáveis 
pela exuberância de nossa floresta Amazônica. Ele é também 
fundamental à vida de outros seres vivos, incluindo o ser hu-
mano, um adulto requer a ingestão diária de cerca de 300 mg 
desse elemento. Seu isótopo natural mais abundante é o de 
número de massa 24. O magnésio não existe na natureza sob 
a forma metálica, mas sim como íons Mg2+.
13.	 O número de nêutrons presente no núcleo do isótopo 
mais abundante do magnésio é
(A) 2.
(B) 4.
(C) 8.
(D) 12.
(E) 24.
14.	 O número total de elétrons presente em cada íon Mg2+ é
(A) 2.
(B) 8.
(C) 10.
(D) 12.
(E) 14.
15.	 Magnésio é um elemento que faz parte do grupo 2 da 
classificação periódica. O cálcio também faz parte desse 
grupo. Logo, esses elementos são metais
(A) alcalinoterrosos e formam com oxigênio os óxidos 
MgO e Ca2O.
(B) alcalinoterrosos e formam com oxigênio os óxidos 
MgO e CaO.
(C) alcalinoterrosos e formam com oxigênio os óxidos 
MgO2 e CaO.
(D) alcalinos e formam com oxigênio os óxidos MgO e 
CaO.
(E) alcalinos e formam com oxigênio os óxidos Mg2O e 
CaO.
7 UEAM1101/002-CE-T1
16.	 O grão-de-bico é um dos alimentos que apresenta maior 
teor de magnésio, cerca de 0,6 % em massa. A massa, em 
gramas, desse alimento suficiente para suprir os 300 mg 
de magnésio necessários diariamente para um ser humano 
adulto é aproximadamente
(A) 10.
(B) 20.
(C) 40.
(D) 50.
(E) 100.
Instrução: Leia o texto e responda às questões de números 
17 a 20.
O município de Presidente Figueiredo, AM, tem desta-
que nacional e internacional, tanto por suas atrações turísti-
cas como por seus recursos minerais, entre eles cassiterita e 
água mineral.
Da cassiterita obtém-se o estanho metálico, empregado 
em ligas de solda utilizadas em circuitos eletrônicos.
cassiterita (SnO2)
barras de estanho metálico (Sn)
A água mineral que abastece a cidade de Presidente 
Figueiredo é proveniente da fonte Santa Cláudia. A análise 
dessa água, realizada por laboratório oficial, mostrou que o 
seu pH a 25 ºC é 5,8 e que a concentração de bicarbonato de 
cálcio, Ca(HCO3)2, nela dissolvido é de 0,81 mg/L.
(CPRM – Superintendência Regional de Manaus – PRIMAZ de Presidente 
Figueiredo. Recursos Minerais, 1998. Adaptado.)
17.	 Os números de oxidação do elemento estanho na cassite-
rita e no estanho metálico são, respectivamente,
(A) +2 e –2.
(B) +2 e 0.
(C) +4 e 0.
(D) –2 e +4.
(E) – 4 e 0.
18.	 Estanho metálico pode ser obtido a partir da cassiterita 
pela reação desse mineral com monóxido de carbono. 
O outro produto da reação é o dióxido de carbono. Na 
equação química que representa essa reação, se o coe-
ficiente estequiométrico do estanho metálico for 1, o do 
monóxido de carbono será
(A) 1.
(B) 2.
(C) 3.
(D) 4.
(E) 5.
19.	 De acordo com as informações apresentadas no texto e 
sabendo que Kw é igual a 1,0 x 10
–14 a 25 ºC, a água 
mineral da fonte Santa Cláudia, nessa temperatura, apre-
senta pOH igual a 
(A) –5,8, portanto, é ácida.
(B) –8,2, portanto, é básica.
(C) 0,0, portanto, é neutra.
(D) 5,8, portanto, é básica.
(E) 8,2, portanto, é ácida.
20.	 Expressando-se em mol/L a concentração de íons cálcio 
na água mineral da fonte Santa Cláudia, tem-se, aproxi-
madamente, o valor 
(A) 5 × 10–6.
(B) 5 × 10–3.
(C) 5 × 106.
(D) 2 × 10–6.
(E) 2 × 10–5.
8UEAM1101/002-CE-T1
21.	 Em condições apropriadas, o carbono reage com vapor 
de água produzindo uma mistura gasosa combustível, de 
grande interesse industrial, conhecida como gás de água. 
Essa reação é representada por:
C (s) + H2O (g) → CO (g) + H2 (g)
gás de água
Com base nos dados,
C (s) + 
2
1 O2 (g) → CO (g) ∆H = –111 kJ/mol de CO (g)
H2 (g) + 
2
1 O2 (g) → H2O (g) ∆H = – 242 kJ/mol de H2O (g),
o ∆H da reação de produção do gás de água é, em kJ/mol 
de H2 (g), igual a
(A) – 353 e, portanto, é uma reação exotérmica.
(B) – 353 e, portanto, é uma reação endotérmica.
(C) – 131 e, portanto, é uma reação endotérmica.
(D) + 131 e, portanto, é uma reação exotérmica.
(E) + 131 e, portanto, é uma reação endotérmica.
22.	 Radioisótopos são empregados em diferentes atividades 
humanas.Pode-se citar, por exemplo, seu uso
 I. no diagnóstico e tratamento do câncer.
 II. como combustíveis de aviões comerciais.
 III. no tratamento da água para o abastecimento público.
É correto o que se afirma somente em
(A) I.
(B) II.
(C) III.
(D) I e II.
(E) II e III.
23.	 Os alcenos são compostos de cadeia aberta cuja fórmula 
geral é CnH2n. Sendo assim, é exemplo de um alceno o 
(A) eteno, C2H4.
(B) ciclobutano, C4H8.
(C) benzeno, C6H6.
(D) naftaleno, C10H8.
(E) p-xileno, C8H10.
24.	 A quinina, tradicional substância empregada no trata-
mento da malária tem a seguinte fórmula estrutural:
H
N
H
H C2
HO
H CO3
N
quinina
O número de átomos de carbono presente na molécula 
da quinina é
(A) 25.
(B) 20.
(C) 18.
(D) 15.
(E) 12.
9 UEAM1101/002-CE-T1
LÍnGUA POrtUGUesA
Instrução: Para responder às questões de números 25 a 
27, leia o soneto À inconstância das cousas do mundo, de
Gregório de Matos (1623-1696). 
Nasce o Sol, e não dura mais que um dia,
Depois da Luz se segue a noite escura,
Em tristes sombras morre a formosura,
Em contínuas tristezas a alegria.
Porém se acaba o Sol, por que nascia?
Se formosa a Luz é, por que não dura?
Como a beleza assim se transfigura?
Como o gosto da pena assim se fia?
Mas no Sol, e na Luz, falte a firmeza,
Na formosura não se dê constância,
E na alegria sinta-se tristeza. 
Começa o mundo enfim pela ignorância,
E tem qualquer dos bens por natureza
A firmeza somente na inconstância.
25.	 Afirma-se que o homem barroco, vivendo um estado de 
tensão e desequilíbrio, procura a compensação pelo culto 
exagerado da forma. No soneto de Gregório de Matos, 
essa característica pode ser percebida pelo emprego de
(A) uma exclusiva ordem direta, destinada a marcar a 
opção por uma sintaxe límpida e objetiva.
(B) versos livres, que procuram atribuir um tom de li-
berdade à estruturação poética.
(C) uma invocação constante da herança greco-romana, 
calcada na mitologia e no culto do corpo.
(D) figuras de linguagem, como a antítese, de que são 
exemplos dia/noite, alegria/tristeza, luz/sombras.
(E) expressões rebuscadas, como fia e transfigura, para 
expressar o desejo de retornar ao Éden.
26.	 Dois temas centrais da arte barroca que estão presentes 
no soneto são a instabilidade do mundo e a 
(A) fugacidade do tempo.
(B) busca da beleza.
(C) perenidade dos sentimentos.
(D) felicidade como compensação.
(E) exaltação da natureza.
27.	 A relação estabelecida no texto pela conjunção porém 
(verso 5), indica da mesma forma que .
A alternativa que preenche correta e respectivamente as 
lacunas é:
(A) comparação; mais que (verso 1).
(B) tempo; Depois (verso 2).
(C) condição; Se (verso 6).
(D) contraste; Mas (verso 9).
(E) adição; E (verso 11).
Instrução: Leia as estrofes de Manuel Bandeira (1886-
1968), extraídas do poema Tempo-Será, da obra Belo Belo, 
para responder às questões de números 28 a 30.
A Eternidade está longe
(Menos longe que o estirão
Que existe entre o meu desejo
E a palma de minha mão).
Um dia serei feliz?
Sim, mas não há de ser já:
A Eternidade está longe,
Brinca de tempo-será.
28.	 Na reflexão de cunho nitidamente existencial que se tem 
no poema, percebe-se que, para o eu lírico, a eternidade
(A) fica não muito distante, praticamente na palma de 
sua mão.
(B) fica mais perto que a distância entre seu desejo e a 
palma de sua mão.
(C) não é coisa que deva ser levada a sério, porque brinca 
de tempo-será.
(D) está mais perto que a esperança de satisfação de seus 
desejos.
(E) não existe, porque o importante é ser feliz e gozar o 
dia presente.
29.	 No poema, Manuel Bandeira opta pelo metro popular, 
que está presente nas duas estrofes, utilizando versos
(A) alexandrinos, que são aqueles que têm doze sílabas.
(B) decassílabos, próprios do estilo de Luís de Camões.
(C) de sete sílabas, característicos da redondilha maior.
(D) de cinco sílabas, típicos da redondilha menor.
(E) mistos, em que se alternam pentassílabos e heptassí-
labos.
10UEAM1101/002-CE-T1
30.	 Observando o emprego do verbo existir nos versos Me-
nos longe que o estirão / Que existe entre o meu desejo / 
E a palma de minha mão e a possibilidade de substituí-lo 
pelo verbo haver, assinale a alternativa em que a concor-
dância está adequada à norma-padrão.
(A) Motivos não existe para essa desesperança cruel.
(B) Sempre haverão possibilidades de encontrar saídas.
(C) Há razões para se acreditar na sonhada felicidade.
(D) Existem, na vida, ocasião para todas as coisas.
(E) Houveram momentos de extrema alegria na vida.
Instrução: Analise a tirinha de Luís Fernando Veríssimo 
para responder às questões de números 31 e 32.
MESTRE, QUAL É
O SEGREDO DA
LONGEVIDADE?
SÓ COMER
VERDURA,
DORMIR CEDO
E RENUNCIAR
AO SEXO
E ASSIM,
SE TERÁ
UMA VIDA
LONGA?
NÃO, MAS VAI
PARECER UMA
ETERNIDADE
(http://terramagazine.terra.com.br)
31.	 No primeiro quadrinho, a palavra mestre funciona sinta-
ticamente como um vocativo, porque serve para invocar, 
chamar ou nomear uma pessoa ou coisa personificada. 
Assinale a alternativa em que a expressão destacada tam-
bém exerce essa função.
(A) As cobras, personagens espertas, não gostaram da 
resposta do mestre.
(B) Aproximem-se para ouvir, cobras, o que lhes tem a 
dizer o seu mestre.
(C) Os mestres, como verdadeiros guias da raça, vivem 
em estado precário.
(D) Como os estudantes, as cobras desejam respostas 
diretas e objetivas.
(E) O mestre, com sua sabedoria, consegue iluminar a 
vida das cobras.
32.	 Observando a posição do pronome oblíquo se, no tercei-
ro quadrinho, examine as variações e assinale a alterna-
tiva que não fere as regras de colocação pronominal da 
língua-padrão escrita.
(A) Jamais teve-se uma vida longa na ilha.
(B) Aqui vive-se uma vida longa.
(C) Garantiram que não vive-se bem aqui.
(D) Soube que aqui tem-se uma vida calma.
(E) Desse jeito não se terá uma vida longa.
Instrução: Leia o trecho de Guimarães Rosa (1908-1967), 
extraído do conto Sarapalha, de Sagarana, para responder às 
questões de números 33 e 34.
Tapera de arraial. Ali, na beira do rio Pará, deixaram 
largado um povoado inteiro: casas, sobradinho, capela; três 
vendinhas, o chalé e o cemitério; e a rua, sozinha e compri-
da, que agora nem mais é uma estrada, de tanto que o mato 
a entupiu.
Ao redor, bons pastos, boa gente, terra boa para o arroz. 
E o lugar já esteve nos mapas, muito antes da malária chegar.
Ela veio de longe, do São Francisco. Um dia, tomou cami-
nho, entrou na boca aberta do Pará, e pegou a subir. Cada ano 
avançava um punhado de léguas, mais perto, mais perto, per-
tinho, fazendo medo no povo, porque era sezão da brava (...).
Em abril, quando passaram as chuvas, o rio – que não 
tem pressa e não tem margens, porque cresce num dia mas 
leva mais de mês para minguar – desengordou devagarinho, 
deixando poços redondos num brejo de ciscos (...).
33.	 Certos diminutivos no trecho, servem para expressar a 
diminuição das proporções, enquanto há outros que, no 
contexto, assumem um valor superlativo. Assinale a al-
ternativa em que são colocados corretamente dois termos 
desta última espécie, acompanhados da classe gramatical 
da palavra primitiva:
(A) vendinhas – substantivo; sobradinho – substantivo.
(B) pertinho – advérbio; vendinhas – adjetivo.
(C) sobradinho – substantivo; devagarinho – advérbio.
(D) pertinho – advérbio; devagarinho – advérbio.
(E) devagarinho – adjetivo; vendinhas – substantivo. 
34.	 Quando emprega a forma desengordou, o narrador recor-
re a uma derivação peculiar, a fim de marcar estilística e 
expressivamente o texto, por meio da qual ele acrescenta 
um prefixo a uma palavra que já contém esse elemento 
estrutural. Processo inteiramente idêntico verifica-se na 
palavra destacada na seguinte frase:
(A) Como anoitecesse muito cedo, decidiram adiar a 
volta.
(B) A disputa, vencida deslealmente, avançou pela ma-
drugada.
(C) É preciso recompor	a equipe para enfrentar os novos 
desafios.
(D) Impacientes, os convidados não esperaram a chega-
da dos noivos.(E) Observaram a ultrapassagem extremamente perigo-
sa do veículo.
11 UEAM1101/002-CE-T1
Instrução: Leia o texto, extraído de Mad Maria, romance de 
Márcio Souza (1946), para responder às questões de números 
35 e 36.
Tudo o que lhe vinha na cabeça, sempre, era esta sensa-
ção de estar deslocado no tempo. No período devoniano de-
via ser assim. E, quem sabe, também no período cambriano. 
Collier sentia-se na pré-história do mundo.
A bruma é forte, nada se define bem. O frio matinal se dis-
sipa em orvalho morno. Um corpo suado, metálico, mas de um 
metal escuro, misturando-se por entre formas esverdeadas, ve-
getais, avança resfolegando como um dinossauro, ou um este-
gossauro, ou um brontossauro. (...)
A bruma adensa conforme aproxima-se do chão. A coisa 
suada respira vapor e avança penosamente, rilhando. Esta-
mos no rio Abunã, numa manhã qualquer, em 1911, no verão.
No período cambriano devia ser assim.
Collier estava enfrentando os piores momentos de um 
trabalho tecnicamente simples. Mas são trinta milhas de 
pântanos e terrenos alagadiços. Os homens estão passando 
por condições de trabalho jamais imaginadas. Muitos mor-
rerão, porque o trabalho é duro, porque nunca estarão sufi-
cientemente adaptados para enfrentar terreno tão adverso. 
Collier gostaria de estar longe de tudo aquilo, não preci-
sava mais se expor daquela maneira. Ele sabia que poderia 
adoecer, e quem caísse doente no Abunã estaria condenado. 
As condições de trabalho não eram o forte daquele projeto 
maluco.
35.	 O narrador do texto se vale de expressões como devonia-
no, cambriano, dinossauro, pré-história, estegossauro e 
brontossauro, com o objetivo estrutural de
(A) sublinhar a condição de Collier, o qual se sentia des-
locado no tempo, como se vivesse na pré-história.
(B) configurar um cenário pré-histórico, período no qual 
efetivamente se desenvolvem as ações do romance.
(C) demonstrar as condições subumanas de trabalho, 
no século XIX, tempo em que transcorre a trama de 
Mad Maria.
(D) representar, como relata o romance, o clima e o re-
levo da Amazônia, em tudo semelhantes ao período 
pré-histórico.
(E) denunciar a situação de depredação da natureza e 
extinção dessas espécies da fauna amazônica.
36.	 Ao utilizar a forma estamos, na primeira pessoa do plu-
ral, em Estamos no rio Abunã, numa manhã qualquer, 
em 1911, no verão, o narrador
(A) identifica-se como personagem do romance, in-
cluindo-se no corpo da narrativa.
(B) apela para uma expressão comum na forma de nar-
rar, quando se deseja aludir ao tempo.
(C) espera convencer o leitor da verossimilhança das 
datas, oferecendo seu aval enunciativo.
(D) descuida-se da flexão verbal, que deveria manter-se 
sempre em terceira pessoa.
(E) procura conferir fidedignidade à narrativa, forne-
cendo detalhes específicos do lugar.
12UEAM1101/002-CE-T1
reDAÇÃO
Instrução: Leia os textos para subsidiar sua redação.
texto 1
No meio da Amazônia, em Santarém, um barco regional aguarda em frente ao encontro dos rios Tapajós e Amazonas. A 
embarcação segue lentamente até este fenômeno natural, onde as águas, de um lado barrentas e de outro azuis, correm lado 
a lado sem se misturarem por vários quilômetros. A sensação é de estar entrando no mar, pois é difícil ver a outra margem 
do rio, distante vários quilômetros. Essa sensação vai passando conforme os olhos se acostumam com a imensidão dos rios 
e florestas. O barco segue rumo ao horizonte, em direção à cidade de Monte Alegre, distante cerca de 8 horas, pois na Ama-
zônia o tempo corre mais lento.
(www.amazonida.com.br)
texto 2
A Amazônia, ainda que seja pontuada de tempos rápidos, os quais definem espaços de altas luminosidades, é, sem dúvida, 
o espaço, a região, onde há um predomínio do tempo lento. Aqui, este atributo não está sendo usado de maneira pejorativa, 
mas como um qualificativo de potencialidade política e de vida; afinal, a força dos fracos é o seu tempo lento. É o tempo lento 
que nos faz reconhecer vivências, sociabilidades e, por conseguinte, identidades e, também, resistências.
(Saint-Clair Cordeiro da Trindade Júnior. A Amazônia e a dimensão humana de sua geografia. Adaptado.)
Os textos de apoio para a prova de Conhecimentos Específicos abordaram, desde o início, a questão do tem-
po – sua fugacidade, suas armadilhas, os sentimentos humanos em relação a ele. Os textos desta parte procu-
ram ampliar essa problemática, apontando para a realidade amazônica e a peculiaridade de seu “tempo lento”. 
Com base nessas leituras e em seus conhecimentos, elabore um texto dissertativo, na norma-padrão da língua, sobre o tema:
o transcorrer do tempo na amazônIa: aspectos posItIvos e negatIvos
13 UEAM1101/002-CE-T1
Os rascunhos não serão considerados na correção.
14UEAM1101/002-CE-T1
CLAssIfICAÇÃO PerIóDICA
90
232
Th
96
(247)
Cm
91
231
Pa
97
(247)
Bk
92
238
U
98
(251)
Cf
101
(258)
Md
93
(237)
Np
99
(252)
Es
102
(259)
No
94
(244)
Pu
100
(257)
Fm
103
(262)
Lr
89
(227)
Ac
95
(243)
Am
1
2
3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
13 14 1615 17
18
Número Atômico
Massa Atômica
( ) = n. de massa do
isótopo mais estável
Símbolo
o
1
1,01
H
3
6,94
Li
53
127
I
50
119
Sn
51
122
Sb
52
128
Te
87
(223)
Fr
88
(226)
Ra
77
192
Ir
54
131
Xe
81
204
Tl
55
133
Cs
82
207
Pb
56
137
Ba
57-71
Série dos
Lantanídios
89-103
Série dos
Actinídios
72
178
Hf
84
(209)
Po
73
181
Ta
85
(210)
At
74
184
W
86
(222)
Rn
75
186
Re
76
190
Os
83
209
Bi
80
201
Hg
79
197
Au
78
195
Pt
Série dos Lantanídios
58
140
Ce
64
157
Gd
59
141
Pr
65
159
Tb
60
144
Nd
66
163
Dy
69
169
Tm
61
(145)
Pm
67
165
Ho
70
173
Yb
62
150
Sm
68
167
Er
71
175
Lu
57
139
La
63
152
Eu
Série dos Actinídios
105
(262)
Db
107
(264)
Bh
108
(277)
Hs
109
(268)
Mt
110
(271)
Ds
111
(272)
Rg
106
(266)
Sg
104
(261)
Rf
2
4,00
He
5
10,8
B
6
12,0
C
8
16,0
O
9
19,0
F
15
31,0
P
18
39,9
Ar
31
69,7
Ga
34
79,0
Se
37
85,5
Rb
40
91,2
Zr
43
(98)
Tc
46
106
Pd
49
115
In
10
20,2
Ne
14
28,1
Si
17
35,5
Cl
30
65,4
Zn
33
74,9
As
36
83,8
Kr
39
88,9
Y
42
95,9
Mo
45
103
Rh
48
112
Cd
13
27,0
Al
16
32,1
S
29
63,5
Cu
32
72,6
Ge
35
79,9
Br
38
87,6
Sr
41
92,9
Nb
44
101
Ru
47
108
Ag
7
14,0
N
23
50,9
V
24
52,0
Cr
25
54,9
Mn
26
55,8
Fe
12
24,3
Mg
20
40,1
Ca
19
39,1
K
27
58,9
Co
28
58,7
Ni
21
45,0
Sc
22
47,9
Ti
4
9,01
Be
11
23,0
Na
(IUPAC, 22.06.2007.)
15 UEAM1101/002-CE-T1
UEAM1101 11.12.2011 
 
 
 
VESTIBULAR 2011 
ACESSO 2012 
 
 
11.12.2011 
 
PROVA DE CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
 
CURSOS: Medicina, Bacharelado em Saúde Coletiva, Odontologia, Enfermagem, Licenciatura em 
Ciências Biológicas, Engenharia Florestal e Licenciatura em Química. 
 
1 - C 2 - C 3 - D 4 - C 5 - D 6 - E 7 - C 8 - A 9 - C 10 - C 
11 - E 12 - D 13 - D 14 - C 15 - B 16 - D 17 - C 18 - B 19 - E 20 - A 
21 - E 22 - A 23 - A 24 - B 25 - D 26 - A 27 - D 28 - B 29 - C 30 - C 
31 - B 32 - E 33 - D 34 - C 35 - A 36 - B 
 
 
Cursos: Administração, Direito, Tecnologia em Gestão Pública, Turismo, Música, Teatro, Pedagogia, 
Dança, Licenciatura em Letras, Licenciatura em Geografia e Licenciatura em História. 
 
1 - B 2 - A 3 - E 4 - C 5 - D 6 - E 7 - D 8 - A 9 - A 10 - C 
11 - A 12 - E 13 - C 14 - E 15 - B 16 - A 17 - C 18 - A 19 - C 20 - D 
21 - C 22 - B 23 - B 24 - D 25 - D 26 - A 27 - D 28 - B 29 - C 30 - C 
31 - B 32 - E 33 - D 34 - C 35 - A 36 - B 
 
 
CURSOS: Licenciatura em Matemática, Licenciatura em Física, Licenciatura em Informática, 
Engenharia, Meteorologia, Tecnologia em Agrimensura, Tecnologia em Manutenção Mecânica, 
Tecnologia em Automação Industrial e Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas. 
 
1 - A 2 - D 3 - B 4 - C 5 - E 6 - B 7 - B 8 - D 9 - C 10 - D 
11 - E 12 - A 13 - D 14 - A 15 - C 16 - C 17 - D 18 - C 19 - A 20 - B 
21 - D 22 - B 23 - B 24 - B 25 - D 26 - A 27 - D 28 - B 29 - C 30 - C 
31 - B 32 - E 33 - D 34 - C 35 - A 36 - B