Tatiane Hamilton - ESTÁGIO IV - AV1 --OK (1)

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GRUPO SER EDUCACIONAL
INSITUIÇÃO UNINASSAU
DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO IV- PEDAGOGIA
TATIANE HAMILTON
RELATÓRIO PARCIAL
CENTRO DIA IDOSO DE MERCEDES/PR	Comment by Flavio Benites: Olá, Tatiane Hamilton, como vai?Nesse momento avaliamos seu Relatório Parcial Estágio Supervisionado IV a AV1. Para desenvolver o estagiário como pesquisador no desenvolvimento acerca do papel do pedagogo no espaço não escolar.Nessa etapa do Relatório Parcial serão avaliados:Capa/Template (0,5): Deve cumprir o modelo para realização do trabalho disponível no ambiente virtual (AVA). Sumário (0,5): Os elementos desse item precisam, obrigatoriamente, corresponder ao corpo do texto do Relatório Final. Introdução (2): Os aspectos a serem contemplados são: histórico da instituição, estrutura administrativa, descrição do ambiente físico, participação da comunidade na instituição (caso se trate de ONG, Instituto ou Fundação) e recursos tecnológicos.Observação da rotina e dos sujeitos (1,0): Você deve ficar atento como se dá a dinâmica de trabalho da instituição, os horários, as atividades, os atendimentos realizados, os processos e serviços prestados. Análise documental da instituição de estágio (2,0): Neste item deve ser apresentado as análises realizadas acerca dos diversos documentos que o estagiário teve acesso durante o período de estágio. Entrevista ou questionário (1,0): Neste item é importante que o estagiário possa apresentar suas reflexões acerca da entrevista feita com o/a pedagogo/a da instituição ou equipe pedagógica. Plano de ação/intervenção (2,0): Nesse item você vai apresentar seu plano de ação/intervenção que deverá estar em conformidade com as necessidades que você identificou na observação da rotina, na análise documental e na entrevista ou questionário.
Referências (1,0): Devem estar de acordo com as normas da ABNT, em ordem alfabética e corresponder apenas aos autores e obras que foram citados no texto.Ao analisar o Relatório Parcial AV1, verificamos que as etapas foram cumpridas de forma adequada. Parabéns pelo desenvolvimento do relatório parcial. Tem as observações nos balões de comentários. Para desenvolver ainda melhor o Relatório Final do Estágio IV, sugiro que releia o as orientações do Guia de Estudos, acesse o “Dicas de Leitura”, reveja como deve ser desenvolvido cada tópico no próprio Template. Se programe para assistir as webaulas ao vivo. Caso seja necessário, assista novamente as webaulas para que na próxima etapa envie a atividade o Relatório Final da melhor maneira possível. Qualquer dúvida entrar em contato com nossa equipe de tutoria. Até a próxima etapa. Sucesso e bons estudos.Prof. Flavio Benites
MERCEDES - PR
2022
TATIANE HAMILTON
CENTRO DIA IDOSO DE MERCEDES/PR
Relatório Parcial apresentado ao Curso de Graduação em Pedagogia do Grupo Ser Educacional, como requisito parcial para aprovação na disciplina de Estágio Supervisionado IV.
MERCEDES - PR
2022
SumáRIO	Comment by Flavio Benites: Muito bom o sumário. 
1 INTRODUÇÃO	4
2 A OBSERVAÇÃO DA ROTINA E DOS SUJEITOS	5
3 ANÁLISE DOCUMENTAL DA INSTITUIÇÃO DE ESTÁGIO	6
4 ENTREVISTA OU QUESTIONÁRIO	8
5 PLANO DE AÇÃO/INTERVENÇÃO	9
6 REFERÊNCIAS	11
1 INTRODUÇÃO 	Comment by Flavio Benites: Muito bom o desenvolvimento da Introdução. Ajustar um termo abaixo. 
	O presente estágio foi realizado no Centro dia do Idoso de Mercedes, situado na Rua Professor Salvino Vanderlinde, 357, Lote 5, quadra 4, no bairro Loteamento Por do Sol na cidade de Mercedes, no Estado do Paraná. Sua abertura foi recente, com inicio das atividades em fevereiro de 2022 com a responsabilidade do município, vinculado com a SAS (Secretaria Municipal de Assistência Social), situada cujo natureza de entendimento destinado a pessoa idosa de 60 anos em situação de vulnerabilidade e risco social, com independência, e funcional para as atividades diárias. 
	As atividades iniciaram dia 11 de abril de 2022, em encontro formato com autoridades, técnicos de serviços, idosos e seus familiares, com a comunidade apara apresentar o espaço e a forma de trabalho. A administração do município anunciou o trabalho para possibilitar o atendimento aos idosos, acompanhar os serviços, adequar o prédio, organizar as situações para recepcionar os idosos. 
	Cerca de 40 idosos que possuem algum tipo de vulnerabilidade seriam atendidos no local e iniciaram com 7 (sete) idosos prioritários atendidos no Sistema de Garantia de Direitos e no decorrer dos dias, após 15 dias foram inseridos mais 7, e assim, atualmente está sendo atendidos 28 idosos. 
	Conta com apoio da Rede Governamental de atendimento bem como da Sociedade Civil. Realizam parcerias que envolvem as atividades diárias com os idosos e cada parceiro possuem autonomia para desenvolver práticas que desenvolvam os participantes, tragam alegria e bem estar. Hoje a instituição conta com 9 parceiros. 
	Nesse sentido, os atendimentos prestados tem como objetivo garantir o bem estar dos idosos, seus direitos, evitar o isolamento social e o abandono. A instituição é uma unidade publica que tem finalidade de desenvolver as atividades que contribuem ao processo de envelhecimento saudável, no desenvolvimento da autonomia, facilitar a socialização, fortalecer os vínculos familiares, convívio comunitário e prevenir situações de risco.
	O presente estágio contribuiu para minha formação e compreensão a respeito do Pedagogo no espaço não escolar. A instituição foi acolhedora e receptiva, onde possibilitou análise, observação da maneira que acontece as práticas profissionais neste espaço. 	
2 A OBSERVAÇÃO DA ROTINA E DOS SUJEITOS	Comment by Flavio Benites: Muito bom o desenvolvimento da observação. Ajustar item destacado abaixo. 
	
	Foi observado que a rotina dos idosos são atividades integradoras e socializadoras de modo que transforma sua realidade de exclusão. É proposto atividades pedagógicas lúdicas tais como de leitura, escrita, desenho, pintura, atividades motoras, exercícios que melhora memória, raciocínio, atenção, concentração, trabalho coletivo, etc. 
	Valoriza-se o lúdico em prol da qualidade de vida do idoso uma vez que a educação é considerada como instrumento que transforma e favorece o idoso, combate a desigualdade, promove a cidadania e inserção na sociedade. A instituição promove experiência para os idosos que tiveram suas perdas, sofrem de solidão e seus direitos violados. 
	Pois, vale ressaltar o Estatuto do Idoso, onde define em seu Art. 2º que:
O idoso goza de todos os direitos fundamentais inerentes à pessoa humana, sem prejuízo da proteção integral de que trata esta Lei, assegurando-se lhe, por lei ou por outros meios, todas as oportunidades e facilidades, para preservação de sua saúde física e mental e seu aperfeiçoamento moral, intelectual, espiritual e social, em condições de liberdade e dignidade (BRASIL, 2003).
	Realizam práticas voltadas a pedagogia social, como um modo de resgatar as pessoas idosas e promover novos caminhos, possibilitar novos objetivos e ações que são voltados a sua educação. No entanto, visa o papel do pedagogo, como aquilo que cresce em diversos espaços. Conforme Libânio (1998), o papel do pedagogo é amplo, seja na educação de adultos, serviços psicopedagógicos e orientações em programas sociais para os idosos. O profissional precisa buscar a partir de atividades educativas e conscientizar, valorizar e reconhece o idoso como um sujeito, através de experiências e democratização do saber. 
	Assim, os sujeitos presentem nesta instituição possuem sua história e trajetória de vida, que devem ser conhecidas pelos profissionais que atuam. Assim, os profissionais possibilitam a superação do mesmo, com objetivo de tornar seres críticos e possibilidade de exercer seu papel ativo na sociedade, sendo ele protagonista de sua história. 
	Diante as ações, percebe-se que os profissionais contribuem para que os idosos conhecem o mundo e seus direitos por meio de vivências e novas experiências, sendo crucial utilizar a educaçãocomo aquilo que transformará na busca de enfrentar os desafios e compreender a sua velhice. De acordo com Caliman (2010), a pedagogia social é uma oportunidade de promover o bem estar dos sujeitos para o exercício da cidadania, bem como superar a realidade de sua exclusão.
	Nesse contexto, cita-se Sales (2007) em que afirma que para trabalhar com os idosos é preciso considerar as experiências vividas, necessidades e interesses para o valor devido. Conta também sobre a resistência dos idoso na participação das atividades, com o discurso de que são incapazes. 
	Contudo, diante da observação realizada no espaço, entende-se a importância das atividades pedagógicas, sendo elementos que contribuirá para tornar cidadão consciente, o mesmo se valorizar, obter uma convivência no coletivo, construir consciência politica para que possa lutar pelos seus direitos e garantir que a legislação seja efetivada. 
3 ANÁLISE DOCUMENTAL DA INSTITUIÇÃO DE ESTÁGIO	Comment by Flavio Benites: Muito bem desenvolvido a análise documental. Nada a acrescentar. 
	O documento analisado foi o Regimento Interno da Instituição Centro Dia Idoso de Mercedes (PR). Caracteriza-se que é uma unidade publica governamental, em funcionamento desde fevereiro de 2022. Os responsáveis são o município de Mercedes e a SAS. Expressa que a instituição é um programa de atenção integral a pessoa idosa por suas carências familiares, em que consiste em reforçar a segurança, autonomia, bem estar e socialização dos idosos. 
	Atende pessoas idosas de ambos sexos, satisfaz de suas necessidades básicas, atende suas vontades e auxilia nas necessidades básicas. Destaca-se as características da instituição:
· Atendimento à população idosa que possuem limitações para a realização das atividades da vida diária, que convivem com suas famílias, porém não dispõe de atenção integral no domicilio;
· Atendimento a um grupo de no Máximo 25 idosos por turno, promovendo a atenção especializada devida, no âmbito das necessidades apresentadas de cada pessoa idosa;
· Atendimento ao idoso mantendo os vínculos familiares e comunitários, reforçando o relacionamento familiar e os cuidados necessários para um envelhecimento saudável;
· Viabilizar de formas alternativas a participação, ocupação e convívio da pessoa idosa com as demais gerações;
· Ofertar as famílias ou responsável pela pessoa idosa oportunidade para realização de atividades fora do domicilio, promovendo os cuidados ao cuidador, sem prejuízo ao atendimento a pessoa idosa sob sua responsabilidade.
· Promover apoio às famílias na tarefa de cuidar, diminuindo sua sobrecarga de trabalho e utilizando meios de comunicar e cuidar que visem à autonomia dos envolvidos e não somente cuidados de manutenção;
· Prevenir situações de sobrecarga e desgaste de vínculos provenientes da relação de prestação/ demanda de cuidados permanentes e prolongados;
· Prevenir o acolhimento institucional e o segregamento da pessoa idosa, assegurando o direito a convivência familiar e comunitária
	O objetivo geral é atender as necessidades pessoais básicas dos idosos que possuem limitação para a realização das atividades diárias (AD), que convivem com suas famílias, porém não dispõem de tempo integral para assisti-los no domicílio, visando a melhoria da qualidade de vida e integração comunitária; Visa promover o atendimento às necessidades básicas, atividades de terapia ocupacional, atividades socioculturais, atividades de lazer e esportivas, apoio sociofamiliar e apoio espiritual, respeitando a religiosidade de cada indivíduo.
	Nos Artigos 10, 11, 12 e 13, trata-se sobre a vaga e orientações, onde destaca que se houver vaga será inserido o idoso imediatamente e se não houver o idoso fica na lista de espera. Haverá critérios e avaliação para admissão, onde a equipe técnica e coordenação avaliam a prioridades. O responsável do idoso irá assinar Termo de Compromissos e outros documentos serão organizados em pastas individuais com ficha de inscrição, dados pessoais e elementos relevantes. 
	
4 ENTREVISTA OU QUESTIONÁRIO	Comment by Flavio Benites: Muito bom a explicação acerca da entrevista. Mas seria interessante se tivesse colocado as perguntas e resposta da pessoa entrevistada. 
	A entrevista foi realizada com a coordenação da instituição, pois no momento não há pedagogo fixo. Nesse sentido, foi separado um momento para realizar a entrevista em que a coordenadora contribuiu de modo significativo para as atividades. Assim, foi questionado por sua função nesse espaço onde a mesma respondeu que realiza a coordenação da equipe, faz a mediação de conflitos, organiza as informações e acompanhamento dos serviços, acompanha as rotinas administrativas e o processo do trabalho da equipe multidisciplinar, avalia os fluxos e os procedimentos, articula com a equipe de maneira dinâmica o trabalho a ser desenvolvido no Centro Dia do Idoso e discute com a equipe as estratégias futuras para serem desenvolvidas. 
	Foi questionado sobre seu trabalho em relação com práticas pedagógica, a mesma aponta sua contribuição no planejamento para executar tais atividades. Avalia as propostas organizadas e planejada pelo profissional e reflete junto as possibilidades e possíveis modificações. 
	A respeito das dificuldades encontradas, a mesma trata que é um desafio lidar com as pessoas idosas, uma vez que sofrem preconceitos e também possuem o sentimento de incapazes. Desse modo, é preciso compreender que:
O conhecimento molecular das alterações funcionais que ocorrem com o avanço da idade é fundamental para que se possa compreender o processo do envelhecimento e definir intervenções estratégicas para aumentar a expectativa de vida e viver a fase da senescência com qualidade. (HOFFMANN, 2008, p.15)
	Nesse sentido, é imprescindível conhecer o contexto do idoso, sua saúde física e mentar, que reflete no seu estado de envelhecimento para propor uma proposta que envolve o aprender por meio de atividades contextualizadas, e eles se sintam capazes de se expressar e desenvolver o processo criativo.
	A partir de estudos e capacitações, a mesma passou a se preparar para atuar neste espaço. Para ela, é crucial uma fundamentação teórica que contribua para o perfil do trabalho com os idosos. As ações pedagógicas, são essenciais para refletir a prática dialógica, saber ouvir e aproveitar os momentos. 
	Relatou que as práticas pedagógicas se caracterizaram por meio de atividades lúdicas, atividades que trabalhem os aspectos cognitivos e motores. Ela conscientiza a importância deste para criar o laço emocional, pois muitos são carentes e tem a solidão. 
	Os saberes necessários para atuar neste espaço é valorizar a pessoa idosa por meio de políticas públicas, garantir que seja efetiva o atendimento de suas necessidades, promova a qualidade de vida, assegure o direito a saúde, vida longa, educação, cultura, conforme dita o Estatuto do Idoso.
5 PLANO DE AÇÃO/INTERVENÇÃO 	Comment by Flavio Benites: Muito bom, excelente desenvolvimento do plano de ação. 
	DATA DE APLICAÇÃO: 10/11/2022
	NOME DA INSTITUIÇÃO: Centro Dia Idoso de Mercedes
	
PUBLICO ALVO: Idosos
	DURAÇÃO: 3 período de 2 horas
	TEMÁTICA ABORDADA:
	
Educação Matemática
	HABILIDADE
(S) QUE SERÃO DESENVOLV IDAS
	- Melhorar no enagajamento dos idosos com as atividades pedagógica;
Habidlidade de relacionar com processos de tomadas de decisões, investigação matemática, construção de materiais, envolvimento com jogos e estimulo do raciocinio logico
	JUSTIFICATIVA
O plano é relevante pois promove conversas matemáticas e evidencia diferentes práticas e troca de experiência entre o idoso. Busca fortalecer o vinculo e o elo de todos que compõe a insituição, bem como contribuir para o engajamento dos idosos neste espaço. 
Nesse sentido, o projeto educativo embasa na Pedagogia Social em que contribuirá pra resgatar a cidadania do idoso, que ele seja reconhecido seus direitos e deveres para que ele viva neste mundo (PIRES; LIMA, 2007)
	 OBJETIVOS:
Objetivo Geral: Promover atividades matemáticos
Objetivos Específicos:Desenvolver o raciocínio, tomadas de decisões, investigação matemática;
Aprimorar o conhecimento sobre cores, sequência e regras de jogos;
Desenvolver capacidade de organização, comparação e compreensão.
	PROCEDIMENTOS NECESSÁRIOS PARA A REALIZAÇÃO DA AÇÃO
Para aplicação do plano de ação, com o tema Educação Matemática, será organizado o espaço Centro Dia Idoso em Mercedes.
1. O primeiro período será a proposto o Dominó das Cores. 
2. Organizar uma roda de conversa, sobre jogo de dominó, se conhecem e se gostam de jogar. 
3. Confeccção do dominó das cores com cartolina e papel colorido. 
4. Relaização do jogo com a regra: Escolher por sorteio o primeiro a jogar, este deve pegar uma peça e colocar na mesa. O proximo deverá escolher uma peça que tenha um dos lados da mesma cor da primeira. 
 Jogo do Tangran (Quebra cabeça). 
1. No primeiro momento será realizado uma roda de conversa questionado se eles conhecem o Tangran, se já ouviram falar.
2. Apresentar um Tangran confeccionado, onde todos deverão fazer o mesmo.
3. Executar a proposta do Tangran. 
4. Será proposto que manuseiem e observem todas as peças expostas fora do tabuleiro. Deverá encaixar a peça no seu local indicado com a mesma forma.
Bingo matemático (Soma)
1. Roda de conversa e apresentação do jogo de bingo;
2. Distribuição de cartelas 
3. Realizar o jogo do bingo com a realização das contas exposto na cartelas. 
	
RESULTADOS ESPERADOS: Será esperado que todos participem das atividades, confeccione os materiais e executem de maneira efetiva melhorando em seu engajamento. 
	RECURSOS MATERIAIS:
Papel Colorido
Cartolina
Tesoura
Cola
Régua
Cartela de bingo impresso
	RECURSOS DIGITAIS:
Celular para registrar os momentos por meio de fotos
	RECURSOS HUMANOS:
Acadêmica do curso de Pedagogia. 
	REFERÊNCIAS
JOGOS. Disponível em: http://www.apaejundiai.org.br/wp-content/uploads/2020/09/atividade-site-2.pdf Acesso em: 24 de out. 2022
COMO CONSTRUIR O TANGRAN. Disponível em: https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/como-construir-tangram.htm Acesso em: 24 de out. 2022
6 REFERÊNCIAS	Comment by Flavio Benites: Muito bom. Tudo conforme as normas a ABNT. 
BRASIL. Lei 10.741 de 01 de outubro de 2003. Estatuto do Idoso. 1. ed., 2ª reimpr. Brasília: Ministério da Saúde, 2003.
CALIMAN Geraldo. Pedagogia social: seu potencial critico e transformador. In: Revista de Ciências da Educação. São Paulo: Unisal. 2010, Vol 12, n. 23, p. 341-368.
HOFFMANN, M. E.. Bases biológicas do envelhecimento. Revista Idade Ativa. 2002.
LIBÂNEO, J. C. Pedagogia e pedagogos, para quê? São Paulo: Cortez, 1998.
PIRES, Lenísia Silva; LIMA, Sueli Azevedo de Souza da Cunha. O pedagogo e a pedagogia do envelhecer. Fragmentos de cultura, Goiânia, v. 17 n. 3/4 p. 403-419, mar./abr. 2007
SALES, Márcia. Abordagem pedagógica e elaboração de material acessível ao idoso. Athena Revista Científica de Educação, v 8, n8, Jan./Jun., 2007.