producao conceitual estagio de diferentes contextos modelo ensino (Reparado)

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
SOLANGE APARECIDA DE MORAIS, RU1827644, TURMA 05/2017
ESTÁGIO SUPERVISIONADO – DIFERENTES
 CONTEXTOS
CASTRO
2021 
SUMÁRIO
1.INTRODUÇÃO........................................................................................................3 
2.Desenvolvimento.....................................................................................................4
2.1 Estado da arte......................................................................................................4
2.2 Filme.....................................................................................................................4
2.3 Ficha técnica do filme...........................................................................................6
2.4 Prática do campo e as teorias: práxis..................................................................7
2.5 Caracterização dos profissionais que atuam na escola/instituição estagiada.....8
2.6 Plano de ação....................................................................................................13 
3. Considerações Finais...........................................................................................18
4. Referencias..........................................................................................................19
1. INTRODUÇÃO
O presente relatório de estágio supervisionado – UTA A 2018- FASE I disciplina de diferentes contextos, tem como objetivo a análise reflexiva dentro de contexto social, por meio de observação, investigação e planejamento, ele é de grande importância para formação acadêmica, contribuindo de forma significativa para aquisição de novos conhecimentos ligados à formação de Licenciatura em Pedagogia, bem como auxilia no campo de trabalho atuado.
O estágio apresenta em sua prática, a análise da realidade dos campos de atuação, reconhecendo os métodos utilizados e os recursos disponíveis para favorecer o processo profissional, o estágio dá ao futuro professor o contato direto com a profissão em que sonha atuar, mostrando desafios encontrados pelas instituições sociais, possibilitando-o desenvolver estratégias, habilidades e procedimentos que atendem as necessidades práticas e sociais das crianças em situação de vulnerabilidade social.
Portanto, o estágio supervisionado: Diferentes contextos, foi solicitado no curso de Licenciatura em Pedagogia, na modalidade (EAD) à distância do Centro Universitário Internacional UNINTER. O presente foi realizado em uma Associação de assistência social de Castrolanda, onde em contato com a equipe gestora iniciou-se através de observações nos espaços oferecidos por sua estrutura e documentos como por exemplo o Plano de trabalho anual.
No decorrer do estágio busca-se envolver nas atividades realizadas dentro da instituição, para observar, analisar, vivenciar e participar de diálogos sobre a prática oferecida, com objetivo de refletir e compreender a organização do estabelecimento como um todo, em especial o trabalho desenvolvido pela direção e assistência social.
2 Desenvolvimento
2.1 Estado da arte 
Tema: Assistência social e seu auxílio na comunidade.
Como acontece o auxílio da assistência social com as famílias e como influência a criança, jovens e adolescentes.
Compreende-se que durante o levantamento de pesquisas baseado no estado da arte a partir do tema “Assistência social e seu auxílio na comunidade”, que o assunto é de grande relevância e importância, social e educacional dentro de sua proposta, pois a família é alicerce na vida da criança, se ela estiver ciente do aprendizado e dos cuidados que poderá ser proporcionado por orientadores a seus filhos em sala de aula dinâmica, que o ensino aprendizagem pode ocorrer de forma mais agradável, onde a criança poderá aprofundar os conhecimentos, adquirindo valores através de jogos de recriação, taekwondo, jogos da disciplina de educação física, aulas de artesanato, costura, entre outros. 
Dentro do tema escolhido para este relato de produção conceitual, pequenos gestos podem ser oferecidos para a família como forma de cuidados básicos. A partir dessa preocupação é que baseia o plano de ação citado no presente relatório.
2.2 Filme - Análise imagética
O momento vivido na atualidade, depositou na família a questão ensino, aprendizagem, cuidados, modelo do qual a família não têm formação para estar exercendo, ainda acarreta a problemática de que famílias extremamente carentes em situações de risco foram as realmente prejudicadas em sua totalidade, pois maior parte não tem estrutura psicológica do cuidar, zelar pela família, o que permitiu abusos, falta de alimentação, cuidados higiênicos necessário a sobrevivência, onde crianças adoeceram com tristeza, decepção, quadros de saúde, carência de princípios, deveres, limites, direitos. 
Família está sobrecarregada, com o trabalho fora de casa, o qual é necessário para o sustento delas, com isso, os filhos acabam ficando com irmãos mais velhos, avós, tios e até mesmo padrinhos, vizinhos. Essa problemática foi levantada por meio pesquisas na unidade concedente juntamente aos organizadores. Com base nos acontecimentos do filme, apontando o método de ensino abordado na escola em questão, que estuda e valoriza os conhecimentos tradicionais, uma sociedade problemática que apenas acumula rancores e acaba deixando de vivenciar os acontecimentos reais com presença, livre da procrastinação, onde o professor não tem interesses pessoais envolvidos, está apenas fazendo seu trabalho como docente sem se preocupar com o que cada aluno carrega no seu caminho. Os poucos professores preocupados em melhorias no ensino, por motivos dolosos, não confiam um no outro, fazendo com que o ensino desande, deixe de se atualizar, liberando o pensamento dos jovens apenas para sexo, drogas, a motivação e conselhos devido as problemáticas apresentadas no filme, sofrem censura por parte da imprensa.
A entidade de assistência social, visa aprimorar os cuidados com crianças de sete a dezesseis anos de idade, levando conteúdos que se apresentam dentro de suas realidades, ensinando-os a defender-se com palavras, educação e meios legais. Todos concordam com a importância de saber identificar quando um dos alunos necessita de ajuda, já que o apoio a essa criança pode ser fundamental e decisivo para a mudança de comportamento e de sua realidade. Como no filme, um professor pode ser o único caminho de conforto para uma criança. Somos para elas, o exemplo, a personificação do bem.
 Tendo a importância de cada pequeno para nosso próprio desenvolvimento e evolução, não só como educadores, mas também como cidadãos, estaremos cada vez mais capazes de tornar a educação uma forma de carinho. O filme nos deixa bem claro a necessidade ainda tão atual do aluno buscar no seu professor um ombro amigo, na esperança de um conselho ou um simples abraço. Que possamos ter a sensibilidade de perceber uma possível dificuldade enfrentada no pessoal do aluno, seja ele criança ou adolescente.
2.3 FICHA TÉCNICA DO FILME 
	Título do filme: O Substituto
	Título Original: Detachment
	Ano: 2011
	País: :Estados Unidos 
	Idioma: Inglês
	Duração: 97 minutos
	Gênero: Drama 
	Cor: Colorido
	Idade recomendada: Não recomendado para menores de 16 anos
	Palavras-chave: Educação, alunos, professor, substituto
	Direção: Tony Kaye
	Produção: Carl Lund, Benji Kohn, Chris Papavasiliou, Austin Stark, Bingo Gubelmann, Greg Shapiro
	Elenco Principal: Adrien Brody, Sami Gayle, Christina Hendricks, James Caan, Lucy Liu, Marcia Gay Harden, Bryan Cranston, Blythe Danner, Tim Blake Nelson, Betty Kaye.
	Informações de Produção[footnoteRef:1]: O filme recebeu os prêmios Festival São Paulo em 2011 e prêmio de audiência. [1: 
] 
	Restrições: Sem restrições
	Sinopse: Henry Barthes é um professor brilhante com um verdadeiro talento para se conectar com seus alunos. Em outro mundo, ele seria um herói para sua comunidade. Mas assombrado por um passado conturbado,ele escolhe ser professor substituto, nunca na mesma escola por mais que algumas semanas, nunca permanecendo tempo suficiente formar qualquer relação com os alunos ou colegas. Uma profissão perfeita para alguém que busca se esconder ao ar livre. Quando uma nova missão o coloca numa decadente escola pública, o isolado mundo de Henry é exposto por três mulheres que mudam sua visão sobre a vida, uma estudante, uma professora e uma adolescente fugitiva.
	Conteúdos Explícitos[footnoteRef:2]: A escola representada no filme possuí diversos problemas, que são encontrados na maioria das escolas públicas, tendo agressões físicas e verbais inclusas [2: 
] 
	Conteúdos Implícitos[footnoteRef:3]: Cenas de prostituição, nudez, sexo e suicídio. [3: 
] 
	Interdisciplinaridade com outras áreas[footnoteRef:4]: O filme possui interdisciplinaridade com todas as áreas de conhecimento por tratar do pessoal de cada aluno, preocupando-se individualmente com os sentimentos e particularidades de cada ser que compõe não somente a sala de aula, mas toda escola. [4: ] 
	Observações:
2.4 Prática do campo e as teorias: práxis
O presente estágio de observação participativa foi realizado juntamente com a direção, assistente social, cuidadores, orientadores, onde tudo adaptado é planejado para as crianças e adolescentes, no espaço se promove interação dos alunos, com toda equipe cuidadora, bem como outros adolescentes e crianças nos momentos de brincar, também nas atividades de rotina e pedagógicas propostas pelas professoras, como as salas são pequenas as orientadoras introduziam, atividades em grupo, que ajuda no crescimento pessoal e social.
 Vygotsky em Educação Infantil: Pra que te quero? pg. 29, sobre uma de suas teorias relata a possibilidade de alteração do desempenho de uma pessoa, pela interferência de outra pessoa, ele coloca como importância extrema à integração social no processo do desenvolvimento humano, que acontece em um ambiente social, na relação com o outro, nas diversas esferas e níveis da atividade humana. Vygotsky valoriza o trabalho humano coletivo, ou seja, os trabalhos de parceria conjunta entre os alunos, para produzir algo que não poderiam produzir sozinhas e que nos tempos atuais, no presente momento, o coletivo se manifesta por meio da relação família, assistência social. A qual oferece em sua entidade um espaço de laser saudável, com várias oficinas lúdicas que levam as crianças e adolescentes a um mundo humano, onde exercem na prática, atividades que lhe acrescentam conhecimentos sobre princípios, ética, valores sociais, morais, além de direitos e deveres, cujo objetivo geral e a convivência e o fortalecimento de vínculos para 170 crianças e adolescentes. Oportunizar o acesso às informações sobre direitos e participação cidadã, estimulado o desenvolvimento do protagonismo dos usuários, preparando a criança e o adolescente para uma vida responsável e independente, instruindo-os por meio de atividades lúdicas, rodas de conversa, oficinas.
Durante o tempo de estágio com observação, participação e docência, foi possível compreender a importância da assistência social, no que se refere ao desenvolvimento social, cognitivo, afetivo, físico e intelectual de criança e adolescentes, ela oferece atendimento as crianças e adolescentes de famílias vulneráveis e em situação de risco passou a ser prioridade. Desta forma a entidade oferece oficinas a 275 crianças e adolescentes, por conta de a demanda ser alta também é oferecido aos alunos uma psicóloga, a qual acompanha o trabalho dos usuários da entidade em situação de risco pessoal e social.
2.5 Caracterização dos profissionais que atuam na instituição estagiada 
A diretora da Associação de assistência social atua a 3 anos, os professores são pedagogos formados, sendo que há um total de nove atuando no local no ano de dois mil e vinte e um.
A assistente social realiza um trabalho dinâmico, onde oferece visitas para as famílias dos alunos participantes nas oficinas, o fortalecimento de vínculos familiares, também acontece por meio de atividades em conjunto com o CRAS de referência onde é oferecido para a família dos alunos palestras, encontros temáticos, dia da família. coordenadora auxilia no acompanhamento pedagógico dos professores, no desenvolvimento dos alunos, vem desempenhando seu trabalho com carinho e com muitos resultados positivos. 
Constantemente a equipe gestora se reúne para a oração nas oportunidades em me foi oportunizado presenciar, foi possível perceber que são orações espontâneas, porém há momentos em que são histórias bíblicas, onde eles tem prazer em interpretar e ainda refleti-las trazendo para o mundo atual, relatam sobre como podemos viver hoje, seguindo os caminhos de Deus. Foi uma experiência rica, pois é notório que os conflitos são tratados de forma direta e que apesar das divergências ideológicas, na prática e para a comunidade como se todos vivessem harmoniosamente, mesmo cada um em sua particularidade trazendo sua história de vida. 
Pode se observar também que a diretora contribui com os professores nos momentos das orações semanais e observações de sala de aula, na obtenção de material de apoio, nas orientações e atendimentos individualizados, supervisionando as atividades dos alunos, revisando suas produções e orientando quanto ao comportamento na sala de aula, nos momentos de recreação e socialização de trabalho. Por meio das oficinas realizadas, grupos de convivência festividades, jogos interativos etc., atinge significativamente as competências sociais levando-os a desenvolver autonomia, determinação, controle emocional, empatia, liderança, vontade de aprender e sobressair, criatividade, aplicar na vida, atitudes de valores, contribui também com atendimento aos pais, compartilhando essa responsabilidade com a equipe, dialogando com os responsáveis pelos alunos, orientando como melhor ajudar e apoiar os filhos nas tarefas escolares, além de fazer conhecer o regimento interno que é o documento que orienta a organização e o funcionamento da entidade. 
Por meio do presente desenvolveu-se grande afeto pela forma com que são acolhidos, cada criança, cada jovem, tornando prazeroso conhecer cada momento das manhãs junto a todos os presentes da parte concedente. A comunicação com os pais é feita através de visitas pela assistente social, a participação dos pais é bastante efetiva, no comparecimento dos pais na entidade é feito de forma diária e efetiva, o acolhimento.
A Associação de Assistência Social de Castrolanda, local estagiado, atende sua clientela em período integral, oferece todas as refeições no mesmo local atualmente o estabelecimento atende cerca de 275 crianças e adolescentes, na faixa etária de sete a dezesseis anos de idade oriundas de diferentes bairros. O estágio se cumpriu partindo da dada de deferimento do termo em onze de novembro à primeiro de dezembro de dois mil e vinte e um no período matutino, sendo realizada observação participativa e atuação prática, com a equipe de assistência social e professores orientadores, na modalidade presencial, visto que as aulas seguem no modelo presencial, sendo que cada grupo frequenta a entidade nos dias em que acontecem as oficinas que escolhem participar, isso acontece em consequência da Pandemia de Covid-19, desde o início do mês de março no ano de dois mil e vinte, porém, o quadro de funcionários está atuando no local, em tempo integral. 
Sua estrutura oferece no espaço interno: quatro banheiros, sendo dois masculinos e dois feminino, cada banheiro conta com três vasos sanitários e um chuveiro, o estabelecimento conta com seis salas de aula, uma sala para secretaria, diretoria, assiste social, refeitório, sala de planejamento para professores, cozinha, almoxarifado, lavanderia, pátio interno com mesas de ping pong, jardim, horta de verduras. Por meio da frequência no estágio, torna-se possível conhecer o Plano anual de ação, que apresenta de forma teórica toda a concepção de educação social e embasamento de cuidados adotada quanto à compreensão de educação, sociedade,papel do professor orientador, função social da instituição. Ele também explica as formas de avaliação dos alunos, através de métodos e critérios. 
Ainda por meio de entrevista foi possível constatar que um dos problemas diagnosticados para a construção do plano de ação, seria a situação emocional dos usuários neste momento de pandemia na realização das atividades propostas dentro do local assistido CACJ (centro de atendimento a criança jovem) na entidade de Associação de Assistência Social de Castrolanda.
De acordo com os estudos realizados, considerando o tema abordado encontramos a pesquisa no google acadêmico do autor Fortunato Pedro Talani Diambo acesso em vinte e um de novembro de dois mil e vinte e um, que cita a família como uma estrutura fundamental da sociedade e a sua atuação na construção de saberes, principalmente na situação que estamos vivendo. A família torna-se responsável atuante sobre a capacitação do cidadão que irá atuar no futuro, indicando as possiblidades dos cuidados necessários no momento.
 O papel do professor orientador nessa instituição é proporcionar as crianças e adolescentes um ambiente de convivência, de aprendizagens, de cuidados, para que se desenvolvam integralmente, compartilhando a ação da família, baseada em valores. A função social da instituição é atender cada criança se comprometendo com o desenvolvimento dela em sua totalidade.
 A concepção de ensino da professora observada durante o estágio, é que os conhecimentos que se transmite e se criam na escola ganham sentido quando são produtos de uma construção dinâmica que se opera na interação constante entre o saber escolar e os demais saberes, entre o que o aluno aprende na escola e o que ele traz para a escola, num processo contínuo e permanente de aquisição, no qual interferem fatores políticos, sociais, culturais e psicológicos.
A educação deve levar em conta necessariamente tanto a vocação ontológica do homem, vocação de ser sujeito, quanto as condições na qual ele vive (contexto) sendo o homem sujeito de sua própria educação, toda ação educativa deverá promover o próprio individuo a não ser instrumento de ajuste deste a sociedade. Na escola tradicional, o homem era visto como um ser imutável, que nasce pronto. Se constata que o homem é um ser essencialmente histórico, e é pela história que são formados e por ela se conhece e tem a consciência do que são. Portanto a entidade realmente é um local seguro, onde crianças e jovens conseguem viver em comunidade, sendo o objetivo geral, tornando-se dentro das possibilidades estruturais e psicológicas que cada particularidade consegue abranger, um ser humano pronto para a vida em sociedade fora dos muros da associação de assistência social.
Compreende-se a função social da entidade para propiciarmos à nossa comunidade escolar e familiar a compreensão da realidade a qual pertence, onde a articulação de vários saberes possa ter como finalidade maior, a aprendizagem e a promoção da cidadania; essas reflexões passam pela diversidade e especificações. Portanto, toda essa dinâmica de construção, se efetiva como um processo de aprendizado, fundamental para a definição de uma cultura de participação e de gestão democrática.
 A singularidade de cada criança na entidade é facilmente percebida, se olharmos a fisionomia de cada ser. Os sorrisos, os olhares, as expressões, diferem, não se repetem, são originais. Diante disso se faz necessário propiciar ao educando a possibilidade de vivenciar uma nova dimensão, onde o conhecimento possa ser trabalhado como construção social, cognitiva afetiva, não apenas como informação voltada para a formação humana, onde todos assumem a responsabilidade pela definição, acompanhamento e avaliação dessa construção. 
No período de visita pude perceber que trabalham com clareza em seus objetivos, traçam metas a serem alcançadas, conhecem a sua real função, fazem bom uso de estratégias administrativas, pedagógicas e sociais respeitando as leis educacionais, sempre procuram desenvolver seu papel com transparência. A concepção pedagógica da diretora é comandar a entidade e os integrantes de uma maneira justa e correta, onde gere menos conflitos possíveis, sempre levando em consideração o papel social da escola, que é formar um cidadão completo. 
Paulo Freire (2000- 2002) defendia uma educação que iria além da aprendizagem mecânica da leitura e da escrita. Levar a população a aprender a ler e a escrever não devia significar simplesmente o enquadramento do Brasil na lista dos países com baixos índices de analfabetismo, a educação deveria possibilitar a formação de sujeitos ativos na sociedade, capazes de reconhecer sua realidade, para transformá-la. Devia buscar seus direitos e compreender sua importância no meio social, como sujeitos históricos a fim de superar a marginalização e a discriminação social.
 O ensino de qualidade que a sociedade demanda, aqui se expressa como a possibilidade de o sistema educacional, vir a propor uma prática educativa adequada às necessidades sociais, políticas, econômicas e culturais da realidade brasileira, que considere os interesses e as motivações dos alunos e que garanta as aprendizagens essenciais para a formação de cidadãos autônomos, críticos e participativos, capazes de atuar com competência, dignidade e responsabilidade na sociedade em que vivem.
Sendo que a entidade oferece cursos o tema preparando para o futuro, é um curso semiprofissionalizante, que vem se adaptando, juntamente com vinte empresas locais por meio de vínculos ao jovem aprendiz, um preparatório para o ingresso do jovem ao mercado de trabalho, onde os usuários podem matricular-se em cursos de informática administrativa, Raciocínio lógico, comunicação verbal e escrita, jovem agricultor aprendiz ( em parceria com o SENAR), inserção social e cidadania, informações sobre drogas e sexualidade, testes vocacionais, ética, moral, entre outros.
Para se manter a entidade, usa de fundos da cooperativa agroindustrial castrolanda e o serviço nacional de cooperativismo – SESCOOP. De forma a entidade trabalha formando jovens para o mercado de trabalho desde sua infância, atualmente, participam dos cursos preparando para o futuro cento e vinte jovens.
2.6 PLANO DE AÇÃO/AULA 
DESCRITORES: Família, crianças, adolescentes, assistência social, pandemia.
1-IDENTIFICAÇÃO: 
Disciplina: oficina de dinâmicas
Ano/ serie: 6º ao 9º ano
2- CONTEÚDO/PROJETO DE ENSINO
Valores e hábitos da vida em sociedade. Família.
3- OBJETIVOS: 
· Refletir sobre a convivência social, sentimentos e sensações,
· Comunicar as concepções que levam ao crescimento emocional, psicológico, desenvolvendo a empatia.
· Desenvolver o pensamento crítico, a fim de estabelecer a saúde emocional.
4- SÍNTESE DO ASSUNTO/PRESSUPOSTOS TEÓRICOS DO ASSUNTO
Segundo o dicionário Aurélio a raiva é um sentimento de ódio, rancor, ira, é um método de expandir ou de manifestar a fúria. Partindo desse pressuposto, compreende-se que a raiva por mais represente algo negativo, é um sentimento inevitável, entretanto o portador desse sentimento pode aprender a controlar a intensidade ou até mesmo a forma de agir diante desse sentimento.
Quando somos adolescentes, por não saber o que fazer com tal sentimento, acaba-se escondendo a procura de não apresentar fragilidade, vulnerabilidade, ou simplesmente, vergonha de se expressar. Entretanto, os adolescentes sempre estão passando por momentos de estresse, seja ele dificuldade escolar, pressão social, familiar, entre tantas outras coisas.
Motivo esse, que dá a opção de apresentar a jovens crianças e adolescentes uma dinâmica na qual pode ser o pontapé inicial para que possam aprender a lidar com os próprios sentimentos. Hoje os profissionais da educação colocam o lúdico, dentro das suas aulas pois através do de momentos de ludicidade poderá prover a sua maior aprendizagem, os métodos abordados pelas dinâmicas criativas é que se terá um retorno sobre como acontece a aprendizagem dentro das salas de aulas.
Cunha ressalta que:
A brincadeira oferece uma situação deaprendizagem delicada, isto é, o educador precisa ser capaz de respeitar e nutrir o interesse da criança, dando-lhe possibilidades para que envolva em seu processo, ou do contrário perde-se a riqueza que o lúdico representa. (Cunha, p.33, 1994,).
	Diante dessa realidade, uma das preocupações atualmente nos centros de convivência como a Associação de Assistência Social de Castrolanda é a aumento de ações de automutilação que é uma estratégia de regulação atualmente utilizada por crianças e principalmente, adolescentes. Especialmente as que são disseminadas na web.
Após alguns dias de observação no espaço de estágio pode-se concluir que a maior queixa por parte da equipe gestora e professores é a ausência da família no compromisso do cuidar, educar para a sociedade atual, preparar os filhos emocionalmente, é nessa área que a Associação de Assistência Social age para assim tentar solucionar o problema. 
Como diz: 
‘’A participação efetiva da comunidade escolar na gestão democrática é a meta a ser alcançada por todos aqueles que trabalham na e pela escola: alunos, pais, professores, pedagogos, diretores e demais funcionários. (Soares, p.95,2014)’’
De acordo com o “estudo geral repositório científico da UC’’, apresentado por Liliana Martins Carneiro (2020), se encontra a concepção de que a relação entre família/ escola e escola/família, quando se passa, atual pandemia é indispensável a presença vitalícia da família conectada com a criança e professores, essa relação que torna possível o desenvolvimento de competências socioemocionais dos estudantes.
 Conclui-se que os meios tecnológicos, os quais muitas das famílias ainda carecem, pois, as condições financeiras nem sempre consegue suprir todas as necessidades, acaba acarretando um declínio no ensino das crianças. Isso pede inovação em conhecimento dos professores a fim de testar novas práticas, pois a carência revelada não deve afastar a família da escola, sim traze-la para perto, conscientizando-os sobre a crucial importância da realização de atividades no desenvolvimento cognitivo e social e emocional , afim do promover ensino de qualidade a equipe gestora é formada por diretora, que deverá ter formação, Licenciatura em Pedagogia, com experiência entre docência, pedagoga/coordenadora, formada em Licenciatura em Pedagogia, com de experiência entre docência e coordenação pedagógica, secretária administrativa, responsável pela secretaria, assistente social formada, com responsabilidade no enquadramento de famílias em situação vulnerável e de risco, psicóloga formada, responsável por auxiliar as crianças, jovens e adolescentes, que frequentam a entidade.
A entidade conta com um espaço físico amplo, organizado e limpo, é organizada de acordo com as modalidades de ensino, tem salas de aula, banheiros, cozinha, refeitório, sala de professores junto com direção, secretaria, pequena biblioteca e espaços de lazer, citados no presente relatório.
A instituição possui materiais pedagógicos variados que inclui livros, jogos, DVD, CDs, estes materiais estão dispostos nas salas que oferecem oficinas as quais esses materiais são utilizados com abjetivos.
De acordo com o artigo referenciado Keila Hellen Barbato Marcondes e Silvia Ricco Lucato Sigolo (Grimaldi, Stella.) A pesquisa-ação colaborativa como instrumento para construção de práticas educativas em creche. A família junto com a escola são contextos primordiais no desenvolvimento intelectual, cultural e social da criança, jovem e adolescentes segundo a concepção para existir uma relação fundamentada, a família precisa disponibilizar-se como presença assídua, o que na atualidade, ocorre somente nos momentos em que a criança ou a escola necessita da presença familiar. Partindo-se da dificuldade apresentada, estudos reflexivos através de pesquisas sobre autores citados, se dá a elaboração do presente plano de ação, o qual tem como objetivo geral a análise reflexiva dentro de contexto social, por meio de observação, investigação e planejamento, levando-os a conhecerem a realidade educacional, para que assim colaborem com o trabalho da entidade ‘‘Associação de Assistência Social de Castrolanda’’, cientes de que precisam no futuro ser profissionais atuantes, competentes, comprometidos com a sociedade e com o bem estar no geral.
5- DESENVOLVIMENTO DA PROPOSTA DE TRABALHO
 
A fim de levar as crianças jovens e adolescentes a fugir da raiva, separar uma folha sulfite cortar ao meio, dobrar a folha ao meio, rasgar em formato de coração.
Após amassar o coração, questionar com os educandos, como está o coração de cada um. Seu coração está limpinho bonito, sem rasuras, ou está amassado, furado, feio, machucado.
Questionar com eles, apresentando várias formas de coração, colorido, preto, branco, vermelho, rasgado.
Questionar sobre quais as atitudes e palavras que nós falamos para a família, colegas, amigos, irmãos e que podem gerar raiva. Leva-los e refletir, sobre o que lhes deixa com raiva. 
Partindo desses princípios retirar hipóteses dos educandos sobre quais os momentos que devemos falar, por pra fora o que sente, em que momentos devemos segurar e guardar para nós mesmos a opinião que temos, falar sobre qual é o sentimento que temos quando fazemos o bem para o próximo, quando somos elogiados, quando somos repreendidos. 
Solicitar que após todos esses questionamentos, tentem fazer o coração feito no papel ficar lisinho novamente, sem rasuras, fazer com que reflitam após sermos magoados ou magoar uma pessoa seja ela qual for, consegue limpar e fazer com que tudo volte a ser como antes em poucos minutos.
RECURSOS 
· Folha de papel sulfite cortada ao meio
6- REFERENCIAS
Grimaldi, Stella. A pesquisa-ação colaborativa como instrumento para construção de práticas educativas em creche Disponível em: <http://hdl.handle.net/11449/157430> 2018-08-30 acesso em 27\11\2021 as 19h.
- SOARES. Marcos Aurélio Silva. O pedagogo e a organização do trabalho pedagógico. Curitiba: Editora Intersaberes, 2014.
-Http://hdl.handle.net/10316/94589 Carreiro, Liliana Martins -RELAÇÃO ESCOLA – FAMÍLIA EM TEMPOS DE PANDEMIA . Acesso em 27\11\2021
CUNHA, M. F. C. Desenvolvimento psicomotor e cognitivo: influência na alfabetização de criança de baixa renda. 1990. 250 f. Tese (Doutorado) – Instituto de Psicologia, Universidade de São Paulo. São Paulo, 1994.
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
O presente relatório contém informações que levam a acreditar que para uma educação ser de qualidade é preciso à participação de todos os envolvidos, equipe gestora, equipe docente, funcionários de apoio, pais e comunidade. Percebe-se que a unidade concedente se compromete em melhorar a qualidade de ensino a cada dia, o bom relacionamento entre a assistente social com a diretora os professores, psicóloga que além de serem capacitados para mediar o ensino e a socialização, irá fazer a diferença na vida de seus alunos por meio dos cuidados, concelhos carinho oferecido pois são profissionais que trabalham com o objetivo de oferecer além do ensino de qualidade um ambiente seguro e democrático.
Mas como sabemos, todas as entidades, tem seus problemas para superarem e suas precariedades, que para sanar estas questões comuns, é necessária uma gestão democrática. O presente estágio leva a relacionar os conhecimentos obtidos no curso de pedagogia com a prática e observar o trabalho, para atingir o todo, de forma séria e competente, para ser eficiente em diversas situações. 
Com a cooperação dos colegiados e demais colaboradores da entidade tudo que está escrito no plano anual de ação é praticado para formar os alunos em cidadãos críticos, participativos e comprometidos para num futuro próspero fazer a diferença na sociedade.
O presente estágio aconteceu em unidade concedente, localizado na cidade de Castro/PR, os estágios realizados na instituição foram feitos na data de 11/11/2021 até o dia 01/11/2021 sendo seis horas por dia.
A unidade concedente atende também alunos que portam alguma necessidade especial são encaminhados a um acompanhamento avaliativo com a psicóloga da unidade.REFERÊNCIAS 
- SILVA, Mônica Caetano Vieira da; URBANETZ, Sandra Terezinha. O estágio no curso de Pedagogia. Curitiba: Editora Intersaberes, 2014
- TALANI DIAMBO, Fortunato Pedro. (2021). O lugar da família em tempo de pandemia: que posicionamento tomar? Revista Eletrônica KULONGESA – TES. ISSN 2707-353X, 3(E-1), 14-24. Obtido de https://kulongesa.ispls.ao/index.php/kulongesa-tes/article/view/236 acesso em 27/11/2021.
-GRIMALDI, Stella. A pesquisa-ação colaborativa como instrumento para construção de práticas educativas em creche. Disponível em: <http://hdl.handle.net/11449/157430> 2018-08-30 acesso em 27\11\2021 as 19h.
- SOARES. Marcos Aurélio Silva. O pedagogo e a organização do trabalho pedagógico. Curitiba: Editora InterSaberes, 2014.
-Http://hdl.handle.net/10316/94589 Carreiro, Liliana Martins -RELAÇÃO ESCOLA – FAMÍLIA EM TEMPOS DE PANDEMIA. Acesso em 27\11\2021
-CUNHA, M. F. C. Desenvolvimento psicomotor e cognitivo: influência na alfabetização de criança de baixa renda. 1990. 250 f. Tese (Doutorado) – Instituto de Psicologia, Universidade de São Paulo. São Paulo, 1994.