UNINA questionario 2

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  Questionário
Título:
Curso:
Disciplina:
Módulo:
Tipo:
Prova-Organização Do Trabalho Pedagógico Na Educação Especial-Profª Wanderlane Gurgel
Super - Educação Especial e Inclusiva (4)
Organização do Trabalho Pedagógico na Educação Especial
Módulo 3
PROVA
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Existem dois tipos de adaptações curriculares. Uma está voltada para a eliminação de barreiras
arquitetônicas e metodológicas, e a outra voltada para tecnologias assistivas. Marque a
alternativa que corresponde a esses dois tipos de adaptações curriculares.
Adaptações do PPP e do currículo escolar.
Adaptações de acessibilidade envolvendo somente as rampas e banheiros adaptados.
Adaptações de acessibilidade envolvendo a eliminação de barreiras arquitetônicas e ao currículo, com
adaptações pedagógicas.
Adaptações e revisões curriculares de acesso ao aluno sem NEE.
  O Atendimento Educacional Especializado (AEE) acontece principalmente dentro das Salas de
Recursos Multifuncionais. Para que ser serve esse atendimento?
Para organizar e elaborar os recursos pedagógicos para a educação especial.
Para identi�car os alunos que tem algum espectro autista.
Para identi�car os alunos que têm necessidades educativas especiais.
Para ensinar os alunos a lidarem com os colegas com NEE.
 O Art. 1º da Constituição Federal de 1988 fala sobre a dignidade da pessoa humana e dos valores
sociais do trabalho. De uma forma simpli�cada, o que signi�ca “dignidade da pessoa humana”?
Signi�ca garantir direitos inerentes do ser humano e conferir seu pleno exercício da cidadania.
Signi�ca que todas as pessoas são humanas porque têm sentimentos e fazem o bem a todos.
Signi�ca que para ser humano além de praticar boas ações, é preciso relacionar-se bem com as
pessoas.
Signi�ca que nem todas as pessoas são humanas, pois suas atitudes demonstram desumanidade.
No Atendimentos Educacional Especializado uma das ações que devem ser trabalhadas é a
preparação do aluno para conhecer os materiais pedagógicos e tecnológicos que facilitarão a
aprendizagem do mesmo. Marque as demais ações que também devem ser trabalhadas nos AEE.
Libras, Braille, Tecnologias Assistivas, Materiais didáticos e paradidáticos, softwares de comunicação.
Elaboração de projetos extraclasse realizado pelos professores das salas regulares.
Desenvolvimento de tecnologia educacional e execução do projeto pedagógico.
Tecnologia Educacional, assuntos voltados para a Educação Especial e elaboração de projetos para a EE.
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 2. 
 3. 
 4. 
  Por que o atendimento nas Salas de Recursos Multifuncionais não se caracteriza pelo ensino
tradicional?
Porque esse atendimento tem a mesma metodologia que é trabalhada na sala de aula regular.
Porque todo professor especialista na Educação Especial não utiliza o ensino tradicional.
Porque esse atendimento precisa ser diferente do ensino para pessoas sem de�ciência. 
Porque no ensino tradicional o professor é mediador, mas não é especialista em EE.
Secretaria de Educação Especial do Ministério da Educação, pensou em um Currículo especí�co
para a educação inclusiva. As adaptações curriculares, portanto, são:
Estratégias e critérios de situações docente, admitindo decisões que oportunizam adequar a ação
educativa escolar às maneiras peculiares de aprendizagem dos alunos.
Viabilização de critérios de avaliação excludente para alunos com NEE.
Elaboração de ações includentes e não excludentes que envolvam alunos sem NEE.
Criação de currículos adaptados para alunos sem NEE.
 Uma boa avaliação acontece quando o professor consegue averiguar o que o aluno sabe e o que
ele ainda precisa aprender. Nesse caso, quais são os pressupostos que a avaliação diagnóstica e a
avaliação da aprendizagem terão?
Terão como pressupostos o processo pedagógico, psicológico e psicopedagógico.
Terão como pressupostos a interação professor/aluno/professor e a relação com os colegas.
Terão como pressupostos o resultado das provas e as relações interpessoais.
Terão como pressupostos as provas, os trabalhos e a interatividade em sala de aula.
As Salas de Recursos Multifuncionais são espaços físicos localizados geralmente nas escolas
públicas. Quais são as características desses espaços?
Devem ser instaladas em núcleos separados das salas de aula e da escola, para que o aluno não
confunda com uma sala de aula regular.
São salas de aula comuns, com a mesma metodologia da sala de aula regular.
Devem ter mobiliário próprio, materiais didáticos e pedagógicos e tecnologias assistivas e especí�cas.
São geralmente salas com espaços retangulares e não podem ser maiores que as salas de aula
regulares.
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 8. 
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Para que o aluno com NEE se desenvolva de fato, é preciso realizar avaliações diagnósticas por
meio do PDI. É a partir dessas avaliações que:
O aluno com autismo passa a ser reconhecimento como aluno com problemas existenciais.
A ação pedagógica acontecerá de fato, atendendo às necessidades individuais dos alunos.
O aluno será diagnosticado como aluno do ensino regular somente.
O aluno com Síndrome de Down poderá frequentar as aulas nas salas de aula comum.
Quando a elaboração e a confecção do recurso pedagógico adaptado atende às necessidades
educacionais dos alunos?
Quando há a parceria de outros pro�ssionais que devem ser incluídos de acordo com as necessidades
dos alunos.
Quando estão em desacordo com as de�ciências físicas, motoras e intelectuais dos alunos.
Quando há a eliminação de barreiras arquitetônicas e a criação de currículos comuns.
Quando a escola tem Salas de Recursos Multifuncionais, mas sem pro�ssionais especializados.
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 10.