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Prova-Organização Do Trabalho Pedagógico Na Educação Especial
+Educação Especial e Inclusiva (4)
Organização do Trabalho Pedagógico na Educação Especial
Módulo 3
PROVA
		 1. 
	As Salas de Recursos Multifuncionais são espaços físicos localizados geralmente nas escolas públicas. Quais são as características desses espaços?
		
	Devem ter mobiliário próprio, materiais didáticos e pedagógicos e tecnologias assistivas e específicas.
		
	São salas de aula comuns, com a mesma metodologia da sala de aula regular.
		
	São geralmente salas com espaços retangulares e não podem ser maiores que as salas de aula regulares.
		
	Devem ser instaladas em núcleos separados das salas de aula e da escola, para que o aluno não confunda com uma sala de aula regular.
		 2. 
	 O Atendimento Educacional Especializado (AEE) acontece principalmente dentro das Salas de Recursos Multifuncionais. Para que ser serve esse atendimento?
		
	Para organizar e elaborar os recursos pedagógicos para a educação especial.
		
	Para identificar os alunos que têm necessidades educativas especiais.
		
	Para ensinar os alunos a lidarem com os colegas com NEE.
		
	Para identificar os alunos que tem algum espectro autista.
		 3. 
	 Por que o atendimento nas Salas de Recursos Multifuncionais não se caracteriza pelo ensino tradicional?
		
	Porque todo professor especialista na Educação Especial não utiliza o ensino tradicional.
		
	Porque no ensino tradicional o professor é mediador, mas não é especialista em EE.
		
	Porque esse atendimento precisa ser diferente do ensino para pessoas sem deficiência. 
		
	Porque esse atendimento tem a mesma metodologia que é trabalhada na sala de aula regular.
		 4. 
	No Atendimentos Educacional Especializado uma das ações que devem ser trabalhadas é a preparação do aluno para conhecer os materiais pedagógicos e tecnológicos que facilitarão a aprendizagem do mesmo. Marque as demais ações que também devem ser trabalhadas nos AEE.
		
	Libras, Braille, Tecnologias Assistivas, Materiais didáticos e paradidáticos, softwares de comunicação.
		
	Tecnologia Educacional, assuntos voltados para a Educação Especial e elaboração de projetos para a EE.
		
	Desenvolvimento de tecnologia educacional e execução do projeto pedagógico.
		
	Elaboração de projetos extraclasse realizado pelos professores das salas regulares.
		 5. 
	Secretaria de Educação Especial do Ministério da Educação, pensou em um Currículo específico para a educação inclusiva. As adaptações curriculares, portanto, são:
		
	Criação de currículos adaptados para alunos sem NEE.
		
	Estratégias e critérios de situações docente, admitindo decisões que oportunizam adequar a ação educativa escolar às maneiras peculiares de aprendizagem dos alunos.
		
	Viabilização de critérios de avaliação excludente para alunos com NEE.
		
	Elaboração de ações includentes e não excludentes que envolvam alunos sem NEE.
		 6. 
	Existem dois tipos de adaptações curriculares. Uma está voltada para a eliminação de barreiras arquitetônicas e metodológicas, e a outra voltada para tecnologias assistivas. Marque a alternativa que corresponde a esses dois tipos de adaptações curriculares.
		
	Adaptações do PPP e do currículo escolar.
		
	Adaptações de acessibilidade envolvendo somente as rampas e banheiros adaptados.
		
	Adaptações e revisões curriculares de acesso ao aluno sem NEE.
		
	Adaptações de acessibilidade envolvendo a eliminação de barreiras arquitetônicas e ao currículo, com adaptações pedagógicas.
		 7. 
	Quando a elaboração e a confecção do recurso pedagógico adaptado atende às necessidades educacionais dos alunos?
		
	Quando há a eliminação de barreiras arquitetônicas e a criação de currículos comuns.
		
	Quando estão em desacordo com as deficiências físicas, motoras e intelectuais dos alunos.
		
	Quando a escola tem Salas de Recursos Multifuncionais, mas sem profissionais especializados.
		
	Quando há a parceria de outros profissionais que devem ser incluídos de acordo com as necessidades dos alunos.
		 8. 
	 O Art. 1º da Constituição Federal de 1988 fala sobre a dignidade da pessoa humana e dos valores sociais do trabalho. De uma forma simplificada, o que significa “dignidade da pessoa humana”?
		
	Significa garantir direitos inerentes do ser humano e conferir seu pleno exercício da cidadania.
		
	Significa que todas as pessoas são humanas porque têm sentimentos e fazem o bem a todos.
		
	Significa que para ser humano além de praticar boas ações, é preciso relacionar-se bem com as pessoas.
		
	Significa que nem todas as pessoas são humanas, pois suas atitudes demonstram desumanidade.
		 9. 
	Para que o aluno com NEE se desenvolva de fato, é preciso realizar avaliações diagnósticas por meio do PDI. É a partir dessas avaliações que:
		
	A ação pedagógica acontecerá de fato, atendendo às necessidades individuais dos alunos.
		
	O aluno será diagnosticado como aluno do ensino regular somente.
		
	O aluno com Síndrome de Down poderá frequentar as aulas nas salas de aula comum.
		
	O aluno com autismo passa a ser reconhecimento como aluno com problemas existenciais.
		 10. 
	 Uma boa avaliação acontece quando o professor consegue averiguar o que o aluno sabe e o que ele ainda precisa aprender. Nesse caso, quais são os pressupostos que a avaliação diagnóstica e a avaliação da aprendizagem terão?
		
	Terão como pressupostos a interação professor/aluno/professor e a relação com os colegas.
		
	Terão como pressupostos o processo pedagógico, psicológico e psicopedagógico.
		
	Terão como pressupostos as provas, os trabalhos e a interatividade em sala de aula.
		
	Terão como pressupostos o resultado das provas e as relações interpessoais.
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