Avaliação Final (Objetiva)

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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Prova 51523112
Qtd. de Questões 10
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Nota 6,00
Ao estudar sobre afetividade, aprendemos que escrever sobre emoções, sentimentos, tensões e 
eventos traumáticos pode proporcionar benefícios. “É necessário [...] estar atento para não se 
reproduzir uma visão de letramento autônomo: não basta ao aluno saber ler e escrever para que ele 
tenha melhores oportunidades e melhores condições de vida, ou seja, não basta ao aluno entender de 
ciência para ter melhores condições de vida e poder participar de forma mais equitativa nas decisões 
sobre políticas públicas para ciência e tecnologia” (BERTOLDI, 2020, p. 14). Na esfera profissional 
os professores precisam usar a linguagem escrita em várias situações. Até mesmo durante a 
faculdade, os acadêmicos precisam escrever textos, como nas avaliações discursivas, nos fóruns, ao 
redigir o paper etc. Com relação às orientações sobre como redigir um texto, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A adjetivação excessiva deve ser usada com abundância, tanto quanto dar a preferência ao uso 
da voz passiva.
( ) A escrita de uma pessoa está atrelada às leituras realizadas por ela ao longo da vida.
( ) Ao escrever, é ideal limitar a utilização dos estrangeirismos e evitar o uso de gírias.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BERTOLDI, A. Alfabetização científica versus letramento científico: um problema de 
denominação ou uma diferença conceitual?. Revista Brasileira de Educação [on-line], v. 25, 2021. 
Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1413-24782020250036. Acesso em: 14 jun. 2022.
A V - F - V.
B V - F - F.
C F - V - F.
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D F - V - V.
“Embora os mecanismos neurobiológicos envolvidos na memória para situações aversivas não 
estejam completamente esclarecidos, o complexo basolateral da amígdala parece exercer um papel 
fundamental nesse tipo de memória” (ALBUQUERQUE; SILVA, 2009, p. 1).
A respeito da amígdala, assinale a alternativa INCORRETA:
FONTE: ALBUQUERQUE, Fabíola da Silva; SILVA, Regina Helena. A amígdala e a tênue fronteira 
entre memória e emoção. Revista de Psiquiatria do Rio Grande do Sul [on-line]. 2009, v. 31, n. 3. 
DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-81082009000400004. Disponível em: 
https://doi.org/10.1590/S0101-81082009000400004. Acesso em: 1º jul. 2022.
A A amígdala está envolvida na interpretação de sinais emocionais e sociais, especialmente dos
rostos e olhos de outras pessoas.
B A amígdala é mais ativada quando nos agarramos com afinco às emoções negativas do que
quando as aceitamos passivamente. 
C Crianças com transtornos do espectro do autismo, demonstram ativação anormal da amígdala
quando tentam entender o significado social do olhar fixo.
D Quando a reavaliação é ativada com sucesso, a emoção negativa é diminuída junto com a
atividade da amígdala, enquanto a atividade pré-frontal aumenta.
Atenção: Esta questão foi cancelada, porém a pontuação foi considerada.
"A identidade da pessoa com deficiência tende a sofrer, em virtude do estigma, processos de controle 
social nos quais são negadas importantes oportunidades de metamorfose. Discutir identidade pode 
ser, portanto, um fio condutor para a compreensão da inserção social e escolar da pessoa com 
deficiência" (MAGALHAES; CARDOSO, 2010, p. 45).
Sobre o conceito de deficiência, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MAGALHAES, R. de C. B. P.; CARDOSO, A. P. L. B. A pessoa com deficiência e a crise 
das identidades na contemporaneidade. Cad. Pesqui., São Paulo, 2010. Acesso em: 9 jun. 2022.
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A
Foi inventado pelos educadores do século VI, para distinguir os alunos normais daqueles que
eram incapazes.
B Foi forjado pelos padres durante a Grécia Antiga, para demarcar as pessoas que teriam
preferência no recebimento de atos de caridade.
C Foi desenvolvido pelos médicos, no século XIX, associado à autonomia e à vida independente.
D Foi criado em determinado momento histórico, atendendo a uma necessidade de diferenciação.
Souza e Batista (2008, p. 385) propalam que "[...] a interação entre parceiros, em contexto lúdico, 
mediada por adultos que buscam principalmente facilitar e propiciar o brincar, proporciona um 
ambiente favorável às múltiplas elaborações das crianças com necessidades especiais e favorece a 
descrição e promoção de seu desenvolvimento". Montessori, Pestalozzi, Froebel e Binet foram alguns 
dos teóricos que mais deixaram contribuições acerca da utilização de atividades lúdicas na Educação 
Especial. Sobre o brincar, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Para que a criança siga interagindo com um colega durante a brincadeira, estando perto de 
outras crianças que estão fazendo bastante barulho, é preciso que ela tenha atenção concentrada.
( ) As brincadeiras com professores desenvolvem habilidades nas crianças, porém brincadeiras com 
outras crianças são improdutivas para melhorar as estratégias de regulação emocional.
( ) Por vezes, os professores tendem a interpretar gestos com base em suas próprias concepções de 
sexualidade. Com o olhar moralizante do professor, não conseguiram reconhecer o desejo de saber 
subjacente às brincadeiras.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SOUZA, C. M. L. de; BATISTA, C. G. Interação entre crianças com necessidades especiais 
em contexto lúdico: possibilidades de desenvolvimento. Psicologia: Reflexão e Crítica [on-line], v. 
21, n. 3, p. 383-391, 2008. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0102-79722008000300006. 
Acesso em: 10 jun. 2022.
A F - F - V.
B V - F - V.
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C
V - V - F.
D F - V - F.
“No período de 2000 a 2018, foram registrados 222.205 óbitos por Aids no Brasil. Entre esses óbitos, 
580 (0,3%) não tinham informação de faixa etária, 40 (0,02%) não evidenciaram dados referentes ao 
sexo, 13.709 (6,2%) se encontravam sem dado de raça/cor registrado e 19.065 (8,6%) não 
apresentavam registro de estado civil” (CUNHA; CRUZ; PEDROSO, 2022, p. 897). Sobre as 
propostas para trabalhar a temática da sexualidade, analise as afirmativas a seguir:
I- Na atividade intitulada “AIDS, O QUE EU TENHO A VER COM ISSO?” é ideal incentivar os 
estudantes a utilizarem o seguinte endereço eletrônico: http://www.aids.gov.br.
II- Na atividade denominada “SE A HISTÓRIA FOSSE DIFERENTE?” o uso do site 
http://www.aids.gov.br pode contribuir com a execução da atividade – para encontrar o texto 
recomendado.
III- É indispensável que a atividade denominada “SEXUALIDADE CANTADA” seja conduzida com 
base no endereço eletrônico http://www.aids.gov.br, tanto na fase de planejamento quanto de 
execução.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: CUNHA, A. P. da; CRUZ, M. M. da; PEDROSO, M. Análise da tendência da mortalidade 
por HIV/AIDS segundo características sociodemográficas no Brasil, 2000 a 2018. Ciência e Saúde 
Coletiva [on-line], v. 27, n. 3 [Acessado 29 Junho 2022] , p. 895-908, 2022. Disponível em: 
https://doi.org/10.1590/1413-81232022273.00432021. Epub 11 Mar 2022. ISSN 1678-4561. 
https://doi.org/10.1590/1413-81232022273.00432021. Acesso em: 30 jun. 2022.
A As afirmativas I e II estão corretas.
B Somente a afirmativa II está correta.
C As afirmativas I e III estão corretas.
D Somente a afirmativa III está correta.
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"A sexualidade assumiu a condição de centralidade subjetiva pelo entrecruzamento de diversos 
demarcadores da Modernidade, como a legitimação do saber-verdade da ciência, a afirmação da 
individualidade e ainstitucionalização dos segmentos infanto-juvenis" (BARROS; COLACO, 2013, 
p. 59). Sobre a sexualidade na Modernidade, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Movimento Renascentista.
II- Período Vitoriano.
( ) A ciência natural disseca, abre, fecha, vira e desvira o corpo humano à procura da verdade 
empírica e de como governar a natureza – essa que não é mais transcendental e sim explicável, e 
pronta para ser conhecida pela razão. O mesmo acontece com a sexualidade.
( ) Introduz na Inglaterra uma maneira mais puritana e romântica, e molda uma estratégia discursiva 
e econômica de que o sexo estava sendo reprimido. Com isso, quem falasse sobre ele estava 
transgredindo a moral social imposta.
( ) Nasce uma ciência da sexualidade, que torna o que era aconselhado pela moral algo prescrito 
pela ciência, e, para isso, criam-se mecanismos de controle e parâmetros de conduta, colocando 
aqueles que não correspondem a essa norma como anormais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BARROS, J. P. P.; COLAÇO, V. de F. R. "Meu prazer agora é risco": sentidos sobre 
sexualidade entre jovens de um grupo sobre saúde. Fractal: Revista de Psicologia [on-line], 2013, v. 
25, n. 1, p. 59-80, 2013. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1984-02922013000100005. Acesso 
em: 9 jun. 2022.
A II - II - I.
B I - I - II.
C II - I - II.
D I - II - I.
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Cruvinel e Boruchovitch (2010, p. 544) analisaram estratégias de regulação emocional de estudantes 
de 3ª e 4ª séries de uma escola brasileira. Alguns dos resultados dessa pesquisa apontam que: "[...] um 
ponto que merece destaque é que muitos participantes, diante de emoções que eventualmente os 
incomodem, não fazem nada para se sentir melhor. Segundo relato dos alunos, a inação ocorre ou por 
não saberem o que fazer ou por sentirem-se incapazes ou incompetentes para alterar determinada 
emoção. Esse resultado sugere a necessidade de se criarem programas de prevenção e de intervenção, 
com o objetivo de promover a conscientização das diferentes emoções e o desenvolvimento de 
estratégias de regulação afetiva, bem como contribuir para elevar o sentimento de competência dessas 
crianças ao lidarem com seus sentimentos". Tendo em vista os níveis de modelos de prevenção e 
intervenção, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I-Nível 1: programas universais.
II- Nível 2: programas selecionados ou direcionados.
III- Nível 3: programas de intervenções indicadas.
( ) São fornecidos a todos os alunos em salas de aula individuais. Eles são apresentados a todos os 
alunos da turma, simplesmente porque a criança está na classe.
( ) São ofertados aos alunos, que são selecionados, porque apresentam alguns fatores de risco em 
torno de um problema específico. Usam comumente um formato de grupo.
( ) São direcionados para estudantes que são identificados como portadores de sintomas 
relacionados a transtornos mentais. Existem programas com manuais, disponíveis para lidar com 
quadros específicos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: CRUVINEL, Miriam; BORUCHOVITCH, Evely. Regulação emocional: a construção de 
um instrumento e resultados iniciais. Psicol. estud., Maringá, v. 15, n. 3, p. 537-545, set. 2010. 
Acesso em: 8 jun. 2022.
A II - III - I.
B II - I - III.
C I - II - III.
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D III - II - I.
Gondim e Borges-Andrade (2009, p. 528) pesquisaram sobre a regulação emocional no trabalho: um 
estudo de caso após desastre aéreo: "A última estratégia de ação profunda mencionada pelos 
aeroviários foi a reavaliação cognitiva. As principais formas de avaliação foram: pensar que a 
grosseria dos passageiros não é com eles, pensar que outras empresas já passaram por isso e 
conseguiram vencer e colocar-se no lugar do outro. Pensar que a grosseria vinda dos passageiros era 
por causa da situação que estavam vivendo, sem ter relação com eles, permitiu que fossem mais 
compreensíveis com os passageiros e os escutassem com mais atenção, mesmo que muitas vezes 
estivessem reclamando sem razão; pensar que as outras empresas já haviam passado por eventos 
semelhantes e sobreviveram deu-lhes força para pensar que conseguiriam superar os momentos mais 
difíceis". Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Reenquadrar eventos e situações de outra maneira.
II- Imaginar o que está perturbando você como se estivesse longe.
( ) Requer a capacidade de "pensar em alternativas". Substitui pensamentos estressantes por 
pensamentos mais úteis, calmantes. Ao fazer isso, envia-se uma mensagem diferente para a amígdala, 
o que pode mudar a forma como avaliamos a situação, bem como diminuir nossa resposta emocional 
a ela.
( ) O treinamento de alunos para o uso dessa estratégia pode começar com a visualização de 
imagens em que mais do que uma explicação é possível. Estudantes que conseguem pensar em uma 
explicação e são treinados para chegar a uma segunda explicação revelam que estão usando essa 
estratégia.
( ) Os alunos devem alterar sua relação com o evento ou situação. A escrita expressiva é uma 
estratégia eficaz para diminuir o sofrimento emocional e melhorar o bem-estar físico e psicológico. 
Falar, escrever e pensar talvez ajude os alunos a reprocessarem as emoções.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: GONDIM, S. M. G.; BORGES-ANDRADE, J. E.. Regulação emocional no trabalho: um 
estudo de caso após desastre aéreo. Psicol. cienc. prof., Brasília, v. 29, n. 3, p. 512-533, set. 2009. 
Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-
98932009000300007&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 9 jun. 2022.
A I - I - II.
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B
I - II - I.
C II - II - I.
D II - I - II.
"Com o modelo social, a deficiência passou a ser compreendida como uma experiência de 
desigualdade compartilhada por pessoas com diferentes tipos de impedimentos: não são cegos, surdos 
ou lesados medulares em suas particularidades corporais, mas pessoas com impedimentos, 
discriminadas e oprimidas pela cultura da normalidade" (DINIZ; BARBOSA; SANTOS, 2009, p. 
70).
Quais são os desafios a partir da segunda fase do modelo social da deficiência?
FONTE: DINIZ, Debora; BARBOSA, Lívia; SANTOS, Wederson Rufino dos. Deficiência, direitos 
humanos e justiça. 2009. Disponível em: 
https://www.scielo.br/j/sur/a/fPMZfn9hbJYM7SzN9bwzysb/?lang=pt. Acesso em: 9 jun. 2022. 
A Superar as explicações religiosas e espirituais, bem como da medicina empírica sem expressão
científica que prevalece até os dias atuais.
B Restaurar o corpo doente à condição considerada normal. Assim, busca-se atribuir um sentido
negativo às diferenças funcionais, em razão de uma normatividade.
C Conjugar apoio e vontade própria; somar suporte e respeito à opinião, à capacidade de decisão e
ao exercício de direitos e da cidadania.
D Retomar os ideais iluministas que marcaram o século XIX e que também serviram como
influência filosófica na construção dos ideais científicos positivistas.
Zachello, Paul e Gurski (2015, p. 461) fizeram um estudo sobre psicanálise, adolescência e síndrome 
de Down, no qual mencionam Stallone, Aninha e Márcio – pessoas que tinham sido rejeitadas por 
seus familiares, ainda quando bebês, por terem nascido com síndrome de Down. “Pois é justamente 
na instituição em que foram deixados que suas vidas se cruzam e eles se tornam grandes amigos”. 
Sobre a síndrome de Down, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
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( ) A proposta inclusiva ajuda no desen volvimento do aluno com síndrome de Down ao inseri-lo de 
modo mais efetivo na comunidade escolar.
( ) O Movimento Down busca auxiliar os responsáveis por criançase jovens com deficiência a 
garantir uma vaga na rede regular de ensino.
( ) O Movimento Down apoia a campanha Escola para Todos, defendendo a inclusão escolar apenas 
das crianças que têm condições de se adaptarem às escolas regulares.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: ZACHELLO, C.; PAUL, F. M.; GURSKI, R. Adolescência e síndrome de down na 
tela. Estilos clin., São Paulo, v. 20, n. 3, p. 459-474, dez. 2015. Disponível em 
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1415-
71282015000300007&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 28 jun. 2022. 
A F - F - V.
B F - V - F.
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