Humanas / Sociais

Brasil

Licenciatura em Educação Especial

pt-br

Educação Inclusiva

A disciplina de Educação Inclusiva tem como objetivo promover a inclusão de pessoas com deficiência no ambiente escolar. Durante as aulas, os alunos aprendem sobre as diferentes deficiências e como adaptar o ensino para atender às necessidades de cada aluno. A disciplina também aborda a importância da acessibilidade e da igualdade de oportunidades para todos os alunos. O conhecimento em Educação Inclusiva é fundamental para professores e outros profissionais da área de educação, que devem estar preparados para lidar com a diversidade de alunos em sala de aula e garantir que todos tenham acesso a uma educação de qualidade.

Exam

Text

Avaliação Final (Objetiva)

RESTRICTED

Humanas

Pedagogia

Graduate

Centro Universitário Leonardo da Vinci

Rosângela Rodrigues

Outros

Other

Ao estudar sobre afetividade, aprendemos que escrever sobre emoções, sentimentos, tensões e eventos traumáticos pode proporcionar benefícios. “É ne...

Ao estudar sobre afetividade, aprendemos que escrever sobre emoções, sentimentos, tensões e eventos traumáticos pode proporcionar benefícios. “É necessário [...] estar atento para não se reproduzir uma visão de letramento autônomo: não basta ao aluno saber ler e escrever para que ele tenha melhores oportunidades e melhores condições de vida, ou seja, não basta ao aluno entender de ciência para ter melhores condições de vida e poder participar de forma mais equitativa nas decisões sobre políticas públicas para ciência e tecnologia” (BERTOLDI, 2020, p. 14). Na esfera profissional os professores precisam usar a linguagem escrita em várias situações. Até mesmo durante a faculdade, os acadêmicos precisam escrever textos, como nas avaliações discursivas, nos fóruns, ao redigir o paper etc.
Com relação às orientações sobre como redigir um texto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: (    ) A adjetivação excessiva deve ser usada com abundância, tanto quanto dar a preferência ao uso da voz passiva. (    ) A escrita de uma pessoa está atrelada às leituras realizadas por ela ao longo da vida. (    ) Ao escrever, é ideal limitar a utilização dos estrangeirismos e evitar o uso de gírias. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V.
B V - F - F.
C F - V - F.
D F - V - V.

General Studies

Educação Inclusiva - Discussões sobre Educação Inclusiva: Debates e reflexões sobre a importância da educação inclusiva e suas práticas. Vamos juntos criar uma educação mais igualitária!

Discussões sobre Educação Inclusiva

“Embora os mecanismos neurobiológicos envolvidos na memória para situações aversivas não estejam completamente esclarecidos, o complexo basolateral...

“Embora os mecanismos neurobiológicos envolvidos na memória para situações aversivas não estejam completamente esclarecidos, o complexo basolateral da amígdala parece exercer um papel fundamental nesse tipo de memória” (ALBUQUERQUE; SILVA, 2009, p. 1).
A respeito da amígdala, assinale a alternativa INCORRETA:
A A amígdala está envolvida na interpretação de sinais emocionais e sociais, especialmente dos rostos e olhos de outras pessoas.
B A amígdala é mais ativada quando nos agarramos com afinco às emoções negativas do que quando as aceitamos passivamente.
C Crianças com transtornos do espectro do autismo, demonstram ativação anormal da amígdala quando tentam entender o significado social do olhar fixo.
D Quando a reavaliação é ativada com sucesso, a emoção negativa é diminuída junto com a atividade da amígdala, enquanto a atividade pré-frontal aumenta.

A identidade da pessoa com deficiência tende a sofrer, em virtude do estigma, processos de controle social nos quais são negadas importantes oportu...

A identidade da pessoa com deficiência tende a sofrer, em virtude do estigma, processos de controle social nos quais são negadas importantes oportunidades de metamorfose. Discutir identidade pode ser, portanto, um fio condutor para a compreensão da inserção social e escolar da pessoa com deficiência" (MAGALHAES; CARDOSO, 2010, p. 45).
Sobre o conceito de deficiência, assinale a alternativa CORRETA:
A Foi inventado pelos educadores do século VI, para distinguir os alunos normais daqueles que eram incapazes.
B Foi forjado pelos padres durante a Grécia Antiga, para demarcar as pessoas que teriam preferência no recebimento de atos de caridade.
C Foi desenvolvido pelos médicos, no século XIX, associado à autonomia e à vida independente.
D Foi criado em determinado momento histórico, atendendo a uma necessidade de diferenciação.

Souza e Batista (2008, p. 385) propalam que "[...] a interação entre parceiros, em contexto lúdico, mediada por adultos que buscam principalmente f...

Souza e Batista (2008, p. 385) propalam que "[...] a interação entre parceiros, em contexto lúdico, mediada por adultos que buscam principalmente facilitar e propiciar o brincar, proporciona um ambiente favorável às múltiplas elaborações das crianças com necessidades especiais e favorece a descrição e promoção de seu desenvolvimento". Montessori, Pestalozzi, Froebel e Binet foram alguns dos teóricos que mais deixaram contribuições acerca da utilização de atividades lúdicas na Educação Especial.
Sobre o brincar, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: (    ) Para que a criança siga interagindo com um colega durante a brincadeira, estando perto de outras crianças que estão fazendo bastante barulho, é preciso que ela tenha atenção concentrada. (    ) As brincadeiras com professores desenvolvem habilidades nas crianças, porém brincadeiras com outras crianças são improdutivas para melhorar as estratégias de regulação emocional. (    ) Por vezes, os professores tendem a interpretar gestos com base em suas próprias concepções de sexualidade. Com o olhar moralizante do professor, não conseguiram reconhecer o desejo de saber subjacente às brincadeiras. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - V.
B V - F - V.
C V - V - F.
D F - V - F.

Sobre a sexualidade na Modernidade, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Movimento Renascentista. II- Período Vitoriano.
(    ) A ciê...

Sobre a sexualidade na Modernidade, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Movimento Renascentista. II- Período Vitoriano.
(    ) A ciência natural disseca, abre, fecha, vira e desvira o corpo humano à procura da verdade empírica e de como governar a natureza – essa que não é mais transcendental e sim explicável, e pronta para ser conhecida pela razão. O mesmo acontece com a sexualidade. (    ) Introduz na Inglaterra uma maneira mais puritana e romântica, e molda uma estratégia discursiva e econômica de que o sexo estava sendo reprimido. Com isso, quem falasse sobre ele estava transgredindo a moral social imposta. (    ) Nasce uma ciência da sexualidade, que torna o que era aconselhado pela moral algo prescrito pela ciência, e, para isso, criam-se mecanismos de controle e parâmetros de conduta, colocando aqueles que não correspondem a essa norma como anormais. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - II - I.
B I - I - II.
C II - I - II.
D I - II - I.

Cruvinel e Boruchovitch (2010, p. 544) analisaram estratégias de regulação emocional de estudantes de 3ª e 4ª séries de uma escola brasileira. Algu...

Cruvinel e Boruchovitch (2010, p. 544) analisaram estratégias de regulação emocional de estudantes de 3ª e 4ª séries de uma escola brasileira. Alguns dos resultados dessa pesquisa apontam que: "[...] um ponto que merece destaque é que muitos participantes, diante de emoções que eventualmente os incomodem, não fazem nada para se sentir melhor. Segundo relato dos alunos, a inação ocorre ou por não saberem o que fazer ou por sentirem-se incapazes ou incompetentes para alterar determinada emoção. Esse resultado sugere a necessidade de se criarem programas de prevenção e de intervenção, com o objetivo de promover a conscientização das diferentes emoções e o desenvolvimento de estratégias de regulação afetiva, bem como contribuir para elevar o sentimento de competência dessas crianças ao lidarem com seus sentimentos".
Tendo em vista os níveis de modelos de prevenção e intervenção, associe os itens, utilizando o código a seguir: I-Nível 1: programas universais. II- Nível 2: programas selecionados ou direcionados. III- Nível 3: programas de intervenções indicadas. (    ) São fornecidos a todos os alunos em salas de aula individuais. Eles são apresentados a todos os alunos da turma, simplesmente porque a criança está na classe. (    ) São ofertados aos alunos, que são selecionados, porque apresentam alguns fatores de risco em torno de um problema específico. Usam comumente um formato de grupo. (    ) São direcionados para estudantes que são identificados como portadores de sintomas relacionados a transtornos mentais. Existem programas com manuais, disponíveis para lidar com quadros específicos. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - III - I.
B II - I - III.
C I - II - III.
D III - II - I.

Gondim e Borges-Andrade (2009, p. 528) pesquisaram sobre a regulação emocional no trabalho: um estudo de caso após desastre aéreo: "A última estrat...

Gondim e Borges-Andrade (2009, p. 528) pesquisaram sobre a regulação emocional no trabalho: um estudo de caso após desastre aéreo: "A última estratégia de ação profunda mencionada pelos aeroviários foi a reavaliação cognitiva. As principais formas de avaliação foram: pensar que a grosseria dos passageiros não é com eles, pensar que outras empresas já passaram por isso e conseguiram vencer e colocar-se no lugar do outro. Pensar que a grosseria vinda dos passageiros era por causa da situação que estavam vivendo, sem ter relação com eles, permitiu que fossem mais compreensíveis com os passageiros e os escutassem com mais atenção, mesmo que muitas vezes estivessem reclamando sem razão; pensar que as outras empresas já haviam passado por eventos semelhantes e sobreviveram deu-lhes força para pensar que conseguiriam superar os momentos mais difíceis".
Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Reenquadrar eventos e situações de outra maneira. II- Imaginar o que está perturbando você como se estivesse longe. (    ) Requer a capacidade de "pensar em alternativas". Substitui pensamentos estressantes por pensamentos mais úteis, calmantes. Ao fazer isso, envia-se uma mensagem diferente para a amígdala, o que pode mudar a forma como avaliamos a situação, bem como diminuir nossa resposta emocional a ela. (    ) O treinamento de alunos para o uso dessa estratégia pode começar com a visualização de imagens em que mais do que uma explicação é possível. Estudantes que conseguem pensar em uma explicação e são treinados para chegar a uma segunda explicação revelam que estão usando essa estratégia. (    ) Os alunos devem alterar sua relação com o evento ou situação. A escrita expressiva é uma estratégia eficaz para diminuir o sofrimento emocional e melhorar o bem-estar físico e psicológico. Falar, escrever e pensar talvez ajude os alunos a reprocessarem as emoções. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I - I - II.
B I - II - I.
C II - II - I.
D II - I - II.

Com o modelo social, a deficiência passou a ser compreendida como uma experiência de desigualdade compartilhada por pessoas com diferentes tipos de...

Com o modelo social, a deficiência passou a ser compreendida como uma experiência de desigualdade compartilhada por pessoas com diferentes tipos de impedimentos: não são cegos, surdos ou lesados medulares em suas particularidades corporais, mas pessoas com impedimentos, discriminadas e oprimidas pela cultura da normalidade.
Quais são os desafios a partir da segunda fase do modelo social da deficiência?
A - Superar as explicações religiosas e espirituais, bem como da medicina empírica sem expressão científica que prevalece até os dias atuais.
B - Conjugar apoio e vontade própria; somar suporte e respeito à opinião, à capacidade de decisão e ao exercício de direitos e da cidadania.
C - Restaurar o corpo doente à condição considerada normal. Assim, busca-se atribuir um sentido negativo às diferenças funcionais, em razão de uma normatividade.
D - Retomar os ideais iluministas que marcaram o século XIX e que também serviram como influência filosófica na construção dos ideais científicos positivistas.

Zachello, Paul e Gurski (2015, p. 461) fizeram um estudo sobre psicanálise, adolescência e síndrome de Down, no qual mencionam Stallone, Aninha e M...

Zachello, Paul e Gurski (2015, p. 461) fizeram um estudo sobre psicanálise, adolescência e síndrome de Down, no qual mencionam Stallone, Aninha e Márcio – pessoas que tinham sido rejeitadas por seus familiares, ainda quando bebês, por terem nascido com síndrome de Down. “Pois é justamente na instituição em que foram deixados que suas vidas se cruzam e eles se tornam grandes amigos”.
Sobre a síndrome de Down, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A proposta inclusiva ajuda no desenvolvimento do aluno com síndrome de Down ao inseri-lo de modo mais efetivo na comunidade escolar.
( ) O Movimento Down busca auxiliar os responsáveis por crianças e jovens com deficiência a garantir uma vaga na rede regular de ensino.
( ) O Movimento Down apoia a campanha Escola para Todos, defendendo a inclusão escolar apenas das crianças que têm condições de se adaptarem às escolas regulares.
A F - F - V.
B F - V - F.
C V - F - V.
D V - V - F.

MaterialAggregator/Subjects/Materials/Recent

MaterialAggregator/Subjects/Questions/New

Avaliação Final (Objetiva)

Conteudo restrito apenas para assinantes