QUESTIONÁRIO EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSÃO 3PERÍODO

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QUESTIONÁRIO – EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSÃO
Joana decidiu matricular sua filha Amanda em um estúdio de Pilates. Como Amanda nasceu com Síndrome de Down, Joana orienta a instrutora de Pilates que Amanda é bastante determinada e que seu desempenho nos exercícios deverá ser cobrado como a qualquer outro aluno. A instrutora acolhe sua nova aluna, garantindo à Joana que suas recomendações serão levadas a sério. A instrutora parece ter consciência de que:
Cada aluno deve ser cobrado de acordo com suas capacidades e limites e, portanto, Amanda poderá ser estimulada dentro destes parâmetros.
O Decreto nº 6.949, de 25 de agosto de 2009, promulga no Brasil a Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência e seu Protocolo Facultativo, assinados em Nova York, em 30 de março de 2007. O governo brasileiro pode agir para que as diversas barreiras, que podem obstruir a participação plena e efetiva das pessoas com deficiência na sociedade, sejam minimizadas. Esta é uma tarefa a ser repartida com toda a sociedade, mas os governos têm um papel diferenciado frente à questão. Assinale a alternativa em que as ações apresentadas cabem tão somente ao poder público:
Garantir que as pessoas com deficiência gozem de capacidade legal em igualdade de condições com as demais pessoas em todos os aspectos da vida.
Ao longo da história, várias sociedades apresentaram uma definição, nem sempre acertada, acerca da deficiência. Para a construção de conceito de deficiência que ilumine corretamente os programas educacionais, apontando defesas e soluções eficazes, rumo a uma prática inclusiva, deve-se considerar que:
Pessoas deficientes enfrentam problemas diferenciados, de acordo com a sociedade em que se encontram.
Aquilo que normalmente compreendemos por deficiência pode variar em razão da existência de diferentes culturas, crenças, orientações e abordagens científicas. Sobre o conceito de deficiência, é CORRETO dizer que:
No Brasil, já se encarou a pessoa com deficiência como pessoa altamente incapaz, e ainda hoje tal ideia é passível de ocorrer.
Eventos históricos e valores culturais influenciaram a trajetória das pessoas com deficiências, em decorrência de suas condições. Na Antiguidade, muitos princípios religiosos e a crença em maldições e misticismos justificavam o banimento e marginalização de pessoas com deficiências e enfermidades. É com a evolução da sociedade que essas pessoas passaram a receber maior aceitação. Analisando a história, podemos recortar três fases distintas, sobre as quais se pode afirmar:
A fase mais importante na trajetória dos deficientes foi a da criação dos serviços especiais. No Brasil são criadas as Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais (APAEs).
Segundo os estudos de Lorentz (2006), civilizações mais arcaicas aniquilavam as pessoas que tinham alguma deficiência. Como exemplo o autor traz Esparta, onde, de acordo com a legislação instaurada, as crianças nascidas com alguma deformidade ou diferença anatômica não eram consideradas pessoas e, portanto, eram levadas ao alto de montes e atiradas de lá. Marque a alternativa que explica corretamente porque isso acontecia:
Imaginavam que essas crianças deveriam ser eliminadas por representarem impedimentos para a procriação de sujeitos “normais”.
Segundo estudos da história da educação especial, a partir do século XX, em meio às guerras, as pessoas com deficiência puderam se livrar da percepção de invalidez e serem vistas como pessoas “úteis” ao trabalho. Esta nova concepção proporcionou o surgimento de classes especiais em escolas regulares e centros de reabilitação para deficiências diversas. Qual foi a razão para esse novo movimento ocorrer? Marque a alternativa que corresponde corretamente à questão:
Da escassez de mão de obra qualificada, com a necessidade de educar e desenvolver, de maneira a construir a autonomia e as competências das pessoas com deficiência, avaliando-as como aptas ou inaptas.
Eventos históricos e valores culturais influenciaram a trajetória das pessoas com deficiências, em decorrência de suas condições. Na Antiguidade, muitos princípios religiosos e a crença em maldições e misticismos justificavam o banimento e marginalização de pessoas com deficiências e enfermidades. É com a evolução da sociedade que essas pessoas passaram a receber maior aceitação. Analisando a história, podemos recortar três fases distintas, sobre as quais se pode afirmar:
A fase mais importante na trajetória dos deficientes foi a da criação dos serviços especiais. No Brasil são criadas as Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais (APAEs).
Segundo os estudos de Lorentz (2006), civilizações mais arcaicas aniquilavam as pessoas que tinham alguma deficiência. Como exemplo o autor traz Esparta, onde, de acordo com a legislação instaurada, as crianças nascidas com alguma deformidade ou diferença anatômica não eram consideradas pessoas e, portanto, eram levadas ao alto de montes e atiradas de lá. Marque a alternativa que explica corretamente porque isso acontecia:
Imaginavam que essas crianças deveriam ser eliminadas por representarem impedimentos para a procriação de sujeitos “normais”.
Segundo estudos da história da educação especial, a partir do século XX, em meio às guerras, as pessoas com deficiência puderam se livrar da percepção de invalidez e serem vistas como pessoas “úteis” ao trabalho. Esta nova concepção proporcionou o surgimento de classes especiais em escolas regulares e centros de reabilitação para deficiências diversas. Qual foi a razão para esse novo movimento ocorrer? Marque a alternativa que corresponde corretamente à questão:
Da escassez de mão de obra qualificada, com a necessidade de educar e desenvolver, de maneira a construir a autonomia e as competências das pessoas com deficiência, avaliando-as como aptas ou inaptas.
Em tempos mais recentes, mesmo com os constantes progressos no campo da Educação, muitas pessoas com deficiência e seus familiares ainda se sentem desconfortáveis devido a preconceitos e rotulações. O próprio sistema educacional ainda faz uso de algumas expressões que podem ser consideradas discriminatórias. Nesta perspectiva, em relação aos conceitos empregados no período da criação dos chamados “serviços especiais”, pode-se dizer que:
O conceito de necessidade faz parte das definições legislativas na atualidade, referindo a exigências educacionais, e não ao indivíduo propriamente.
Na educação inclusiva, é de fundamental importância que o professor esteja em constante processo de reciclagem, sendo capaz não apenas de detectar as chamadas “necessidades educacionais especiais”, estando atento ao comportamento e queixas de cada aluno, mas também de tomar atitudes corretas diante das situações que se apresentam. Assinale a alternativa que condiz CORRETAMENTE com o que este enunciado afirma:
Para melhor atender ao aluno cego, um professor aprende o método Braille e elabora os textos e atividades escritas na forma adequada para ser lida pelo aluno.
Termos como cegueira e baixa visão são usados para definir as condições de pessoas pertencentes ao grupo com necessidades visuais especiais. De acordo com seus conhecimentos sobre tal grupo, é CORRETO afirmar que:
É considerado cego o indivíduo que não consegue enxergar, mesmo que seja capaz de detectar algum movimento à sua frente.
Para os educadores, pode ser útil entender as causas da perda auditiva, pois para cada tipo de perda existe uma série de adaptações necessárias a uma educação eficaz. Com base no estudo destas causas, é CORRETO afirmar que:
A otite média em crianças pequenas, se não detectada e tratada adequadamente, pode resultar em distúrbios auditivos.
É considerada “muda” a pessoa que não faz uso do seu aparelho fonador, composto por um conjunto de órgãos e estruturas que produzem os sons de nossa fala. É normal estabelecer uma relação entre a mudez e a surdez. Na perspectiva de relacionamento entre tais doenças, e na maior compreensão da situação dos “mudos”, assinale a alternativa CORRETA.
A pessoa muda é aquela que não se comunica de formainteligível, por não fazer uso do seu aparelho fonador, situação que nem sempre está relacionada à surdez.
Por se caracterizar como um distúrbio do desenvolvimento sem cura, de causas ainda não bem definidas e que compromete gravemente o desenvolvimento social das crianças, o autismo gera uma série de impactos para a vida do indivíduo autista. Todavia, na atualidade, graças à diminuição do preconceito, podemos afirmar que:
Existem autistas que conseguem expressar, ao longo da vida, suas frustrações e dificuldades devido à própria condição.
As características dos distúrbios relacionados ao chamado autismo são comuns a outras síndromes, permitindo, assim, classificá-las num mesmo grupo denominado Transtornos do Espectro autista, ou TEA, que agrupa os seguintes transtornos específicos: autismo, autismo de alto funcionamento, transtorno desintegrativo da infância, síndrome de Asperger, síndrome de Reti e transtorno invasivo ou global do desenvolvimento. Sobre eles, assinale a alternativa CORRETA:
O chamado autismo de alto desempenho era anteriormente diagnosticado como síndrome de Asperger.
T. é uma criança com deficiência visual severa, acentuada microcefalia decorrente de toxoplasmose congênita e alteração significativa das funções neurológicas, motoras e intelectuais. As causas da deficiência de T., bem como suas características e necessidades, diferem daquelas que caracterizam o TEA. A criança fora diagnosticada como um indivíduo com “deficiência múltipla grave”. Tendo por base o caso de T. e o diagnóstico sugerido, assinale a alternativa CORRETA:
A educação de T. deve ser baseada em suas potencialidades e limites, considerando, para isso, um diagnóstico correto.
Para a prática da Educação Inclusiva é fundamental conhecer tanto a deficiência quanto as necessidades de cada tipo de aluno com necessidades educacionais especiais. Não raro, porém, o diagnóstico do aluno ainda não foi estabelecido. Nestes casos, é desejável que o educador conheça também os sintomas de cada deficiência, com o intuito de orientar os responsáveis pelo aluno em relação à importância de um diagnóstico médico. Em relação à criança com um transtorno não diagnosticado, qual dos elementos citados abaixo indica um possível diagnóstico de autismo?
A criança que, por vezes, diz coisas de maneira repetitiva sem que se alterem suas expressões faciais.
A esquizofrenia faz parte dos distúrbios emocionais e comportamentais de baixa incidência, sendo considerada como uma forma de psicose ou doença psiquiátrica endógena, caracterizada pela perda de contato com a realidade. Com relação a ela, suas características, consequências e possíveis tratamentos, pode-se afirmar que:
O esquizofrênico pode ficar fechado em si mesmo, com olhar perdido e alheio a tudo o que se passa ao seu redor.
O professor se sente desconfortável com a presença, em sala de aula, de um aluno inquieto, desatento e impulsivo, que acaba por dificultar seu trabalho. Situações como esta são comuns nas escolas públicas e particulares. A definição das causas deste tipo de atitude por parte dos alunos e a postura do professor frente a elas são difíceis de definir. Diante desta realidade, a alternativa CORRETA é:
É exigência da escola que o aluno acompanhe com atenção as lições e instruções repassadas pelo professor.
Os portadores de Altas Habilidades, também chamados de superdotados, não são necessariamente os chamados nerds ou os considerados gênios das ciências. Ser superdotado significa situar-se acima da média das pessoas em relação a alguma habilidade relevante. De acordo com seus conhecimentos sobre superdotação, assinale a alternativa CORRETA:
Os superdotados aprendem as tarefas com facilidade e possuem uma grande capacidade para analisar e resolver problemas.
Os indivíduos com deficiência mental são pessoas que, como tantas outras, têm sensibilidade, sonhos e expectativas. Eles vão para a escola, fazem planos para o futuro, se relacionam com outras pessoas e, muitas vezes, se sentem apenas pessoas normais com problemas normais. Todavia, suas habilidades cognitivas ou intelectuais são comprometidas, exigindo deles um esforço maior para vencer obstáculos e alcançar seus objetivos. Assinale a afirmativa CORRETA em relação à deficiência mental e ao indivíduo acometido:
A deficiência mental é geralmente irreversível e se manifesta quase sempre antes de 18 anos.
Em uma sala de aula da 1ª série do ensino fundamental, os alunos se sentem incomodados com o jeito de falar de uma colega. Alguns dizem que ela “fala pelo nariz”, outros se referem a ela como sendo “fanha”. A aluna possui, de fato, um distúrbio da fala, algo que pode ocorrer de diversas maneiras e por causas diferentes, interferindo no processo de comunicação. De acordo com o quadro apresentado e considerando os tipos de distúrbio da fala, é CORRETO afirmar que:
Se a aluna não for tratada, seu processo de comunicação e de socialização poderá ser comprometido.
Diferentemente dos distúrbios na capacidade de falar (um dos distúrbios da comunicação) existem os distúrbios de linguagem. Mas o que é linguagem? Como se organiza? Quais são os distúrbios mais comuns a ela relacionados?
A respeito disso, assinale a alternativa CORRETA.
Para comunicar nossos pensamentos aos outros é que usamos a linguagem, seja ela oral, escrita ou elaborada a partir de sinais.
O índice de alunos que apresentam deficit de aprendizagem é cada vez mais alto, e a necessidade de se identificar corretamente as causas de tais dificuldades é cada vez mais necessária, para que medidas eficazes sejam tomadas. O chamado distúrbio de aprendizagem é considerado uma das causas de deficiência na aprendizagem escolar. A sua identificação e o diagnóstico correto são importantes para que não seja confundido com outros problemas que também justificam o referido deficit. A afirmativa CORRETA em relação ao distúrbio de aprendizagem é:
O baixo desempenho acadêmico é uma das principais características do distúrbio de aprendizagem.
Uma senhora relata que seu esposo, mesmo estando próximo a ela, gesticula e parece conversar sozinho. Quando ela pergunta o que ele está dizendo, simplesmente responde: estou conversando comigo mesmo. Estranha forma de se comunicar, não é mesmo? Todavia, para que a comunicação possa efetivamente acontecer, algumas coisas devem ser observadas. Ciente disso, você estará certo em afirmar que:
Para que a comunicação aconteça são necessários ao menos um emissor e um receptor que compreenda a mensagem transmitida.
A escolaridade é uma etapa importante na vida da criança, mas que pode encontrar muitos obstáculos na sua trajetória. Assinale a alternativa que está de acordo com a tríade proposta: relação entre escolaridade – Distúrbios da Aprendizagem – obstáculos enfrentados pelos alunos e suas famílias:
A dificuldade ou incapacidade para a leitura gera dificuldades em outras áreas, como a da escrita.
A inclusão é uma prática educacional “com mecanismos próprios de construção para um caminho que não está pronto, mas que se faz ao caminhar.” Nesta caminhada se torna necessário o envolvimento de gestores, educadores, pais e comunidade, comprometidos com o novo processo de educar, para que a inclusão atinja seus objetivos. Nesta perspectiva, assinale a afirmativa CORRETA.
Na inclusão escolar o objetivo é: acolhimento, inclusão, permanência e aprendizagem satisfatória de todos os alunos.
Os pais de um aluno com necessidades especiais, matriculado na fase inicial de aprendizagem de uma escola municipal, procuram a direção da instituição, argumentando que o filho não tem apresentado nenhum tipo de desenvolvimento de aprendizagem. O diretor reporta-se ao coordenador da educação especial, que sugere uma análise e um planejamento conjunto entre a direção, o professor da classe, os pais, o próprio coordenador e um psicólogo educacional, para se chegar à causa e tomar medidas para saná-las, no que é apoiado pelo diretor e pelos pais. Considerando a condução do caso como coerente, assinale a alternativa que justifica a participação de cada envolvido, visandoa melhor solução.
Cabe ao Coordenador da educação especial a tarefa de interagir com os professores e serviços de apoio, na busca de soluções para as dificuldades de aprendizagem.
O grande desafio da mudança para a educação inclusiva é a conscientização de que ela não é apenas uma meta, mas uma jornada com o propósito de acolher todos os alunos e com eles desenvolver um trabalho que os leve a uma vida digna e com igualdade de direitos em todas as áreas: de educação, saúde, trabalho, segurança, lazer, integridade física e moral. Todos os profissionais envolvidos precisam de capacitação adequada para exercer sua função, por meio de formação, avaliações e reciclagens. Com relação à formação e capacitação, assinale a alternativa CORRETA:
Os fatores capacidade e competência dos professores de classe são básicos para que a inclusão de fato aconteça nas escolas.
Ao elaborar seu plano de ensino, o professor deve levar em conta todo o contexto funcional e pedagógico da escola, os alunos com quem vai trabalhar e os recursos dos quais fará uso, a fim de alcançar o progresso desejado na aprendizagem. A esse respeito, assinale a alternativa CORRETA:
Apesar de muitas vezes o professor ter uma classe com um número elevado de alunos, ele precisa conhecer cada um deles, para entender como se dá a aprendizagem em nível individual.
Ellen é uma professora recém-formada numa escola superior e contratada por uma escola pública estadual, onde recebeu uma classe de alunos e, dentre os quais, um aluno surdo. Embora não tenha experiência, assume seu trabalho com entusiasmo. Que fatores podem ser considerados relevantes para que ela possa desenvolver um bom trabalho na prática da educação inclusiva?
No decorrer do seu curso, é esperado que Ellen tenha recebido informações sobre o funcionamento da rede de apoio e de posturas a serem seguidas nas escolas regulares para a inclusão.
Mesmo com todas as Leis, Decretos, propostas e avanços no sentido da educação inclusiva, ainda existem muitas dúvidas e lacunas para a eficácia do processo de inclusão. Diante desta evidência, assinale a alternativa CORRETA:
No Brasil, para atuar na Educação Infantil ou no Ensino Fundamental, bem como no Ensino Médio, o professor deverá ter formação em nível superior; porém, em algumas regiões isto não acontece.
Um professor com 20 anos de carreira certamente já passou por muitas mudanças no processo de ensinar. Mudanças geralmente acontecem por força de Leis e Decretos, que chegam até às escolas para serem cumpridas. E o professor, acostumado com uma forma de ensinar, tem de buscar nova capacitação para continuar seu trabalho. Nem sempre foi considerado o que pensam os professores, nem se pediu a opinião deles ou se levou em conta seus sentimentos e experiências. A partir disso, assinale a alternativa CORRETA:
Mesmo diante das dificuldades de adesão às mudanças propostas, cada escola pode criar oportunidades para reflexão e debate, onde o professor pode compartilhar seus sentimentos.
ENADE – EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSÃO
NA POLÍTICA NACIONAL DE EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA, O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO É  ORGANIZADO PARA APOIAR O DESENVOLVIMENTO DOS ALUNOS, CONSTITUINDO OFERTA OBRIGATÓRIA EM TODOS OS NÍVEIS E MODALIDADES DE ENSINO. DE ACORDO COM OS PRESSUPOSTOS DA INCLUSÃO ESCOLAR EXPRESSOS NA REFERIDA POLÍTICA, AVALIE AS AFIRMAÇÕES A SEGUIR.
I. A INCLUSÃO EDUCACIONAL EXPRESSA UM PARADIGMA FUNDAMENTADO NA CONCEPÇÃO DE DIREITOS HUMANOS, QUE CONJUGA IGUALDADE E DIFERENÇA COMO VALORES INDISSOCIÁVEIS.
II. A EDUCAÇÃO INCLUSIVA PREVÊ O ACESSO, A PARTICIPAÇÃO E A APRENDIZAGEM DOS ALUNOS COM DEFICIÊNCIA, TRANSTORNOS GLOBAIS DO DESENVOLVIMENTO E ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO NAS ESCOLAS REGULARES.
III. O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO TEM COMO FUNÇÃO IDENTIFICAR, ELABORAR E ORGANIZAR RECURSOS PEDAGÓGICOS E DE  ACESSIBILIDADE QUE ELIMINEM AS BARREIRAS PARA A PLENA PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS, CONSIDERANDO SUAS NECESSIDADES ESPECÍFICAS.
IV. O MOVIMENTO MUNDIAL PELA INCLUSÃO EDUCACIONAL É UMA CARTA DE INTENÇÕES QUE PREVÊ, A PARTIR DA PRÓXIMA DÉCADA, AÇÕES POLÍTICAS DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO, QUE DEVE OCORRER EM SALAS DE AULA DIFERENCIADAS, NA MESMA ESCOLA.
É CORRETO APENAS O QUE SE AFIRMA EM
I, II, e III.
HABILIDADE: II – LER, INTERPRETAR E PRODUZIR TEXTOS COM CLAREZA E COERÊNCIA
HABILIDADES SECUNDÁRIAS: III – COMPREENDER AS LINGUAGENS COMO VEÍCULOS DE COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO, RESPEITANDO AS DIFERENTES MANIFESTAÇÕES ÉTNICO-CULTURAIS E A VARIAÇÃO LINGUÍSTICA
LEIA OS TEXTOS A SEGUIR. 
TEXTO I 
MUITO ME SURPREENDEU O ARTIGO PUBLICADO NA EDIÇÃO DE 14 DE OUTUBRO, DE AUTORIA DE UM ESTUDANTE DE JORNALISMO, QUE COMPARA A LEGISLAÇÃO ANTIFUMO AO NAZISMO, CONSIDERANDO-A UM ATAQUE À PRIVACIDADE HUMANA.
AO CONTRÁRIO DO QUE AFIRMA O ARTIGO, OS FUMANTES TÊM, SIM, SUA PRIVACIDADE PRESERVADA. (…) PARA ISSO, SÓ PRECISAM RESPEITAR O MESMO DIREITO À PRIVACIDADE DOS NÃO FUMANTES, NÃO IMPONDO A ELES QUE RESPIREM AS MESMAS SUBSTÂNCIAS QUE OPTAM POR INALAR E QUE, EM ALGUNS CASOS, SAEM DA PONTA DO CIGARRO EM CONCENTRAÇÕES AINDA MAIORES. 
FONTE: FITERMAN, J. DISPONÍVEL EM:<HTTP://WWW.CLICRBS.COM.BR>. ACESSO EM: 24 JUL. 2013 (ADAPTADO).
TEXTO II
SEGUINDO O MAU EXEMPLO DE SÃO PAULO E RIO DE JANEIRO, O ESTADO DO PARANÁ, AO QUE TUDO INDICA, TAMBÉM ADOTARÁ A FAMIGERADA LEI ANTIFUMO, QUE, ENTRE OUTRAS COISAS, PROÍBE A EXISTÊNCIA DE FUMÓDROMOS NOS ESPAÇOS COLETIVOS E ESTABELECE PUNIÇÕES AO PROPRIETÁRIO QUE NÃO COIBIR O FUMO EM SEU ESTABELECIMENTO. É PRECISO, POIS, PERGUNTAR: TEM O ESTADO O DIREITO DE DECIDIR A POLÍTICA TABAGISTA QUE O DONO DE UM BAR, POR EXEMPLO, DEVE ADOTAR? COM BASE EM QUE PRINCÍPIO PODE UMA TAL INTERFERÊNCIA SER JUSTIFICADA?
A LEI SOMENTE SE JUSTIFICARIA CASO SEU ESCOPO SE RESTRINGISSE A LOCAIS CUJA PROPRIEDADE É ESTATAL, COMO AS REPARTIÇÕES PÚBLICAS. NÃO SE PODE CONFUNDIR UM RECINTO COLETIVO COM UM ESPAÇO ESTATAL. UM RECINTO COLETIVO, COMO UM BAR, CONTINUA SENDO UMA PROPRIEDADE PRIVADA. A LEI REPRESENTA UMA CLARA AGRESSÃO AO DIREITO À PROPRIEDADE. 
FONTE: PAVÃO, A. DISPONÍVEL EM: <HTTP://AGGUINALDOPAVAO.BLOGSPOT.COM.BR>. ACESSO EM: 24 JUL. 2013 (ADAPTADO).  
OS TEXTOS I E II DISCUTEM A LEGITIMIDADE DA LEI ANTIFUMO NO BRASIL, SOB PONTOS DE VISTA DIFERENTES
A COMPARAÇÃO ENTRE OS TEXTOS PERMITE CONCLUIR QUE, NOS TEXTOS I E II, A QUESTÃO É TRATADA, RESPECTIVAMENTE, DOS PONTOS DE VISTA
ético e legal.
HABILIDADE: IV – COMPREENDER AS ABORDAGENS DO CONHECIMENTO PEDAGÓGICO E CONTEÚDOS QUE FUNDAMENTAM O PROCESSO EDUCATIVO NA EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
DA VISÃO DOS DIREITOS HUMANOS E DO CONCEITO DE CIDADANIA FUNDAMENTADO NO RECONHECIMENTO DAS DIFERENÇAS E NA PARTICIPAÇÃO DOS SUJEITOS, DECORRE UMA IDENTIFICAÇÃO DOS MECANISMOS E PROCESSOS DE HIERARQUIZAÇÃO QUE OPERAM NA REGULAÇÃO E PRODUÇÃO DE DESIGUALDADES. ESSA PROBLEMATIZAÇÃO EXPLICITA OS PROCESSOS NORMATIVOS DE DISTINÇÃO DOS ALUNOS EM RAZÃO DE CARACTERÍSTICAS INTELECTUAIS, FÍSICAS, CULTURAIS, SOCIAIS E LINGUÍSTICAS, ESTRUTURANTES DO MODELO TRADICIONAL DE EDUCAÇÃO ESCOLAR.
FONTE: BRASIL, MEC. POLÍTICA NACIONAL DE EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA, 2008, P. 6 (ADAPTADO).
AS QUESTÕES SUSCITADAS NO TEXTO RATIFICAM A NECESSIDADE DE NOVAS POSTURAS DOCENTES, DE MODO A ATENDER A DIVERSIDADE HUMANA PRESENTE NA ESCOLA. NESSE SENTIDO, NO QUE DIZ RESPEITO A SEU FAZER DOCENTE FRENTE AOS ALUNOS, O PROFESSOR DEVE
I. DESENVOLVER ATIVIDADES QUE VALORIZEM O CONHECIMENTO HISTORICAMENTE ELABORADO PELA HUMANIDADE E APLICAR AVALIAÇÕES CRITERIOSAS COM O FIM DE AFERIR, EM CONCEITOS OU NOTAS, O DESEMPENHO DOS ALUNOS.
II. INSTIGAR OU COMPARTILHAR AS INFORMAÇÕES E A BUSCA PELO CONHECIMENTO DE FORMA COLETIVA, POR MEIO DE RELAÇÕES RESPEITOSAS ACERCA DOS DIVERSOS POSICIONAMENTOS DOS ALUNOS, PROMOVENDO O ACESSO ÀS INOVAÇÕES TECNOLÓGICAS.
III. PLANEJAR AÇÕES PEDAGÓGICAS EXTRAESCOLARES, VISANDO AO CONVÍVIO COM A DIVERSIDADE; SELECIONAR E ORGANIZAR OS GRUPOS, A FIM DE EVITAR CONFLITOS.
IV. REALIZAR PRÁTICAS AVALIATIVAS QUE EVIDENCIEM AS HABILIDADES E COMPETÊNCIASDOS ALUNOS, INSTIGANDO ESFORÇOS INDIVIDUAIS PARA QUE CADA UM POSSA MELHORAR O DESEMPENHO ESCOLAR.
V. UTILIZAR RECURSOS DIDÁTICOS DIVERSIFICADOS, QUE BUSQUEM ATENDER A NECESSIDADE DE TODOS E DE CADA UM DOS ALUNOS, VALORIZANDO O RESPEITO INDIVIDUAL E COLETIVO.
É CORRETO APENAS O QUE SE AFIRMA EM
II e V.