CONTEÚDO E METODOLOGIAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL

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Disciplina: CONTEÚDO E METODOLOGIAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL  
	AV
	Aluno
	
	Professor: VALERIA FURLAN SEDANO
  
	Turma: 9001 
	
	
			Avaliação:
10,0 
	Av. Parcial.:
2,0 
	Nota SIA:
10,0 pts
	 
		
	EM2120343 - FORMAÇÃO DO CURRÍCULO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
	 
	 
	 1.
	Ref.: 5573127
	Pontos: 1,00  / 1,00 
	
	(FEPESE - 2018 - Prefeitura de São José - SC - Professor - educação infantil Municipal - questão adaptada) A criança está em constante relação com o meio social, modificando-o ao mesmo que se constitui por ele. Além disso, participa ativamente da história e a constrói. A criança produz e modifica a:
		
	
	Arte.
	
	Ciência.
	
	Vida.
	
	Cultura.
	
	Brincadeira.
	
	
	 2.
	Ref.: 5558206
	Pontos: 1,00  / 1,00 
	
	De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a educação infantil, as práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular das instituições de educação infantil devem ter como eixos norteadores:
		
	
	A disciplina e a brincadeira.
	
	O desenvolvimento e a brincadeira.
	
	As interações e a coletividade.
	
	As interações e a brincadeira.
	
	A aprendizagem e a disciplina.
	
	
	 
		
	EM2120344 - APRENDIZAGEM PARA CRECHE
	 
	 
	 3.
	Ref.: 5499335
	Pontos: 1,00  / 1,00 
	
	A apresentação espacial exerce profunda influência na produção de singularidade e na realização de uma proposta pedagógica encarregada de promover a autonomia e o desenvolvimento infantil pleno. Sobre o assunto, analise as afirmativas a seguir:
I. Ao imaginar situações cotidianas, a criança busca compreender a realidade, experimentando papéis sociais. Então, faz de conta que é a mãe, o pai ou, quando bem pequena, o cachorro e o gato.
II. No ambiente da creche, a criança deve se sentir protegida, mas, ao mesmo tempo, ter a oportunidade de explorar o espaço e fazer descobertas.
III. Mesas e cadeiras ajudam a compor o ambiente da creche, pois as crianças precisam se acostumar com ambientes escolares.
IV. O cuidado e a organização do ambiente da creche são fundamentais para o trabalho pedagógico, pois fazem parte do processo educativo.
Estão corretas as afirmativas:
		
	
	II e IV.
	
	I, II e IV.
	
	I e III.
	
	I e IV.
	
	II, III e IV.
	
	
	 4.
	Ref.: 5499339
	Pontos: 1,00  / 1,00 
	
	Os movimentos, os balbucios, as mímicas, os gestos, as protoconversações e as falas instituem-se em múltiplas linguagens, entendidas como caminhos para o conhecimento, o pensamento sobre o mundo e a expressão de sentimentos e desejos. Com base nesse pressuposto, é correto afirmar que se deve:
		
	
	Promover situações de interação, a fim de observar e registrar as múltiplas linguagens, considerando sua importância na constituição das identidades das crianças.
	
	Direcionar esses momentos para a hora da roda de conversa, pois é ali que devem ocorrer, conforme a rotina na Educação Infantil, atividades para o desenvolvimento da linguagem verbal.
	
	Promover momentos para a fala das crianças, verificando as pronúncias, corrigindo-as quando necessário e favorecendo o desenvolvimento da fala.
	
	Incentivar o desenvolvimento da linguagem oral como área privilegiada, direcionando as falas das crianças nos momentos oportunos e definidos na rotina.
	
	Guiar e vigiar essas ações na creche, evitando que as crianças se mordam e que se agridam, ensinando-lhes a pronúncia correta das palavras quando iniciarem a fala.
	
	
	 
		
	EM2120345 - APRENDIZAGEM PARA A PRÉ-ESCOLA
	 
	 
	 5.
	Ref.: 5558323
	Pontos: 1,00  / 1,00 
	
	Com relação às práticas diversificas e à construção de narrativas de aprendizagem na pré-escola, é correto afirmar que, seguindo a premissa de Nilda Alves e na construção de uma teia educacional:
		
	
	Excluem as crianças das aprendizagens e afirmam o professor como produtor de significado, afinal, o cotidiano escolar rompe com o cotidiano comunitário, visto como deletério.
	
	Tiram a concentração das crianças e devem ser pontuais, como uma estratégia de aproximação e depois substituídas por uma linguagem e literatura adequadas.
	
	Precisam ser limitadas e reduzidas, afinal refletem a cultura popular que deve ficar fora da escola.
	
	São o último recurso da prática do professor diante de um conjunto de interações, afinal, reproduzem o pensamento colonialista e a escola vem para romper e impor uma pedagogia decolonial.
	
	Os ritmos e os sons vão surgir naturalmente nos contextos e nas mediações, afinal a escola está imersa na sociedade, sendo impossível a segregação das linguagens, formas familiares, mesmo quando são agressivas ou entendidas como incompatíveis.
	
	
	 6.
	Ref.: 5514102
	Pontos: 1,00  / 1,00 
	
	No mural de uma sala de aula da pré-escola foi escrita a seguinte frase: ''Toda criança é autora e possui a liberdade de mudar o rumo de suas histórias!''.
Podemos dizer que neste espaço de aprendizagem:
		
	
	As crianças são consideradas sujeitos com experiências, seres que possuem a autonomia de interagir e modificar suas narrativas.
	
	A construção é coletiva, cada um fala o que quer e o professor tem que ouvir e aceitar.
	
	Todas as crianças são formadas pelo professor e ele é o ser supremo da pré-escola.
	
	Todas as crianças estão prontas e suas opiniões tem que ser aceitas.
	
	As crianças não fazem parte de seu processo de aprendizagem, apenas as conduções docentes são fundamentais para o ensino.
	
	
	 
		
	EM2120346 - ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS PARA O DESENVOLVIMENTO INFANTIL
	 
	 
	 7.
	Ref.: 5977951
	Pontos: 1,00  / 1,00 
	
	Pense no processo de escolha de um livro para uma sala de aula da educação infantil. Que pontos o professor precisa levar em consideração?
		
	
	Os livros que são fornecidos para todas as turmas.
	
	As interações, as comunicações e os desdobramentos que ele trará para sala de aula.
	
	Algo que não dê muita oportunidade de interação.
	
	Limitar as sensações dos alunos durante a leitura da história.
	
	Não se preocupar com as aprendizagens significativas.
	
	
	 8.
	Ref.: 5558326
	Pontos: 1,00  / 1,00 
	
	O que podemos entender após a leitura desta afirmação: ''A educação infantil é um espaço de garantia de direitos''?
		
	
	As crianças podem se adaptar a todos os formatos de organização.
	
	A organização na sala de aula não interfere na socialização das crianças.
	
	A sala de aula deve ser organizada para proporcionar experiências de aprendizagem, socialização e conhecimento.
	
	O professor precisa organizar a sala num formato e num modelo.
	
	O professor não deve reconhecer a diversidade dos alunos na organização de sua sala.
	
	
	 
		
	EM2120347 - METODOLOGIAS PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL
	 
	 
	 9.
	Ref.: 5499352
	Pontos: 1,00  / 1,00 
	
	Na Educação temos diversos materiais pedagógicos, com fins educativos. Contudo, outros objetos são atrativos aos bebês e apresentam potencial para exploração e manipulação por elas, exceto:
		
	
	Esponjas de diferentes texturas.
	
	Baldes.
	
	Pedrinhas.
	
	Colheres de pau.
	
	Potes de plástico.
	
	
	 10.
	Ref.: 6023048
	Pontos: 1,00  / 1,00 
	
	(Prova: CETAP - 2019 - Prefeitura de Ananindeua- PA - Professor de Educação Infantil - questão adaptada). No que diz respeito à literatura infantil, assinale a alternativa correta:
		
	
	Histórias com repetição favorecem a compreensão e a memorização do texto pelas crianças, permitindo uma leitura autônoma.
	
	Na Educação Infantil, é essencial que o trabalho a ser feito com textos literários seja realizado somente de forma a passar o tempo.
	
	As situações de leitura participativa convidam a criança a assumir o papel de leitora, desafiando-a para novos aprendizados.
	
	Ao conhecer muitas histórias, a criança não vai compreendendo as narrativas.
	
	O trabalho com literatura no dia a dia das crianças é importante somente para que elas desenvolvam a leitura e a escrita.