Trabalho Final Greice Lopes

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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO 
UNIVERSIDADE FEDERAL DE PELOTAS 
Curso de Aperfeiçoamento em Serviço de Atendimento Educacional 
Especializado e as Tecnologias para Mediação da Aprendizagem 
 
TRABALHO FINAL 
 
1. INTRODUÇÃO 
Cursista 
GREICE LOPES DA CRUZ 
 
Tutor (a) 
JAQUELINE ROSINHA NUNES 
 
2. ANÁLISE DE CONTEXTOS 
Contexto de Atuação 
Sou professora concursada pelo município de São Lourenço do Sul/RS, durante o 
andamento do curso, atuei em duas escolas, uma de educação Infantil onde trabalho 
na sala de AEE, a escola EMEI Tia Margarida, atende o público da educação infantil, 
desde o berçário até o Jardim B, a escola em sua estrutura física, conta com: 6 salas 
de aula, 1 sala de AEE, 3 banheiros, sala da direção, sala de coordenação pedagógica, 
cozinha, refeitório, pracinha e pátio para recreação, a escola funciona em turno 
integral, tendo início às 7h45min e tendo término às 17h. Neste ano a escola atendeu 
112 crianças no total, atendendo 12 crianças na sala de AEE (TEA, Síndrome de Down, 
TDAH, deficiência motora, baixa visão). 
A outra escola é a EMEF Armando das Neves, atende séries iniciais até o 9º ano, 
trabalho em sala de aula regular, 5º ano, a escola, em sua estrutura física, conta com: 
10 salas de aula, sala de AEE, auditório, biblioteca, sala de vídeo, sala de leitura, 
secretaria, sala dos professores, coordenadoria, recepção, cozinha e refeitório, na área 
externa contém um pátio para recreação e quadra poliesportiva, funciona em dois 
turnos, manhã das 7:30hrs ás 11:30hrs e tarde das 13hrs às 17hrs, atende 297 alunos, 
a sala de AEE atende 26 alunos( TEA, Síndrome de Down, TDAH, baixa visão, surdez, 
deficiência mental, deficiência física). 
 
 
 
 
 
Contexto de Inclusão 
Ambas as escolas onde atuo, possuem Projeto Político Pedagógico (PPP), por serem 
as duas escolas Municipais, o padrão para a elaboração do PPP é incluir os pais e 
responsáveis pelos alunos na elaboração do projeto, geralmente é enviado uma 
pesquisa online, e as respostas são levadas em consideração na elaboração. 
A inclusão dos alunos com deficiência é priorizada pelas duas escolas, geralmente as 
crianças são atendidas nas escolas do seu zoneamento, sempre é direcionada para a 
escola mais próxima de sua residência, que possui sala de AEE, hoje em nosso 
município, quase todas as escolas possuem sala de AEE. 
Geralmente se busca recurso para ter um auxiliar de apoio para a sala de aula regular 
onde tenha algum aluno com deficiência, nem sempre se obtém sucesso, pois o ideal 
seria um profissional capacitado para auxiliar, e nem sempre é fornecido pelo 
município. 
Os alunos com deficiência fazem a inscrição na Secretaria de Educação, e são 
encaminhados para a escola mais próxima de sua residência onde tenha sala de AEE. 
As turmas são organizadas dando prioridade aos alunos com deficiência serem 
atendidos na sala regular por um professor com alguma formação em educação 
especial. Sempre priorizando a deficiência e a experiência do professor que irá atendê-
lo. 
Ficamos sabendo no início do ano letivo se vamos ter algum aluno com deficiência, 
após a organização das turmas. 
Cada vez mais a inclusão vem se tornando uma realidade, a conscientização dos 
profissionais é essencial para que se concretize e se torne cada vez mais possível. A 
adaptação, elaboração de recursos, capacitação dos profissionais, vem ajudando para 
que ocorra a inclusão como é direito de todos. 
 
 
 
Contexto de Acessibilidade Pedagógica 
Os planos de atendimento na sala de AEE são construídos em conjunto com a 
coordenadora pedagógica, o plano é feito individualmente de acordo com a 
necessidade e deficiência do aluno. Atendo 6 crianças na sala de AEE, 3 com de TEA, 
1 baixa visão e deficiência física e 2 com de TDAH. 
 
As crianças que são atendidas na sala de AEE, frequentam também o CAPS Saci e 
Apae. Na sala de AEE são atendidas 2 vezes na semana por 45 minutos. Às vezes se 
faz o atendimento em conjunto, com 2 crianças, quando se identifica que possa haver 
uma socialização entre eles, para auxiliar no desenvolvimento. 
Na sala de AEE se utilizam recursos feitos com sucata, materiais comprados, como 
blocos de encaixe, jogos da memória, massa de modelar, durante o curso foi incluído 
a confecção de materiais adaptados, possui acesso à internet, tablet, computador 
(onde se faz uso de jogos educativos). 
A escola possui rede de internet wi-fi, sendo assim todas as salas têm acesso a 
internet. A escola possui 2 tablets, onde as crianças podem usar tanto na sala de AEE 
como na sala regular, auxiliando em atividades direcionadas. 
Na sala de AEE se utiliza recursos feitos com sucata, materiais comprados, como 
blocos de encaixe, jogos da memória, massa de modelar, durante o curso foi incluído 
a confecção de materiais adaptados, possui acesso a internet, tablet, computador 
(onde se faz uso de jogos educativos). 
São feitas reuniões entre os profissionais da escola, CAPS e APAE que atendem as 
crianças com deficiência, onde são explanadas dúvidas e sugestões para que ocorra 
o desenvolvimento amplo do alunos, quais materiais adaptados tem dado resultado, 
quais vão ser inseridos a curto prazo. 
 
 
 
3. REFLEXÃO DA PRÁTICA NO ESPAÇO ESCOLAR 
 
O Serviço de Atendimento Educacional Especializado- SAEE e a utilização da 
Tecnologia Assistiva 
A sala de AEE é ampla, conta com diversos recursos, como internet, tablet, 
computador, jogos pedagógicos, blocos de encaixe, jogos da memória, diversos 
recursos são confeccionados com sucata, recursos adaptados para serem usados em 
sala de aula regular também é feito. 
A sala de AEE é utilizada por duas professoras, os recursos permanecem na sala para 
o uso em conjunto, os planos de aula são feitos semanalmente e individual, de acordo 
com as necessidades e desenvolvimento do aluno. 
 
O planejamento inclui o trabalho em conjunto, entre professor regular, professor sala 
de AEE e coordenação pedagógica. Em sala de aula também, auxiliando o professor 
a incluir o aluno com deficiência nas atividades de sala regular. 
Também são feitas reuniões com os profissionais que atendem os alunos na escola e 
os profissionais que atende no CAPS e APAE, para que o desenvolvimento seja pleno 
em ambos os locais que o aluno frequente, assim como o apoio da família e 
estimulação em casa é fundamental. 
 
Construção de Recursos Pedagógicos Acessíveis 
Trabalho bastante com materiais elaborados por mim, como jogos da memória, utilizo 
imagens da internet, imprimo e coloco em um material mais resistente como papel 
cartão, sempre priorizando a área de interesse do aluno. 
A musicalização também é trabalhada com instrumentos musicais feito de sucata, 
garrafas pet com milho ou feijão dentro, tambor feito de caixa de sapato ou latas. 
Sempre procurando trabalhar o ritmo e a concentração. 
Também em conjunto com o professor de sala de aula, utilizamos engrossador para 
adaptar lápis, garfo e escova de dentes, para que o aluno com dificuldade motora tenha 
mais firmeza do objeto em sua mão. 
Caixa sensorial, uma caixa com uma abertura onde a criança põe a mão e dentro tem 
objetos conhecido por ela, para que faça o reconhecimento. 
 
Também é utilizado aplicativos como Play kids, as crianças têm acesso a vários vídeos 
que ensinam coisas como comer, usar banheiro e fazer a higiene, além de 
disponibilizar jogos e atividades que estimulam a aprendizagem de letras, números, 
animais, objetos do cotidiano. Classificação de objetos, entre outros. Livox é um 
aplicativo que traduz para comando de voz mais de 12 mil imagens salvas na memória, 
que podem ser tocadas na tela pelo usuário. 
 
 
Elaboração e Utilização de Jogos Educativos e Atividades Interativas 
É utilizado na sala jogos interativos na sala de AEE, jogos da memória, alguns são 
comprados e outros elaboro com a preferência do aluno, por exemplo: um dos alunos 
com TEA tem preferência por dinossauros, elaborei um jogo da memória com imagens 
de dinossauros, para que tenha maior interesse,objetos sensoriais, como livros e 
caixas, aplicativos como Play kids, Livox, entre outros. Jogos de referência, como com 
que letra começa, classificação de objetos: por cores, lugares, etc. 
 
4. A TECNOLOGIA COMO MEDIADORA DA APRENDIZAGEM 
 
Durante o andamento do curso pude compreender a importância do uso das 
tecnologias como mediadoras da aprendizagem e como é importante e facilitadora 
para quem tem a necessidade, seja ela na comunicação, na visão, na interação. 
A tecnologia vem como facilitadora, seja na acessibilidade de textos, jogos interativos, 
materiais digitais acessíveis, recursos adaptados. Auxilia a integrar os alunos, a 
construção do conhecimento, proporcionando novos ambientes para aprender e 
ensinar, diferentes dos tradicionais. 
A tecnologia digital como ferramenta mediadora permite aos alunos vivenciar 
experiências de aprendizagem diferentes, colocando de lado velhos paradigmas da 
educação, proporcionando atividades pedagógicas inovadoras. 
Tenho utilizado jogos interativos no computador, tem dado bastante resultado, pois a 
maior interesse por jogos no computador, o acesso às famílias a celular e tablet e a 
facilidade de instalar os jogos utilizados na escola, faz com que a criança continue 
sendo estimulada em casa. 
Brinquedos sensoriais também são bem aceitos pelos alunos, a descoberta do novo, 
da descoberta através do toque, estimula a motricidade, reduz o medo do novo, da 
descoberta, da mais confiança no descobrir e tentar