A interdisciplinaridade como um movimento articulador no processo ensino-aprendizagem

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A interdisciplinaridade como um movimento articulador no processo ensino-aprendizagem. 
 
A interdisciplinaridade surge na segunda metade do século passado, já com a existência de ciências que começaram a ser divididas, na busca de construir um conceito científico de mundo e com isso poupando-nos de recorrer às informações em campo específico, o que fragmenta nossos saberes. 
Este novo movimento é visto, neste artigo, refletido sobre até onde conhecemos e de como podemos aplicá-lo no campo da educação. 
Tudo isso desfez os pensamentos e formas anteriores de ensinar e aprender. Após o histórico, a interdisciplinaridade é apresentada, pelo autor, como solução para o processo ensino e aprendizagem, apoiada na epistemologia sintonizada harmonicamente com a pedagogia. 
A interdisciplinaridade vem sendo discutida através de dois pontos de vista, o epistemológico e pedagógico. 
O primeiro abarca a produção, reconstrução e socialização; método de mediação e ciência; e seus paradigmas, já o pedagógico abarca questões de ensino e aprendizagem no âmbito escolar. 
A abordagem interdisciplinar compreende não só a área da educação, mas também setores da vida social, como a política, tecnologia e a econômica. No campo educativo a interdisciplinaridade vem sendo discutida por inúmeros autores, sendo que a finalidade do tema é conceitual a todos. 
Ela busca responder à necessidade de superação da visão fragmentada nos processos de produção e socialização do conhecimento. Trata-se de um movimento que caminha para novas formas de organização do conhecimento ou para um novo sistema de sua produção, difusão e transferência. (GIBBONS, Michael 1997). 
Neste artigo o foco principal de reflexão é o papel da interdisciplinaridade no processo de ensino e aprendizagem da educação formal. Procurando unir os enfoques pedagógicos e epistemológicos, seus avanços, limitações e consensos. 
A interdisciplinaridade teve origem na segunda metade do século XX, devido a uma necessidade detectada nos campos das ciências humanas e na educação. 
O que o artigo apresenta nos permite afirmar que a interdisciplinaridade, tanto em sua dimensão epistemológica quanto pedagógica, está sustentada por um conjunto de princípios teóricos formulados sobretudo por autores que analisam criticamente o modelo positivista das ciências e buscam resgatar o caráter de totalidade do conhecimento. 
Abordagens teóricas construídas pela óptica da dialética, da fenomenologia, da hermenêutica e do paradigma sistêmico são formulações que sustentam esse movimento produzindo mudanças profundas no mundo das ciências em geral e da educação em particular. 
Apesar do embasamento atualizado usado por Thiesen, outros fatores se fazem ausentes na complementação do assunto, como por exemplo, a qualidade de recursos humanos responsável pela aplicação de tal pesquisa, no campo da prática escolar, onde contamos com um número considerável de educadores que desconhecem o novo movimento, bem como de instituições que não permitem a inserção de métodos inovadores por total falta de interesse, pois os mesmos acarretariam em despesas em sua implantação, o que empobrece o entendimento da interdisciplinaridade como um movimento articulador no processo ensino-aprendizagem. 
Contudo, a obra fornece material suficiente às pesquisas científicas, trazendo em seu corpo os principais autores da discussão e construção, no que diz respeito à interdisciplinaridade, que destacam sua importância para a melhor aplicabilidade na educação escolar.