Avaliação Final (Discursiva) - Individual - Psicologia da Educação e da Aprendizagem (HID14)

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GABARITO | Avaliação Final (Discursiva) - Individual (Cod.:744744)
Peso da Avaliação 4,00
Prova 46163550
Qtd. de Questões 2
Nota 9,00
A primeira obra de Vygotsky só foi traduzida, no Brasil, em 1987, no entanto suas teorias já eram influentes 
globalmente. A teoria vygotskiana é até hoje uma grande potência dentro da teoria do desenvolvimento. Mesmo 
Vygotsky nunca ter encontrado Piaget presencialmente ambos tinham conhecimento de suas obras iniciais. 
Atualmente, muitas das críticas de Vygotsky à perspectiva piagetiana ainda vem à tona, mostrando o tamanho de 
sua importância. 
Percebendo o impacto da teoria vygotskiana, descreva sobre os princípios de sua teoria sobre a aprendizagem.
Resposta esperada
O trabalho de Vygotsky é baseado em duas ideias-chave. Primeiro, ele propôs que o desenvolvimento
intelectual pode ser entendido apenas em termos dos contextos históricos e culturais que as crianças
vivenciam. Em segundo lugar, ele acreditava que o desenvolvimento depende dos sistemas de signos com os
quais os indivíduos crescem, ou seja, a linguagem: os símbolos que as culturas criam para ajudar as pessoas
a pensar, comunicar e resolver problemas.
Em contraste com Piaget, Vygotsky propôs que o desenvolvimento cognitivo está fortemente ligado. Na
teoria de Vygotsky, é a aprendizagem que precede o desenvolvimento. Para Vygotsky, a aprendizagem
envolve a aquisição da linguagem. O desenvolvimento ocorre à medida que a criança internaliza as
diferentes linguagens para poder pensar e resolver problemas sem a ajuda de outras pessoas, habilidade
chamada de autorregulação.
Minha resposta
Em relação à teoria de Vygotsky é possível destacar que o foco de sua teoria é a socialização, ou seja,
entende-se uma base teórica que marca a importância da linguagem como ferramenta de integração cultural. 
Podem-se destacar alguns conceitos marcantes, como: 1. A zona de desenvolvimento proximal Refere-se
aquele conhecimento que é mais próximo do conhecimento que o individuo já possui, ou seja, se o aluno já
sabe algo sobre o assunto as novas informações provocam um pensamento que o fará complementar o que
tem ou mudar a ideia já registrada. 2. Aprendizagem cooperativa Entende-se como um conjunto de
atividades cooperativas que foca em incentivar os alunos a trabalharem em grupos, facilitando assim a troca
de conhecimento e ajuda entre os colegas 3. Andaime na teoria de Vygotsky Esta teoria trabalha a
cooperação mútua entre os alunos, criando um ambiente em que todos ajudem, ou seja, aqueles que sabem
mais ajudam os que não conseguiram entender como os demais.
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O processo de ensino-aprendizagem é difícil e requer grande esforço dos alunos para aprender e dos professores 
para ensinar. As dificuldades neste amplo ambiente são múltiplas e podem se derivar dos mais diversos meios. 
Um dos principais trabalhos do estudo da aprendizagem e do desenvolvimento é a compreensão destes 
problemas, juntamente à identificação de formas eficazes de lidar com eles.
Compreendendo isso, disserte sobre o que chamamos de “Aluno em risco”.
Resposta esperada
Antes do ingresso da escola, o aluno é fortemente influenciado pelas agências da comunidade, pais, amigos e
a escola não têm muito controle sobre esses fatores. Desta forma, o histórico da criança pode influenciar na
probabilidade de fracasso ou sucesso na escola. Muitas vezes, são as respostas inadequadas da escola,
família ou sociedade que colocam a criança em risco. Depois que eles começam a escola, no entanto, fatores
de risco como baixo desempenho de leitura, repetição de ano escolar e mau comportamento tornam-se
preditores mais importantes de problemas escolares posteriores. Os alunos definidos como em risco são
todos os alunos com probabilidade de reprovação acadêmica por qualquer motivo proveniente do aluno ou
do ambiente do aluno. Essas razões são diversas e podem incluir a pobreza.
Minha resposta
Alunos em Risco é um termo aplicado a alunos que podem possuir fatores complicadores para o sucesso do
aprendizado, um exemplo desses fatores é lares não ajustados e caóticos, pobreza, entre outros. Não é de
regra que esses fatores externos iram interferir no aprendizado do aluno, mas certamente ele irá apresentar
um risco que haja uma complicação. Portanto, fazem-se necessárias estratégias para lindar com esses fatores
de riscos os programas educacionais para alunos em risco se enquadram em três categorias principais:
educação compensatória, que visam prevenir ou remediar problemas de aprendizagem entre alunos de
famílias de baixa renda ou que frequentam escolas em comunidades de baixa renda, programas de
intervenção precoce, que visam solucionar os fatores de risco antes que ele precise de remediação, e
educação especial, que visa atender crianças com problemas de aprendizagem mais sérios, bem como
crianças com problemas físicos ou psicológicos. Entende-se que o termo Alunos de Risco é definido como
alunos que as dificuldades, principalmente atrelada ao socioeconômico, podem ser um fator complicador ao
processo de ensino e aprendizagem.
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