papaer_esporte_e_educacao_fisi (2) introducao completa

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O ESPORTE E A EDUCAÇÃO FISICA
 Bruno Angeloni Duarte¹
 Daiani Cristina Estevam¹
 Stefany Pietra da Rosa¹
 Vitor lima dos Santos¹
 Annelise do Vale Pereira de Oliveira²
	
RESUMO
Ao decorrer dos anos o esporte teve uma importância enorme no cenário competitivo, mas com
o passar dos tempos tem tido a importância de não priorizar o competitivo dentro das escolas e
sim priorizar alguns conceitos para diminuir a separação dos gêneros nas aulas e dar o
oportunidade a todos, o esporte tem como fator desenvolvimento motor, forma física e até
mesmo saúde para que esses fatores sejam alcançados são realizadas algumas formas
pedagógicas e de entretenimento para melhor adaptação. O futebol é um dos esportes mais
populares do mundo e o mais popular do brasil, em relação a sua origem aqui no Brasil pode
se dizer que nasceu no bairro do Brás, na cidade de São Paulo trazido pelo Charles Miller após
estudar na Inglaterra em 1884.
Palavras-chave: DITADURA,FUTEBOL, ESPORTE, EDUCAÇÃO FISICA.
1. INTRODUÇÃO
O esporte Surgiu na Europa, em 1964 os militares passaram a investir na educação física para o pais alcançar êxito nas competições de auto níveis. O esporte tem assumido um papel importante no Brasil e tem sido discutido através de diversas abordagens, principalmente no que se refere à apropriação que é feita do mesmo enquanto fenômeno Social. O futebol tem papel importante neste contexto e recebe grande importância devido a sua popularidade. 
Ao longo dos anos o esporte teve papel competitivo bastante acentuado, mas aos poucos tem se entendido que dentro das escolas é necessário que se deva priorizar o uso dos seus conceitos para diminuir a separação dos gêneros nas aulas de educação física escolar. 
 As produções acadêmicas utilizadas na elaboração deste estudo apresentam uma concordância em relação do papel da Educação Física Escolares, desde seu interesse militar autoritário, até os conceitos atuais de substituição do contexto competitivo e segregado que costumava ter, até as elaborações dos conceitos inclusivos aceitos nos dias de hoje. Ao final da Ditadura Militar (após 1985) e com a consolidação da Democracia, o esporte acabou sendo pulverizado massivamente, tornando-se mais popular entre os brasileiros, motivo que influenciou a fusão do esporte com a Educação Física Escolar (BRACHT, 1992 apud VAGO, 1996)..
 
Entre todos os esportes o futebol foi o que mais se destacou, e a intenção era que outras modalidades crescessem e lançassem atletas de elite. O futebol de origem desconhecida, . Existem vestígios de jogos de bola parecidos com o futebol em várias culturas antigas, porém não possuíam as regras definidas como temos hoje. (RAMOS, 2022)
Pode-se dizer que o futebol brasileiro nasceu no bairro do Brás, na cidade de São Paulo. trazido pelo paulista Charles Miller após estudar na Inglaterra em 1984, trazendo consigo bolas, camisas e outros materiais para a prática do jogo. (BORSARI, 1989). No inicio as competições eram violentas, servindo principalmente para o treinamento militar, mas aos poucos se tornou um lazer e aos poucos começou a fazer parte da vida da população. (BORSARI, 1989).
Existem relatos de um esporte muito parecido com o futebol, mas também dotado de muita violência, onde eram permitidos socos, pontapés e todo tipo de golpe violento, que causava diversas lesões e até a morte. Chamado de Soule ou Harpastum, era um jogo também praticado por militares. (RAMOS, 2022).
2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
2.1 Esporte e Educação Fisica na Ditadura Militar 
O esporte surgiu no século XVIII na Europa, através de jogos populares que prevaleceram na Inglaterra nas escolas públicas que foram sendo regulamentadas tendo características e formas de esportes que conhecemos hoje, por exemplo: o futebol, o basquetebol, voleibol, atletismo, etc. No seu desenvolvimento o esporte adquiriu características básicas como competição e alto rendimento através de treinamento físico-técnico (BRACHT, 2003, APUD, MOURA ).
As forças armadas que assumiram o governo em 1964 passam a investir no esporte, na intenção de usar a Educação Física como degrau para que a partir dela, o País alcançasse êxito em competições de alto nível (DARIRO; RANGEL, 2005).
No Brasil, apenas em meados do século XX, já nos tempos da Ditadura Militar, que o esporte foi utilizado nas escolas objetivando-se conquistas e resultados que versavam sobre a performance, técnica e o alto rendimento físico nas aulas de Educação Física. Esse modelo de exercitação foi amplamente incentivado pelo próprio Estado, cujos objetivos tratavam da: a) melhoria da constituição física e corporal (força) da população, intuindo proporcionar maior rendimento e eficiência no decorrer da jornada de trabalho; b) estratégia política de desviar a atenção da população de seus próprios interesses sociais e econômicos; c) visão de natureza econômica, pretendendo-se a formação de atletas, preparando-os para as competições e possíveis êxitos esportivos (REI; LÜDORF, 2012, apud SANTOS, Et.al, 2015,p41).
No que a literatura se apoiava era na melhoria da educação rígida de jovens e crianças com a necessidade de defender a bandeira, isso ocorreu com a inserção da escola de Educação Física no exército. Logo, as maiores publicações foram a de artigo que desvendavam a enorme organização dos desportos da Educação Física nos países desenvolvidos. No início da década de 80, começou surgir a produção científica voltada para “temas ligados à formação do professor, à prática da 
Educação Física nos sistemas formais e não formais de ensino, à análises de documentos oficiais que regem a prática da Educação Física a nível nacional, a utilização do desporto como meio de despolitização social (FARINATTI, JUNIOR, 1992, p. 89).
Ao final da Ditadura Militar (após 1985) e com a consolidação da Democracia, o esporte acabou sendo pulverizado massivamente, tornando-se mais popular entre os brasileiros, motivo que influenciou a fusão do esporte com a Educação Física Escolar (BRACHT, 1992 apud VAGO, 1996)..
2.2 Esporte e a educação Fisica 
 Na Política Nacional de Educação Física e Desporto, de 1976, constava que a educação Física deveria fazer parte da base de um sistema piramidal (BETTI, 1991; MACIEL, 2013 apud TREFT, 2017, p. 24). Segundo Krawczyk et all (1979 apud TREFT, 2017, p.24), é necessário um treinamento intenso desde a juventude para chegar ao elevado nível do esporte de alto rendimento. 
E que para tal fato, não é o suficiente que talentos surjam por seleção natural. Com isso, os números de candidatos ao topo da pirâmide caem consideravelmente. “O esporte como fator de desenvolvimento, saúde e forma física realiza-se principalmente em suas formas pedagógicas e de entretenimento” O modelo piramidal é a concepção mais tradicional e difundida no Brasil. Concebe a Educação física e o Esporte a partir de um modelo hierárquico caracterizado pela dependência dos níveis mais altos com relação aos níveis mais baixos (BETTI, 1991, APUD TREFT ,2017, p.24). 
 Para BETTI (1991 apud, MENDES, p.14), “nos anos 70 dois fatores tiveram extrema importância na transformação da Educação Física brasileira: o primeiro foi a sua consolidação na Educação Nacional, e o segundo foi a sua união com o esporte, levando os dois a serem considerados quase como sinônimos, uma vez que o esporte passou a ser a área de estudo e ensino da Educação Física”.
A partir da década de 1980, um período de críticas aos modelos de Educação FísicaEscolar existentes que priorizam o modelo esportivo. Nessa época, o Brasil passava por um momento de redemocratização política, denominado “Abertura” (DARIDO E NETO, 2015 apud SILVA, 2020, p.14) que foi marcado pelo retorno gradual da democracia. Os brasileiros voltavam a escolher seus dirigentes e gradativamente emergiam novas discussões no quadro da Educação e em particular da Educação Física. As novas concepções que surgiram em oposição ao modelo tradicional visavam romper com o modelo tecnicista e esportivista que buscava performance e selecionava somente os mais habilidosos. 
Segundo González et al. (2014,apud SILVA 2020,p15) , pode-se resumir a crítica ao Esporte escolar nos seguintes problemas: 
 
(...) “a) o Esporte reproduz valores e princípios da sociedade burguesa, contribuindo assim para a manutenção das mesmas relações sociais; b) a prática do Esporte escolar, em função da educação estética que fomenta, contribui para a docilização dos corpos, portanto, para um comportamento de submissão aos padrões vigentes; c) o Esporte de rendimento, modelo do Esporte escolar no Brasil da época, fomenta a seleção e a discriminação, privilegiando os mais aptos em detrimento dos menos habilidosos; d) o Esporte, pelo seu peso político e econômico, conquistou a hegemonia no ambiente escolar, produzindo a monocultura esportiva e não permitindo ou dificultando o acesso dos estudantes às outras manifestações da cultura corporal de movimento (p.130). Alicerçado nessa visão crítica do Esporte, da Educação e da Educação Física, um grupo de professores buscou idealizar princípios para conduzir uma prática pedagógica com o Esporte de caráter crítico, além de propostas de como tratá-lo na perspectiva crítica (GONZÁLEZ et al., 2014, Apud, SILVA, 2020,p.15).
 
De acordo com TEIXEIRA, (2015), apud TREF, 2017, p.23). A idéia era formar heróis esportivos, entretanto, somente o futebol tinha alcançado algum sucesso, e a intenção era que outras modalidades crescessem e conseqüentemente lançassem atletas de elite.
2.3 Historia do Futebol
 A origem do futebol oficial do futebol ainda é uma discussão que trás muita controvérsia. Existem vestígios de jogos de bola parecidos com o futebol em várias culturas antigas, porém não possuíam as regras definidas como temos hoje. (RAMOS, 2022)
 Não há duvidas que o que tornou o futebol um esporte tão popular foi o seu jeito simples de jogar, sendo necessários poucos equipamentos e qualquer espaço físico para se organizar uma partida. Basta uma bola, um espaço qualquer e algumas pessoas, e a partida esta pronta para começar.
2.3.1 ORIGENS DO FUTEBOL NA ASIA
Segundo Ramos (2022) Na china antiga, por volta de 3000 a.C, era praticado um jogo/treio militar, onde eram chutas as cabeças dos soldados inimigos mortos em batalha, mas com o tempo substituiu-se as cabeças por bolas de couro. O objetivo do jogo era passar a bola de pé em pé sem que caisse no chão, tentando leva-las a duas estacas fixadas no campo.
Já no Japão foi criato um esporte mais parecido com o futebol atual, e muito menos brutal. Com uma bola de fibras de bambu, e era proibido o contato físico entre as equipes. (RAMOS, 2022)
2.3.2 O FUTEBOL NA GRÉCIA E ROMA
Por volta do século I a.C os soldados praticavam um esporte chamado Episkiros. A bola era feita de bexiga de boi preenchida com areia ou terra. Com o domínio Romando sobre a grécia por volta de 168 a.C, os romanos assimilaram o jogo a sua cultura, porém adicionaram muito mais violencia ao jogo. O jogo era praticados com as mãos, através de golpes potentes com o braço. (BORSARI, 1989)
2.3.3 O FUTEBOL NA INGLATERRA
Existem relatos de um esporte muito parecido com o futebol, mas também dotado de muita violência, onde eram permitidos socos, pontapés e todo tipo de golpe violento, que causava diversas lesões e até a morte. Chamado de Soule ou Harpastum, era um jogo também praticado por militares. (RAMOS, 2022).
Devido a violência empregada na sua prática, o Rei da Inglaterra, Eduardo II, proibiu sua prática, pois acabavam-se perdendo muitos integrantes do exército com lesões sérias ou mortos durante as partidas.
O jogo poderia ter sido extinguido ai, porém integrantes da nobreza criaram uma nova versão, onde não era permitida a violência entre os participantes, e haviam diversos juizes para que se cumprissem as novas regras estabelecidas. Mais tarde o jogo foi ainda mais organizado e sistematizado, se tornando cada vez mais parecido com o futebol que vemos sendo praticado hoje, fazendo com que cada vez mais se torna-se popular.
Apesar de os Italianos alegarem que são eles os criadores do futebol, os indícios apontam a Inglaterra como a origem do esporte. (FRISSELI e MANTOVANI, 1999).
No ano de 1848, na cidade de Cambride, que finalmente estabeleceu-se um código único de regras para o futebol, e mais tarde, em 1863, foi fundada a "The Football Association", marco este que é reconhecido pela FIFA como fundação do futebol.
O clube de futebol mais antigo que se tem registro é o Sheffield Football Club, da cidade de Sheffield, fundado em 1857.
A FIFA (Federação Internacional de Futebol) fundada em 1904, é a responsável pela organização do futebol mundial, organizando os campenatos de seleção mais importantes, como a Copa do Mundo e campeonatos continentais, além de ter vinculos com as federações dos países.
2.3.4 A POPULARIZAÇÃO DO FUTEBOL
No inicio as competições eram violentas, servindo principalmente para o treinamento militar, mas aos poucos se tornou um lazer e aos poucos começou a fazer parte da vida da população. (BORSARI, 1989)
Pode-se dizer que o futebol brasileiro nasceu no bairro do Brás, na cidade de São Paulo.trazido pelo paulista Charles Miller após estudar na Inglaterra em 1984, trazendo consigo bolas, camisas e outros materiais para a prática do jogo. (BORSARI, 1989).
Foi Charles Miller quem organizou o primeiro jogo em terras brasileiras, entre funcionários da compania de Gás e bancos ingleses instalados no Brasil. (BORSARI, 1989). 
O primeiro Clube de futebol que se tem registro no Brasil foi o São Paulo Athletic, fundado em 1888, porém o Sport Club Rio Grande, do Rio grande do Sul é reconhecido como o time de futebol mais antigo do Brasil, datado do ano 1900.
Inicialmente o futebol no Brasil era bem diferente do que vemos hoje, com praticantes exclusivamente das classes mais altas e apenas pessoas brancas podiam integrar as equipes.
(até aqui, HISTORIA DO FUTEBOL)
2.4 FUTEBOL, A PAIXÃO DO POVO BRASILEIRO
Esporte mais popular do país, o futebol é um componente significativo da cultura brasileira. 
Segundo Viana (2008) apesar da elitização dos primeiros passos do esporte em terras brasileiras, com o passar dos anos, e com muita luta, o futebol deixou de ser da elite, e se tornou do povo e se espalhou por todos os cantos do país.
"Em nosso país o futebol é um dos esportes mais populares, considerado também como componente significativo da cultura brasileira.Essa enorme influência faz com que a grande maioria das crianças e adolescentes sonhe ser um grande jogador de futebol, paralelo a esse sonho vem a fama e o dinheiro." (VIANA, 2012).
A televisão impões hábitos ao agir das pessoas, buscando criar padrões comportamentais no meio social, incentivando o não dialogo, havendo assim uma aceitação dos que a própria tv impõe como certo (DORNELLES e NETO, 2003), transformando os jogadores em grandes mercadorias, visando o consumo da massa populacional. (CARDOSO, 2003)
 Com essa injeção de dinheiro, o esporte se tornou uma alavanca social para as camadas mais pobres, e o sonho de ser um grande jogador de futebol é vivo em quase todas as crianças do país.
Todo esse cenário do esporte no país, faz com que ele tenha um papel importante na Educação Física escolar.
 A escola, através da Educação Física, tem o papel de tornar o esporte na escola um campo homogêneo, tornado as aulas mais inclusivas, deixando um pouco de lado o carater competitivo do esporte, proporcionando ao aluna uma interação no meio social. Isso só é possível atravésde um melhor prepado do profissional. (CARDOSO, 2003)
3. MATERIAIS E MÉTODOS
Para a realização deste trabalho foram utilizados livros, artigos e revistas virtuais.
https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/educacao-fisica/esportes acesso em 03-10-2022
4. RESULTADOS E DISCUSSÃO
O nosso trabalho tem como prioridade contar um pouco da História do Futebol no Brasil e outros Países, mostrando como esse esporte ganhou espaço ao longo dos tempos sendo ele visto e conhecido com a paixão nacional.Referenciando-o no aprendizado e práticas escolares nas aulas de Educação Física. Colocamos no decorrer do trabalho o quão ainda precisamos ter inclusão de gêneros, pois ainda temos professores que acreditam que só os meninos devem jogar futebol. A inclusão se torna necessária nas escolas. O Futebol feminino em âmbito geral já tem um crescimento considerável. A visão dos autores estudados ao longo do trabalho, mostram que precisamos que o esporte Futebol seja visto como um meio de relação social buscando unir os alunos, que não seja somente visto como na mídia para se tornar um ídolo. O Futebol trabalha mente e corpo é um exercício completo.
5. CONCLUSÃO
Com base no que foi dito a educação física é muito importante no senário escolar e competitivo, no escolar para que gere alguns pontos como coordenação motora, psicomotricidade e até mesmo no âmbito social, já na parte competitiva para trazer resultados como medalhas, expressividade mundial e competições importantes para o país e para as cidades.
 O Brasil tendo como o futebol como um sentimento tão bom e sendo o esporte com maior expressividade no cenário mundial faz disso que grande parte dos jovens tento crianças quando adolescente queiram se tornar jogadores de futebol, Esse mesmo que teve sua vinda da Inglaterra em 1894 que era basicamente um jogo com bola, mas não tinha as regras e tecnologia de hoje em dia ao longo dos anos isso foi sendo aprimorado.
REFERÊNCIAS
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CERVO, Amado Luiz; BERVIAN, Pedro Alcino; SILVA, Roberto da. Metodologia científica. São Paulo: Ed. Pearson, 2006.
FERREIRA, Gonzaga. Redação científica: como entender e escrever com facilidade. São Paulo: Atlas, v. 5, 2011.
MÜLLER, Antônio José (Org.), et al. Metodologia científica. Indaial: Uniasselvi, 2013.
PEROVANO, Dalton Gean. Manual de metodologia da pesquisa científica. Curitiba: Ed. Intersaberes, 2016.
ALVES, Angela L. Alvarenga. et al . direito a educação e direito na educação Cátedra UNESCO de Direto à Educação da Universidade de São Paulo (USP. 2018.
BORSARI, José Roberto. Futebol de campo. São Paulo: EPU, 1989. 82 p.
CARDOSO, Ana L. Futebol Co-Educativo na Concepção Crítico Emancipatória. In. Kunz, Elenor (Org). Didática da educação física 3: futebol. Ijuí: Unijuí, 2003. 200 p.
DONELLES; Neto. Didática da educação física 3: futebol. Ijuí: Unijuí, 2003.
FRISSELLI, Aribaldo; MANTOVANI, Marcelo. Futebol: teoria e prática. São Paulo: Phorte, 1999. 253 p.
MENDES, Thiago Augusto. O ensino de Futebol na educação Fisica Escolar, de acordo com autores, Belo Horizonte, 2013.
RAMOS, Jefferson Evandro Machado (ed.). História do futebol. 2022. Disponível em: https://www.suapesquisa.com/futebol/. Acesso em: 8 set. 2022.
REI,Bruno Duarte, et al. Educacao Fisica Escolar e ditadura Militar no Brasil (1964-1985) Balanco Historico e Novas perspectivas. Rio de Janeiro. Rev. Educ. Fis/UEM, 2012.
SANTOS, Janaina dos, et.al As contribuições do esporte para a educação física escolar. São Paulo, Revista Educação Física UNIFAFIBE, Ano IV, 2015.
TREFT, Thais Stephanie, Heranca deixada pela ditadura militar no ensino da educação física escolar . Rio Claro, 2015.
VIANA, Rafael Julio. O futebol na educação Fisica Escolar, 2012. 32 f. TCC (Graduação) - Curso de Licenciatura em Educação Física, Universidade do Extremo Sul Catarinense, Criciúma, 2012.Disponível em: http://repositorio.unesc.net/bitstream/1/1498/1/Rafael%20Julio%20Viana.pdf. Acesso em: 09 set. 2022.
1 Bruno Angeloni Duarte
Daiani Cristina Estevam
Stefany Pietra da Rosa
Vitor Lima dos Santos
2 Annelise do Valle Pereira de Oliveira
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI - Curso (Código da Turma) – Prática do Módulo I – dd/mm/aa