PROJETO DE ESTAGIO - CURSO - FILOSOFIA - período covid

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CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI
RELÁTORIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
PROJETO PRÁTICO
PERÍODO PANDEMIA COVID - 19
	
GUARULHOS
2022
2
CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI
NATTâNY KÍMBELLY CORRÁ NASCIMENTO
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
PROJETO PRÁTICO
 BARRA DE SÃO FRANCISCO
2022
CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI
NATTÂNY KÍMBELLY CORRÁ NASCIMENTO
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
PROJETO PRÁTICO
Relatório de estágio apresentado à disciplina Estágio Supervisionado, do Centro Universitário FAVENI, no Curso de FILOSOFIA, como pré-requisito para aprovação.
 
BARRA DE SÃO FRANCISCO
2022
PROJETO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO : ÉTICA E MORAL
RESUMO: O presente trabalho tem por objetivo discorrer sobre a ética e a moral, suas diferenças e também em formas de os indivíduos exercê-la. O trabalho é uma revisão bibliográfica e conta com a proposta de um projeto de intervenção no qual os alunos podem participar de um júri-simulado onde a atividade tem cunho totalmente pedagógico. 
PALAVRAS-CHAVE: Ética. Moral. Juri Simulado. 
			
	
SUMÁRIO
1	INTRODUÇÃO	7
1.	DESENVOLVIMENTO	8
2	RELATO DE ESTUDO	8
1.	TÍTULO	8
2.	APRESENTAÇÃO	8
3.	OBJETIVOS	10
4.	METODOLOGIA	10
5.	RECURSOS NECESSÁRIOS	10
6.	RESULTADOS ESPERADOS	11
3	CONCLUSÃO	11
REFERÊNCIAS	12
			
	
INTRODUÇÃO
Um tema importantíssimo para a filosofia é falar de ética e moral do indivíduo em sociedade, esse tema muitas vezes esse tema traz dúvidas e questionamentos. Dentro do sentido filosófico, o tema  ética e moral possuem diferentes significados. 
Sendo assim falar sobre esse assunto será o objetivo do trabalho e criar uma plano de intervenção que possa ser utilizado futuramente em um momento da aula.
Aristóteles, Kant e o Utilitarismo são vertentes fundamentais que sintetizam a essência do que é estudar Filosofia, mais especificamente o ramo da ética. Aristóteles viveu na Grécia Antiga e focou seu estudo no conceito de virtude.
1. DESENVOLVIMENTO 
Um dos pilares do estudo de Filosofia é entender o que significa a ética. Muitos autores teorizavam sobre seus conceitos pessoais do que é a ética, no entanto, de uma maneira geral, ela pode ser definida como o estudo das motivações humanas a realizarem ações cotidianas e a tomarem decisões do que é considerado particularmente bom ou mau.
Para desenvolvimento desse projeto de intervenção seguirei a prática de um júri, de forma que os alunos vão conhecer a proposta e nessa proposta receberão um dilema com o qual precisarão apresentar uma solução pautados em princípios éticos e morais.
Como o nome já diz, o júri simulado é a simulação de um tribunal judiciário, onde divididos em três grupos (dois grupos de debatedores e um júri popular), os alunos debatem sobre um tema proposto até chegar a um veredicto. O papel do professor é o de coordenar a prática, delimitando o tempo para cada grupo defender sua tese e atacar a tese defendida pelo grupo oponente.
 RELATO DE ESTUDO
1. TÍTULO
JURI SIMULADO: ÉTICA E MORAL
2. APRESENTAÇÃO
Para a realização desse trabalho foi escolhido uma atividade muito interessante e que coloca os alunos como sujeitos com autonomia para mostrar e construir sua identidade diante de temas que são colocados diante da turma.
A pedagogia da autonomia vem sendo abordada dentro de sala de aula como um teste no novo ensino médio, trazendo os alunos para o centro do processo de ensino aprendizagem e os mesmos também sendo sujeitos ativos.
“ Não podemos nos assumir como sujeitos da procura, da decisão, da ruptura, da opção, como sujeitos históricos, transformadores, a não ser assumindo-nos como sujeitos éticos (...) E por essa ética inseparável da prática educativa, não importa se trabalhamos com crianças, jovens ou com adultos, que devemos lutar”. (FREIRE)
Dentro da filosofia escolher esse tema é de grande importância, pois os alunos estarão diante de uma situação na qual ficarão divididos entre a ética e a moral, dois temas muito falados dentro do conteúdo de filosofia.
Necessitamos preparar nossos alunos para uma aprendizagem permanente e a cada momento fazer o aluno pensar, refletir, analisar, sintetizar, criticar, criar, classificar, tirar conclusões, estabelecer relações, argumentar, avaliar, justificar e outros. Neste contexto, acreditamos na necessidade dos professores utilizarem metodologias participativas, desafiadoras, problematizando os conteúdos e estimulando o aluno a pensar, a formular hipóteses, a descobrir, a falar, a questionar, a colocar suas opiniões, suas divergências e dúvidas, a trocar informações com o grupo de colegas, defendendo e argumentando seus pontos de vista através de trabalhos com projetos que possam melhorar suas perspectivas de futuro e de vida, e também do tripé: pais, alunos e escola. (DISTRITO FEDERAL, 2014, p.24)
O dilema do trem traz consigo questões que cada indivíduo pode pensar e reagir de diferente forma, fazendo com que os alunos dialoguem com seus princípios e dentro disso pensem na ética e na moral, separando as duas realidades.
O que é Fazer a Coisa Certa? Uma atualização do dilema moral da Philippa Foot conhecido como ‘’dilema do trem’’, no qual se põe a trabalhar os limites da moral e da ética, dialogando a todo o momento com implicações utilitaristas, herdadas pelas teorias elaboradas. (John Stuart Mill)
3. OBJETIVOS
O objetivo geral
O objetivo do trabalho é promover um juri simulado e ao final da ativodade os alunos tenham domínio sobre a ética e a moral.
Os objetivos 
· Desenvolver autonomia para defender seu ponto de vista,
· Dialogar sobre ética e moral,
· Compreender o limite das mesmas,
· Reconhecer as consequências de determinadas ações
4. METODOLOGIA
A metodologia utilizada para a realização dessa pratica foram varias, primeiro para levantamento de conhecimento do tema foram realizadas pesquisas bibliográficas, depois aprofundamento sobre o tema, também realizei uns coleta de dados sobre temas polêmicos e por fim foi colocado em prática.
A maneira de intervir nesse caso é com o intuito de formar cidadãos críticos e com autonomia para tomada de decisões e participação em sociedade.
	
5. RECURSOS NECESSÁRIOS
Para a realização da atividade será necessário:
· Auxílio da equipe gestora (Pedagoga e Coordenadora).
· Autorização do diretor para realizar a prática no ambiente escolar.
· Auxílio e amparo do professor regente e de aliados para montar a mesa do juri.
· Materiais fornecidos pela escola para realização da prática ( data show, material impresso)
· Comprometimento dos alunos.
6. RESULTADOS ESPERADOS
Espera-se que ao fim da intervenção os alunos se mostrem sujeitos munidos de conhecimento e também com uma identidade formada para que possam ter opinião formada e tambémsejam defensores de suas teorias, ressaltando que os mesmos devem ter conhecimento dos dois lados da moeda, saber sobre a ética e a moral e ainda assim serem capazes de fazer uma escolha que culmine em um resultado na sociedade.
CONCLUSÃO
Lecionar a disciplina de filosofia é extremamente importante e construir esse projeto foi sem dúvida nenhuma incrível, me permitiu abrir portas e ampliar horizontes, penso que executar esse projeto seria de grande relevância pois o aluno aprenderia os questionamentos com a prática.
Como educadora e também integrante de uma sociedade, praticar os princípios éticos e morais garante uma boa vivência e contrução da nossa sociedade futura.
REFERÊNCIAS
HANNAS et al (Org). Metodologias ativas de ensino: manual de aplicação. Belo Horizonte: 3i Editora, 2017.
SAVARIS et al. Julgamento simulado como estratégia de ensino da ética médica. Rev Bioét. Joaçaba, 2013, p.150-157
SILVA, Franklyn Roger Alves. História do Tribunal do Júri – origem e evolução no Sistema Penal Brasileiro. II Concurso de Monografia. Museu da Justiça, 2005. Disponível em: http://cgj.tjrj.jus.br/c/document_library/get_file?uuid=6373b58b-39ec-4648-8fed837e155b76ff&groupId=10136 .Acesso em: 07.abr. 2016.